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1聯(lián)系藥物制劑專業(yè)實際，激發(fā)學(xué)生興趣

只有真正讓學(xué)生認(rèn)識到有機(jī)化學(xué)的重要性，才能提高學(xué)生學(xué)好本課程的積極性和自覺性。在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)卦黾优c藥學(xué)專業(yè)相聯(lián)系的知識。一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以將有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識融合到藥學(xué)中去，為將來從事藥學(xué)研究打下一個良好的基礎(chǔ)。所以教學(xué)中可經(jīng)常列舉一些與藥物構(gòu)效機(jī)理、藥物分析、藥物合成和藥物分離提純有關(guān)的實例。例如，在講授鹵代烴的過程中介紹鹵代烴在醫(yī)藥上的應(yīng)用；在講對映異構(gòu)現(xiàn)象時，可以列舉許多目前臨床上使用的手性藥物，如沙利度胺等。說明化合物的立體構(gòu)型不同，會產(chǎn)生不同的藥理作用，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對立體化學(xué)的重視。在討論羧酸衍生物水解反應(yīng)活性時，列舉酯類局麻藥普魯卡因與酰胺類局麻藥利多卡因的作用時間長短，以此說明酰胺比酯難以水解。通過這些實例的列舉，使學(xué)生深切地感受到只有學(xué)好有機(jī)化學(xué)，才能學(xué)好專業(yè)知識。

2改善教學(xué)方法與手段，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“教學(xué)有法而無定法”，教學(xué)是多層次、多結(jié)構(gòu)、多樣性的復(fù)雜過程，因而教學(xué)方法是多種多樣的，它既有客觀規(guī)律可以遵循，又沒有一成不變的模式，教師要善于把一般的教學(xué)常規(guī)與本學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，摸索出適合學(xué)生實際的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在錯綜復(fù)雜的內(nèi)容中找出線索和規(guī)律，掌握其內(nèi)在聯(lián)系。

2.1問題探究法與專題討論法相結(jié)合

“問題探究法”是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。啟迪學(xué)生創(chuàng)造性思維行之有效的教學(xué)方法之一。鼓勵學(xué)生探索問題以及解決問題的新方法，為他們提供自由討論的機(jī)會，這既是專題討論法的重要形式，也是對學(xué)生進(jìn)行教育的重要方式。我們教研室一直開展專題小結(jié)教學(xué)模式，將有機(jī)化學(xué)重要的知識點(diǎn)歸納為50個左右，讓學(xué)生針對不同的知識點(diǎn)查閱相關(guān)資料，撰寫專題小論文，教師批閱后，學(xué)生用PPT進(jìn)行匯報，教師再進(jìn)行總結(jié)，教師還應(yīng)抓住時機(jī)再次質(zhì)疑，有意識地留出一些問題給學(xué)生，喚起學(xué)生思維的第二次高潮。這樣下來，通過查閱文獻(xiàn)和撰寫論文到最后PPT匯報，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到較大提高，而且確實能學(xué)到東西，拓寬知識。

2.2采用CAI課件和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)手段

有機(jī)化學(xué)課程涉及到一些微觀世界的內(nèi)容，如化學(xué)反應(yīng)過程、電子云的空間圖形、雜化軌道理論、共價鍵的形成、立體結(jié)構(gòu)等。這些內(nèi)容高度抽象，難以理解。而多媒體的運(yùn)用可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程加以宏觀模擬，增強(qiáng)學(xué)生對這些內(nèi)容的認(rèn)識。通過CAI課件模擬實現(xiàn)，使有機(jī)化學(xué)教學(xué)過程具有更強(qiáng)的直觀性、現(xiàn)實性、趣味性和活潑性，也便于學(xué)生對知識的理解。為此，我們采用了多樣化的教學(xué)手段將一些形象化和信息量要求大的教學(xué)內(nèi)容制成CAI課件，在課件中置入文字，代替了傳統(tǒng)的大量板書，節(jié)省了教學(xué)時間。在課件內(nèi)容及制作的表現(xiàn)形式上力求創(chuàng)新，突出藥學(xué)特點(diǎn)，注重藥學(xué)知識的介紹，使授課內(nèi)容更加豐富多彩。在教學(xué)準(zhǔn)備時，我們利用網(wǎng)絡(luò)檢索最先進(jìn)的網(wǎng)上科技信息資料，借鑒并運(yùn)用各高校先進(jìn)的教學(xué)資源，擴(kuò)大了知識準(zhǔn)備范圍，提高了教學(xué)的優(yōu)化水平。同時，我們指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教師獲得知識和信息的渠道與學(xué)生共享，給學(xué)生提供更多的獲取知識的方式和渠道，改變了學(xué)生把教師作為獲得專業(yè)知識和信息的唯一渠道的依賴心理，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，提高了教學(xué)資源的利用，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

3重視實驗教學(xué)、培養(yǎng)動手能力

首先對實驗內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)修改和調(diào)整，增加有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)實驗與藥學(xué)的聯(lián)系性，增加設(shè)計性實驗，要求學(xué)生自行設(shè)計實驗方案，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性；其次，加強(qiáng)實驗過程的監(jiān)控，在學(xué)生做實驗過程中，不斷巡視，及時檢查每個學(xué)生的實驗完成情況，不管實驗成功與否，要求必須實事求是地書寫自己的操作過程和實驗結(jié)果，對每個學(xué)生的實驗記錄進(jìn)行檢查和登記，杜絕抄實驗報告的現(xiàn)象；檢查學(xué)生分析實驗現(xiàn)象、進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)處理、討論分析并得出結(jié)論及運(yùn)用實驗手段解決實際問題的能力。為了規(guī)范實驗考核，制訂了嚴(yán)格的考核方案，并在實踐中不斷改進(jìn)與完善。

4規(guī)范課程綜合成績評定

科學(xué)規(guī)范地評定學(xué)生課程成績，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的一種評定，也是對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的一種鼓勵和鞭策。我們的做法是：課程綜合成績由理論考試成績、實驗考核成績兩部分組成，這種成績評定體系要求學(xué)生自始至終既重視理論課，也重視實驗課，既重視考試，也重視平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。這樣，不但有利于課程教學(xué)的順利實施，也促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成?？傊?，在有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革中，必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，深化教學(xué)方法改革和考試(考核)改革，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。

作者：史大斌徐應(yīng)淑單位：遵義醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院