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一“微案例”教學(xué)法的提出及其特點(diǎn)應(yīng)對(duì)

上述兩個(gè)主要問題，結(jié)合高職院校的學(xué)生，采用案例教學(xué)法可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力，提高預(yù)期的教學(xué)效果。在案例教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生對(duì)移動(dòng)終端的青睞，恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用“微博”、“微信”、“博客”等平臺(tái)，為同學(xué)們提供“微案例”教學(xué)服務(wù)。這些平臺(tái)的應(yīng)用是將理論知識(shí)貫穿于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，迎合他們的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，激發(fā)他們思考的動(dòng)力和交流學(xué)習(xí)興趣?！拔咐笨梢詮娜齻€(gè)方面進(jìn)行理解。

1“微案例”的“微”傳統(tǒng)的案例分析

一般都具有較強(qiáng)的綜合性，常常在一個(gè)章節(jié)或者一個(gè)篇章結(jié)束的時(shí)候，進(jìn)行案例分析，一個(gè)案例包含諸多知識(shí)點(diǎn)。“微案例”更具有針對(duì)性，可以作為對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或概念的詮釋和論證。因此，“微案例”要小而準(zhǔn)，要簡(jiǎn)單明了，不要太長(zhǎng)的篇幅和分析。

2“微案例”的案例庫單個(gè)“微案例”所包含的知識(shí)點(diǎn)較少

具有針對(duì)性，篇幅較小，但是“微案例”要以龐大的數(shù)量來支撐整個(gè)科目的知識(shí)點(diǎn)，或者說，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要有對(duì)應(yīng)的“微案例”進(jìn)行支撐，所以在眾多的知識(shí)點(diǎn)體系中，“微案例”作為一個(gè)整體又表現(xiàn)出數(shù)量性，形成案例庫。

3“微案例”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的分布

“微案例”龐大的數(shù)量庫要與知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)，盡量做到對(duì)應(yīng)均勻，即每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有至少一個(gè)“微案例”與之對(duì)應(yīng)，這樣“微案例”作為一個(gè)整體的案例庫才能在知識(shí)結(jié)構(gòu)中發(fā)揮作用。如果不均勻就會(huì)出現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)有很多“微案例”支撐，而有的知識(shí)點(diǎn)沒有“微案例”支撐，這樣一來作為一個(gè)整體的體系，“微案例”在教學(xué)中起到的作用將大打折扣。

4“微案例”的時(shí)代性特征

“微案例”的采集是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是要不斷更新的，要迎合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與演變。應(yīng)當(dāng)以當(dāng)前發(fā)生的經(jīng)濟(jì)事件作為采集點(diǎn)，這樣一方面可以引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們思考和參與的興趣，另一方面也可以加強(qiáng)理論知識(shí)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)，從一定程度上提升和完善傳統(tǒng)理論，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

