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一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)研究型人才培養(yǎng)的重要意義

經(jīng)濟(jì)學(xué)類的金融、貿(mào)易專業(yè)是培養(yǎng)具備相關(guān)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，能在經(jīng)濟(jì)管理部門和企業(yè)從事相關(guān)工作的高級(jí)人才。為了更好地適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要和市場(chǎng)對(duì)人才的要求，專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是既掌握本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，又接受過(guò)相關(guān)業(yè)務(wù)的基本訓(xùn)練，熟悉國(guó)家有關(guān)方針、政策和法規(guī)，具有相關(guān)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)運(yùn)用熟練，同時(shí)具有開拓創(chuàng)新精神、良好職業(yè)道德的高素質(zhì)、復(fù)合型、研究型人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)研究型人才的重要環(huán)節(jié)，是提高大學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力的重要手段。在研究型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，理論與實(shí)踐相結(jié)合是掌握知識(shí)和獲取技能的一般途徑。對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一準(zhǔn)則更具有特別重要的意義。這是因?yàn)槿蚍秶鷥?nèi)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)極為活躍，新情況、新問(wèn)題層出不窮，如何創(chuàng)新工具、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、完善市場(chǎng)，這些問(wèn)題的解決，都需要有創(chuàng)新思維和相應(yīng)的研究能力，都需要在實(shí)踐中不斷地摸索和總結(jié)。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)類各專業(yè)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)目前普遍存在的問(wèn)題

從目前情況來(lái)看，我國(guó)高等院校培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)人才質(zhì)量與研究型人才的要求還存在較大差距，主要表現(xiàn)在以下幾方面。一是培養(yǎng)的人才缺乏創(chuàng)新性。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)，也就是吸收知識(shí)，用知識(shí)記憶的多少來(lái)檢驗(yàn)和反映教學(xué)的效果，從而影響學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)。二是人才總體結(jié)構(gòu)失衡。由于在校期間更多地強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)而忽視其他相關(guān)研究能力的培養(yǎng)，從而造成低層次金融貿(mào)易類人員供大于求，而高層次人才則明顯不足。導(dǎo)致以上問(wèn)題的關(guān)鍵因素，歸根到底在于實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練缺乏針對(duì)性，存在著諸多的不足，其具體表現(xiàn)如下。

1.過(guò)分重視理論教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我國(guó)高等院校經(jīng)濟(jì)學(xué)類各專業(yè)課程設(shè)置具有較大的共性，專業(yè)課中分為專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)方向課，理論課程過(guò)多過(guò)繁，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程比重較小，且教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性。這種培養(yǎng)模式的最大問(wèn)題就是使學(xué)生重理論、輕實(shí)驗(yàn)，重書本、輕能力。經(jīng)濟(jì)學(xué)類的金融與貿(mào)易專業(yè)都是應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，其理論與實(shí)驗(yàn)應(yīng)該緊密相連。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確。教學(xué)是一種有目的、環(huán)環(huán)相扣的鏈條，從而達(dá)到系統(tǒng)的功能。專業(yè)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)的一些具體環(huán)節(jié)由于缺乏明確的子目標(biāo)，從而影響著這方面教育總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如經(jīng)濟(jì)學(xué)類各專業(yè)都對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力有一定的要求，但相關(guān)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)如果僅限于單純的電腦打字、數(shù)據(jù)庫(kù)操作等內(nèi)容，沒有結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，就容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一、教學(xué)方法落后、評(píng)價(jià)方法不科學(xué)、控制措施失效，從而影響教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式單一。目前，經(jīng)濟(jì)學(xué)類各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)主要是以上機(jī)模擬的形式出現(xiàn)，但從總的情況來(lái)看，效果難以得到保證。究其原因，是現(xiàn)有的教學(xué)管理制度缺乏明確的制度安排，導(dǎo)致教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)積極性不高，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、我校計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)教學(xué)改革的回顧

改革經(jīng)濟(jì)學(xué)類各課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)建設(shè)同濟(jì)品牌的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)、培養(yǎng)我國(guó)金融與貿(mào)易領(lǐng)域亟需的專業(yè)人才，具有至關(guān)重要的意義。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的八門核心課程之一，是經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)三門學(xué)科的結(jié)合，其理論和方法是多門學(xué)科相互滲透和交叉的結(jié)果，體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展中注重定量實(shí)證分析的特征，非常適合將該課程的教學(xué)作為一個(gè)平臺(tái)，強(qiáng)化課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使理論與實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合研究能力。因此，本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)著力于改變觀念，研究、探索和實(shí)施計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的各項(xiàng)改革設(shè)想，采用先進(jìn)的手段和多元化的教學(xué)方法，以研究型人才的培養(yǎng)為首要目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)改革課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建了基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)體系，形成了一套系統(tǒng)的、可操作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。具體而言，要重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。

