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由于internet是由數(shù)以千計(jì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)以萬(wàn)計(jì)的教育、政府、商業(yè)及個(gè)人計(jì)算機(jī)組成，它將各種各樣的局域網(wǎng)、大型機(jī)、小型機(jī)、工作站相互連接起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)全球性最大的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，并已成為一個(gè)可供千千萬(wàn)萬(wàn)人共享信息資源的理想場(chǎng)所，因此，對(duì)于我們教育工作者來(lái)說(shuō)，Internet網(wǎng)絡(luò)上的教育教學(xué)信息資源是極其豐富的。然而，因大多數(shù)教育工作者對(duì)Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息資源的類(lèi)型和基本教育特性缺乏了解，故此，Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)資源也就沒(méi)有被充分開(kāi)發(fā)和利用，自然Internet網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)功能也就無(wú)從發(fā)揮。據(jù)此，本文根據(jù)自己的科研和教學(xué)實(shí)踐，就Internet網(wǎng)上教育教學(xué)信息資源的類(lèi)型、教育功能與特性及應(yīng)用作一初步探討。

一、Internet網(wǎng)上教育教學(xué)信息資源的類(lèi)型

Internet網(wǎng)絡(luò)上的教育教學(xué)信息資源是極其豐富的，根據(jù)這些信息資源構(gòu)成的特點(diǎn)和呈現(xiàn)形式、教育功能特性及施教方式來(lái)分有多種類(lèi)型：

(一)按網(wǎng)上教育教學(xué)信息資源構(gòu)成的特點(diǎn)和呈現(xiàn)形式來(lái)分，有如下二種：

1、常規(guī)教育教學(xué)信息資源

網(wǎng)上的常規(guī)教育教學(xué)信息資源通常是以文本、圖片、圖表、檔案材料等呈現(xiàn)的常規(guī)教育教學(xué)內(nèi)容，包括知識(shí)性教學(xué)信息和課程性教學(xué)信息、以及教育性信息等三大類(lèi)：網(wǎng)上各種科學(xué)技術(shù)知識(shí)和各種技能知識(shí)都屬于知識(shí)性信息；經(jīng)過(guò)教師加工處理，由教師通過(guò)網(wǎng)上傳授給學(xué)生的各學(xué)科(諸如數(shù)學(xué)、物理、文學(xué)……等)的基礎(chǔ)知識(shí)性信息稱(chēng)為課程性教學(xué)信息；教育性信息則是教師通過(guò)網(wǎng)上對(duì)受教育者進(jìn)行道德品質(zhì)教育、心靈陶治、思想修養(yǎng)、學(xué)習(xí)目的性的教育內(nèi)容。教育性信息與知識(shí)性信息的主要區(qū)別在于它們的作用，教育性信息也往往包括一定的知識(shí)性信息。

2、多媒體課件類(lèi)教育教學(xué)信息資源

網(wǎng)上多媒體課件類(lèi)教育教學(xué)信息是由教師和專(zhuān)業(yè)人員制作的用于教學(xué)的完整的軟件，它針對(duì)特定教學(xué)對(duì)象，依據(jù)學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知心理學(xué)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)計(jì)算機(jī)為教師與學(xué)生提供多種媒體信息，利用交互機(jī)制對(duì)教與學(xué)的過(guò)程進(jìn)行控制。它集文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等于一體，構(gòu)成了Internet網(wǎng)上多維的或虛擬真實(shí)的學(xué)習(xí)空間環(huán)境。

(二)按網(wǎng)上教育教學(xué)信息資源的功能特性來(lái)分，有如下四種：

1、教育教學(xué)動(dòng)態(tài)類(lèi)信息資源

Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)類(lèi)信息資源主要是反映各地開(kāi)展有關(guān)教育、教學(xué)和教改活動(dòng)的消息、時(shí)事、通訊以及各類(lèi)時(shí)效性的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)、教育教學(xué)產(chǎn)品宣傳等內(nèi)容。此類(lèi)信息具有很強(qiáng)的時(shí)效性，其教育功能在于喚起教育工作者的參與意識(shí)，幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生員工了解各地教育的宏觀(guān)動(dòng)向及最新發(fā)展?fàn)顩r。如果能從Internet網(wǎng)上善于捕捉這類(lèi)信息，往往能使教育工作者獲得寶貴的機(jī)遇和成功的先導(dǎo)。

