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（一）職業(yè)教育的概念和特點

1.職業(yè)教育的概念

職業(yè)技術(shù)教育是職業(yè)教育與技術(shù)教育的統(tǒng)一，是以普通教育為基礎(chǔ)，以技能培養(yǎng)為中心，通過職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，對勞動者進行專門性的職業(yè)知識、技能和態(tài)度教育，使其現(xiàn)在或?qū)砟軌蝽樌@得職業(yè)和終身學(xué)習(xí)能力的社會活動。狹義來講，職業(yè)技術(shù)教育是指教育者有目的、有組織、有計劃地對受教育者傳授技術(shù)知識和技能的活動，主要是指職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育和各種形式的職業(yè)培訓(xùn)。在國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類中的地位和在經(jīng)濟社會發(fā)展中所起的作用，職業(yè)技術(shù)教育與普通教育同等重要。

2.職業(yè)教育的特點

（1）職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)容與社會生產(chǎn)和社會生活密切相關(guān)，其相對穩(wěn)定性較低，即它隨社會的發(fā)展在不斷地變化，特別是在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的社會環(huán)境下職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)容和手段也在迅速變化著；

（2）職業(yè)技術(shù)教育具有注重實效性的特點，即其培養(yǎng)學(xué)生的目的偏重于目前的實際應(yīng)用，學(xué)生在職業(yè)技術(shù)教育中應(yīng)獲取相關(guān)的職業(yè)技能并熟悉其應(yīng)用環(huán)境；

（3）職業(yè)技術(shù)教育的形式多樣化，在我們國家中各級各類中等專業(yè)技術(shù)類學(xué)校及職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)場所是職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)的概念和特點

對教育技術(shù)概念的理解，一般都是以美國AECT’94年的定義為根據(jù)：“教育技術(shù)是為了促進學(xué)習(xí)，對有關(guān)的過程和資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐（InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,managementandevaluationofprocessesandresourcesforlearning.）?！盕redPercival和HenryEllington在《教育技術(shù)手冊》一書中把教育技術(shù)分為三個部分：一是硬件，指技術(shù)設(shè)備和相應(yīng)教學(xué)系統(tǒng)；二是軟件，指由硬件實施而設(shè)計的教材；三是潛件，指理論構(gòu)想和相關(guān)學(xué)科的研究成果。在這里，應(yīng)該把我國傳統(tǒng)的電化教育與教育技術(shù)加以區(qū)別。前者的著眼點僅僅是現(xiàn)代化教學(xué)手段在教育中的運用，它往往只考慮硬件或軟件之類傳統(tǒng)的“電教設(shè)備”。而教育技術(shù)則不同，它以系統(tǒng)方法為核心，注重開發(fā)和利用一切可利用的學(xué)習(xí)資源，為了提高整個教學(xué)系統(tǒng)的總體效能，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。二十世紀(jì)八十年代初，我國從美國引進了“教育技術(shù)”的概念和理論。一般認為，現(xiàn)代教育技術(shù)與一般意義的教育技術(shù)相比并沒有本質(zhì)的區(qū)別，冠以“現(xiàn)代”二字是為了與我國傳統(tǒng)的教育理論和信息技術(shù)相區(qū)別，而著重探索那些與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有關(guān)的課題，吸收現(xiàn)代科技成果和系統(tǒng)思維方法，使教育技術(shù)更具有時代的特色。所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，即運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)的特點可歸納為以下幾點：

1.現(xiàn)代教育技術(shù)以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)

首先，它充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，運用教育技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力建造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境。其次，重視發(fā)展性教學(xué)，應(yīng)用教育技術(shù)不僅傳授知識，更把傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。此外，注重對學(xué)生認知方法的培養(yǎng)，應(yīng)用教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義建構(gòu)的途徑獲取知識。

2.教育技術(shù)要充分運用各種現(xiàn)代信息技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的進步，用于教育和教學(xué)過程的信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展，包括音像技術(shù)、星廣播電視技術(shù)、算機多媒體技術(shù)、聯(lián)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)等。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)促進職業(yè)教育發(fā)展

職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分。我國作為一個人口大國，人力豐富但教育結(jié)構(gòu)卻不夠完善。一方面，國家的發(fā)展需要大批有技術(shù)能力的專業(yè)型人才，另一方面，職業(yè)教育發(fā)展卻相對滯后。從總體上看，職業(yè)教育發(fā)展仍然是我國教育體系的薄弱環(huán)節(jié)，不能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長遠大計。

1.現(xiàn)實可能性（1）教育技術(shù)可以促進教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變由于資金場地等條件限制，目前職業(yè)學(xué)校的實習(xí)場地、設(shè)備、培訓(xùn)教師還有待完善，通過引入現(xiàn)代教育技術(shù)，很多實驗可以通過計算機來進行，特別是多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、計算機虛擬現(xiàn)實和計算機仿真技術(shù)的應(yīng)用。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為職業(yè)教育實習(xí)培訓(xùn)途徑的重要補充形式。通過引入計算機技術(shù)，很多實驗都可以通過計算機來實現(xiàn)，從而大大降低了培訓(xùn)的費用。（2）教育技術(shù)可以促進職業(yè)教學(xué)方法變革，有利于提高教學(xué)效率教育技術(shù)通過圖文并茂的形象直觀的呈現(xiàn)方式能使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有身臨其境的感覺，感染力強，有助于提高學(xué)習(xí)效率。（3）教育技術(shù)可以為職業(yè)教育提供豐富的資源教育技術(shù)不但可以為學(xué)習(xí)者提供與課本內(nèi)容相關(guān)的知識，還可以為學(xué)習(xí)者提供跨時空的教學(xué)信息資源。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以引進國內(nèi)外先進的教學(xué)經(jīng)驗和教育資源，促進職業(yè)教育的發(fā)展。（4）教育技術(shù)可以作為一種職業(yè)工具以計算機為例，社會上許多行業(yè)，如維修、裝潢等都把計算機用作職業(yè)工具。為了適應(yīng)信息化需要，學(xué)校要專門開設(shè)計算機課程，如多媒體制作、計算機網(wǎng)絡(luò)、影視編輯制作、網(wǎng)頁制作等課程，旨在讓學(xué)生滿足社會各行業(yè)的需要。

