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摘要：通過(guò)成功素質(zhì)教育的理論外延，在分析成功素質(zhì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出一種工科中實(shí)現(xiàn)“99＋1”培養(yǎng)模式的1的培養(yǎng)方法；結(jié)合幾屆的學(xué)生實(shí)踐狀況，給出大面積推廣實(shí)施的具體方法，考核標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式；設(shè)計(jì)；實(shí)踐

1成功素質(zhì)教育的基本理論

素質(zhì)教育擔(dān)負(fù)著三大基本任務(wù)。第一，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。身體素質(zhì)是素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，身體素質(zhì)不好，其他各科素質(zhì)也不會(huì)好，即使別的素質(zhì)好，那它們也很難發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。第二，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)。社會(huì)素質(zhì)包羅甚廣，主要由政治、思想、道德、業(yè)務(wù)、審美、勞技等素質(zhì)構(gòu)成。第三，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)是素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的核心層。每一個(gè)學(xué)生都是通過(guò)自己的心理活動(dòng)接受各種素質(zhì)教育的，心理活動(dòng)積極，就會(huì)主動(dòng)地去接受教育，從而收到好的教育效果，否則反之。心理學(xué)研究表明，創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力是人的素質(zhì)中最重要、最富有活力、最富有社會(huì)價(jià)值的一部分。

成功素質(zhì)教育是一種以促進(jìn)人的成功為最終目的，在高等教育階段，實(shí)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育與非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地塑造學(xué)生的成功素質(zhì)，確保學(xué)生學(xué)業(yè)成功與就業(yè)成功，并為其今后的創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功奠定素質(zhì)基礎(chǔ)的教育理念，以及在這一理論主導(dǎo)下所創(chuàng)立和形成的教育思想觀念與人才培養(yǎng)模式。

299＋1的人才培養(yǎng)實(shí)踐

素質(zhì)教育是以提高學(xué)生整體素質(zhì)為宗旨的教育，其本質(zhì)是創(chuàng)造性教育，其核心是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。它改變了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，對(duì)高校的教學(xué)管理提出了新的要求：高校的教學(xué)管理要在尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重人文精神與科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一，注重德智體全面發(fā)展與人的個(gè)性化的統(tǒng)一，使學(xué)生在校園中生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)途徑與方法雖然是多樣、綜合的，但主要還是通過(guò)過(guò)程完成的，這就要求高校的教學(xué)管理應(yīng)以全面推進(jìn)素質(zhì)為自己的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)投入、教學(xué)評(píng)估等等，都應(yīng)圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)來(lái)確定和進(jìn)行，教學(xué)管理應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)、注重個(gè)性發(fā)展，注重因材施教，以使適應(yīng)性強(qiáng)的創(chuàng)新人才源源不斷地涌現(xiàn)出來(lái)。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，新情況、新問(wèn)題不斷出現(xiàn)，所以教學(xué)管理工作不再是一種簡(jiǎn)單的適應(yīng)性工作，而是一種不斷解決新問(wèn)題的創(chuàng)新性工作。只有不斷改革教學(xué)管理工作中不合理的地方，不斷增強(qiáng)現(xiàn)代管理意識(shí)，創(chuàng)造性開(kāi)展工作，才能在高校中形成以創(chuàng)新為核心的管理機(jī)制及學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，教師創(chuàng)新，鼓勵(lì)管理創(chuàng)新，這對(duì)于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才具有重要意義，也是高校推進(jìn)素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)。根據(jù)目前高校的實(shí)際情況，我校提出“99+1”的人才培養(yǎng)模式，既大眾教育加精英教育模式——99%的學(xué)生按高素質(zhì)普通勞動(dòng)者方向培養(yǎng)，1%的學(xué)生按拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

3開(kāi)發(fā)一個(gè)項(xiàng)目，訓(xùn)練三種能力

貫徹“以人為本”的教育理念。關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中，因材施教，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心引導(dǎo)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真貫徹教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持教書(shū)與育人相結(jié)合，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

根據(jù)學(xué)生的特殊情況，以學(xué)生就業(yè)為目的，通過(guò)計(jì)算機(jī)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、積累項(xiàng)目設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程中的管理經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生項(xiàng)目綜合總結(jié)能力、科技文章寫(xiě)作能力、以及應(yīng)用表達(dá)能力。

計(jì)算機(jī)本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們給他們出了以下幾個(gè)方面的實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目：

