前言：本站為你精心整理了學(xué)生間信息傳遞數(shù)學(xué)教學(xué)范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

“教師為主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的理論觀念早已成為教育界的共識(shí)。然而，這一觀念在教學(xué)實(shí)踐操作中尚未能得到真正落實(shí)。教學(xué)中學(xué)生的主體地位，只有通過(guò)學(xué)生在教師主導(dǎo)下為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的一系列自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中才能得以實(shí)現(xiàn)．鑒于以上情況，我在進(jìn)行“以學(xué)生為本位，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)”的課題研究中，深深體會(huì)到，在課堂教學(xué)中，不僅要加強(qiáng)師生間的交流，更要加強(qiáng)學(xué)生間的信息傳遞，這樣能有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用．下固就如何加強(qiáng)學(xué)生間的信息傳遞，談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

一、小組討論

討論是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)一定的組織形式，引導(dǎo)學(xué)生就教學(xué)中的某個(gè)問(wèn)題發(fā)表看法，從而得出正確的結(jié)論，完成某一教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法．這里的小組討論，是在個(gè)人自學(xué)的基礎(chǔ)上的發(fā)展．小組討論中，各層次的學(xué)生都要大膽表達(dá)自己的想法，在討論中觀摩同伴的學(xué)習(xí)方法，調(diào)整自己的解題思路．

在小組討論前，首先要把班級(jí)中的全體學(xué)生，每4人或3人一組，分成若干個(gè)小組，固定起來(lái)．并且在每組中選一個(gè)優(yōu)秀生做組長(zhǎng)，可以在討論中起組織的作用．討論的過(guò)程，是暴露學(xué)生思維的過(guò)程，便于緊扣教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)．例如，教求比一個(gè)數(shù)多兒的數(shù)的應(yīng)用題．在作好鋪墊的基礎(chǔ)上，出示例題：桃有4個(gè)，梨比桃多3個(gè)；梨有多少個(gè)？然后要求學(xué)生讀題、審題、分清條件和問(wèn)題．在理解題意的基礎(chǔ)上學(xué)生獨(dú)立操作學(xué)具．（第一行擺桃4個(gè)，第H行擺梨，先擺跟桃同樣多的4個(gè)，再擺比桃多的3個(gè)．）這時(shí)，老師提出分小組討論：剛才你是怎樣擺梨的？怎樣求梨的個(gè)數(shù)？為什么？每個(gè)學(xué)生在各自組長(zhǎng)的組織下展開(kāi)激勵(lì)的討論。每個(gè)學(xué)生都要大膽發(fā)表自己的想法，即使有部分較差一些，在討論中觀摩同伴的學(xué)習(xí)方法，也能形成解題思路．小組討論結(jié)束

后，每小組再指各代表發(fā)言，交流討論的結(jié)果。同時(shí)老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔。這樣，學(xué)生在自己的努力下，與同學(xué)的共同合作中，形成了求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的解題思路。

通過(guò)小組討論；調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與教學(xué)的意識(shí)和能力，有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用．學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、輕松、愉快，大大提高了課堂效率．

二、同桌互動(dòng)

同桌互動(dòng)，也能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的知識(shí)交流。我常常在同桌z間開(kāi)展“比一比”的活動(dòng)。如；一種新的解題思路形成后，我緊接著就組織學(xué)生比一比誰(shuí)說(shuō)得最好．同桌兩位學(xué)生，甲先說(shuō)乙聽(tīng)；再二說(shuō)，甲聽(tīng)．講完后；同桌之間評(píng)出優(yōu)勝者，老師給子表?yè)P(yáng)。這樣學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中，不知不覺(jué)地鞏固了新知識(shí)，尤其給基礎(chǔ)較齊的學(xué)生提供了再次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，便于及時(shí)掌握知識(shí)，同樣也能獲得成功的喜悅，學(xué)習(xí)的積極性自然就提高了．再如為了鞏固表內(nèi)乘除法的計(jì)算，以達(dá)到脫口而出的熟練程度，在課堂教學(xué)中，可開(kāi)展同桌間“比一比”的活動(dòng)．每次老師出示同等難度，相同數(shù)量的兩組D算題，比誰(shuí)算得又對(duì)又快．第一輪：中算人組，乙算B組．甲算，乙判斷；乙算，甲判斷，交替進(jìn)行．第二輪：交換賽題，乙算太沉，甲算B組，同樣的方法進(jìn)行．最后評(píng)出兩次比賽的優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)．‘比一比”活動(dòng)，不僅擴(kuò)大了參與面，而且增加了訓(xùn)練的強(qiáng)度，有

效地提高了學(xué)生的計(jì)算能力．

在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生間的信息傳遞，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了課堂效率一同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的技能，個(gè)性品質(zhì)得到了良好的發(fā)展，順應(yīng)教育社會(huì)化的要求．