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摘要:我們現(xiàn)在所學的很多化學知識都是來源于生活，所以我們要學好化學，首先要學好化學實驗，化學實驗可以幫助我們檢驗我們所學的知識。為了幫助我們學好化學實驗，我們可以通過開發(fā)和利用生活中的化學實驗資源，這就需要我們擁有對化學敏銳的感覺。我們?nèi)鄙僭谏钪邪l(fā)現(xiàn)自己所學知識的運用能力。所以我接下來所寫的文章主要是如何將生活中的某些化學現(xiàn)象開發(fā)為寶貴的化學實驗資源。

關鍵詞:開發(fā)和利用;生活化學;實驗資源

1引言

在我們的學習過程中，如果老師只是將知識告訴我們，那么我們很快就會忘記;如果將知識演示給我們看，那么我們就很容易記住;如果讓我們參與到知識的討論中，那么我們就可以很快理解。從實踐的角度來說，我們可以很清楚的認識到，實驗對于我們的學習是起著很大的幫助作用的。如果老師可以充分利用和挖掘我們生活中存在的化學學習資源，那么我們在學習的過程中就可以很真切的感受化學與我們的生活離得很近，也能感知化學的變化，生活中的化學實例可以有效地促進我們學習化學，是學習化學的催化劑。如果我們開發(fā)和利用好生活中的實驗資源，我們進行實驗探究和進行實驗操作的機會就會增加，因為我們可以在家進行家庭小實驗，通過具體生動的化學變化現(xiàn)象，增加我們對化學學習的興趣，也能夠培養(yǎng)我們的實驗探究能力，形成主動探索知識的意識以及形成綠色化學的理念。

2開發(fā)和利用好生活中的實驗資源

2．1利用好我們身邊的實驗素材

我們做實驗時，老師應該盡可能的讓我們進行自主練習，老師可以給我們事先準備好銅絲，番茄，白醋，肥皂水，紫甘藍，鹽水等物品，讓我們自己進行實驗設計。老師需要給我們提供充足的時間，讓我們可以經(jīng)常進行自主練習，通過自己的實驗操作，我們也許會遇到很多問題，隨后我們可以進行自主探究，而老師只需要對我們進行指導即可，這樣我們可以將化學與生活緊密的聯(lián)系在一起。比如2012年冬淄博下了大雪，地面由于沒有及時清掃而出現(xiàn)大面積的腐蝕。我們作為高中生完全可以憑借自己的實驗知識進行探究。我們高中生已經(jīng)有能力在網(wǎng)上如何查找一些實驗的小竅門，實驗藥品以及儀器的代用品，改進的實驗裝置等。所以我們可以將這個現(xiàn)象照搬到實驗室中，通過對雨水，雪水以及蒸餾水進行對地面的長時間的鋪蓋，經(jīng)過一段時間看與地面相同的材料會不會腐蝕，答案是肯定的，這個實驗可以讓我們了解到水泥石腐蝕這個實驗現(xiàn)象，常見的水泥石腐蝕有:軟水侵蝕(溶出性侵蝕)、酸類侵蝕(溶解性侵蝕)等。我們生活中常見的軟水就有雨水、雪水、蒸餾水。這些類型的水可以將地板這樣的水泥化產(chǎn)物中的氫氧化鈣進行溶解從而出現(xiàn)我們所見到腐蝕現(xiàn)象。酸類的物質(zhì)也會對水泥造成一定的損傷，損害的原因是酸類與水泥石中的氫氧化鈣發(fā)生化學反應，生成物易溶于水，從而引起水泥石破壞。有些地區(qū)時常降下酸性的雪和雨。這也是我們實驗的好素材，比如什么原因?qū)е铝诉@些地方會降下酸雪和酸雨，我們對此進行探究。我們還以在實驗室進行酸雪和酸雨的配置，對溶質(zhì)成分進行嚴格的規(guī)定

2．2通過生活材料多動手操作

我們在學習“二氧化碳的制取”的時候，根據(jù)老師給我們提供的文獻以及一些工具的獲取，同時老師也需要給我們列舉幾種制取二氧化碳的方法，然后由我們自己在家學會制取一袋二氧化碳。我們通過自己動手，然后再在課堂上學習最為基本的制取方法，這樣我們可以帶著思考進入我們的化學課堂，這對提升我們在化學實驗課堂上的學習效率有很大的幫助，通過我們在課下閱讀的化學資料，有助于提升我們對化學知識的認識思維，也能提高我們的閱讀能力。作為中國的高中生，我們深刻的感覺我們的動手操作能力遠遠的不夠，所以我們需要更多的動手機會，老師可以多與我們交流生活實驗的好與壞。

2．3通過生活探究實驗發(fā)生的條件

我們學習燃燒和滅火的時候，需要在家里或者課堂后進行反復的實驗操作，對于每種材料進行實驗來得出書本上的結(jié)論，在實驗過程中要不斷的進行思考，不能得過且過。我們學習空氣這一章節(jié)的時候，我們可以通過現(xiàn)在的各種天氣軟件每天記錄當天的空氣質(zhì)量情況，污染指數(shù)，空氣級別，污染物的主要成分，通過學會收集生活中唾手可得的素材進行實驗探究，可以將這些數(shù)據(jù)引入到實驗室中進行論證。要想把生活這個大環(huán)境作為我們學習化學的最大平臺，我們需要學會將生活中所觀察到的化學現(xiàn)象以及通過在大自然了得到的數(shù)據(jù)，通過書本網(wǎng)絡等學習手段進行化學實驗知識的積累，然后再進行家庭模擬化學實驗。我們需要明白空氣污染對于我們來說是很嚴重的事情。比如在學氣污染的成分二氧化硫和一氧化碳的時候，我們除了要了解這兩種物質(zhì)的特性和危害之外，老師可以讓我們探究二氧化硫和一氧化碳的產(chǎn)生條件，然后對應生活中的這些物質(zhì)的來源，通過對他們來源的探究，我們可以知道產(chǎn)生這兩種物質(zhì)所需要的溫度，壓力以及催化劑，從而了解如何降低大氣污染。

3結(jié)語

我們現(xiàn)在所生活的社會已經(jīng)由化學支撐起來了，所以我們知道化學在我們?nèi)祟惿钪械闹匾?，它的終極目標就是服務于我們的生活，如何讓我們?nèi)祟惡侠淼拈_發(fā)出這些化學資源并且將它有效地利用，最后發(fā)展成綠色化學，這是我們高中生學習化學最為基本的思考?；瘜W實驗在我們的高中和初中的學習中都占有很大的比例，因為這是為我們學習提供生活化視野的重要載體，生活中的化學實驗可以讓我們將隱藏在生活后面的化學知識一一展現(xiàn)出來，我們可以通過化學實驗這個媒介深刻的思考生活中的化學現(xiàn)象，積極主動的去探索生活中的化學問題，開發(fā)和利用生活中存在的化學素材，并將它轉(zhuǎn)化為我們的學習的化學實驗資源，在這過程中，我們可以得到探究精神和環(huán)保精神，這對于培養(yǎng)我們的化學科學素養(yǎng)有很大的幫助，利用生活來學習化學實驗能讓我們受益良多。

參考文獻

［1］王海玉．開發(fā)和利用好生活中的化學實驗資源［J］．中國教育技術裝備，2016，01:133－134．

［2］馮雪琦．中學生活化學實驗開發(fā)及教學應用研究［D］．南京師范大學，2012．

作者：付鈺 單位：石家莊一中實驗中學