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一、實施創(chuàng)新教育須進行的幾項改革

高考制度的改革。

有人說："高考不改革，中國的基礎教育很難有根本性的改變。"此話不無道理。不是有人把高考比作"獨木橋"嗎？現在就是有千軍萬馬急于要通過它，因為只有通過它才可能達到充滿希望并獲得發(fā)

展的彼岸。如果我們不去改造這座"獨木橋"，不去建筑新的通道，只是一味地宣傳、動員大家不要擁擠，那不是解決問題的根本辦法。幾十年來，我們從批判片面追求升學率，到反對"應試教育"，問題

真正解決了嗎？

現在的高考，用一張試卷、一個標準、一個模式來要求和鑒別幾百萬學生，至少有兩個弊端是明顯的。第一，在這種統一標準的影響下，因為試卷主要考查學生的知識復制、遷移、運用能力，學校

教師也用主要精力培養(yǎng)學生這方面的能力，結果造成了我國青少年，在整個基礎教育階段，創(chuàng)造才能得不到有力的發(fā)展和培養(yǎng)。第二，人的精力是有限的，人有所長就有所不長，很多創(chuàng)新型人才并不全

面。所以說，這種考試制度在選拔出一大批有才能青年的同時，也扼殺了一批有突出特長、有創(chuàng)造性才能的人。

其實這種統一考試的弊端，早在選拔音樂、美術、表演、體育等特殊人才的過程中就被人們認識到了，而且做了改進，形成了一個細小的通道。實踐證明，以上院校按照他們各自的招生方法都挑選

到符合自己培養(yǎng)目標的新生?，F在的問題是對自然科學、社會科學的各個領域具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的青少年也應該開辟這樣一個通道，使他們的能力得到鑒別，使他們不拘一格地受到重視和培養(yǎng)。

這種選拔工作開始時可以控制在一定的范圍之內，只有少數的重點高校參加。特別應該強調這種選拔應該不同于過去的保送生，因為過去的保送生絕大多數是通過各種形式不同的考試（如學科競賽

）來證明他們的繼續(xù)進入高校學習的潛能。而對具有創(chuàng)造能力學生的鑒別，應該以中學生科研論文答辯會的形式來進行。各個高校、自然科學和社會科學的各種協會以及大的企業(yè)集團，每年可以按期組

織一個或幾個中學生科學論文評選和答辯會。關鍵是由學生已經完成的創(chuàng)造性工作的成果來說明他們的學習能力和創(chuàng)造性研究能力。與之相輔可以對他們相應的文化基礎做一定的綜合考查。如果這樣的

通道一旦開通，它的好處是多方面的。首先，這種招生方式是一個指揮棒，它使得所有的學校都來重視學生創(chuàng)造能力的發(fā)現和培養(yǎng)。這對整個中華民族的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高將產生不可估量的作

用，對整個基礎教育的教育觀念、教育方法都會產生很大的影響。第二，高校能招到一批在某一個領域已經自學了相當內容，有一定研究能力和研究興趣的新生。外國的經驗證明，這樣的學生在研究領

域的成功率遠高于各種學科競賽獲獎的選手。第三，如果這樣兩種高等學校的錄取方式并存，形成一個雙渠道的高校招生體系的話，一方面它們可以相互補充，另一方面它們也可以相互競爭、相互影響

。這樣勢必可以促進原有高考制度改革步伐的加快。

課程和教材的改革。

在學校我們是通過課程和教材對學生進行教育，是通過課程和教材來具體地體現我們的教育目標。每一門課程都是以學科體系為中心，系統深入地介紹本學科的基礎知識。雖然因學生的負擔過重，

幾經刪減，但是由于指導思想沒有根本變動，學科體系沒有改變，刪的總是皮毛，負擔依舊不變。知識經濟的到來，人類創(chuàng)造新知識的速率成幾何倍率增加，知識更新的周期在不斷縮短，學生在學校所

學的知識，將不再能夠適應未來時代的需要。時代的發(fā)展，注定了"人為了生存，不得不終生學習"。所以，學校不僅要傳授給學生人類積累的重要知識，更重要的是要教育學生如何自己去學習，使他的

終身學習比較順利。這是一種全新的課程觀、教材觀。在這種新觀念的指導下，我們應該作以下幾方面的改革：

（1）改變必修課的教學方式。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，不是對基礎知識的否定，更不是不要基礎知識的教學；創(chuàng)新不是異想天開，新知識的發(fā)現是在扎實的基礎知識上，運用創(chuàng)造思維能力，通過艱苦的探索和努力才能獲得。所以

，我們強調創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時，也要強調學生要具有扎實的基礎知識。為此，我們必須重視必修課的教學，必須把素質教育的要求落實到必修課的教學當中。這就首先要改變教師的教學觀念，改變課

堂的教學方式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教學質量。

（2）改變必修課內容、科目。

在保證培養(yǎng)學生學習能力所必需的基礎知識的基礎上，刪減一些必修課的內容，與此同時增加培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的內容。必修課不一定都要學得那樣系統，可以合并成一些綜合的科目；還可

