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在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)系統(tǒng)中，學(xué)習(xí)者交流的范圍大多受到限制，基本局限于同學(xué)間，隨著相處時(shí)間的增長(zhǎng)，各自的見解、觀點(diǎn)會(huì)逐漸趨于相同。由于不同思想觀點(diǎn)的減少，使學(xué)生的辯析力和判斷力缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的敏感度和認(rèn)識(shí)問題的深度也無法提高。學(xué)生參與blog,必然要與不同的人打交道，學(xué)習(xí)者之間必然存在文化背景、興趣愛好及知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的不同。通過交流，學(xué)生能懂得相互協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

角色互換，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的BLOG可以記錄自己的思考角度和階段，可以啟發(fā)其他同學(xué)，這樣的情境使原來的學(xué)習(xí)者角色發(fā)生了轉(zhuǎn)化，成為了指導(dǎo)者。另一方面，由于擴(kuò)大了學(xué)習(xí)共同體范圍，很多研究者在探索新知識(shí)的時(shí)候，他的研究者角色轉(zhuǎn)化成為一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。一個(gè)人可以同時(shí)成為學(xué)習(xí)者和傳授者。這就有利于增加學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)追求的興趣，由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探求知識(shí)、交流思想。

提供平臺(tái)，加深師生交流溝通。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育師生準(zhǔn)永久性分離，師生交往的虛擬性使學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)校之間情感淡泊，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)缺乏情感歸屬。而BLOG為師生交往提供了新的渠道，學(xué)生可以了解教師的教育思想，可以發(fā)表自己的心聲等，教師也可以將BLOG作為交流的空間，在這里講當(dāng)面不便于講的東西，并且對(duì)某個(gè)學(xué)生的教育，可以對(duì)其他學(xué)生有所啟發(fā)。這種交流有利于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，為遠(yuǎn)程教育學(xué)生提供了情感歸屬。

BLOG在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育條件下，利用BLOG來構(gòu)建學(xué)生的電子檔案（E-portfolio）被普遍認(rèn)為是能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程的有效方式。所謂電子檔案就是在BLOG中記錄學(xué)習(xí)者所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)的全過程情況，其中包括學(xué)習(xí)者自身的創(chuàng)作內(nèi)容、資源的鏈接、文檔、圖片、聲音或視頻文件等，還會(huì)有其他人對(duì)于這些內(nèi)容所做出的評(píng)論或評(píng)價(jià)信息。學(xué)生可以把上課筆記、讀書筆記及個(gè)人學(xué)習(xí)心得等都整理到自己的網(wǎng)志上，還可以連接互聯(lián)網(wǎng)上有有價(jià)值信息的網(wǎng)頁。通過對(duì)自己知識(shí)的記錄和整理，學(xué)生可以在知不覺中提高自己的思考能力和語言文字表達(dá)能力。同時(shí)，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程留下及時(shí)的、綜合的和全面的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單地針對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)果，還可以包含學(xué)習(xí)知識(shí)過程的方法、情感、心理等方面，這種形成性評(píng)價(jià)將十分有助于學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，也是個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要途徑。

BLOG的機(jī)制，讓學(xué)生之間，師生之間，甚至學(xué)生與社會(huì)之間都有可能變成一個(gè)開放的交流平臺(tái)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)心得在自我思考的基礎(chǔ)上外化為一個(gè)學(xué)習(xí)組織可以共享的知識(shí)成為可能。學(xué)生間，師生間透過BLOG建立了多元化的交流，不管是在學(xué)習(xí)效果上還是在遠(yuǎn)程教育學(xué)生的歸屬感上，都會(huì)得以強(qiáng)化。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育如果把BLOG當(dāng)做授課、輔導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)知的工具，那么網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)將更能有效地發(fā)揮出來。

結(jié)語

BLOG雖然相比較E-mail、BBS等交流方式在遠(yuǎn)程教育應(yīng)用中具有明顯的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，但同是也具有本身所不能克服的弱點(diǎn)。例如，交流的實(shí)時(shí)性不及ICQ，對(duì)圖片等多媒體的支持不及傳統(tǒng)網(wǎng)站等。對(duì)于教育技術(shù)工作者來說，我們需要注意的問題應(yīng)該是如何客觀地看待BLOG，將BLOG與其他媒體技術(shù)相結(jié)合，提高教學(xué)效果，更好地為遠(yuǎn)程教育教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

作者：徐小良單位：渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院