前言：本站為你精心整理了班主任在學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的作用范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：近年來，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育越來越重視。加強(qiáng)學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高整個(gè)師資隊(duì)伍的專業(yè)水平已成為學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的重要課題。一名合格的學(xué)前教育工作者，首先，要熱愛學(xué)前教育事業(yè)，并具有優(yōu)良的幼師道德修養(yǎng)。其次，要具有適應(yīng)學(xué)前教育改革和發(fā)展的專業(yè)素養(yǎng)。本文探討了班主任在提升學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)中的作用和工作方法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校學(xué)前教育班主任專業(yè)素養(yǎng)

著名教育家陶行知曾指出：“小學(xué)教育是建國之根本，幼稚教育尤為根本之根本?！庇纱丝匆?，學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)、輸出是對(duì)這一根本之根本的一種保證。近年來，無論政府還是社會(huì)，對(duì)學(xué)前教育的重視程度日益增強(qiáng)，加強(qiáng)學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高整個(gè)師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平已成為學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的重要趨勢。一名合格的學(xué)前教育工作者，首先，要熱愛學(xué)前教育事業(yè)，并具有優(yōu)良的幼師道德修養(yǎng)。其次，要具有適應(yīng)學(xué)前教育改革和發(fā)展的專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)主要指該專業(yè)的人才所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能技巧以及實(shí)踐方面的素質(zhì)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生因其未來教學(xué)對(duì)象的特殊性和重要性，所需的專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵也更為豐富，綜合國內(nèi)學(xué)者對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的研究，并結(jié)合《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》可將學(xué)前教育學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)定義為：一名合格的學(xué)前教育教師須具備的專業(yè)理念、師德、專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能的集合。在未來，幼兒教師須具備的條件將更為嚴(yán)格，因此，專業(yè)素養(yǎng)必將成為學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的核心競爭力，需要班主任在日常工作和學(xué)習(xí)中進(jìn)行積極的推進(jìn)和引導(dǎo)。

一、班主任在提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)中的優(yōu)勢作用

1.班主任能快速引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)形成正確的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)階段，職業(yè)教育在我國技能人才培養(yǎng)體系中的地位逐步提升，臨沂技師學(xué)院自2013年開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，希望該專業(yè)的學(xué)生能夠成為輻射區(qū)域內(nèi)學(xué)前教師隊(duì)伍中的優(yōu)秀人才，從而提高整個(gè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)前教育人才的專業(yè)水平。學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)招生范圍廣泛，學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)識(shí)大多通過家長或教師的簡單介紹，其中一些家長受到“上技校只為畢業(yè)找到工作”思想的影響，認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)技能操作輕松，特別適合女生，便讓孩子選擇學(xué)前教育專業(yè)。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)普遍缺失。甚至有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)前教育就是教幼兒聲樂、美術(shù)和舞蹈，無須學(xué)習(xí)文化知識(shí)和進(jìn)行刻苦的技能訓(xùn)練，這些誤區(qū)導(dǎo)致很多學(xué)生的選擇過于盲目，而在真正進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)后才發(fā)現(xiàn)自身的欠缺。班主任作為學(xué)生心目中的權(quán)威教師，能夠以更適合和科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生重新樹立對(duì)學(xué)科專業(yè)的認(rèn)識(shí)，并糾正學(xué)生的厭學(xué)態(tài)度。

2.班主任有更多的時(shí)間和空間促進(jìn)學(xué)生提升專業(yè)知識(shí)

中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大都面臨著提升學(xué)歷和專業(yè)學(xué)習(xí)的雙重壓力。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的課程數(shù)量較多，有學(xué)歷提升課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程等。然而，臨沂技師學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在初中學(xué)習(xí)成績普遍較差，他們文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)過人文社科、法律法規(guī)、自然科學(xué)等通識(shí)知識(shí)的學(xué)生更是鳳毛麟角。而通識(shí)知識(shí)是幼師考核所包含的內(nèi)容。此外，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生年齡大多在14—16歲，作為“95后”，他們個(gè)性張揚(yáng)，情感豐富，他們當(dāng)中的不少人因?yàn)槿狈ψ钥啬芰Α⒊煽儾畹仍?，在學(xué)習(xí)上缺乏上進(jìn)心和求知欲望，經(jīng)常產(chǎn)生茫然、不安、苦悶的情緒，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)，甚至自暴自棄。因此，單純?cè)谡n堂上讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)是相對(duì)困難的，而班主任在課堂之外可利用的時(shí)間和空間較多，在擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)知識(shí)方面可以發(fā)揮巨大的促進(jìn)作用。

