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隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)要求也越來越高。高職高專院校作為我國(guó)人才培養(yǎng)的重壓場(chǎng)所，高職高專院校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到高職高專院校的發(fā)展。然而在這個(gè)經(jīng)濟(jì)、科技飛速發(fā)展的社會(huì)里，受多種因素的影響，出現(xiàn)了一些不良的學(xué)風(fēng)，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也影響到了高職高專院校的發(fā)展。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，對(duì)人才的需求越來越大，為此，我國(guó)高職高專院校要想培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，就必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，協(xié)助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

1.高職高專院校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響因素

1.1心理因素

學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高職高專院校開展校園文化建設(shè)一項(xiàng)重要的工作，就我國(guó)當(dāng)前高職高專院校學(xué)生來看，他們大多屬于獨(dú)生子女，從小養(yǎng)成了一些我行我素的行為習(xí)慣，面對(duì)優(yōu)越的生活條件和五彩繽紛的世界，許多學(xué)生會(huì)形成一些不良的心理因素，尤其是在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的世界里，面對(duì)虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)生會(huì)逐漸喪失自己的理想，尤其是面對(duì)不順心的事情后容易急躁，學(xué)習(xí)精力分散，不愿從小事做起，對(duì)學(xué)校的一些調(diào)理產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而影響到學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.2學(xué)校相關(guān)管理制度的缺失

學(xué)風(fēng)的好壞不僅關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)也關(guān)系到高職高專院校的發(fā)展。就我國(guó)當(dāng)前高職高專院校而言，由于學(xué)校相關(guān)管理制度的不完善，使的學(xué)生不良的學(xué)風(fēng)越來越嚴(yán)重，如遲到早退，曠課、逃課等行為。另外，針對(duì)學(xué)生這些不良的行為習(xí)慣，學(xué)校對(duì)其管理不夠嚴(yán)格，大都是給予記名或批評(píng)，缺乏實(shí)質(zhì)性的教育，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)風(fēng)越來越惡劣。

1.3學(xué)習(xí)目的不明確

學(xué)生進(jìn)入高職高專院校后，那種以考試為目的的枷鎖已經(jīng)失去了它們作用，學(xué)生再也不用受老師以及父母的束縛，很多學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入到高職專員院校后就是一個(gè)輕松自由的環(huán)境，進(jìn)而會(huì)使得他們?cè)陂L(zhǎng)期自由的環(huán)境中迷失自己的目標(biāo)，他們長(zhǎng)期沉浸在游戲中，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說就顯得很茫然。于是他們就在大學(xué)原本應(yīng)該自主學(xué)習(xí)的氛圍里沉淪，無所事事，不知所為，學(xué)習(xí)也就變成了一種負(fù)擔(dān)?？荚嚥辉偈菣z驗(yàn)知識(shí)是否扎實(shí)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，及格卻變成了很多學(xué)生遵從的最高準(zhǔn)則。

1.4自我控制能力不強(qiáng)

學(xué)生進(jìn)入到高職高專院校后，其學(xué)習(xí)時(shí)間完全是自由安全，同時(shí)也需要合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間和找到自己的生活節(jié)奏，才能有效地完成既定的目標(biāo)，然而，往往很多學(xué)生不能很好的做到這一點(diǎn)。學(xué)生缺乏自我管控能力，導(dǎo)致紀(jì)律觀念差，遲到曠課，課堂學(xué)習(xí)氛圍差。他們樂于追隨身邊的人，尋覓他們的腳步以追求生活的閑適，使得他們到畢業(yè)依然不知所謂，迷失自己的目標(biāo)。

2.促進(jìn)高職高專院校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

2.1加強(qiáng)心理素質(zhì)教育

在我國(guó)當(dāng)前高職高專院校中，學(xué)生處于青春叛逆期，逆反心理較強(qiáng)，喜歡以自我為中心，同時(shí)自控能力差，由于缺乏明確具體的奮斗目標(biāo)，又沒有生活負(fù)擔(dān)，吃穿不愁，學(xué)生普遍感覺生活無聊，尤其是在這個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成惡習(xí)，從而不利于學(xué)生的健康發(fā)展。為了營(yíng)造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)高職高專院校學(xué)生心理素質(zhì)教育十分重要。只有心理素質(zhì)得到了提高，學(xué)生才能在校園的學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中積極的應(yīng)對(duì)考驗(yàn)。教育工作者在德育工作中應(yīng)樹立自制力和榮譽(yù)感，使學(xué)生具有明確的奮斗目標(biāo)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，有堅(jiān)韌頑強(qiáng)的毅力，有細(xì)致敏銳的觀察力，有永不滿足的進(jìn)取心，有服務(wù)社會(huì)的獻(xiàn)身精神。同時(shí)通過各種課外活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，可以利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建聊天群，通過這種方式，消除學(xué)生空虛的心理，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2.2加強(qiáng)校園文化建設(shè)

