前言：本站為你精心整理了土建類(lèi)教學(xué)改革中創(chuàng)新教育實(shí)踐范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

摘要:創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，因此，加強(qiáng)教學(xué)改革，積極探索創(chuàng)新教育的方法，是提高教育質(zhì)量的必要手段。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，指出高職土建類(lèi)教學(xué)改革的創(chuàng)新教育實(shí)踐措施，以期能夠提高高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞:土建類(lèi)教學(xué)改革創(chuàng)新教育現(xiàn)狀措施

創(chuàng)新教育是土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一種重要手段，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合能力。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，土建行業(yè)也在不斷地發(fā)展，進(jìn)而使得市場(chǎng)對(duì)土建類(lèi)學(xué)生的需求量不斷增加［1］。因此，在這種情況下，了解土建類(lèi)教學(xué)的現(xiàn)狀，積極進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為高職學(xué)校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的必要前提。

1高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1．1土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不明確

根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求，高職院校需要積極拓寬辦學(xué)思路，加強(qiáng)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)建設(shè)，以推動(dòng)土建行業(yè)的發(fā)展，但是，在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，許多高職院校沒(méi)有準(zhǔn)確定位市場(chǎng)，未能制定明確的土建類(lèi)教學(xué)目標(biāo)，從而造成教學(xué)與現(xiàn)實(shí)情況相背離的情況。一些高職院校辦學(xué)條件有限，缺乏實(shí)踐基地，不能為學(xué)生提供有利的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，從而阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。而且，部分高職院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教材缺乏專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性，不能促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，從而給土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展造成不利影響。

1．2土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革不夠深入

隨著教育體制的不斷健全和完善，高職院校的土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)也進(jìn)行了一系列的改革，但是，由于課程改革的不夠深入，使得土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量較差。近年來(lái)，隨著土建行業(yè)的快速發(fā)展，土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)也在不斷的進(jìn)步，但是，由于高職院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教材、教學(xué)課件等不能適應(yīng)時(shí)展的需要，使得土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量不高。

1．3缺乏必要的專(zhuān)家教學(xué)

專(zhuān)家參與教學(xué)是高職院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，重視專(zhuān)家參與教學(xué)的作用，增強(qiáng)專(zhuān)家參與的廣度和深度，是提高土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果的必要手段。然而，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于一些高職院校未能充分認(rèn)識(shí)到專(zhuān)家參與教學(xué)的重要作用，僅僅依靠教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使得土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)課程設(shè)計(jì)不合理，從而影響了土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2高職土建類(lèi)教學(xué)改革的創(chuàng)新教育實(shí)踐措施

2．1合理選擇土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容

在土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革方面，合理選擇課程內(nèi)容，可以提高土建類(lèi)教學(xué)的質(zhì)量，因此，高職院校應(yīng)該采用職業(yè)分析法，調(diào)查研究土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容，不斷深入到市場(chǎng)之中，分析土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)所需要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作技能以及實(shí)踐創(chuàng)新等情況，切實(shí)為學(xué)生安排合適的課程內(nèi)容，加強(qiáng)理論教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的有效聯(lián)系，以提高土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效性。

2．2明確土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)是開(kāi)展創(chuàng)新教育的重要途徑，因此，高職院校應(yīng)該明確土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷提高土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展［2］。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高職院校應(yīng)該根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求、土建類(lèi)工程的發(fā)展趨勢(shì)以及教學(xué)的實(shí)際情況，合理制定土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。

2．3加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)之間的聯(lián)系

理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合是實(shí)現(xiàn)最佳化的教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，因此，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)之間的聯(lián)系，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以提高學(xué)生的綜合能力。在理論教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)際操作的認(rèn)識(shí)，結(jié)合土建行業(yè)的發(fā)展情況，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。

2．4積極開(kāi)發(fā)新的土建類(lèi)課程體系

高職土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的是采用創(chuàng)新型的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。因此，在教學(xué)中，高職院校應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)新的課程體系，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人與高職院校的共同發(fā)展。在具體的教學(xué)過(guò)程中，高職院校應(yīng)該深入考察和探索企業(yè)的發(fā)展情況，合理借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)設(shè)計(jì)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，建立完整的土建類(lèi)課程體系，不斷鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

2．5不斷優(yōu)化土建類(lèi)課程結(jié)構(gòu)

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理劃分和調(diào)整專(zhuān)業(yè)教學(xué)模塊，根據(jù)市場(chǎng)需求和學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，可以提高高職院校的教育質(zhì)量。在創(chuàng)新教育的過(guò)程中，高職院校應(yīng)該有效整合課程，合理調(diào)整各個(gè)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，科學(xué)安排專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)的課時(shí)比例，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，促使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。

2．6根據(jù)教學(xué)需求開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

土建行業(yè)需要較高的實(shí)踐能力，因此，在創(chuàng)新教育過(guò)程中，高職院校應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以提高土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量。在具體的教學(xué)過(guò)程中，高職院校應(yīng)該制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)土建行業(yè)的實(shí)際情況，要求學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)［3］。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，高職院校應(yīng)該適當(dāng)講解土建行業(yè)的發(fā)展情況、發(fā)展方向，讓學(xué)生了解畢業(yè)后的就業(yè)方向，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我發(fā)展。

3總結(jié)

總而言之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)土建人才的需求會(huì)越來(lái)越大，因此，高職院校應(yīng)該重視土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)情況，根據(jù)具體的市場(chǎng)情況，積極實(shí)行土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］鄭碧貞，吳建霞．創(chuàng)新教育在高職土建類(lèi)教學(xué)改革中的實(shí)踐初探［J］．吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014(02):58－59．

［2］張亞軍．高職土建類(lèi)教學(xué)改革中的創(chuàng)新教育實(shí)踐［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016(10):136－137．

［3］劉加華．創(chuàng)新教育在高職土建類(lèi)教學(xué)改革中的實(shí)踐初探［J］．南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(01):99－102．

作者：王文鑫 單位：陜西航天職工大學(xué)