以刪減一些必修科目，把一些必修科目改為選修科目。這樣做，一方面有利于學生自主學習，為發(fā)展他們的興趣愛好和創(chuàng)造能力留下空間；另一方面有利于給開設一些適應新時代需要的課程留下時間。

（3）開設新課程。

實際上，我國的廣大教育工作者早已呼喚要開設新課程。在全國各地的教改實驗中，出現了學法課、小論文課、科學實驗課、創(chuàng)造發(fā)明課、科學專題講座、科學專題討論會等等。在這一類課程中，

突出的特點是：激發(fā)學生對科學的興趣，引導學生去自學，使學生學會在社會實踐和學習科學的過程中，發(fā)現問題、提出問題、研究問題，系統地學習科學的研究方法。這樣，就把學生的精力引導到進

行自然科學或社會科學的研究之中，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。現在的問題是應該擴大這種教改實驗的范圍和深度，經過提煉形成新的課程，并最后把這種課程納入我們的課程體系之中。

教學環(huán)境的改造。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新人才是基礎教育最重要的任務之一

自1997年初之后，我國科教界關注的熱點問題是知識經濟時代的到來；自1997年夏季之后，我國經濟界最關注的熱點問題是東亞的金融危機。這兩件事在20世紀末不期而遇，絕不是偶然的。早在90

年代初，就有位美國經濟學家指出："并沒有什么東亞的經濟奇跡，他們沒有科學上的創(chuàng)新，沒有新經濟制度突破，整個東亞經濟就象一個巨大的肥皂泡，只要用針尖輕輕一戳就會破滅。"這句話今天被

言中了。而這些年來，美國的5000家軟件公司高速發(fā)展，創(chuàng)造的利潤價值使美國經濟獲得了強大的助推力。連續(xù)幾年經濟上獲得高增長，失業(yè)率降到歷史最低點。這一消一長，反差如此之大，原因當然

是多方面的；但是，除了金融管理方面的諸多原因之外，有一個教訓也是深刻的：一個缺少科學儲備和創(chuàng)新能力的國家，不可能持久地繁榮。

"一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。""全黨、全社會都要高度重視知識創(chuàng)新人才的開發(fā)對經濟發(fā)展和社會進步的重大作用。使科教興國真正成為全民族的廣泛共識和實際行動

。"這是主席代表國家對所有教育工作者的號召。如果到現在我們仍不覺悟，仍然沒有為國家本世紀的騰飛，培養(yǎng)出一代具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新人，那將是我們教育的重大歷史性失誤。

為了迎接知識經濟時代的到來，現在大家都在議論建立國家的創(chuàng)新體系。教育在國家創(chuàng)新體系中有著無可替代的作用。一個創(chuàng)新人才既要具備創(chuàng)新意識，又要具備創(chuàng)新能力。首先，創(chuàng)新意識是屬于

世界觀的范疇。我們知道：一個人的世界觀是在十七、八歲的時候形成的，而這個年齡的人正是處在高中時期。不能設想一個從小沒有好奇心、對新事物不敏感、對科學新發(fā)展沒有興趣、沒有批判意識

、沒有為事業(yè)獻身精神的人，長大以后能成為一個具有創(chuàng)造性的人才。而人的這些可貴的精神，必須從小經過啟蒙、引導、愛護、培養(yǎng)、發(fā)展。

另一方面，創(chuàng)新能力是屬于思維能力的范疇。心理學告訴我們：一個人的思維能力，發(fā)展到十八歲就基本成熟。而在這之前，整個青少年時期有兩次思維能力發(fā)展的高潮。一次是在十四歲，正值初

中階段；一次是在十七歲，正值高中階段。在這兩個階段培養(yǎng)成的思維習慣，會與人終生相隨。這說明創(chuàng)新教育必須從基礎教育抓起。

我們的教育自古至今，不論大中小學，都太注重繼承，都太注重記憶，總認為學習就是吸收知識，把知識記到腦子里就是真正學到了東西。所以，我們大中小學課本的知識容量和難度遠大于歐美。

我們的學生學得很苦、很累，他們把功夫都下在強化重復性思維方面。我們的學生發(fā)展了這方面的能力，所以參加各種學科競賽，歐美的學生根本不是我們的對手。但是西方人拿諾貝爾獎的卻遠遠多于

我們。

注重效益的西方人認識到：腦子不是主要用來記憶和計算的。人類不具備鳥類的飛行功能，但卻設計出飛機、火箭，比鳥飛得更高更快；人類的奔跑速度和耐力不如很多動物，但能設計出汽車、火

車，比任何動物跑得更遠更快；人腦的記憶和計算能力有限，但可以設計出記憶、運算能力無比強大的計算機?？梢娙祟愓抢米约鹤羁少F的創(chuàng)造性思維能力，使自己機體的各種能力得到發(fā)展和延伸

，使全社會不斷發(fā)展和進步。這就是中國教育工作者在本世紀末最應該深刻認識到的現實。今天國家強大起來了，經濟上有了一定的發(fā)展。唯獨深入每個中國人骨髓的傳統教育觀念沒有變。今天，考試

