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摘要：信息化教學(xué)的應(yīng)用，是高職教學(xué)改革的手段之一，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)、方法、資源等組織教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)效果。以高職藥學(xué)專業(yè)藥物分析課程中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“維生素B1片的含量測(cè)定”為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)過程和教學(xué)反思幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以期為其他課程開展信息化教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；藥物分析；教學(xué)設(shè)計(jì)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，信息技術(shù)的快速發(fā)展及智能手機(jī)和平板電腦的普及促進(jìn)了教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，為教育教學(xué)改革注入了活力[1-2]。尤其是近年來教育部舉辦的全國(guó)職業(yè)院校各種信息化教學(xué)大賽和教學(xué)能力比賽，更促進(jìn)了國(guó)內(nèi)各高校教師教學(xué)能力的提升，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。同時(shí)，在教學(xué)中進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，恰當(dāng)運(yùn)用技術(shù)、方法、資源等組織教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，利用課前、課中和課后多維度學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，實(shí)現(xiàn)了差異化和個(gè)性化學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，并實(shí)現(xiàn)了生生間和師生間的良好互動(dòng)，從而提高高職教學(xué)水平，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有很強(qiáng)的推動(dòng)作用[3]。藥物分析課程是藥學(xué)專業(yè)的核心課程，它是一門研究藥品全面質(zhì)量控制的方法學(xué)科，主要對(duì)藥物及制劑的組成、鑒別、檢查和含量測(cè)定等內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)，實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)分析，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行信息化設(shè)計(jì)，收到了不錯(cuò)的效果。本文以藥學(xué)專業(yè)藥物分析課程中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目“維生素B1片的含量測(cè)定”為例，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，為其他課程開展信息化教學(xué)提供參考。

1教學(xué)分析

1.1內(nèi)容分析

依據(jù)現(xiàn)行藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，緊密結(jié)合質(zhì)檢工作崗位，將藥物分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為3個(gè)模塊：基礎(chǔ)技能模塊、單項(xiàng)藥物分析模塊和綜合檢驗(yàn)?zāi)K，共11個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。本次教學(xué)內(nèi)容為“維生素B1片的含量測(cè)定”，選自單項(xiàng)藥物分析模塊的項(xiàng)目六。

1.2學(xué)情分析

授課對(duì)象是2017級(jí)高職三年制藥學(xué)專業(yè)學(xué)生。學(xué)習(xí)特點(diǎn)：他們對(duì)藥學(xué)專業(yè)有強(qiáng)烈的求知欲，但相對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)，他們更喜歡實(shí)踐技能訓(xùn)練，且缺乏規(guī)范的操作意識(shí)。不足之處：欠缺抽象思維，對(duì)于抽象知識(shí)難以理解和內(nèi)化，對(duì)藥物結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)有畏難情緒。知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)習(xí)了藥物分析基本知識(shí)，對(duì)藥品檢驗(yàn)有初步認(rèn)識(shí)，能夠熟練查閱藥典，學(xué)習(xí)過分析化學(xué)、儀器分析、藥物化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)相關(guān)操作和儀器的使用有一定基礎(chǔ)。

1.3目標(biāo)分析

依據(jù)藥物分析課程標(biāo)準(zhǔn)和藥學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)崗位需求分析，確定本次課的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)：（1）掌握吸光系數(shù)法測(cè)定藥物含量的方法；（2）熟悉吸光系數(shù)法測(cè)定藥物含量的方法原理；（3）熟悉紫外可見分光光度計(jì)的操作。能力目標(biāo)：（1）能依據(jù)藥品標(biāo)準(zhǔn)測(cè)定維生素B1片的含量；（2）會(huì)正確使用紫外可見分光光度計(jì)；（3）能夠規(guī)范書寫檢驗(yàn)原始記錄及檢驗(yàn)報(bào)告書。素質(zhì)目標(biāo)：（1）強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范操作的職業(yè)意識(shí)；（2）樹立藥品質(zhì)量第一的觀念和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；（3）養(yǎng)成實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

