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一實驗教學(xué)體系改革

環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)主要包括水污染控制工程、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程微生物以及環(huán)境儀器分析等實驗內(nèi)容，在實驗教學(xué)中，以能力培養(yǎng)為核心，不斷更新符合人才培養(yǎng)要求的實驗項目，同時將教師的科研項目引入實驗教學(xué)中，構(gòu)建“專業(yè)特色-專業(yè)交叉-個性發(fā)展”三大實驗平臺，采用“基礎(chǔ)實驗-研究實驗-創(chuàng)新實驗”培養(yǎng)模式與之相對應(yīng)，重組實驗教學(xué)體系，優(yōu)化課程或課群結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)系統(tǒng)、專業(yè)實驗技能訓(xùn)練。在基礎(chǔ)實驗教學(xué)部分，不斷對實驗課進行改革，在驗證性實驗基礎(chǔ)上，增開設(shè)計性和綜合性實驗，與本專業(yè)的特色相結(jié)合，如“光催化氧化處理染料”以及“紡織廢水的生物降解”等試驗充分體現(xiàn)了本專業(yè)在輕紡污染治理方面的特性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生了解科學(xué)研究工作的艱辛，更重要的是使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究方法、科研論文撰寫方法和培養(yǎng)其嚴肅認真、實事求是的科研作風(fēng)。在研究實驗部分，充分利用相關(guān)學(xué)科、科技創(chuàng)新平臺和科研條件，將科研成果和實驗教學(xué)相結(jié)合，使最新的科研成果用于實驗教學(xué)之中。同時，開設(shè)的實驗項目與社會需求的實際結(jié)合緊密，這樣在實驗過程中不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實踐能力，并且還可以為把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。如“染料廢水處理”和“催化劑的制備”等試驗均來源于教師的科研項目，而“絮凝劑制備”和“含氰廢水處理”均來源于實際需求。在創(chuàng)新實驗部分，進一步完善實驗教學(xué)新體系，穩(wěn)步提高教學(xué)水平，改進實驗方案和手段，加大創(chuàng)新型實驗教學(xué)項目，使更多學(xué)生參與創(chuàng)新實踐活動，突顯學(xué)生在開發(fā)性實驗中的主動地位，讓學(xué)生親身感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，給學(xué)生提供更大的創(chuàng)造性實驗的空間。如“汽車尾氣對道路綠化植物生理生化影響”和“城市固體廢棄物成分分析及資源化利用研究”等項目均參加了“挑戰(zhàn)杯”等大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽，獲得了較好的成果。

二實驗教學(xué)方法和手段

革新知識經(jīng)濟時代，要求培養(yǎng)的是高素質(zhì)、寬厚基礎(chǔ)與獲取新知能力的人才，目前實驗教學(xué)方法中“抱著走”及“照方抓藥”的教學(xué)方法脫離實際，與素質(zhì)教育極不相稱。因此注重對實驗教學(xué)方法的改革，建立“以學(xué)生為主，教師為輔”的實驗教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生形成自主式、合作式、研究式的學(xué)習(xí)方式。在實驗教學(xué)過程中，讓學(xué)生主動參與設(shè)計和準(zhǔn)備實驗，特別是一些綜合性實驗，教師給學(xué)生一些啟發(fā)性指導(dǎo)，避免學(xué)生養(yǎng)成坐享其成的習(xí)慣。對于綜合性和設(shè)計性實驗，實施“方案設(shè)計-實驗探索-合作討論-撰寫報告-考核評價”教學(xué)方法。方案設(shè)計：學(xué)生提前將綜合設(shè)計實驗的題目、實驗設(shè)計方案和所需要的儀器設(shè)備及實驗耗材等提交給指導(dǎo)教師。經(jīng)共同討論修改合格后，進入下一步工作；實驗探索：學(xué)生按照討論修改的方案進行實驗，教師根據(jù)學(xué)生實驗進展情況及時給予指導(dǎo)；合作討論：綜合設(shè)計實驗結(jié)束后以班級或小組為單位進行交流與總結(jié)，共同提高；撰寫報告：實驗報告按要求提交電子版。優(yōu)秀的實驗報告可在實驗中心網(wǎng)站上；考核評價：制定綜合設(shè)計實驗成績評定標(biāo)準(zhǔn)細則，包括查閱資料、方案設(shè)計、實驗方法、實驗操作、實驗結(jié)果、協(xié)作精神、實驗安排、創(chuàng)新內(nèi)容、演示效果和實驗報告等部分。對于驗證性實驗，在進行每一個實驗教學(xué)的過程中，都會對實驗項目進行詳細講解，加深學(xué)生對本實驗項目的理解，提高實驗興趣。教師在講解完之后，學(xué)生以小組的形式獨立進行實驗過程，鼓勵學(xué)生之間組成團隊協(xié)作進行實驗，以培養(yǎng)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。在完成實驗基本要求之后，教師再鼓勵學(xué)生進行深層次的探索，將實驗原理推廣應(yīng)用到實際工程中去，并設(shè)計出詳細的方案，進而培養(yǎng)學(xué)生進行研究式學(xué)習(xí)的能力。

三實驗教學(xué)特色

1構(gòu)建完備實驗教學(xué)體系

將實驗教學(xué)與理論教學(xué)互相呼應(yīng)、互相配合，讓學(xué)生在理論知識和動手操作能力上得到同步提高。教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，形成學(xué)生在實驗課堂內(nèi)外均得到鍛煉的局面。與各相關(guān)企業(yè)建立廣泛密切聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)校實驗教學(xué)與社會實踐相結(jié)合的教學(xué)體系。

2以人為本，個性化培養(yǎng)

通過整合和改進實驗課程教學(xué)內(nèi)容，開展靈活多樣實驗教學(xué)模式，將講授型、個別輔導(dǎo)型和設(shè)計研究型等新的實驗教學(xué)模式相結(jié)合。使學(xué)生系統(tǒng)掌握實驗基礎(chǔ)知識，增強他們的實際動手和操作能力。同時，通過先進的設(shè)備和不斷更新的技術(shù)和教學(xué)素材，實現(xiàn)師生之間的交互式教學(xué)，提高知識的綜合運用能力。

3以開放性實驗為載體

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力將教學(xué)與科研相結(jié)合，實驗內(nèi)容與科研、工程、社會應(yīng)用實踐密切聯(lián)系，融入科技創(chuàng)新和實驗教學(xué)改革最新成果，體現(xiàn)各學(xué)科的交叉和有機結(jié)合。實驗室長期對學(xué)生開放，以科研為導(dǎo)向的開放性實驗，通過了解科學(xué)研究的前沿動態(tài)，學(xué)習(xí)有關(guān)科研思路，為培養(yǎng)學(xué)生科研意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神創(chuàng)建了寬闊的平臺。

作者：張新欣林虹單位：大連工業(yè)大學(xué)輕工與化學(xué)工程學(xué)院北京朗新明環(huán)?？萍加邢薰?/p>