1.教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)明確。針對(duì)本校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式的定位，對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)定了非常明確的目標(biāo)：一是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；二是要求學(xué)生善于將各門經(jīng)濟(jì)課程所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通；三是通過(guò)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)視野，拓展研究能力。學(xué)生從大量的實(shí)驗(yàn)中摸索規(guī)律，有助于將專業(yè)基本理論加以整合并與實(shí)踐緊密結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步升華所學(xué)的理論。因此，在該課程教學(xué)大綱中明確了該課程的應(yīng)用性和學(xué)科的交叉性，以及配合相應(yīng)的計(jì)量軟件應(yīng)用來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)課程教學(xué)中的重要地位。

2.教學(xué)內(nèi)容豐富。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程所涉及的理論知識(shí)比較抽象，課堂教學(xué)中也較難直接接觸到很多實(shí)例，使得學(xué)生在理解時(shí)有一定的困難。將相關(guān)理論和方法與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和具體實(shí)例結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用大量現(xiàn)實(shí)案例分析，所選定的案例既與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系，又是來(lái)自當(dāng)時(shí)社會(huì)所關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)典型案例的閱讀、分析和討論，能加深對(duì)基本理論和基本知識(shí)的理解。通過(guò)對(duì)案例多角度、多層次的分析、討論、歸納和總結(jié)，能開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)運(yùn)用理論綜合分析、解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極參與分析和決策，活躍課堂氣氛，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的欲望。

3.多元化的教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)全國(guó)各重點(diǎn)高校計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)情況的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)各校均于近年來(lái)加強(qiáng)了該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要的形式一是配合教學(xué)內(nèi)容，上課時(shí)進(jìn)行相關(guān)軟件的演示；二是運(yùn)用相應(yīng)的計(jì)量軟件，安排學(xué)生直接上機(jī)實(shí)驗(yàn)。另外，有些高校自己進(jìn)一步編寫仿真實(shí)驗(yàn)或編制相關(guān)的課程教學(xué)軟件。根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，采取了根據(jù)所用教材各章節(jié)的內(nèi)容自己重新編寫了該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大綱和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手冊(cè)、教學(xué)指南以及相應(yīng)的案例，提出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)要求和內(nèi)容，安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，并在此基礎(chǔ)上引入課堂交流和討論。實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，亦納入對(duì)學(xué)生的最終課程評(píng)價(jià)成績(jī)。從近年來(lái)以研究型人才的培養(yǎng)為首要目標(biāo)，對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革以來(lái)，有效地將計(jì)量課程的專業(yè)理論、技術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融為一體，既豐富了本課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，也能將相關(guān)理論和方法與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和具體實(shí)例結(jié)合起來(lái)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用大量的現(xiàn)實(shí)案例分析，所選定的案例既與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系，又是來(lái)自當(dāng)時(shí)社會(huì)所關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)典型案例的閱讀、分析和討論，能加深對(duì)基本理論和基本知識(shí)的理解，通過(guò)對(duì)案例多角度、多層次的分析、討論、歸納和總結(jié)，能開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)其運(yùn)用理論綜合分析、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提高了學(xué)生的實(shí)際定量分析能力。本課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，使得經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，具有更強(qiáng)的專業(yè)理論和方法的應(yīng)用能力，在定量分析能力方面有較大的提高，更有利于開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作能力、分析和解決問(wèn)題的能力，為其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、學(xué)位論文的寫作以及進(jìn)一步的深造提供了有力支撐，適應(yīng)社會(huì)對(duì)研究型專業(yè)人才的需要，在實(shí)踐中取得了良好的效果。

四、進(jìn)一步改革的思考與建議

由于2013年剛開始嘗試計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，許多地方還有待于進(jìn)一步地提高和完善。比如，實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)人員不夠，實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)不夠豐富，不同專業(yè)的學(xué)生怎樣設(shè)計(jì)不同的案例來(lái)提高專業(yè)的針對(duì)性，怎樣開發(fā)編寫適用的仿真實(shí)驗(yàn)，等等，這些都有待于在以后的實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)中加以完善。具體而言，有以下幾方面。1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。教學(xué)改革成功與否，關(guān)鍵的因素是教師，要提高教師的能力使之與教學(xué)方法的改革相適應(yīng)。其原因在于教學(xué)方法一般是由教師選擇、設(shè)計(jì)，教師是教學(xué)方法改革的主體。只有教師準(zhǔn)確、靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、收集新資料，來(lái)提高自身的能力素質(zhì)，能將教學(xué)與科研統(tǒng)一起來(lái)，掌握科研成果的前沿，并把前沿理論轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)技能，這樣才能對(duì)學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用。2.建立激勵(lì)機(jī)制。把對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視真正落到實(shí)處，在制度上真正鼓勵(lì)教學(xué)方法的創(chuàng)新。為此，尤其重要的是，在教學(xué)配套上要做相應(yīng)的調(diào)整，在課程設(shè)置、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、教師教學(xué)質(zhì)量的檢查與評(píng)估等方面應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的支持。3.加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)必然要涉及到必要的物質(zhì)技術(shù)條件及其應(yīng)用環(huán)境問(wèn)題。因此，必須結(jié)合專業(yè)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，配備必要的軟硬件設(shè)施以及環(huán)境，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的有效實(shí)施。

作者：樓永單位：同濟(jì)大學(xué)