1.4教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知能力，確定本次課的教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)為維生素B1片含量測(cè)定方法，重點(diǎn)技能為紫外可見分光光度計(jì)的正確使用。根據(jù)課前自學(xué)手冊(cè)的測(cè)試結(jié)果和學(xué)生提出的問題分析，確定本次課的難點(diǎn)為測(cè)定藥物含量的方法原理。整個(gè)過程強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范操作的職業(yè)意識(shí)，樹立實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和藥品質(zhì)量第一的觀念。

2教學(xué)策略

教學(xué)方法：根據(jù)上述分析，本次課采用的教學(xué)方法主要為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，設(shè)置4個(gè)遞進(jìn)式的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“做中教”，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。學(xué)生主要采用小組分工協(xié)作法學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)手段：采用全國(guó)高職高專院校藥學(xué)類專業(yè)規(guī)劃教材，并參考中國(guó)藥品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)范，學(xué)生可通過院系自建資源庫(kù)、在線藥品標(biāo)準(zhǔn)查閱蒲標(biāo)網(wǎng)、中國(guó)大學(xué)慕課以及超星學(xué)習(xí)通等多種資源自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。

3教學(xué)過程

將本次課分為課前、課中和課后任務(wù)。教師和學(xué)生通過圖片展示、微課視頻、教學(xué)資源庫(kù)、在線開放課程、超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)分別完成各自的任務(wù)（見表1），共同完成本次課的學(xué)習(xí)。

3.1課前

學(xué)生登錄學(xué)習(xí)通平臺(tái)，下載自學(xué)手冊(cè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)；觀看微課視頻的標(biāo)準(zhǔn)操作，減少實(shí)驗(yàn)誤差，提高結(jié)果準(zhǔn)確性。通過手機(jī)相關(guān)網(wǎng)站查閱維生素B1片的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)后，完成自測(cè)題，提出問題并討論。教師了解學(xué)生自學(xué)情況，進(jìn)行總結(jié)，以便后期更好地在課堂上進(jìn)行針對(duì)性講解。