2、教育教學(xué)理論類(lèi)信息資源

Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)理論類(lèi)信息資源是廣大教育工作者對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中的新的心得體會(huì)與收獲、教育科研的新成果加以理論概括，然后在網(wǎng)上發(fā)表的信息資源。這些信息往往是教育工作者在教育實(shí)踐和教育科研中理性思維的結(jié)晶，既有探索性的創(chuàng)見(jiàn)，又有規(guī)律性的總結(jié)，閃爍著群體智慧的光芒。因此，這類(lèi)信息既具有啟迪智慧，又有更新觀(guān)念等教育功能。

3、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類(lèi)信息資源

凡在Internet網(wǎng)上發(fā)表，是教育、教學(xué)第一線(xiàn)的教育工作者在獲得成功的體驗(yàn)之后，對(duì)各種有效實(shí)驗(yàn)或有效做法的具體總結(jié)，均稱(chēng)之為教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)信息。這類(lèi)信息對(duì)教育工作者具有直接的借鑒價(jià)值。這類(lèi)信息資源的特點(diǎn)是它的實(shí)踐性或可操作性。與理論性信息相比，經(jīng)驗(yàn)性信息更加貼近實(shí)際，許多做法不僅新意迭出，而且循序可學(xué)，不少是可以推廣的精彩創(chuàng)舉。由于教育實(shí)踐的領(lǐng)域十分廣闊，Internet網(wǎng)上經(jīng)驗(yàn)性信息也就必然多姿多彩，同一課題、不同地域、不同條件下的實(shí)踐者的做法往往各有千秋。教育工作者可以依照自己的情況，或從中選出效仿的樣板，或從中發(fā)現(xiàn)再創(chuàng)造的雛形。從領(lǐng)導(dǎo)的決策，到教師的教學(xué)，都可在教育經(jīng)驗(yàn)信息中直接獲益。

4、教學(xué)輔助素材類(lèi)信息資源

Internet網(wǎng)上的教學(xué)輔助素材是教師或?qū)I(yè)人員將適合的各種聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等素材以數(shù)據(jù)記錄的方式存放于數(shù)據(jù)庫(kù)中，這些素材可以為教師備課、上課提供教學(xué)資料，為學(xué)生小組協(xié)商學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)資料，也可為教師制作多媒體課件提供素材。

(三)按網(wǎng)上教育教學(xué)信息資源的施教方式來(lái)分，有如下四種：

1、電子教案

Internet網(wǎng)上電子教案是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)授課的教學(xué)信息資源。它通常是利用語(yǔ)音、數(shù)據(jù)和視頻信息技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)上的教學(xué)，其內(nèi)容偏重于課程教學(xué)。這類(lèi)電子教案也稱(chēng)之為授課型課件，教師在講課的時(shí)候，把時(shí)間圖像都采集出來(lái)，將音頻、視頻信號(hào)轉(zhuǎn)成IP信息(計(jì)算機(jī)的數(shù)字信號(hào))，教師的聲音、圖像占畫(huà)面一角，將講課的內(nèi)容提要、公式推導(dǎo)以及與教學(xué)有關(guān)的如圖件和實(shí)驗(yàn)過(guò)程等與之相配合。采用這類(lèi)課件施教，學(xué)生只要打開(kāi)計(jì)算機(jī)，就有親臨教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)。

2、電子課件

Internet網(wǎng)上電子課件通常有兩大類(lèi)：一類(lèi)是自主學(xué)習(xí)型課件，它可供學(xué)生課后點(diǎn)播自學(xué)，通常是教師按照教學(xué)大綱和教學(xué)要求，并依據(jù)現(xiàn)代教育理論和教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)制作成電子課件存儲(chǔ)于網(wǎng)上海量分布式的多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)中，由學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)播和進(jìn)行瀏覽。這類(lèi)多媒體電子課件，鏈接了很多相關(guān)的數(shù)據(jù)內(nèi)容，在這類(lèi)電子課件中可以看到教師講課的主要內(nèi)容，還可以通過(guò)鏈接看到相應(yīng)的案例，有案例的分析，甚至還有實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以及國(guó)內(nèi)外發(fā)表的與該教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文章等等。這類(lèi)電子課件，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一節(jié)課，學(xué)生可以從中獲得許多擴(kuò)展的知識(shí)。另一類(lèi)是輔導(dǎo)型課件，它主要是教師針對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生容易出現(xiàn)疑惑的問(wèn)題，采用視頻、音頻流與主頁(yè)形式的教案、教學(xué)資料組合在一起，做成課件后供學(xué)生下載，并輔以答疑輔導(dǎo)等。

