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論文摘要：用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)普通高校公共體育課選用教學(xué)方法的現(xiàn)狀進(jìn)行了全面深入的調(diào)查，為促進(jìn)體育教學(xué)方法理論的系統(tǒng)研究，以及如何將體育教學(xué)方法理論運(yùn)用到體育教學(xué)實(shí)踐中提供一些理論和方法依據(jù)。

論文關(guān)鍵詞：普通高校公共體育；教學(xué)方法

教育部頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)指出，努力倡導(dǎo)開(kāi)放式、探究式教學(xué)。在實(shí)際的普通高校公共體育課的教學(xué)中教師仍然過(guò)多的采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，直接制約著學(xué)生能力的發(fā)展，影響了普通高校公共體育課的教學(xué)水平和質(zhì)量。

1普通高校教師對(duì)《綱要》指導(dǎo)思想的認(rèn)識(shí)與貫徹情況

《綱要》指出，教學(xué)方法要講究個(gè)性化和多樣化，提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互助活動(dòng)，努力提高學(xué)生參與的積極性，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。不僅要注重教法的研究，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和練習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。普通高校教師對(duì)《綱要》的認(rèn)識(shí)情況和在公共體育課教學(xué)中貫徹情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析(見(jiàn)圖1)發(fā)現(xiàn)，教師已經(jīng)重視到這一指導(dǎo)思想在教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生起到的作用，82．8的人都認(rèn)識(shí)到它的重要性，說(shuō)明了在《綱要》改革背景下，大多數(shù)普通高校體育教師從教學(xué)思想上已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了它的重要性。在對(duì)這一教學(xué)指導(dǎo)思想是否真正的貫徹到公共體育課教學(xué)中的問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)(如圖2顯示)，在教學(xué)方法的實(shí)際選擇與運(yùn)用上，選擇經(jīng)常有58．4，較經(jīng)常與一般的占到了36．8％。從某種意義上反映出了一些問(wèn)題：說(shuō)明了普通高校體育教師還沒(méi)有真正的把這一指導(dǎo)思想貫徹到體育教學(xué)過(guò)程中，還沒(méi)有真正的圍繞著“調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，這與《綱要》對(duì)教學(xué)方法改革的有關(guān)精神是不相稱(chēng)的。

2普通高校教師對(duì)體育教學(xué)方法內(nèi)涵的理解情況

對(duì)體育教學(xué)方法概念的理解會(huì)直接影響著體育教學(xué)第一線的教師對(duì)體育教學(xué)方法的理解和使用，也影響著體育教師對(duì)體育教學(xué)方法的掌握和體育教學(xué)能力的提高。因此，怎樣對(duì)眾多的教學(xué)方法進(jìn)行合理的選擇與運(yùn)用，有必要對(duì)這一概念有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，下面針對(duì)這一問(wèn)題對(duì)普通高校體育教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查(見(jiàn)圖3)。

3.1/通過(guò)對(duì)普通高校體育教師的調(diào)查問(wèn)卷中“體育教學(xué)方法”的理解情況的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，教師已經(jīng)能夠較好的認(rèn)識(shí)和理解體育教學(xué)方法的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到了體育教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，是師生共同參與，也認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法既包括教師“教”的方法，也包括學(xué)生“學(xué)”的方法，既要重視教法的研究也要注重學(xué)法的研究。

3普通高校教師對(duì)體育教學(xué)方法形成因素的認(rèn)識(shí)情況

普通高校公共體育課教學(xué)方法的形成與發(fā)展，必然受到來(lái)自多方面的影響因素制約，揭示與分析社會(huì)與教育內(nèi)、外部這些制約因素，對(duì)普通高校教師更好的掌握和運(yùn)用教學(xué)方法具有重要的意義。通過(guò)對(duì)普通高校教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)所獲取的資料經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)處理后，得到如下結(jié)果（見(jiàn)表1）。

從表1可見(jiàn)，在調(diào)查表列舉的11個(gè)影響因素的平均值都大于或等于3．0000。這表明大多數(shù)被調(diào)查者一致對(duì)這些因素持認(rèn)同態(tài)度。從上面的分析我們可以得知，普通高校教師為了能更好的掌握和合理的運(yùn)用體育教學(xué)方法，要加大對(duì)教學(xué)方法的改革力度，使教學(xué)方法改革與教學(xué)理論、教育目標(biāo)的更新，教材與教學(xué)條件的改革相配套，必須大力提高普通高校教師能力，并充分考慮學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，必須符合信息技術(shù)發(fā)展水平，順應(yīng)社會(huì)歷史文化的發(fā)展潮流。

4普通高校教師選擇體育教學(xué)方法的依據(jù)分析

由于教學(xué)方法運(yùn)用的具體要求比較復(fù)雜，運(yùn)用過(guò)程中還存在著對(duì)教學(xué)方法的內(nèi)涵研究不夠、對(duì)運(yùn)用的方法把握不準(zhǔn)、運(yùn)用目的不明確的現(xiàn)象，導(dǎo)致了體育教學(xué)方法選擇不盡合理、運(yùn)用目的與效果不一致等情況。因此，認(rèn)真研究體育教學(xué)方法選擇的依據(jù)對(duì)提高體育教學(xué)方法選擇和運(yùn)用的能力，是每個(gè)普通高校體育教師都應(yīng)該重視的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查、分析，教學(xué)方法選擇依據(jù)的情況(如表2)。從表2的數(shù)據(jù)顯示，教師主要是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)、教師特點(diǎn)和能力、學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)設(shè)施條件來(lái)確定采用何種體育教學(xué)方法的。相比之下，時(shí)間是次要的。

5普通高校教師運(yùn)用體育教學(xué)方法的具體情況

以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法，是指通過(guò)教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)方法。以直接感知為主的教學(xué)方法，是教師通過(guò)對(duì)實(shí)物或直觀教具的演示，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象獲得知識(shí)的教學(xué)方法。以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法是指學(xué)生在體育教師的指導(dǎo)下，是那些通過(guò)身體練習(xí)和技能學(xué)習(xí)使學(xué)生運(yùn)用掌握的方法去反復(fù)完成一定的操作技術(shù)，以形成技能、技巧進(jìn)行身體鍛煉的教學(xué)方法。

6結(jié)語(yǔ)

普通高校公共體育課程教學(xué)改革中，教師既應(yīng)充分肯定“活動(dòng)化、個(gè)性化、興趣化”取向的合理性，但同時(shí)又應(yīng)當(dāng)注意防止與糾正各種絕對(duì)化的主張和做法上的片面性，努力做好“學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)”與“教師指導(dǎo)下的接受學(xué)習(xí)”、“尊重學(xué)生個(gè)性”與“尊重共性和統(tǒng)一要求”、“重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和主體地位”與“發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”之間的平衡。以進(jìn)一步推進(jìn)普通高校公共體育課程教學(xué)改革的向前健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)改革的價(jià)值目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)：