的功能得以進一步發(fā)揮，重復、記憶負擔比幾十年前有過之而無不及。這樣的教育怎能應付本世紀世界經濟的挑戰(zhàn)？

綜上分析，基礎教育應該是國家創(chuàng)新體系中的重要環(huán)節(jié)。從國家的最高利益來考慮，改變基礎教育現狀，實施創(chuàng)新教育，是我國基礎教育改革的重要方向，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我國基礎教育最重要的任

務之一。

培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，需要改革教育制度和教育內容，但創(chuàng)新教育不是只能在特殊的課程和活動中才能進行，它應該貫穿于學校整個教學、教育活動之中。在我們的學校里應該形成一種培養(yǎng)創(chuàng)造性人才

的環(huán)境和氛圍。學校的辦學思想和校長、教師們的教育觀念、教育方式和教學方法是形成這種環(huán)境和氛圍的重要因素。

由于我們歷來重視培養(yǎng)學生重復性思維能力，重視以統一的考試來鑒別學生是否優(yōu)秀，所以我們傳統觀念中的好學生就是努力學習，成績門門優(yōu)秀的學生。按照這樣的好學生標準，那些有突出特長

、有想象力、創(chuàng)造力的學生就可能不在其列。由于我們強調學習前人所積累的知識，所以在師生關系上，我們維持師道尊嚴，強調趨同性，凡事都要求統一。有人甚至想把軍營里一切劃一的要求，也移

植到我們的學校里面來，認為只有那樣才體現學生素質高。而所有這一切都是和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的要求相背的。

學生健康的個性是發(fā)展學生創(chuàng)造性才能的基礎。一個人的精力是有限的，要求每一個學生都門門優(yōu)秀，就會把一個天才變?yōu)槠胀ㄈ?。有想象力、?chuàng)造性的孩子，總是好奇好問，好突發(fā)奇想，具有思

維的批判性，往往會使我們的教師難堪，無法應對。為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使我們的學校成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的沃土，我們必須建立一種新的學生觀。我們要重視學生對人類過去積累知識的學習，但是，決

不要苛求有個性特長的學生門門優(yōu)秀，不要以他們在我們眼前表現的不足而過多地責備他們，而應該把他們看成一個個正在發(fā)展的個體，尊重他們、寬容他們，要對他們身上表現出來的每一點可貴傾向

，都給予鼓勵和幫助。我們的學校里，要形成一種民主的教學氛圍，因為只有民主，才有可能發(fā)展求異思維，使有創(chuàng)造性的思想、見解充分地發(fā)表出來。

教學方法就是培養(yǎng)人才的方法。不同性質的人才應該用不同的方法去塑造。過去，我們著重培養(yǎng)重復性思維的人才，把學生作為儲藏知識的容器。傳統的教學方法--講授法就是用告訴的方法傳授知

識，這是因為單純就傳授知識而言。告訴的方法效率最高，它可以細致準確地把知識傳授給學生，剩下的問題就是看哪個學生記憶得最好?？梢哉f從古至今，我們的大多數課堂都是承襲這種教學方法，

而且成為成千萬計教師的教學習慣，而今天的時代，要求培養(yǎng)善于思考、有創(chuàng)新精神的人才，學生不能只是被動地接受所謂的真理。學生在課堂上應該是學習的主動參與者，他們應該在積極的思辨中、

在不同見解的碰撞中，發(fā)展自己的思維能力。我們要培養(yǎng)和發(fā)展他們思維的批判性、發(fā)散性，要使他們不僅準確地掌握人類已發(fā)現的知識本身，還要他們在課堂上、在教師的精心組織下，體會人類發(fā)現

這些規(guī)律的過程，要引導學生去自學、去研究、去爭論、去自己推理歸納、去做探索性實驗。

在培養(yǎng)重復性思維能力的傳統教學方法中，還有一個最大的弊端，就是教師布置大量重復性的作業(yè)。適當的練習對于掌握知識，學習運用知識是必須的，現在的問題是練習太多太重。我們的教師希

望通過學生大量重復性的勞動，形成思維定勢，以求學生在頭腦中知識復制印象的深刻。這是目前中國學生學業(yè)負擔沉重的主要根源之一。在這種作業(yè)重負之下，學生沒有了游戲、沒有了學習興趣、沒

有了個性特長，當然也就沒有了創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。即使我們中國的孩子最富有想象力，在課業(yè)的重負下他們的創(chuàng)造性也會被窒息。這是中國學校的最大悲哀。學生成天在那些題海、題林中翻滾，做那

些與生活、與現代科技相距甚遠的習題，其目的就是把知識記住，并會運用這些知識去應付那些權威的考試。這種狀況必須改變。

改變考試制度，改變教學內容，改變我們的教學觀念，給學生以尊重和寬容，就像給種子以肥沃的土壤。減輕學生的課業(yè)負擔，給學生以時間和空間，就像給種子以空氣和陽光，會促使創(chuàng)造性人才

的茁壯成長。