3、電子圖書(shū)館

Internet網(wǎng)上電子圖書(shū)館是網(wǎng)上信息資源的重要組成部分，它可以向教育工作者和學(xué)生提供電子圖書(shū)、電子雜志和報(bào)刊等各種參考資料，具有圖文檢索和工程檢索功能。教師或?qū)W生可以通過(guò)Internet網(wǎng)上的"電子圖書(shū)館"來(lái)查閱世界各地的館藏圖書(shū)目錄、書(shū)籍、期刊、音像制品和相關(guān)的文獻(xiàn)資料。比如Internet網(wǎng)上的"白宮圖書(shū)館"，用戶(hù)可以查詢(xún)其保留大量的文獻(xiàn)及一些公開(kāi)的歷史檔案，既可以看到當(dāng)年獨(dú)立宣言的原始資料，也可以通過(guò)圖片瀏覽曾在那里簽署的美國(guó)憲法的費(fèi)城會(huì)議大廳等。

4、電子虛擬實(shí)驗(yàn)

Internet網(wǎng)上電子虛擬實(shí)驗(yàn)是課程實(shí)踐的信息資源。它是采用圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等多媒體形式來(lái)模擬各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，既有詳細(xì)實(shí)驗(yàn)步驟，又有形象生動(dòng)的使用界面。比如著名的網(wǎng)上"虛擬解剖青蛙"實(shí)驗(yàn)，就是一個(gè)典型的電子虛擬實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)里，學(xué)生可以用虛擬手術(shù)刀一層層地分離青蛙，觀(guān)察青蛙的肌肉和骨骼組織，與真實(shí)的解剖實(shí)驗(yàn)幾乎一樣，但沒(méi)有嗆人的藥水味，為了增加真實(shí)感，學(xué)生還能夠任意調(diào)整觀(guān)察角度、放大或縮小圖像，實(shí)驗(yàn)完成后，還能接受測(cè)驗(yàn)并保留實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

二、Internet網(wǎng)上教育教學(xué)信息資源的基本特性

Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息資源具有如下突出的特性：

1、信息顯示多媒體化

Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息是利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)存儲(chǔ)、傳輸、處理的多種媒體信息資源，如聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、使用多媒體教育教學(xué)信息進(jìn)行教學(xué)，不僅可以快速、有效地傳遞知識(shí)內(nèi)容，而且能夠行之有效地靈活適應(yīng)各種不同類(lèi)型的學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、信息處理數(shù)字化

Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息是將聲音、文本、圖形、圖象、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息經(jīng)過(guò)A－D轉(zhuǎn)換器抽樣量化由模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)，由于對(duì)數(shù)字信號(hào)可以達(dá)到對(duì)位的直接操作，便于對(duì)信息進(jìn)行處理，同時(shí)對(duì)數(shù)字信號(hào)的處理只需區(qū)分"0"和"1"，不象模擬信號(hào)要求嚴(yán)格的波形還原，所以數(shù)字信號(hào)的可靠性遠(yuǎn)比模擬信號(hào)高，即使出錯(cuò)，對(duì)它的糾錯(cuò)處理也容易實(shí)現(xiàn)。

3、信息檢索超媒體化

超媒體是由節(jié)點(diǎn)(node)和表達(dá)節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系的鏈(link)組成的非線(xiàn)性網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，是一種非線(xiàn)性的信息管理系統(tǒng)，它是收集、存儲(chǔ)、瀏覽離散信息，以及表示信息之間的關(guān)系的技術(shù)。為了便于用戶(hù)對(duì)網(wǎng)上信息進(jìn)行瀏覽、注釋及檢索等操作，Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息是以節(jié)點(diǎn)為基本單位，一個(gè)節(jié)點(diǎn)就是一個(gè)信息塊，通常用于表達(dá)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的概念或思想體系；節(jié)點(diǎn)的信息形式可以是文本、圖形、圖像、音頻、動(dòng)畫(huà)等，也可以是上述各種媒體形式的組合；鏈表示不同節(jié)點(diǎn)間的聯(lián)系，是每個(gè)節(jié)點(diǎn)指向其它節(jié)點(diǎn)，或從其它節(jié)點(diǎn)指向該節(jié)點(diǎn)的指針。

這樣檢索Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息，只要點(diǎn)擊網(wǎng)站主頁(yè)的節(jié)點(diǎn)，就會(huì)將節(jié)點(diǎn)所連接的資源調(diào)出來(lái)，即使這個(gè)節(jié)點(diǎn)所連接的資源在千里之外的另一臺(tái)機(jī)器上。

