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教學過程是教師和學生雙邊活動的過程．是教師引導學生積極主動地參與到學習活動中的全過程。學生在課堂教學過程中參與意識越強，參與程度越高，則說明教師指導得越合理得法。寫作英語論文而學生參與學習活動中的主動性、積極性、創(chuàng)造性則是教師教學成功的必要條件。作為學習主體的學生。只有主動地參與到課堂教學中．積極地投人到學習活動中去，才能使外部的學習逐步轉(zhuǎn)化成自身內(nèi)部的智力活動，從而獲得知識，發(fā)展智能，提高自己的英語水平。所謂“參與教學”是指在教師的指導下．充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生最大限度地參與到課堂教學活動中去，動腦、動口、動手，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用，從而提高學生學習英語的積極性和主動性。

傳統(tǒng)教學側(cè)重教師教學生學。學生學習方式單一、被動，缺少自主、合作、探索的過程，它強調(diào)的只是知識的掌握，而沒有實現(xiàn)學生內(nèi)在素質(zhì)的提升。參與教學與傳統(tǒng)教學的本質(zhì)區(qū)別在于傳統(tǒng)教學較多是從“教”的角度進行思考，而參與教學則主要是從“學”的角度來考慮。我在實踐“參與教學”法時，堅持以下幾項原則：

一是主動性原則。學生是學習的主體，一切教學影響．只有通過學生自身的活動才能轉(zhuǎn)化為學生參與的積極性。沒有學生的主動性，便談不上主體的發(fā)展。正如認知心理派代表人物布魯納所說：“知識的獲得是個動的過程，學習者不應該是信息的被動接受者，而應是知識獲取過程的主動參與者。”參與教學就是要讓學生積極主動地投人到學習過程中。并在教師的指導下，成為認識的主體、學習的主人，把研究中心放在學生的“學”上，以“學”論“教”，把培養(yǎng)學生積極主動地參與課堂活動貫穿于課堂教學的始終。例如，在復習季節(jié)(Seasons)時，教師可先提問：Howmanyseasonsarethereinayear?學生自然會回答：Therearefour．教師接著問：atarethey?學生答：Theyarespring，summer，fallandwinter．接著教師引導學生討論以下問題：Whenisspring?Whatistheweatherlikeinspring?Whatdopeopleoftenwearinspring?Doyoulikespring?Why?然后用同樣的方式引出其他三個季節(jié)，并時刻注意因勢引導啟發(fā)不同層次的學生積極參與。在學生充分討論的基礎(chǔ)上，把討論結(jié)果用表格的形式形成板書。最后讓學生以Mvfav0uriteseason為題寫一篇短文。

二是激勵性原則。有些學生學習英語的最大弱點是不敢大膽地張口讀、說，總克服不了“膽怯”的心理障礙，恐怕自己出錯鬧笑話。這就需要教師在課堂教學中努力創(chuàng)設幫助不同層次的學生在學習活動中獲得成功的環(huán)境、條件。并給予適度的鼓勵。在課堂教學中適時地用“Good!”“Welldone!”“Con．gratulations!”等詞語對學生的肯定鼓勵。則是推動學生不斷進取大膽參與教學活動的催化劑。教師只有不失時機地適當動用激勵手段，才能調(diào)動學生努力學習，大膽參與的積極性，才能克服原有的心理障礙．充分發(fā)揮主體能動性．以輕松愉快的心情參與到教學活動中去。

三是反饋性原則。反饋有兩方面的作用：一方面是針對學生，學生積極地學習動機能推動其努力學習．取得良好的學習效果。若學生有進一步學習好的愿望．同時在獲得了自己的學習結(jié)果信息后，可以在教師指導下對自己的學習行為進行調(diào)控、修正，提高參與教學活動的成效。另一方面是針對教師，教師對自己的教學行為得到及時的反饋信息。了解教與學的成果及存在的問題與不足。可以對自己的課堂教學不斷地作出調(diào)整、修改，進一步提高課堂教學的針對性和有效性。因此教師應通過課堂提問、隨堂聽寫、單元測試等形式及時捕捉反饋信息，調(diào)整教學方法，啟發(fā)、誘導學生積極主動地參與課堂教學活動，提高課堂教學效果。