就我國(guó)當(dāng)前德育工作而言，良好的環(huán)境對(duì)德育工作有著積極的作用。在我國(guó)高職高專院校中，校園是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口。學(xué)校要做好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，就必須重視校園環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“時(shí)時(shí)受教育,處處受感染”的教育環(huán)境，打造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，給人以鼓舞、奮進(jìn)行上的精神力量。例如在校中，針對(duì)“9+3”的學(xué)生，在校園內(nèi)的宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、電子閱覽室等地方都貼上一些名人名言，同時(shí)廣播站每天對(duì)校園內(nèi)的好人好事進(jìn)行廣播表揚(yáng)，從而達(dá)到德育的宣傳和教育目的，讓每一堵墻壁，每一塊標(biāo)牌都成為一種奮發(fā)向上的精神動(dòng)力，在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義和良好行為習(xí)慣教育。同時(shí)利用校園網(wǎng)絡(luò)來提高老師、學(xué)生對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)，從而為德育工作的順利開展提供保障。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉能力

在這個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的社會(huì)當(dāng)中，高職高專的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，被父母視為掌中寶，從而不讓孩子受苦受累，從而使得學(xué)生從小養(yǎng)成了一些衣來伸手飯來張口的壞習(xí)慣，為此，學(xué)校教育工作者，就學(xué)生這一狀況，就必須加強(qiáng)孩子的實(shí)踐鍛煉能力，通過實(shí)際的鍛煉中找到自己的位置，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如，在高職高專院校中，學(xué)校針對(duì)進(jìn)校的學(xué)生進(jìn)行了一次摸底訪問，從摸底訪問中得知，百分之八十的學(xué)生依賴性強(qiáng)、動(dòng)手能力差，學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生積極的思想特征，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如，下鄉(xiāng)活動(dòng)，引導(dǎo)他們積極投入社會(huì)實(shí)踐。通過社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)的意識(shí)，增強(qiáng)其適應(yīng)社會(huì)的能力。同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中讓學(xué)生看清自己的位置，改變自己的思維方式，認(rèn)識(shí)到自身素質(zhì)與社會(huì)要求的差距。另外，還根據(jù)大學(xué)生特殊的思想實(shí)際和不同時(shí)期他們的興趣熱點(diǎn)，引導(dǎo)他們開展自我教育活動(dòng)，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣和自律能力。

2.4明確目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面推進(jìn)校園文化建設(shè)

思想認(rèn)識(shí)的提升是搞好校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)有著積極的作用。高職高專校領(lǐng)導(dǎo)層要充分認(rèn)識(shí)到校園文化是一種潛在的教育力量，提高對(duì)校園文化建設(shè)重要性、緊迫性的認(rèn)識(shí)，把校園文化建設(shè)作為學(xué)校當(dāng)前精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓。結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)理念，明確發(fā)展思路，按照高職教育發(fā)展規(guī)律，把校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程納入整體辦學(xué)和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下進(jìn)行操作，樹立全員共建意識(shí)。濃郁豐厚的校園文化所滲透彌漫的精神氛圍，需要依靠學(xué)校師生員工的整體努力，需加大人力、物力和財(cái)力的投入，認(rèn)真調(diào)查研究、精心設(shè)計(jì)規(guī)劃，形成一套科學(xué)合理、符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的系統(tǒng)的校園文化建設(shè)的方案指導(dǎo)全局工作，把握發(fā)展的社會(huì)主義大方向。

2.5抓好思想政治教育

學(xué)風(fēng)建設(shè)是思想政治教育發(fā)揮重要作用的重要途徑，思想政治教育是進(jìn)行學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體，對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)具有直接、具體、導(dǎo)向的作用。兩者具有互動(dòng)性。在國(guó)家大力扶持和發(fā)展高等職業(yè)教育的大好時(shí)機(jī)下，各高職高專院校要大力弘揚(yáng)社會(huì)主義文化主旋律，堅(jiān)持用馬克思主義，思想，鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想對(duì)廣大師生員工進(jìn)行思想政治教育，以正確的輿論引導(dǎo)人，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。另外，校園文化建設(shè)應(yīng)以社會(huì)主義和優(yōu)秀的民族文化為主體，高揚(yáng)愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義旗幟，抵制消極、功利思想的滲透和影響，抵制低俗文化和非理性文化傾向，在先進(jìn)理論的引導(dǎo)下開展豐富多彩的文化活動(dòng)，使廣大師生員工對(duì)學(xué)校的歷史使命和文化價(jià)值有深刻的認(rèn)識(shí)，繼而明確身上的使命，全心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.結(jié)語

高職高專院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，高職高專院校學(xué)生的學(xué)風(fēng)好壞不僅關(guān)系到高職高專院校的發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。為此，我國(guó)高職高專院校就必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，健全校園各項(xiàng)制度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

作者：馬麗君 單位：長(zhǎng)春金融高等?？茖W(xué)校