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畢業(yè)論文

物理專業(yè)專升本畢業(yè)論文--激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的探討

摘要物理是一門以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。許多物理現(xiàn)象、物理定律都可以用實(shí)驗(yàn)加以演示，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某門學(xué)科發(fā)生濃厚的穩(wěn)定的興趣時(shí)，學(xué)習(xí)這門課程就有了內(nèi)在的持久的動(dòng)力，這種內(nèi)因的作用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。因此，興趣在教學(xué)中有著不可低估的作用。

關(guān)鍵詞問(wèn)題情境提問(wèn)幽默語(yǔ)言聯(lián)系生活有趣實(shí)驗(yàn)

“興趣是最好的老師。”——愛(ài)因斯坦

“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！薄敖虒W(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！薄剪敿{。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，就是要把教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。在物理教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，提高物理教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

“問(wèn)題情境”是指與某些具體情境融合在一起的問(wèn)題。將物理問(wèn)題融于一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中，能激起學(xué)生探求新知的積極性，促使他們?nèi)硇耐度氲叫轮獙W(xué)習(xí)中。例如：在學(xué)習(xí)“變阻器”之前，教師問(wèn)學(xué)生為什么調(diào)節(jié)電視機(jī)上的某個(gè)旋鈕時(shí)，熒光屏的畫面會(huì)變明變暗、喇叭的聲音會(huì)變大變??？這些現(xiàn)象學(xué)生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。此時(shí)，學(xué)生為了了解電視機(jī)的潛在的某些內(nèi)部“零件”所起的作用，教師可以引導(dǎo)這就是我們今天要探討的新課內(nèi)容，從而導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生想了解“新知識(shí)”的迫切的心理。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)提出一些與課文有關(guān)的富有啟發(fā)性的問(wèn)題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如，在講《浮力》這節(jié)時(shí)，我運(yùn)用多媒體先給同學(xué)們播放了一段《泰坦尼克號(hào)》的片斷，號(hào)稱當(dāng)時(shí)最大的游輪，鳴笛徐徐駛來(lái)時(shí)，把同學(xué)們帶到影片中的境界，歡呼之余，問(wèn)同學(xué)們它與本節(jié)有什么關(guān)系呢？至此不少同學(xué)已在紛紛議論：這么大的船為什么能浮在海面上而不沉啊，是什么原因造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的呢？……這時(shí)已把同學(xué)們的積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，同時(shí)使學(xué)生了解自己所學(xué)的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中是有用的，是與我們的生活密切相關(guān)的。在教學(xué)過(guò)程中，只要教師做有心人，通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能起到組織教學(xué)的作用，而且能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、以良好提問(wèn)為契機(jī)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理課堂教學(xué)過(guò)程中，很多的教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師要以良好的契機(jī)為抓手，立足于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：學(xué)習(xí)慣性概念后，教師可做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，拿一只筆套豎立在講臺(tái)邊緣的紙條上，然后問(wèn)：誰(shuí)能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣能使學(xué)生在親自動(dòng)手實(shí)踐中，既使興趣因誘導(dǎo)而生，更使學(xué)生在終身難忘的小實(shí)驗(yàn)中獲取和鞏固了知識(shí)。

三、運(yùn)用幽默語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

物理教學(xué)過(guò)程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著非常重要的作用。實(shí)踐證明：恰當(dāng)運(yùn)用幽默語(yǔ)言，能使學(xué)生富有生氣和引起注意，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。例如：在講到磁極間的相互作用規(guī)律時(shí)，若引用了男女之間的關(guān)系：同性相斥，異性相吸進(jìn)行幽默比喻，能使同學(xué)們深刻體會(huì)到：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引規(guī)律。又如：在講完光的反射規(guī)律時(shí)，因不少同學(xué)仍不能理解為什么要說(shuō)成反射角等于入射角，而不能說(shuō)入射角等于反射角呢？在數(shù)學(xué)上不是一樣的意思嗎？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我給他們舉了個(gè)例子：根據(jù)先后順序，我們只能說(shuō)兒子像爸爸，而為什么不能說(shuō)成爸爸像兒子呢？通過(guò)這樣的比較，使同學(xué)們恍然大悟，知道了先有入射角，在有了反射角的道理，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、緊密聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

