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一、構(gòu)建專業(yè)規(guī)劃和改革思路

數(shù)控專業(yè)是我校立項(xiàng)的數(shù)控重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，十分重視教學(xué)改革創(chuàng)新，通過改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)市場需求，結(jié)合生源狀況，調(diào)整和完善教學(xué)計劃;大膽實(shí)施因材施教、分層教學(xué);采用模塊法、項(xiàng)目教學(xué)法和理實(shí)一體化教學(xué)，把專業(yè)理論課放到實(shí)訓(xùn)間去上，促進(jìn)了理論與實(shí)踐的融合;采用了多媒體等現(xiàn)代化直觀教學(xué)手段，使學(xué)生易于接受，增強(qiáng)了教學(xué)效果。實(shí)行工學(xué)結(jié)合，既促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)，又解決了企業(yè)的用工問題，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)的“雙贏”。通過學(xué)校和企業(yè)之間的親密合作，加大教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，把企業(yè)、工廠里的知識技術(shù)、管理制度、包括企業(yè)文化等等，引進(jìn)學(xué)校教學(xué)，提前讓學(xué)生學(xué)會適應(yīng)。已建立該專業(yè)十三個校企合作基地，其中南通富來威農(nóng)業(yè)裝備有限公司被評為南通市校企合作示范基地。

二、專業(yè)課程群建設(shè)

專業(yè)課程群建設(shè)是關(guān)鍵。高職院校要想在社會上有自己的一席之地，應(yīng)有自己的專業(yè)特色之處，而專業(yè)是由課程來體現(xiàn)的，專業(yè)課程群建設(shè)對高職院校的立校起著根本性的作用。一個沒有特色的學(xué)校對學(xué)生沒有吸引力，對招生和就業(yè)都會帶來一系列影響，不能體現(xiàn)以職業(yè)為核心目的的高職院校培養(yǎng)目標(biāo)。課程建設(shè)群的技術(shù)路線和實(shí)施步驟中我們要以“精品課程建設(shè)”為支點(diǎn)，以“創(chuàng)新教學(xué)”為手段，以“理實(shí)一體化”為專業(yè)教學(xué)主線，保證各教學(xué)環(huán)節(jié)正常實(shí)施。將課程建設(shè)與實(shí)踐能力相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)呈臺階式前進(jìn)，使“理實(shí)一體化”漸進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范化、持續(xù)化、程序化。課程建設(shè)及教材編寫也要圍繞“學(xué)習(xí)過程”來進(jìn)行。我校機(jī)電專業(yè)的《機(jī)電一體化系統(tǒng)技術(shù)與系統(tǒng)》課程獲得校級立項(xiàng)，作為精品課程建設(shè)，另外《數(shù)控編程與技術(shù)》、《機(jī)電一體化系統(tǒng)及綜合實(shí)訓(xùn)》、《傳感器技術(shù)》獲江蘇城市職業(yè)學(xué)院重點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)課件立項(xiàng)并順利結(jié)題。這些課程課件的建設(shè)與開發(fā)給我們的學(xué)生提供更生動、更精致、更方便的知識學(xué)習(xí)來源。

三、建設(shè)相對穩(wěn)定的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建設(shè)相對穩(wěn)定的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，打造學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這是專業(yè)課程建設(shè)的必須。我們只有加強(qiáng)對教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)對師資能力的培養(yǎng)，才能最大限度地調(diào)動廣大教師工作者的積極性。此外，教師角色的轉(zhuǎn)變是實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的重要前提，這就需要我們加大對教師工作者的要求，促使他們實(shí)現(xiàn)角色向?qū)煛㈩檰柗较虻霓D(zhuǎn)變。我們的教師在日常的教學(xué)工作中，要多多采用“啟發(fā)式”的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，大力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力;在設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容的時候，要注意與時俱進(jìn)、跟著時代的步伐走，要將對專業(yè)課教學(xué)的改革與課程體系的改革緊密結(jié)合起來;此外，教師還必須具備將科研技術(shù)引進(jìn)課堂的能力，做好“3D”教學(xué)模式探索—即導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)做、導(dǎo)研。積極主動的進(jìn)行教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的改革，并根據(jù)需要，大力開發(fā)綜合性、開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

四、教材建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的根據(jù)

在教材建設(shè)的方面，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的，注重知識體系的教學(xué)的局限，積極引進(jìn)“模塊遞進(jìn)”、“項(xiàng)目引導(dǎo)”的最新理念，并將其注入實(shí)踐，從而使教材更貼近生活實(shí)際?！澳K遞進(jìn)”、“項(xiàng)目引導(dǎo)”，這是在說，教師們應(yīng)該把每門課程設(shè)計為若干個模塊，然后在每個模塊中再設(shè)計若干個項(xiàng)目，用這些項(xiàng)目來驅(qū)動教學(xué)。比如我們的汽車專業(yè)，在學(xué)習(xí)每個項(xiàng)目的時候，都是圍繞比較具體的零部件、構(gòu)件等來進(jìn)行的。因而項(xiàng)目的設(shè)計必須要新穎，必須要強(qiáng)調(diào)課程之間、模塊之間、甚至是項(xiàng)目之間的有效銜接。要能在各個方面都能使師生產(chǎn)生共鳴。結(jié)合專業(yè)建設(shè)，我們編寫了數(shù)控專業(yè)《數(shù)控車實(shí)訓(xùn)實(shí)例教程》校本教材，校本教材與學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)施更加配套，通過專業(yè)項(xiàng)目化設(shè)計，目的性更強(qiáng)，能夠給學(xué)生最直接的指導(dǎo)和知識來源。

五、探索新的專業(yè)教學(xué)模式

高職教育的人才培養(yǎng)是以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為主要目的的教育形式，以往的普通高等教育教學(xué)方式、專業(yè)設(shè)置、課程體系、授課形式、使用教材，不能適應(yīng)高職院校的教育模式，迫切需要我們充分研究高職教育的形式和內(nèi)涵，搞好適應(yīng)于高職教育和地方經(jīng)濟(jì)特色的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)建設(shè)，根據(jù)所設(shè)置的專業(yè)特點(diǎn)，做出特色，構(gòu)建與之配套完善的課程體系，建設(shè)圍繞專業(yè)特色建設(shè)的精品課程群。三導(dǎo)(3D)教學(xué)是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的有效模式，遵循了“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體、疑為主軸、練習(xí)為主線”的教學(xué)原則。教師把教學(xué)內(nèi)容通過3D設(shè)計，為學(xué)生提供盡可能多的思考和實(shí)踐的機(jī)會，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生能夠以主人翁的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)，相互交流，積極探究，進(jìn)而加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)評價不僅僅以試卷論英雄，以分?jǐn)?shù)論成敗，教學(xué)評價向過程考核、職業(yè)能力考核轉(zhuǎn)變，積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，推進(jìn)專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接?？傊呗毥逃龑I(yè)建設(shè)要遵循“教育以質(zhì)為先，企業(yè)以人為本”的辦學(xué)理念，把專業(yè)建設(shè)課程內(nèi)容建設(shè)得更豐富，更貼合生產(chǎn)實(shí)際，打造過硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為把學(xué)生培養(yǎng)成為懂技術(shù)、能創(chuàng)新、會管理、有職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ木⑷瞬艅?chuàng)造良好的專業(yè)環(huán)境。