（1）數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

通過(guò)培訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)踐，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，運(yùn)用分布式數(shù)據(jù)庫(kù)完成大型數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用項(xiàng)目，如：計(jì)費(fèi)系統(tǒng)、用戶管理系統(tǒng)、MIS系統(tǒng)等。本項(xiàng)目的訓(xùn)練主要針對(duì)政府以及大型行業(yè)用戶單位的系統(tǒng)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)人員。（2）電子商務(wù)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

通過(guò)培訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)踐，使學(xué)生了解電子商務(wù)的發(fā)展、應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的相關(guān)技術(shù)和電子商務(wù)的研究領(lǐng)域。掌握的企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的管理、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)方法，掌握在Internet進(jìn)行電子商務(wù)的技術(shù)、方法和步驟，掌握企業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的基礎(chǔ)技能。本項(xiàng)目的訓(xùn)練主要針對(duì)中小型企業(yè)的信息主觀職位。

（3）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成方案設(shè)計(jì)及應(yīng)標(biāo)書(shū)的制作。

通過(guò)培訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)踐，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成中的計(jì)算機(jī)技術(shù)方案的撰寫(xiě)方法，需要考慮的技術(shù)要點(diǎn)，同時(shí)，根據(jù)實(shí)際的招標(biāo)書(shū)，制作相應(yīng)的應(yīng)標(biāo)書(shū)。本項(xiàng)目的訓(xùn)練主要針對(duì)市場(chǎng)上的技術(shù)支持工程師和商務(wù)助理的就業(yè)職位。

499＋1人才培養(yǎng)的考核，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

怎么選拔學(xué)生，或怎樣激勵(lì)老師，可以采用虛擬專(zhuān)業(yè)素質(zhì)學(xué)分的方法，既每個(gè)同學(xué)都有一定虛擬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)學(xué)分，但只有當(dāng)有老師愿意帶的時(shí)候，并完成一定的工作，虛擬學(xué)分轉(zhuǎn)為實(shí)際學(xué)分。同時(shí)，老師只有完成對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，就可以獲得相應(yīng)教學(xué)工作量獎(jiǎng)勵(lì)。

599＋1的人才培養(yǎng)案例分析

如何在新新形式下實(shí)現(xiàn)“99＋1”的培養(yǎng)方針，是目前面臨的首要問(wèn)題。人才的培養(yǎng)分為許多層次，對(duì)于正規(guī)大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于他們的教育培養(yǎng)模式，既不能沿用高中“填鴨”試的教育，又不同于社會(huì)上采用的“快餐試”的技能培訓(xùn)模式，如何對(duì)新技術(shù)發(fā)展情況下的大學(xué)生培養(yǎng)教育，成為高校教育所面臨的首要問(wèn)題。對(duì)此，有關(guān)專(zhuān)家指出，IT人才的培養(yǎng)方法不能背離行業(yè)特點(diǎn)。而總體上說(shuō)，計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)有三個(gè)方面：其一，實(shí)踐性與理論性。然而當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)理論研究所關(guān)注的焦點(diǎn)多為生產(chǎn)實(shí)踐中迫切需要解決的問(wèn)題，而實(shí)用性仍然是評(píng)價(jià)研究成果的主要標(biāo)準(zhǔn)。其二，經(jīng)驗(yàn)性與客觀性。計(jì)算機(jī)科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性明顯地超過(guò)了客觀性。因此，在將來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，可能以經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)作為主流。是否能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律并適當(dāng)加以應(yīng)用是IT人才的一個(gè)關(guān)鍵素質(zhì)。其三，實(shí)用性與抽象性。實(shí)用性無(wú)疑是當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)追求的主要目標(biāo)和成敗的主要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這要求IT教育不僅培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力，而且要求理解現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題，有效地解決問(wèn)題。

對(duì)于大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在原來(lái)的課程基礎(chǔ)上，加大實(shí)踐的部分，調(diào)整部分課程，基本可以達(dá)到要求，但對(duì)于少部分的精英教育，顯然這樣一碗水的方法過(guò)于簡(jiǎn)單，這就要求我們根據(jù)實(shí)際情況，因材施教，個(gè)別指導(dǎo)。根據(jù)這一思想，采用以實(shí)際項(xiàng)目為載體，以高年紀(jì)學(xué)生為對(duì)象，實(shí)施精英人才的培養(yǎng)計(jì)劃；在實(shí)踐過(guò)程中小步推進(jìn)，一點(diǎn)帶面，取得良好效果。如表一所示，三年的基本情況。

根據(jù)以上表中可以看出，精英的培養(yǎng)往往不是一個(gè)人，他可以影響兩到三個(gè)人的加入，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣，大有好處。

參考文獻(xiàn)

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