4、信息來(lái)源全球性

由于Internet網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)點(diǎn)遍布世界各地，各個(gè)網(wǎng)點(diǎn)的信息可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，所以在一個(gè)地方可以訪(fǎng)問(wèn)分布在世界各地的資源，可以獲取各種各樣的信息。因此網(wǎng)絡(luò)是全球最大的電子信息資源庫(kù)，廣大教育工作者，除了能夠從Internet教學(xué)系統(tǒng)獲取特定的教學(xué)信息資源外，還可在Internet這個(gè)無(wú)邊無(wú)際的信息空間自由探索，獲取各種與教育教學(xué)相關(guān)的信息資源，為其自身的深入學(xué)習(xí)與研究提供了極為有利的信息。

5、信息傳遞即時(shí)性

Internet網(wǎng)上教育教學(xué)信息的無(wú)紙化使用知識(shí)信息被編碼后能以極高的速度傳遞到世界的各個(gè)角落，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新與時(shí)展的要求保持同步，以適應(yīng)知識(shí)更新速度大幅加快的新形勢(shì)。

6、信息共享開(kāi)放性

Internet網(wǎng)上的信息資源幾乎可覆蓋所有地區(qū)，面向所有的有學(xué)習(xí)要求和能力的人，向社會(huì)各界人士提供平等接受教育的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)"有教無(wú)類(lèi)"的教育理想，這樣可在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源和教育方法的共享，使學(xué)習(xí)者能以較少的費(fèi)用按照自身的需求獲取全球的權(quán)威資訊、得到優(yōu)秀教師的指導(dǎo)、受到科學(xué)的訓(xùn)練。另外，教育信息資源的共享性可極大地避免對(duì)教育的重復(fù)投入，節(jié)省辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，提高辦學(xué)效益。

三、Internet網(wǎng)上教育教學(xué)信息資源的應(yīng)用

Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息資源本身沒(méi)有客觀(guān)價(jià)值，只有得到了教育工作者的充分應(yīng)用才能創(chuàng)造價(jià)值，這是信息固有的特點(diǎn)決定的。對(duì)不用者來(lái)說(shuō)就是埋金于土，而對(duì)善用者來(lái)講就可以點(diǎn)石成金。Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息資源可在以下幾方面充分發(fā)揮作用：

1、運(yùn)用Internet網(wǎng)上的教育信息資源營(yíng)造建構(gòu)主義的教學(xué)環(huán)境

建構(gòu)學(xué)習(xí)是基于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的一種新的學(xué)習(xí)理論，其核心內(nèi)容概括地來(lái)講就是：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)(而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識(shí)從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上)。國(guó)內(nèi)外大量的教學(xué)實(shí)踐和研究表明，在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的教學(xué)，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)地記錄外界信息的過(guò)程。學(xué)生從記憶系統(tǒng)提取信息時(shí)也要按具體情況進(jìn)行，而不是單純的提取。建構(gòu)一方面是對(duì)新信息的意義的建構(gòu)，同時(shí)又包含對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改組。傳統(tǒng)課堂所提供的信息有限，經(jīng)過(guò)學(xué)生篩選后信息量進(jìn)一步減小，不利于學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)系統(tǒng)。Internet網(wǎng)上豐富的教育教學(xué)信息資源使得建構(gòu)主義理論實(shí)際應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程的條件日趨成熟，利用Internet網(wǎng)上的教育信息資源可方便地創(chuàng)造建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以自由地建構(gòu)知識(shí)。比如創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境及構(gòu)建協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境等。在這種教學(xué)環(huán)境中，既能使學(xué)生與學(xué)生之間建立起互助學(xué)習(xí)的渠道，從而彌補(bǔ)平時(shí)缺乏交流的不足，也能使教師與學(xué)生之間經(jīng)常保持密切地聯(lián)系，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)單向授課的不足。通過(guò)這樣的建構(gòu)學(xué)習(xí)，一方面可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和各方面的修養(yǎng)，以立足于未來(lái)高度競(jìng)爭(zhēng)的信息社會(huì)；另一方面也可提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、運(yùn)用Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息資源輔助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施宏觀(guān)決策