3.班主任的師德魅力有利于學(xué)生良好道德觀念的形成

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的師德觀念培養(yǎng)不可輕視。德育教育不僅要融入課堂，更要在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行塑造。學(xué)前教育專業(yè)新生正處于青春發(fā)育期，同時(shí)也是道德觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)，學(xué)生對(duì)于師德的認(rèn)識(shí)多受任課教師和班主任的影響。例如，有一定比例的學(xué)生來自問題家庭，父母關(guān)愛的缺失導(dǎo)致學(xué)生極易產(chǎn)生自我封閉等負(fù)面情緒，他們渴望教師的關(guān)懷，但又容易因?yàn)榇嗳?、敏感而與教師對(duì)立。教師對(duì)此類學(xué)生的態(tài)度，將直接影響學(xué)生道德觀念的形成和為人處世的方式和方法。另外，班主任能夠通過觀察學(xué)生一些細(xì)微的變化，對(duì)學(xué)生面臨的生活、家庭和學(xué)習(xí)上的壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，這也十分有利于學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

4.班主任的核心調(diào)度作用有利于學(xué)生專業(yè)技能的提升

學(xué)前教育專業(yè)要求學(xué)生既有較扎實(shí)的文化知識(shí)，又要有一定的口語、舞蹈、美術(shù)、聲樂等專業(yè)技能。新生在入學(xué)之初大都不具備任何專業(yè)技能，加之部分學(xué)生來自偏遠(yuǎn)地區(qū)，缺乏參與組織活動(dòng)的積極性和自信心，專業(yè)技能的掌握程度較差，極易產(chǎn)生厭學(xué)、自卑等負(fù)面情緒。班級(jí)各類活動(dòng)的調(diào)度和安排容易出現(xiàn)技能高的學(xué)生扎堆、技能弱的學(xué)生旁觀的現(xiàn)象。此時(shí)，班主任的核心調(diào)度作用就顯得尤為重要，通過鼓勵(lì)技能中等學(xué)生和開展不同層次的班內(nèi)活動(dòng)，促進(jìn)不同層次、不同技能水平的學(xué)生能力鍛煉和提升，使掌握技能得較慢的學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信，逐步提高。

二、班主任促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提高的工作方法

1.巧用人生規(guī)劃課，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知

擁有明確職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生會(huì)付出更多的努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，取得更好的成績。新生入學(xué)伊始，很多學(xué)生并不了解學(xué)前教育專業(yè)的未來發(fā)展方向和學(xué)習(xí)該專業(yè)需要做好哪些準(zhǔn)備。作為班主任工作的開端，班主任可以在班級(jí)內(nèi)開設(shè)人生規(guī)劃課，向?qū)W生講明專業(yè)發(fā)展方向并指導(dǎo)學(xué)生完成一份完整的人生規(guī)劃書。規(guī)劃書中應(yīng)闡明學(xué)生自己的興趣和愛好、專業(yè)特長、優(yōu)劣勢分析、個(gè)人分析和未來職業(yè)規(guī)劃，班主任可對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行擴(kuò)展，例如早教機(jī)構(gòu)、親子園、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼教傳媒等幼教單位，也應(yīng)鼓勵(lì)部分學(xué)生成為非幼教類人才，成為創(chuàng)業(yè)者或其他門類的工作人員，并樹立學(xué)生對(duì)專業(yè)和職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)。通過制訂人生規(guī)劃，不僅可以使學(xué)生重新對(duì)所學(xué)專業(yè)形成正確的認(rèn)識(shí)，而且為其日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展樹立了長期的奮斗目標(biāo)。同時(shí)，班主任根據(jù)學(xué)生的人生規(guī)劃，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與需求，明確對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。有學(xué)歷提升打算的學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同度更高，且熱愛學(xué)前教育事業(yè)，班主任可以適當(dāng)提高對(duì)他們的專業(yè)要求，多鍛煉這部分學(xué)生的專業(yè)能力，幫助其繼續(xù)深造，使其在幼兒教育事業(yè)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。而對(duì)沒有學(xué)歷提升打算且對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃不清晰的學(xué)生，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生不熱愛學(xué)前教育的原因，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而推動(dòng)班主任管理工作預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)和圖書建立線上和線下雙向?qū)I(yè)知識(shí)補(bǔ)充體系

