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摘要：

藝術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)是教師教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。為反映每位教師與期望水平的差距，本文建立多元評(píng)價(jià)體系，利用灰色關(guān)聯(lián)投影模型來(lái)確定教師的教學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)教師之間的差異程度，為改進(jìn)教學(xué)效果提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：

教學(xué)評(píng)價(jià)；灰色關(guān)聯(lián)投影；藝術(shù)

在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，無(wú)論是在工科院校，還是在藝術(shù)類院校，均開設(shè)了音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)類課程。如何客觀評(píng)價(jià)教師藝術(shù)課程的教學(xué)效果，是擺在我們面前十分重要的課題。教師之間的對(duì)比評(píng)價(jià)方法中，傳統(tǒng)方法一般只給出排序結(jié)果，對(duì)于個(gè)體之間的差異程度往往不能客觀體現(xiàn)。評(píng)價(jià)從本質(zhì)上講，應(yīng)該是一種對(duì)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值判斷或決策的過(guò)程。為了反應(yīng)每位教師與期望水平的差距，通過(guò)建立多元評(píng)價(jià)體系，利用灰色關(guān)聯(lián)投影模型來(lái)確定各位教師的教學(xué)水平，從而發(fā)現(xiàn)教師之間的差異程度，為教學(xué)效果的改進(jìn)提供依據(jù)。

一、藝術(shù)類課程教學(xué)評(píng)價(jià)的原則與多元指標(biāo)

藝術(shù)類課程教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，要遵守多元化、科學(xué)性、互動(dòng)性、全面性、可操作性等原則。多元化原則，即評(píng)價(jià)過(guò)程中要突出藝術(shù)課程內(nèi)容和形式的多元化和豐富性?？茖W(xué)性原則，即評(píng)價(jià)體系中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，要運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。互動(dòng)性原則，即評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)具有和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的主觀作用。全面性原則，即評(píng)價(jià)體系應(yīng)盡量完整，避免單一?？刹僮餍栽瓌t，即評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇要具有可操作性，并盡可能量化。基于以上原則，可以建立包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)準(zhǔn)備、教材使用、教學(xué)能力、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果等六個(gè)指標(biāo)。每個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)下，需要分別確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)分可取0-10之間的整數(shù)。例如，教學(xué)態(tài)度的評(píng)分點(diǎn)為：儀表端莊得體，教態(tài)自然，情緒飽滿；教學(xué)語(yǔ)言清晰、生動(dòng)，符合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)。教學(xué)效果的評(píng)分點(diǎn)為：理論知識(shí)有增長(zhǎng)，理解相關(guān)實(shí)踐技能、方法；學(xué)生有興趣，情感得到積極體驗(yàn)。

二、基于灰色關(guān)聯(lián)投影模型的教學(xué)評(píng)價(jià)方法

灰色關(guān)聯(lián)投影法的基本思想是：一個(gè)教師是由m個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)確定，每位教師構(gòu)成了m維評(píng)價(jià)指標(biāo)空間中的一個(gè)離散點(diǎn)；進(jìn)行多指標(biāo)評(píng)價(jià)決策，就是對(duì)比各教師與理想教師的關(guān)聯(lián)程度，其數(shù)學(xué)模型如下。設(shè)教師Ai在理想教師A0上的投影值為灰色關(guān)聯(lián)投影值Di，∑∑===mjmjjjijiwwrD1122)(（1）其中，rij為灰色關(guān)聯(lián)度，Wj為權(quán)重。由于Di是將教師Ai的模大小和夾角余弦大小結(jié)合起來(lái)考慮，因此能全面準(zhǔn)確地反映教師Ai與相對(duì)理想教師A0之間的接近程度。若Di值越大，則說(shuō)明教師Ai越優(yōu)，灰色關(guān)聯(lián)投影值最大的教師就是最優(yōu)教師。依據(jù)上面的方法，對(duì)8位藝術(shù)類課程教學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。原始的得分?jǐn)?shù)據(jù)如表，所示。每個(gè)指標(biāo)的權(quán)重分別為：0.1、0.1、0.1、0.2、0.2、0.3。經(jīng)過(guò)計(jì)算，可以每個(gè)教師與理想教師的關(guān)聯(lián)度分別為0.0760，0.0530，0.0526，0.0660，0.0753，0.0490，0.0917，0.0522。從評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)看，教師VII的教學(xué)效果雖然最好，雖然在“教學(xué)準(zhǔn)備”一項(xiàng)的得分很低，但該項(xiàng)權(quán)重較小，而其在“教學(xué)能力”“教學(xué)過(guò)程”“教學(xué)效果”三個(gè)權(quán)重較高的項(xiàng)目得分較高，因此其總體得分最高。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文按照藝術(shù)類課程教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程的多元化、科學(xué)性、互動(dòng)性、全面性、可操作性等原則，建立了相應(yīng)的指標(biāo)體系。利用灰色關(guān)聯(lián)投影模型來(lái)確定各位教師的教學(xué)水平，從而發(fā)現(xiàn)教師之間的差異程度，有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高藝術(shù)類課程的教學(xué)水平。

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[1]崔浩.高校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)分析.湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014

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作者:張瑞 單位:西安文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院