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者從制訂計(jì)劃、完善計(jì)劃到最終完成計(jì)劃，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的運(yùn)作過(guò)程。高明的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，每時(shí)每刻都會(huì)密切注視網(wǎng)上的信息；居高臨下地洞視本地、本校的工作，讓計(jì)劃中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都在信息的驅(qū)動(dòng)下迸發(fā)出創(chuàng)造力。進(jìn)入Internet網(wǎng)絡(luò)后，豐富的教育信息資源可輔助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施科學(xué)的決策，以此帶動(dòng)學(xué)校的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)工具的重大革新，進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)、管理水平，適應(yīng)信息化時(shí)代的要求。

3、運(yùn)用Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息資源優(yōu)化教改與科研

Internet網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校教師的教學(xué)科研信息資源的搜索提供了更為方便的信息檢索平臺(tái)。通過(guò)Internet網(wǎng)，教師不僅可以與其它學(xué)校進(jìn)行交流，而且可通過(guò)各種教育網(wǎng)站檢索各類(lèi)教育教學(xué)信息，及時(shí)了解最新的教育動(dòng)向和理論發(fā)展，開(kāi)展教育科學(xué)研究，豐富教學(xué)實(shí)踐。因此，充分地利用Internet網(wǎng)上豐富的教育教學(xué)信息資源，可以?xún)?yōu)化學(xué)校教育改革和教學(xué)科研的成效。實(shí)踐業(yè)已表明：大至教育體制改革，小到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)改革，要想走向成功，必須學(xué)會(huì)利用最新的信息。教育改革的深化正是通過(guò)網(wǎng)上最前沿的教育改革信息的作用首先在人們頭腦中起步的。許多地方改革步伐遲緩，往往是信息閉塞和缺乏信息決策意識(shí)所致。在開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，學(xué)校各學(xué)科可通過(guò)梳理Internet網(wǎng)上教學(xué)科研信息，從中選出具有實(shí)踐價(jià)值的研究課題。這些全面而系統(tǒng)的信息不僅有利于教師整體理論水平的提高，而且也有利于學(xué)科帶頭人的脫穎而出，甚至有些學(xué)科的教研可以直抵該領(lǐng)域的前沿，以提高教學(xué)研究的成效。

4、運(yùn)用Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息資源實(shí)施教師備課現(xiàn)代化

Internet網(wǎng)上豐富的教育教學(xué)信息資源可為教師備課或課件制作提供便利條件，實(shí)現(xiàn)教師網(wǎng)上一點(diǎn)備課，多點(diǎn)使用。比如利用服務(wù)器的中轉(zhuǎn)或www主頁(yè)的形式使教師可以在校園的任意接點(diǎn)處備課，然后把備課文件通過(guò)服務(wù)器到整個(gè)校園網(wǎng)上，使任一聯(lián)網(wǎng)的教師都可瀏覽。同時(shí)，教師可利用Internet網(wǎng)上優(yōu)秀的多媒體文學(xué)作品、科技作品，以及各種各類(lèi)文字、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片等素材資源制作適合不同學(xué)科的教案，也可以借用網(wǎng)上提供的各學(xué)科的動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻、文本等原始素材隨心所欲地制作出能表達(dá)自己教學(xué)思想與方法的聲、像、圖、文并茂的多媒體課件，以此創(chuàng)造形象、直觀(guān)、生動(dòng)的教學(xué)情景。

這樣教師不但能夠創(chuàng)建具有自己特色的教學(xué)課件，而且能從網(wǎng)上共享和借鑒其他教師的優(yōu)秀教學(xué)成果，以實(shí)施教師備課現(xiàn)代化，讓更多的學(xué)生接受先進(jìn)的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源。

5、運(yùn)用Internet網(wǎng)上的教育教學(xué)信息資源對(duì)教師實(shí)施培訓(xùn)

當(dāng)前我國(guó)的中小學(xué)教育體系面臨從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的職能轉(zhuǎn)換過(guò)程，教育部已經(jīng)規(guī)劃將新時(shí)期的前沿內(nèi)容(比如"信息技術(shù)"等課程)納入中小學(xué)教學(xué)體系，對(duì)于這些知識(shí)更新快、緊貼時(shí)代前沿領(lǐng)域的教育內(nèi)容，可借用Internet網(wǎng)上豐富的名校教師的課程方案、教學(xué)計(jì)劃及經(jīng)典的教學(xué)課件等資源先對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)，以迅速提高學(xué)校教師的信息技術(shù)的基本理論和信息技術(shù)的操作能力，以及信息技術(shù)課程的教學(xué)水平，這樣通過(guò)提高教師的綜合素質(zhì)才能真正提高學(xué)生的整體教育水準(zhǔn)。