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一、新時期高等院校校風、教風以及學風的建設策略

（一）轉變高等院校教育觀念。新時期高等院校新型校風、教風以及學風建設過程中，首先要對高等院校教育思想與教育觀念進行轉變與創(chuàng)新，打破高等院校以傳授知識為主的傳統(tǒng)教育觀念，將在保證知識教育為基礎的同時著重培養(yǎng)學生自學能力、適應能力以及創(chuàng)新能力作為新的教育觀念，只有這樣才能為我國社會培養(yǎng)出更多的高質量創(chuàng)新型人才。新型校風、教風以及學生建設過程中，要將“以學生為本”與素質教育要求有效融合到新的教學觀念中，同時也要求將終身教育有效融合到新的教學觀念中，將培養(yǎng)學生人文精神、科學素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力作為核心教育目標，把新型校風、教風以及學風建設滲透到教育改革和學科建設中，這樣才能為高等院校新型校風、教風以及學風建設提供充足不竭的動力。

（二）整合高等院校課程體系。人才培養(yǎng)模式改革已成為新一輪教育改革中的關鍵環(huán)節(jié)，其改革成效會直接影響到我國高等院校在新時期的教育質量，這便要求高等院校在加強素質教育的基礎上將培養(yǎng)創(chuàng)新能力與鼓勵個性發(fā)展作為新的人才培養(yǎng)目標，這樣才能確保高等院?；谛碌娜瞬排囵B(yǎng)目標所建立的課程體系，可以更好的強化新型校風、教風以及學風的建設進程與成效。高等院校教育在新時期的主要任務是給學生構建一個獲取新知識、自我表現演繹以及發(fā)展提高的知識體系，同時也要通過課程體系設計幫助學生在知識體系、學術能力以及研究方法等方面進行自我完善，只有良好的課程體系才能促進學生思維能力、表達能力、實踐能力、組織能力以及社會交際能力的全面培養(yǎng)，所以要求高等院校在新型校風、教風以及學風建設過程中，要將整合高等院校課程體系作為一項長期的重要任務。

（三）發(fā)揮學生學習的主體性。高等院校在新型校風、教風以及學風建設過程中，要認識到學風的建設離不開教師的學風和學生的學風這兩項內容，但高等院校教師在教學活動中要明確學生的主體地位，要求高等院校所有的教學活動以及教學內容都要圍繞學生這一主體，教師要通過有效的教學活動設計來激發(fā)學生的課堂參與性與自主學習意識，只有這樣才能通過充分發(fā)揮學生學習的主體性構建出良好的學風環(huán)境。現階段高等院校教育過程中教師要徹底打破傳統(tǒng)的教學模式，要求教師要通過教學活動與教學內容設計改變學生的觀念，幫助學生認識到素質教育和創(chuàng)新教育是新時期個人發(fā)展的必要條件，激發(fā)學生對成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者與接班人的使命感，這樣才能使學生積極參與到高等院校教育活動中，同時也可以更好的實現高等院校新型校風、教風以及學風建設。

二、結束語

高等院校在發(fā)展中要認識到校風、教風、學風建設的必要性，同時也要將校風、教風以及學風三個建設內容作為一個整體，只有這樣才能確保高等院校更好的進行新型校風、教風以及學風建設。高等院校在新時期發(fā)展過程中要轉變教育觀念，在結合素質教育和社會主義先進文化科學發(fā)展觀念的同時，通過整合、完善以及創(chuàng)新高等院校教學模式、教學方法、教學內容以及課程體系，強化高等院校在新時期的新型校風、教風以及學風建設成效。

作者：王冉單位：濟南職業(yè)學院