在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生不可缺少的信息獲取途徑。對(duì)班主任工作來講，網(wǎng)絡(luò)不是“雷區(qū)”而應(yīng)是一片知識(shí)陣地，學(xué)生不是被有效的信息占用就是被無用的信息占用。因此，班主任要及時(shí)開設(shè)自己的微信平臺(tái)或班級(jí)討論群，適時(shí)根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的需要分享有用的信息，并提供給學(xué)生，使學(xué)生在線也能學(xué)習(xí)，在家也可討論。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶來的弊端，班主任可定期組織主題班會(huì)、講座等活動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)的宣傳，聯(lián)合家長共同促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，盡可能防范不良信息進(jìn)入學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活中。線上信息多為短小的咨詢，對(duì)于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班級(jí)圖書角的建立便是彌補(bǔ)這一不足的重要途徑。班級(jí)圖書可采用學(xué)生捐贈(zèng)和班費(fèi)購買的形式進(jìn)行補(bǔ)充，每周設(shè)立固定的閱讀時(shí)間以督促學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。通過建立線上和線下專業(yè)知識(shí)補(bǔ)充體系，可以使學(xué)生獲得更為系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，并為未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.展現(xiàn)高尚人格，引導(dǎo)學(xué)生尊重教師

作為“95后”的新一代青年群體，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生正處于性格和道德觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)，外界帶來的價(jià)值觀和世界觀將對(duì)其師德觀念的形成產(chǎn)生重大的影響。因此，作為班級(jí)管理核心的班主任必需時(shí)刻展現(xiàn)出高尚的人格，以此引導(dǎo)學(xué)生尊重教師及其未來從事的職業(yè)。首先，班主任要有優(yōu)良的師德，正直無私，以身示教。其次，班主任在語言上要大方得體，多給予學(xué)生正面的引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸熱愛幼師職業(yè)，從而提升學(xué)生對(duì)職業(yè)道德修養(yǎng)的重視。最后，班主任對(duì)待班級(jí)事務(wù)和處理突發(fā)事件的方式也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。例如，班主任在各項(xiàng)工作開展中熱情澎湃、攻堅(jiān)克難，將有助于學(xué)生對(duì)未來的工作形成認(rèn)真的態(tài)度。

4.利用層級(jí)活動(dòng)和興趣小組，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)專業(yè)技能的信心

中職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生多來自農(nóng)村，一些農(nóng)村學(xué)生認(rèn)為自己從小生活的環(huán)境不同于城市，也未經(jīng)過任何藝術(shù)培訓(xùn)，技能等自然要比城市學(xué)生差。這其實(shí)是一種主觀觀念的誤導(dǎo)，班主任應(yīng)該幫助這類學(xué)生擺脫自卑心理，有針對(duì)性地提高其專業(yè)素養(yǎng)。首先，班主任及學(xué)生干部要多組織開展班內(nèi)活動(dòng)，例如舞蹈競賽、音樂沙龍等，并降低班級(jí)活動(dòng)的選拔限制，讓技能掌握較慢的學(xué)生也積極參加班內(nèi)活動(dòng)，選拔技能掌握較好的學(xué)生參加院系活動(dòng)。其次，班主任要逐漸淡化“優(yōu)秀幼兒教師必須具備高超的藝術(shù)技能”的傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生明白專業(yè)知識(shí)與教育技能才是優(yōu)秀幼兒教師必需的，所有學(xué)生都能通過努力學(xué)習(xí)而獲得。最后，針對(duì)農(nóng)村學(xué)生通識(shí)知識(shí)面較窄的現(xiàn)狀，教師要為學(xué)生創(chuàng)編活動(dòng)積極創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)立以幫扶為主的興趣小組，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能素養(yǎng)的提高。

三、小結(jié)

幼兒教師的質(zhì)量在很大程度上影響著幼兒的身心發(fā)展,而幼兒教師的質(zhì)量在很大程度上又取決于幼兒教師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。因此,筆者學(xué)校高度重視學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，即學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)的提升。而班主任在這項(xiàng)工作中起到了核心引導(dǎo)作用。本文主要結(jié)合中職學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討了班主任在提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)中的作用和工作方法，以期提高學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而提高幼兒教師質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的長效發(fā)展。中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的，班主任應(yīng)當(dāng)探索和調(diào)整的方面還有很多，班級(jí)管理的探索之路還很長。

作者：陳洪琪 單位：臨沂市技師學(xué)院