合理運用“參與教學”能充分調(diào)動學生學習的積極性．提高教學效率。但它并非一個死板的公式．在運用時一定要因生因時而宜，靈活處理。我在實踐“參與教學”時注意以下幾項操作要點：

一是重視激發(fā)興趣．啟發(fā)學生參與。學習動機是直接推動學生參與教學活動的心理動力。正當?shù)呐d趣是一種高尚的情操，對英語知識的興趣能激發(fā)學生刻苦鉆研，積極進取，教師善于了解學生興趣發(fā)展的特點，就能在課堂教學中運用恰當?shù)慕虒W方法來激發(fā)學生的學習興趣。啟發(fā)參與學習活動的積極性、主動性。我在教學實踐中常用的方法有：(1)設置懸念，激起求知欲望，引起認知興趣。(2)提出問題，促進積極思考，產(chǎn)生探索興趣。(3)操作操練，提供活動機會，提高學習興趣。

二是創(chuàng)設教學情境．引導學生參與。在課堂教學中教師根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際創(chuàng)設教學情境，安排教學活動，引導不同層次的學生通過聽、說、讀、寫等多種途徑積極參與是有效的教學方法。著名教育家杜威提出：“為了激發(fā)學生的思維。必須有一個實際的經(jīng)驗情境，作為思維的開始階段?！痹诮o學生創(chuàng)設問題、引導學生思維、主動參與方面我主要采用以下幾種方法：(1)營造氛圍，創(chuàng)設學習環(huán)境。吸引學生參與。(2)依據(jù)教材，設置教學環(huán)境激發(fā)學生參與。(3)形象直觀，借助多種手段，鼓勵學生參與。

三是及時反饋調(diào)整．強化學生參與。教與學的活動是師生雙邊活動。從師生兩個角度看。教師及時地把學生參與學習的結(jié)果反饋給學生．有利于強化學生的參與意識。而教師可從學生反饋來的信息中看到教學的實際效果．及時采取有效措施來調(diào)節(jié)教學方法．提高效率，促使不同層次的學生在參與中獲得進步、成功。在課堂教學中教師可從多種渠道獲取反饋信息，并采用相應的調(diào)控手段。例如：(1)質(zhì)疑問難，鼓勵學生思維，及時指導、提高。(2)組織討論，鼓勵大膽發(fā)言，針對問題輔導。(3)設置各種練習，反饋學習效果，強化學生參與。

四是采用積極評價．促進學生參與。從英語學習的實際出發(fā)。對不同學生提出不同的要求是激發(fā)學生學習動機的重要途徑。而動機總是同恰當?shù)卦u價結(jié)合在一起，評價是強化學生正確動機．使學生看到自己成功的重要方式。教師在課堂教學中不失時機地對學生進行積極適度的鼓勵性評價。能有效地促進學習者的學習行為。提高學生的參與水平。在評價中我是這樣做的：(1)積極鼓勵，正面肯定，使學生從中獲得積極的情感體驗。(2)客觀公正，熱情誠懇，使學生體驗評價的嚴肅性。(3)不同學生因人而評，從實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的自信心、自尊心，從而不斷發(fā)展學生的參與能力。

五是重視小結(jié)歸納．提高參與效果。小結(jié)歸納是課堂教學中重要的一環(huán)，通過小結(jié)歸納，可幫助學生將獲取的知識進行整理，使之系統(tǒng)化，從而鞏固學習成果，提高學生參與質(zhì)量。重視小結(jié)歸納具有的突出重點、加強印象的作用。我在實踐中的做法是：(1)注意知識歸類，重視鞏固積累，提高學習效果。(2)設計目標檢測，提高運用能力，鞏固參與效果。(3)組織游戲比賽等活動，形成教學高潮，進一步提高學生參與興趣。(4)設置新的懸念，潛伏新的教學內(nèi)容，引起學生新的學習興趣。

幾年來，由于在課堂教學中合理地運用“參與教學”法，收到了明顯的效果。所教班級學生學習英語的積極性普遍提高。學生愿學、樂學、會學。學習成績明顯進步。