要使學(xué)生對(duì)物理有親切感，體會(huì)到學(xué)物理的實(shí)用性，提高他們學(xué)習(xí)物理的熱情，教師應(yīng)該把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)他們多留意生活中的事物。例如：我們?cè)谏稀奥曇舻膫鞑ァ睍r(shí)，教師可以結(jié)合校運(yùn)會(huì)說(shuō)明“終點(diǎn)計(jì)時(shí)員是以看到發(fā)令槍的煙開(kāi)始計(jì)時(shí)，還是以聽(tīng)到槍聲時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)？”。這樣不僅大大提高了課堂教學(xué)效果，同時(shí)還可以使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。又如：因在“回南天”到來(lái)時(shí)，不管是地板還是墻壁，或者是桌椅的表面上，都會(huì)出現(xiàn)一層抹不干、擦不凈的水，黑板變得濕漉漉根本無(wú)法寫字，同學(xué)們老在抱怨這鬼天氣，了解到這一情況，課上我微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“這是上天給我們出題目：同學(xué)們能否利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，使黑板快點(diǎn)干？”一時(shí)間課堂氣氛濃烈……同學(xué)們抱怨心理早已拋到九宵云外了。實(shí)踐證明，在教學(xué)中若能緊密聯(lián)系生活，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

五、多做有趣實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。一切物理理論都來(lái)源于物理實(shí)驗(yàn)，物理理論是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確解釋，要全面提高物理的學(xué)習(xí)質(zhì)量，做好物理實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵一環(huán)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)又能促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣提高。例如，在講過(guò)“光現(xiàn)象”后，我給同學(xué)們做了一個(gè)撲克魔術(shù)：方法很簡(jiǎn)單，就是在自己前面的講臺(tái)上，盛上一杯黑墨水（這里稱為魔水），然后拿一張撲克牌，背面朝上，慢慢通過(guò)魔水上方，就能說(shuō)出自己所拿的是什么牌。剛開(kāi)始同學(xué)們興奮之余又百思不得其解，不由得佩服老師太厲害了……當(dāng)時(shí)只是微微一笑，輕輕地對(duì)同學(xué)們說(shuō)，其實(shí)同學(xué)們也能拆穿這個(gè)把戲，這時(shí)同學(xué)們興趣又被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，經(jīng)過(guò)一番提示，同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭，原來(lái)是這樣的，原來(lái)我也可以玩魔術(shù)了。又如在講授“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，可加做一個(gè)“瓶子吞雞蛋”的實(shí)驗(yàn)。有趣的實(shí)驗(yàn)?zāi)苌钌钗龑W(xué)生的注意力，同時(shí)又會(huì)使學(xué)生覺(jué)得很奇怪，從而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈想了解其中原因的愿望。觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的基本方法，是獲得感性材料，探索物理規(guī)律、認(rèn)識(shí)物理世界的基本手段。物理教學(xué)中教師通過(guò)生動(dòng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)和認(rèn)真組織學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)，不僅能使抽象的概念形象、生動(dòng)具體化，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和探究能力。

六、總結(jié)：心理學(xué)上證明，凡人們感興趣的事物，就會(huì)引起注意，并能使人感知敏.銳，思維活躍，想象豐富，從而引起探究?jī)A向，他們就會(huì)執(zhí)著地追求和鉆研，他的智力因素也會(huì)得到最大限度的發(fā)揮。在物理教學(xué)中，教師若能巧設(shè)情境，用深入淺出的幽默語(yǔ)言并緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以良好提問(wèn)為契機(jī),課堂上形成師生互動(dòng),并且能多做有趣的實(shí)驗(yàn)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，并會(huì)使學(xué)生在樂(lè)趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)，從而達(dá)到“樂(lè)學(xué)”的最高境界。

參考文獻(xiàn)：

1、廣東省何滔《激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣》廣東省人民教育出版社2006

2、李恩德等《激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣》《福建教育》期刊

3、張欲平，林可清《激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣》《中國(guó)教育網(wǎng)》