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一、大膽放手、做“欣賞者”

大家都知道，小學生總想得到老師的稱贊，愿意表現(xiàn)自己，在教學小學數(shù)學第十冊第60頁例6時，我大膽放手讓學生自己去探索。學生試做完以后，我鼓勵他們到前面當“小老師”，學生爭先恐后地跑來，我讓跑在前面的李肇文先講，“先求小東和小英每分共走多少米？列式為：50+40=90（米），兩人相遇時，所走的路程和就是兩地距離270米，想270米里面有幾個90米，就是幾分相遇，列式為：270÷（50+40），結(jié)果是3分相遇?！敝灰娝呏v邊寫，思路清楚。我拍拍他的肩膀，笑著說：“你講得太棒了!相信有一天，你會站在講臺上，比李老師講得還好！”他高興地回到自己的座位，教室里響起熱烈的掌聲……

這節(jié)課，從復習題到例題教學，說解題思路，都是學生充當主要角色，我只是一個欣賞者，這使我深深地感到：教師要大膽放手，做一個合格的欣賞者，讓學生積極地思考、認真地探索，去體驗成功的快樂！

二、以情促教、學生樂學

教學過程是學生在教師指導下的認知過程，同時也是情感交流的過程。愉悅和諧的課堂氣氛可以有效地調(diào)動學生參與學習的積極性。

首先教師要把滿腔的愛傾注到每個學生身上，學生喜歡數(shù)學老師，也就自然而然地喜歡這門學科了。為此，我利用一切機會與學生親近。例如我在五（8）班數(shù)學課上說：“我非常喜歡你們，昨天晚上大家在臺上進行詩詞誦讀表演，真是太精彩了。李老師為你們鼓掌，手都拍紅了?，F(xiàn)在同學們都變得勇敢、聰明、樂于學習了，我相信這堂課同學們一定能學好。你們有信心嗎？”大家興奮地說：“有信心！”結(jié)果那節(jié)課學習的“已知兩地距離求相遇時間”的這一類型應(yīng)用題，同學們掌握得非常好。

每天中午我班學生起床后，我都把學習很吃力的“許顥恒”、“蔡松昭”同學接到教室，為他們輔導，趁此機會我挑選中午水果餐里較大的蘋果或桔子放在他們手上，親切地說：“李老師在班級里最喜歡你們，我看到你們一天天進步真是太高興了！”孩子們臉上泛起了紅暈，然后把水果放到桌子上，就問：“李老師，做哪道題？”我說：“別著急，先吃水果吧！”可是他們誰也不肯吃，開始認真地做起了計算題。此時他們心里可能在想：“李老師對我這么好，我一定要學好數(shù)學?！比缃瘢@幾位同學都有很大的進步。蔡松昭同學是本學期來的新生，數(shù)學摸底考試只得了42分，在11月2日進行的第二單元《整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和應(yīng)用題》測驗中，竟得了98分。我激動地說：“你真厲害??！”他不好意思地說：“老師，我做完以后，檢查了好幾遍。”實踐證明，教師必須用崇高的責任感和強烈的責任心去關(guān)愛每一位學生，加強師生間的情感交流，讓學生感受到老師非常愛他，產(chǎn)生樂學情感。

其次要創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂教學氣氛，教師要充分發(fā)揮語言的調(diào)諧作用，給學生以親切感和美感，充分調(diào)動學生學習的積極性。如“這么多人舉手，太好了！同學們一天比一天聰明，下面一個個地講，看誰講得最好。”“這個問題是難了些，如果誰能回答正確，我們?yōu)樗恼坪貌缓?？”“黃曉全同學講得真好，但這道題還有其它解法嗎？大家還可以各抒己見嘛，說錯了沒關(guān)系?！痹跀?shù)學課堂教學中，我經(jīng)常運用一些親切鼓勵、催人奮進的課堂用語，激活了學生的思維，大大地提高了學生的學習效率。

三、課堂開放、學生自主

在課堂教學中，學生受拘束，思維就會受限制，我欣賞的是有生命力的課堂。在我的課堂上，打破那種規(guī)規(guī)矩矩的課堂，讓課堂開放起來，每當在黑板出示練習題時，誰愿意到前面做就去做，用不著舉手了，其他同學做完以后下地看一看誰不會幫助講解，做題有困難的同學也可以離位去問同學或老師。這一方法實施以來，同學們都爭搶著到黑板去做題，一站就是一排，做完以后還要講給同學們聽，讓誰回位都不愿意，沒辦法，只有排號輪流著講。這從中我發(fā)現(xiàn)，學生參與的積極性越高，數(shù)學能力就越強。原來鄭儀昆同學數(shù)學成績在班級倒數(shù)第2名，如今竟兩次獲得了100分的好成績。