3.2課中

課中任務(wù)分為明確任務(wù)、任務(wù)分析、任務(wù)實(shí)施和任務(wù)評(píng)價(jià)4個(gè)部分，共4學(xué)時(shí)。（1）明確任務(wù)。首先通過藥品監(jiān)管檢查案例引入情景，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生查閱藥典中維生素B1片的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引出本次課教學(xué)內(nèi)容“維生素B1片的含量測(cè)定”。采用問題引領(lǐng)式教學(xué)法，用4個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問題引出本次課的4個(gè)教學(xué)任務(wù)。（2）任務(wù)分析。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提出第一個(gè)問題，讓學(xué)生通過查閱標(biāo)準(zhǔn)，自主完成第一個(gè)任務(wù)，明確藥典規(guī)定的含量合格范圍和測(cè)定方法。在明確了含量測(cè)定方法后，教師提出第二個(gè)問題，為什么可以采用這種方法？引出第二個(gè)任務(wù)，這是本次課的教學(xué)難點(diǎn)。教師首先用圖片展示維生素B1的化學(xué)結(jié)構(gòu)，由于結(jié)構(gòu)比較抽象，學(xué)生很難想象，采用棍球模型展示，使學(xué)生直觀看到嘧啶環(huán)和噻唑環(huán)，具有紫外吸收特性，并設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和性質(zhì)。教師根據(jù)回答情況，逐步展開講解，由結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，可采用紫外可見分光光度法測(cè)定含量，定量依據(jù)就是朗伯比爾定律。邏輯清晰，抽象問題形象化，突破了難點(diǎn)。接下來提出第三個(gè)問題，這是本次課的重點(diǎn)。學(xué)生分組討論含量測(cè)定的過程，并繪出流程圖，拍成照片上傳學(xué)習(xí)平臺(tái)，大家共同探討，教師點(diǎn)評(píng)并展示正確的流程，編成口訣幫助學(xué)生記憶，“一稱二取三配制四測(cè)定五計(jì)算六判斷”。具體操作環(huán)節(jié)采用小組分工協(xié)作的方式。子任務(wù)可通過圖片直觀展示，明確流程，學(xué)生自主觀看微課視頻，教師講解示范，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易出錯(cuò)操作，根據(jù)學(xué)生需要隨時(shí)指導(dǎo)糾錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”和“做中教”，突出教學(xué)重點(diǎn)。檢驗(yàn)結(jié)束后，根據(jù)測(cè)定結(jié)果計(jì)算出含量，和規(guī)定含量范圍進(jìn)行比較，得出自己的結(jié)論，填寫檢驗(yàn)報(bào)告單，并將檢驗(yàn)報(bào)告單和原始記錄一并上傳學(xué)習(xí)平臺(tái)，大家根據(jù)所得結(jié)果，引出問題，分析討論為什么同一批藥不同的人測(cè)定得出不一樣的結(jié)論？（3）任務(wù)實(shí)施。第一步：學(xué)生查閱藥典，小組討論，自主設(shè)計(jì)測(cè)定過程，教師總結(jié)正確測(cè)定流程。第二步：學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，根據(jù)口訣配制樣品溶液，規(guī)范操作，減少誤差，在此過程中培養(yǎng)良好的規(guī)范操作意識(shí)和實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。第三步：紫外可見分光光度計(jì)測(cè)定吸光度，對(duì)儀器的正確操作是本次課需要重點(diǎn)掌握的技能，教師進(jìn)行演示，強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)，學(xué)生牢記注意事項(xiàng)，動(dòng)手練習(xí)直至掌握。第四步：學(xué)生根據(jù)測(cè)定結(jié)果，計(jì)算含量，和規(guī)定值比較得出自己的結(jié)論，并填寫檢驗(yàn)報(bào)告單，上傳學(xué)習(xí)平臺(tái)。提出問題，連線導(dǎo)師解答疑惑，實(shí)現(xiàn)與真實(shí)工作崗位的銜接。（4）任務(wù)評(píng)價(jià)。在實(shí)際操作過程中，根據(jù)實(shí)訓(xùn)考核體系評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)采用過程性評(píng)價(jià)，有效記錄學(xué)生的出勤、課前準(zhǔn)備、分工協(xié)作、實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)果計(jì)算等情況。最后綜合課前自測(cè)、過程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)和課后實(shí)訓(xùn)報(bào)告及拓展任務(wù)成績(jī)，綜合評(píng)價(jià)，完成課程考核。

3.3課后

學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固和內(nèi)化的效果，同時(shí)登錄學(xué)習(xí)通平臺(tái)完成課后拓展任務(wù)，查閱并思考維生素B1的原料藥和其他劑型的含量測(cè)定方法有什么不同，并分析為什么？促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提升。

4教學(xué)反思

采用教學(xué)做一體化教學(xué)，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)過程，利用課前、課中和課后多維度學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，實(shí)現(xiàn)差異化和個(gè)性化學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，并實(shí)現(xiàn)了生生間和師生間的良好互動(dòng)，讓學(xué)生掌握崗位核心技能，提高學(xué)習(xí)效果。通過案例導(dǎo)入，讓學(xué)生強(qiáng)化藥品質(zhì)量第一的觀念；通過小組協(xié)作實(shí)訓(xùn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)；通過結(jié)果分析，強(qiáng)化了規(guī)范操作的重要性，初步具備開展藥物分析工作的能力，為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)過程考核評(píng)價(jià)多元化、全程化，有效增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)緊密結(jié)合崗位實(shí)際，邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了和真實(shí)崗位銜接。

5結(jié)語

信息化教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段之一，在此背景下，教師要緊跟信息化時(shí)展步伐，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，提高自身信息化技能和素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓課堂更出彩，讓學(xué)生更愿意學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和效果。

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作者:趙變 單位:漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校