二“微案例”法在高職《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)中的運(yùn)用策略

對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)體系十分重要，為了幫助他們有興趣、高效率、善應(yīng)用地了解經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，普及經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，結(jié)合中國(guó)人熟悉的案例，分析發(fā)生在周邊的事件，從一個(gè)初學(xué)者的角度出發(fā)，用“微案例”的形式，系統(tǒng)的介紹了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本常識(shí)、激起學(xué)習(xí)興趣、理性分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律、做出有利的決策，是高職教學(xué)體系的一個(gè)重要目標(biāo)和任務(wù)。例如，在講解《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》中彈性的概念時(shí)，可以將“中國(guó)大媽搶黃金”的案例拿來講解。2013年以來，國(guó)際金價(jià)“跌跌不休”，國(guó)內(nèi)終端黃金賣場(chǎng)價(jià)格也下調(diào)7次，裸金價(jià)格從年初的340元/克，最低跌至240元/克，跌幅近30%。金價(jià)大幅下跌，加之傳統(tǒng)觀念認(rèn)為黃金保值的影響，中國(guó)消費(fèi)者紛紛購買黃金。無論是投資金條還是金飾，各地都出現(xiàn)中國(guó)大媽們的“搶金潮”，黃金銷量均出現(xiàn)較大幅度上漲。數(shù)據(jù)顯示，上半年我國(guó)首飾用金3886噸，同比增46%；金條用金278.81噸，同比增86.5%。30%的價(jià)格跌幅，引起的需求增長(zhǎng)遠(yuǎn)高于30%，這是典型的富有彈性商品。這個(gè)案例發(fā)生在我們身邊，具備了“微”、“新”的基本特點(diǎn)，此外這個(gè)案例具有較強(qiáng)的可讀性，被廣大學(xué)生所熟知，這樣既可以從“定量”的角度，以具體的數(shù)值來講解概念，又可以從“定性”的角度，幫助同學(xué)們理解彈性的含義和應(yīng)用。“微案例”教學(xué)實(shí)踐中從案例采集、編輯、分析講解、互動(dòng)反饋、統(tǒng)計(jì)總結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)行情況來看，可能存在的一些問題和應(yīng)對(duì)策略歸納為以下幾點(diǎn)。

1“微案例”的平臺(tái)的選擇

對(duì)于平臺(tái)的選擇，最好選擇受到廣大學(xué)生歡迎的主流軟件進(jìn)行。例如，當(dāng)下“微博”、“微信”都是大學(xué)生喜歡的軟件，使用的普及率比較高，在這些軟件上“微案例”有利于學(xué)生的閱讀、學(xué)習(xí)和互動(dòng)。當(dāng)然，每款軟件都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，要結(jié)合課程特點(diǎn)和任教需求進(jìn)行合適的選擇。以“微博”為例，其優(yōu)點(diǎn)是使用方便，深受歡迎，可以在移動(dòng)終端使用。缺點(diǎn)是一條微博一般只能輸入140個(gè)字符，容量有限，如果字?jǐn)?shù)很多就需要使用“長(zhǎng)微博”。任課老師可以揚(yáng)長(zhǎng)避短的利用微博的便利性，在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用。上課前把需要講解的案例到微博上，上課時(shí)讓同學(xué)們通過移動(dòng)終端學(xué)習(xí)和分析，并逐漸養(yǎng)成閱讀和關(guān)注該微博的習(xí)慣，了解和分析任課教師的“微案例”。這將是對(duì)課本知識(shí)的有益補(bǔ)充，是對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用。

2“微案例”的采集“微案例”的采集

工作需要投入較多的時(shí)間和精力，其難度主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先是對(duì)案例的選擇，要在諸多新聞事件和經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)中選擇適合的案例，這些案例要具有代表性和時(shí)效性，既能夠完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的支撐、難度適宜，又要選擇當(dāng)前發(fā)生的事件，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同步。其次，是案例的編輯，要用簡(jiǎn)短的文字將案例表述清楚，做到“微”，需要一定文字組織功底和語言表達(dá)能力。對(duì)于案例的來源，主要從三個(gè)方向獲取。首先是各大網(wǎng)站的新聞咨詢，國(guó)內(nèi)發(fā)生的新聞事件都會(huì)被報(bào)道，可以從中選取一些作為案例的素材和來源，這類案例貼近實(shí)際，具有較強(qiáng)的時(shí)效性，受學(xué)生歡迎程度較高；其次是經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和分析，在各級(jí)統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站、政府相關(guān)職能部門的網(wǎng)站上，會(huì)有定期的數(shù)據(jù)，這類數(shù)據(jù)可以為一些觀點(diǎn)和定義提供嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹危遣诲e(cuò)的選擇；再次是名家的著作和經(jīng)典理論，這類素材可以幫助學(xué)生拓展課本內(nèi)的知識(shí)，為他們提供最新的理論研究成果，不過需要任課教師定期閱讀大量的書籍，并做好總結(jié)與分析，概括為“微觀點(diǎn)”、“微理論”、“微摘要”給學(xué)生學(xué)習(xí)。

