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一、情感目標(biāo)的實(shí)施要巧妙

樂(lè)于接受情感是關(guān)乎學(xué)生內(nèi)心世界的東西，它不好量化．在教學(xué)中，要巧妙實(shí)施情感教育，讓學(xué)生樂(lè)于接受，從而內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)心自覺(jué)的行動(dòng)．因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)借助氛圍營(yíng)造、情境創(chuàng)設(shè)等形式，通過(guò)師生共同參與，讓學(xué)生獲得深刻的內(nèi)心感受，在活動(dòng)中深化體驗(yàn)，在體驗(yàn)中升華情感，在潛移默化中巧妙實(shí)施情感教育．例如，借助有趣的物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，讓學(xué)生收集生產(chǎn)生活中涉及的物理知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)物理的趣味無(wú)窮和學(xué)習(xí)物理的價(jià)值;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀物理學(xué)家的故事，介紹一些重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，一些具有重要意義的事件，讓學(xué)生感受物理在人類發(fā)展的長(zhǎng)河中發(fā)揮的巨大作用，感受科學(xué)知識(shí)的力量;通過(guò)電荷間相互作用規(guī)律，磁極間相互作用規(guī)律，電生磁，磁生電，光的色散，光的折射等，讓學(xué)生感受物理世界的奇妙，充滿了和諧之美;通過(guò)伽利略斜面，牛頓第一定律，愛(ài)迪生發(fā)明電燈等，培養(yǎng)學(xué)生樹立為真理前仆后繼的精神;等等．

二、情感教育的實(shí)施要深刻

感受震撼在教學(xué)中實(shí)施某一目標(biāo)時(shí)，教師要通過(guò)深刻的事例，激情講解，促使學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生頓悟、形成感動(dòng)、留下震撼．例如，節(jié)約用水和節(jié)約用電，看起來(lái)再容易不過(guò)的事情，學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)接受了這方面的教育，然而真正養(yǎng)成這種良好節(jié)約習(xí)慣的學(xué)生并不多，真正在生活中自覺(jué)實(shí)踐的就更是少之又少．究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，平時(shí)的教育主要是依靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教，學(xué)生認(rèn)為節(jié)約用水、節(jié)約用電無(wú)非就是節(jié)約幾毛錢的事，在學(xué)生的內(nèi)心深處不會(huì)留下深刻的印象，沒(méi)有形成感動(dòng)或震撼，因此，學(xué)生對(duì)節(jié)約用水、用電的認(rèn)同感不高．而如果教師將這一小事與國(guó)家的利益和安全聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生則會(huì)陷入深深的沉思中，產(chǎn)生深刻的內(nèi)心體驗(yàn)．在講解這部分內(nèi)容時(shí)，我先給學(xué)生展示一組數(shù)據(jù)和畫面，讓學(xué)生深刻感受到我國(guó)當(dāng)前能源供應(yīng)短缺的現(xiàn)狀，讓學(xué)生明白我國(guó)目前所用的石油很大部分是依賴進(jìn)口，這就難免受制于人，直接影響我國(guó)在國(guó)際政治舞臺(tái)中的地位和作用，尤其是一旦發(fā)生地區(qū)沖突，國(guó)外軍隊(duì)進(jìn)行海上封鎖，無(wú)異于掐住了我們的咽喉，將對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國(guó)家安全造成嚴(yán)重威脅，而我們平時(shí)節(jié)約用電就是節(jié)約能源，通過(guò)電能同樣可以替代石油，減少了石油進(jìn)口量，降低對(duì)石油的依賴，無(wú)異于增加了國(guó)家的安全保障．通過(guò)這樣的講解，將節(jié)水、節(jié)電提升到關(guān)乎國(guó)家安全的高度，讓學(xué)生的心靈受到震撼，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，節(jié)約意識(shí)也油然而生．

三、總結(jié)

總之，在物理教學(xué)中，只有注重情感氛圍的創(chuàng)設(shè)，制定確實(shí)可行的實(shí)施策略，將情感教育有機(jī)滲透在教學(xué)活動(dòng)中，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)．

作者：劉妍單位：江蘇省淮陰中學(xué)新城校區(qū)