2.必要性

（1）職業(yè)教育的學(xué)習(xí)特點，要求使用教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力全球科技以每年20%的速度在更新，職業(yè)種類以20%的速度在淘汰，新的職業(yè)崗位不斷涌現(xiàn)，這要求職校學(xué)生具備在不同工作崗位之間流動的高度適應(yīng)性。傳統(tǒng)的職業(yè)教育過程較短，學(xué)生技能單一?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用會使學(xué)生自學(xué)和變通能力增強。

（2）職業(yè)教育的觀念陳舊性，要求使用教育技術(shù)來更新教育觀念在我國，對于職業(yè)教育的傳統(tǒng)認識多停留在技能培訓(xùn)上。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育的形式更加靈活，為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。例如，職業(yè)學(xué)校通過多媒體網(wǎng)絡(luò)和遠程教育可以提供任何一種學(xué)生需要的職業(yè)課程和大眾教育。按照AECT94’定義的劃分，教育技術(shù)實踐領(lǐng)域包括：設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價等五個方面。設(shè)計：是詳細說明學(xué)習(xí)條件的過程，其目的是為了生成策略或產(chǎn)品；開發(fā)：是指針對學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程，按照事先設(shè)計好的方案予以實施將其轉(zhuǎn)化為物理形式的過程；運用：是通過教與學(xué)的過程和資源來促進學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動的過程；管理：指通過計劃、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)督來控制教學(xué)；評價：是對一個事物的價值的確定。

（3）職業(yè)教育的技術(shù)特性，要求使用教育技術(shù)來增強其操作性職業(yè)教育區(qū)別于普通教育的重要特征在于它的實踐性，強調(diào)學(xué)用結(jié)合、急用先學(xué)，重視把學(xué)習(xí)成果直接、快速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。教育技術(shù)，特別是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提供擬真的實踐機會，并讓學(xué)生親自操作。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、遠程實時技術(shù)，可以達到理論與實踐緊密結(jié)合的目的，鍛煉學(xué)生的實際操作能力、問題解決能力。職業(yè)教育中的學(xué)科很復(fù)雜，凡是社會需求都可以作為職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，因此，學(xué)生要學(xué)習(xí)的理論知識也很多，如社會科學(xué)知識、專業(yè)理論知識、文學(xué)藝術(shù)知識以及書本以外的各類知識。而在知識爆炸的今天，知識的更新越來越快，職業(yè)教育的課本卻相對落后，如果職業(yè)教育的學(xué)生們不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，及時掌握新知識，了解新學(xué)科，就很容易被社會淘汰。因此，學(xué)習(xí)者應(yīng)該充分利用教育技術(shù)尤其是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提升信息素養(yǎng)。

（4）要求使用教育技術(shù)擴大職業(yè)教育規(guī)模、提升效益我國每年有1000多萬初中畢業(yè)生不能升入高中，數(shù)百萬高中畢業(yè)生不能升入大學(xué)，而大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題也越來越突出。由于師資場地等因素制約，傳統(tǒng)職校教育不能使所有學(xué)生都進行有效的學(xué)習(xí)。因此，利用多媒體課件、現(xiàn)代遠程教育等方式有助于擴大職業(yè)教育規(guī)模、提升教學(xué)效益，使更多的學(xué)生受益。

（5）職業(yè)教育辦學(xué)方式多樣化，要求使用教育技術(shù)來實現(xiàn)資源共享由于我國財力有限，一方面部分職業(yè)學(xué)校存在教育資源不足、教學(xué)設(shè)施更新跟不上，影響了職業(yè)教育辦學(xué)特色的形成；另一方面，少數(shù)條件較好的職業(yè)學(xué)校所購置的少數(shù)高檔先進設(shè)備，卻沒有充分發(fā)揮其作用。為此，需要大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，建設(shè)教育教學(xué)資源庫，利用先進的教育技術(shù)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的共享，從總體上提高職業(yè)教育的質(zhì)量。

（四）結(jié)束語

通過對教育技術(shù)與職業(yè)教育的分析我們可以發(fā)現(xiàn)：教育技術(shù)與職業(yè)教育密不可分，職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)必須以教育技術(shù)作為支撐來全面解決職業(yè)教育的目標(biāo)與利益、辦學(xué)的實踐與理論、工作的結(jié)構(gòu)與過程等方面的問題?，F(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用和推廣是時代的需要，是教育發(fā)展的必然，這有待廣大教育工作者更新教育、教學(xué)觀念,努力探索新途徑，為實現(xiàn)這一目標(biāo)而共同努力。