3“微案例”的編輯和編輯和過程中

可能遇到案例篇幅過長(zhǎng)、數(shù)據(jù)過多，從而無法達(dá)到“微”的要求。這個(gè)問題在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)，對(duì)于這種情況，有兩個(gè)比較好的應(yīng)對(duì)方法，首先，從整個(gè)案例中提煉一個(gè)“引子”在“微案例”平臺(tái)上，這樣篇幅不會(huì)很長(zhǎng)，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和分析的積極性；對(duì)于過多的數(shù)據(jù)，可以轉(zhuǎn)化為圖片格式，以附件的形式到案例平臺(tái)上。在上課分析案例的時(shí)候，再展開分析和講述。此外，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，任課教師可以將“微博”和“博客”結(jié)合使用，把“微博”作為“小題”，用“博客”進(jìn)行“大做”。簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)學(xué)事件和微案例，在“微博”上，定期的對(duì)“微博”進(jìn)行整理，將其中可以深入分析的案例進(jìn)行“大做”，適當(dāng)加深分析的難度，拓寬分析的廣度，關(guān)聯(lián)相關(guān)理論和問題，達(dá)到充分利用和挖掘案例的目的。

4“微案例”庫的整理與積累在案例采集過程中

有時(shí)候找不到與要講知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的案例。這個(gè)問題在案例教學(xué)初期經(jīng)常出現(xiàn)，因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行的過程中，很多案例的發(fā)生相對(duì)于教學(xué)計(jì)劃來說是隨機(jī)的。任課老師需要某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的案例時(shí)，發(fā)現(xiàn)找不到合適的。這是案例教學(xué)法中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問題，解決方法可以從兩個(gè)方面來考慮。從長(zhǎng)期來看，加大案例庫的容量，補(bǔ)充各式各樣的案例，為教學(xué)做好準(zhǔn)備工作；短期內(nèi)，做好計(jì)劃，提前一段時(shí)間為要講的知識(shí)點(diǎn)提供合適的案例。在案例庫的整理與積累中，沒有定期的分析和統(tǒng)計(jì)。案例庫是一個(gè)優(yōu)秀的資源群體，隨著其容量越來越大，如果沒有合適的提綱和分析統(tǒng)計(jì)，使用的方便程度會(huì)大打折扣。因此，要定期對(duì)案例進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分類和分析，可以給每一個(gè)案例貼標(biāo)簽，用知識(shí)點(diǎn)作為標(biāo)簽，然后再用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，統(tǒng)計(jì)分析哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的案例少，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的案例多，為今后的案例儲(chǔ)備提供引導(dǎo)和依據(jù)。

三結(jié)語

根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)，高職《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)開展過程中存在明顯的困難，“微案例”教學(xué)法的運(yùn)用，可以提高高職學(xué)生對(duì)《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》學(xué)習(xí)的興趣，并為高職學(xué)生高效及系統(tǒng)地了解和掌握《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》基本知識(shí)提供了有效的教學(xué)方法?！拔咐狈ㄔ诟呗殹段⒂^經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)運(yùn)用中，具體地包括“微案例”平臺(tái)的選擇、案例的采集和、案例的整理和積累等重要環(huán)節(jié)。在課堂上，通過對(duì)一系列經(jīng)濟(jì)學(xué)“微案例”分析講解和互動(dòng)討論，使高職學(xué)生能結(jié)合中國(guó)人熟悉的案例，分析發(fā)生在周邊的事件，激起學(xué)習(xí)興趣，從一個(gè)初學(xué)者的角度出發(fā)，系統(tǒng)的了解和掌握微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本常識(shí)，提高學(xué)生理性分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律和日常參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的決策能力，從而較全面地實(shí)現(xiàn)高職《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

作者：董彥龍王東輝單位：義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院