事實證明：只有調(diào)動了學生學習的積極性，他們的思維才會活躍，才能達到事半功倍的效果。

四、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考的內(nèi)在動力。教學中我利用各種手段，創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，點燃學生的思維大花，編織生動有趣得教學序幕，激發(fā)學生的學習興趣。

1、愉快教學、思維活躍

結(jié)合小學生年齡特點，給課堂創(chuàng)設(shè)一種愉悅氣氛。例如鄭永新同學講應(yīng)用題的解題思路，講完以后，我送給他一只小白兔，笑著說：“你講得這么好，森林里的小白兔跑過來向你祝賀?！编嵱佬赂吲d地笑了。進行總結(jié)時，我問：“同學們，誰能發(fā)現(xiàn)今天學得應(yīng)用題共同特點是什么？”只見程昊同學唰地舉起手說：“都要求出總量。”我興奮地說：“你真聰明！看，小蜜蜂在為你歌唱?！背剃煌瑢W接過美麗的小蜜蜂，樂得嘴都合不上了。當你再提問下一個問題時，同學們都爭著搶著回答，也想得到小禮物。

另外，在教學中我還經(jīng)常在一些題中出現(xiàn)班級同學的名字，這樣一下子就把學生的注意力引到題上來。例如我在教學應(yīng)用題這一部分進行練習設(shè)計時，自編了這樣兩道題，先讓學生看屏幕，小聲地讀兩遍：⑴李肇文同學讀一本小說，計劃每天讀20頁，10天讀完，實際每天比計劃多讀5頁，幾天讀完？⑵鄔蓓姝同學也讀一本小說，計劃每天讀20頁，10天讀完，實際只用8天就讀完了，實際每天比計劃多讀多少頁？當學生讀完題后，個個臉上露出了笑容，學生非常好奇。我又問：“你們看誰來了？”同學們齊聲答：“小鳥?！薄皩Γ▲B看大家學得這么好，飛到了我們教室里，要和你們交朋友。但是小鳥有一個要求，你必須得把題做對。”頓時，同學們情緒高漲，都在認真地解答。一會兒，教室里沸騰起來了，同學們拿著小鳥，心里美滋滋的。

2、聯(lián)系實際、激發(fā)興趣

我常把書中一些題聯(lián)系實際進行改編。例如：有一個圖書館要招聘20名小圖書管理員，館長出了一道題考一考你們，看誰能聘上圖書管理員?！眻D書館要把一批新書放在書架上，平均每個書架放300本，需要40個書架，如果每個書架放250本，請你幫助算一算：需要多少個書架呢？”眨眼間，黃曉全就算出來了，急忙跑道我面前，我高興地說：“祝賀你聘上了圖書管理員。”于是拿1條紅色的小金魚送給他做紀念。頓時在我身邊圍上了許多同學，叫喊著讓我看算得對不對？總之，在教學中，緊密聯(lián)系學生的生活實際學習數(shù)學，學生會感到親切、有趣，從而喚起了學生參與學習的興趣和熱情。

3、激勵鼓舞、快樂學習

為了提高學生的計算能力和學習的積極性，我想出了一個激勵的好辦法，在作業(yè)本上畫“正”字，每次作業(yè)一點兒錯都沒有就記下一筆，連續(xù)5次作業(yè)全對得一個正字印一朵小紅花，在櫥窗“摘智果”欄目里就捉到了一只小鳥，當捉到4只小鳥時，在結(jié)著“智慧果”那棵大樹上你就可以選一種自己喜愛的水果，在上面寫上名字。摘到智慧果的同學就會得到一條毛巾，現(xiàn)在同學們已把寫作業(yè)當成一種快樂，哪怕能記下“正”字的一筆，都高興得跳起來，無比幸福，因此，教師要重視激勵和鼓舞學生，使各類學生都體驗到成功的快樂。

多年來的教學實踐，我深深地體會到：學生樂于學習是提高數(shù)學素質(zhì)的關(guān)鍵，快樂的情緒是學習的加速器，它能極大地提高學生的學習效率。因此，教師要善于啟發(fā)和愛護學生的學習興趣和積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，他們是數(shù)學學習的主人，教師要做好組織者，想盡辦法使課堂教學充滿活力，把數(shù)學課堂由枯燥變?yōu)樯鷦踊顫?、被動變?yōu)橹鲃?、聽老師講變?yōu)楦挥袀€性，孩子們感受到學習數(shù)學有著無窮的歡樂，樹立了學好數(shù)學的信心。