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摘要：藝術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新往往伴隨著不同文化元素的滲透與融入，而茶畫藝術(shù)就是藝術(shù)與文化緊密結(jié)合的產(chǎn)物。而關(guān)于茶畫藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的滲透對策研究，教育工作者應(yīng)能從這一特殊的藝術(shù)門類中獲得新的教育改革思路與理念。從表現(xiàn)手法、學(xué)生視角、優(yōu)秀文化滲透三方面進(jìn)行思考，精準(zhǔn)確立茶畫藝術(shù)的滲透形式。找到茶畫藝術(shù)內(nèi)容與美術(shù)教育內(nèi)容的契合點，并在高校美術(shù)教育中科學(xué)滲透茶畫藝術(shù)的藝術(shù)手法。由此，為學(xué)生呈現(xiàn)具有濃厚藝術(shù)性、人文性、美學(xué)意蘊(yùn)的美術(shù)教育。

關(guān)鍵詞：茶畫藝術(shù)；高校；美術(shù)教育；滲透

茶畫藝術(shù)是我國傳統(tǒng)藝術(shù)體系中重要組成部分，與茶文化、美術(shù)繪畫具有十分密切的關(guān)聯(lián)性。從某種角度來說，茶畫藝術(shù)是對茶文化的客觀繼承，并展現(xiàn)出清雅質(zhì)樸的藝術(shù)特色。藝術(shù)創(chuàng)作者從茶文化中獲取啟示與啟發(fā)，并基于自身對藝術(shù)的理解與加工逐漸衍生茶畫藝術(shù)。作為傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)中不可或缺的元素，應(yīng)將其以不同的渠道進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展與傳承。在此愿景下，高校需將茶花藝術(shù)與適合的方式與手段滲透到美術(shù)教育中。不僅肩負(fù)起傳承優(yōu)秀文化社會責(zé)任，還能夠?qū)鹘y(tǒng)美術(shù)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。因此，高校應(yīng)從學(xué)生綜合素質(zhì)提升、藝術(shù)鑒賞能力提升、美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展等多方面進(jìn)行思考，采取有效措施與對策將茶畫藝術(shù)與高校美術(shù)教育進(jìn)行科學(xué)的融合。

1明確茶畫藝術(shù)應(yīng)用的主要思路

1.1從表現(xiàn)手法上做好茶畫藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的滲透。茶畫藝術(shù)是茶文化與繪畫技藝的融合、是中華傳統(tǒng)文化與西方藝術(shù)文化的融合。由此，使得茶畫藝術(shù)的表現(xiàn)手法、繪畫形式、文化內(nèi)涵等區(qū)別于其他藝術(shù)門類。藝術(shù)創(chuàng)作者通常會利用優(yōu)美的風(fēng)景、具有藝術(shù)美感的客觀事物作為載體與靈感進(jìn)行創(chuàng)作，并借助筆墨的濃淡融合來展現(xiàn)自己的觀點、情感、情緒。因此，教師應(yīng)能夠從這一特殊的藝術(shù)表現(xiàn)手法上獲得新的啟示，從精神內(nèi)涵、文化內(nèi)核等層面將茶畫藝術(shù)滲透到高校美術(shù)教育中。教師既要注重豐富學(xué)生的知識層次、提高其藝術(shù)修養(yǎng)，還需不斷加強(qiáng)藝術(shù)審美教育。使學(xué)生通過完整、深入的學(xué)習(xí)茶畫藝術(shù)、美術(shù)知識，讓他們成為具備正確審美觀、價值觀、人生觀的人才。引導(dǎo)學(xué)生善于從優(yōu)秀的茶畫藝術(shù)作品中進(jìn)行思想升華與心靈凈化，令他們不斷提高自身藝術(shù)品格、文化修養(yǎng)。

1.2以學(xué)生視角出發(fā)有針對性、合理性的滲透茶畫藝術(shù)。針對高校美術(shù)教育中對茶畫藝術(shù)的滲透，教師須能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)訴求、身心成長特點、藝術(shù)品格等進(jìn)行全面了解。以學(xué)生視角出發(fā)，將茶畫藝術(shù)科學(xué)的、合理的滲透到高校美術(shù)教育中。既要展現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的豐富性、多樣性，還能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的興趣與積極性。而在整個美術(shù)教育過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，令他們逐漸形成獨具風(fēng)格的藝術(shù)視角與藝術(shù)品味。而不僅局限在藝術(shù)知識、文化、技巧方面的學(xué)習(xí)，應(yīng)能利用不同層面的知識改變學(xué)生的思想與意識形態(tài)。并促使學(xué)生在優(yōu)秀藝術(shù)與文化的熏陶與影響下，幫助他們形成樂觀的人生態(tài)度、終身學(xué)習(xí)的意識。從根本上解決學(xué)生被動接收知識的問題，令他們通過不斷感受學(xué)習(xí)藝術(shù)的樂趣，進(jìn)而主動、積極的獲取知識與文化。

1.3充分凸顯茶畫藝術(shù)中對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的展現(xiàn)。茶畫藝術(shù)屬于中西方文化深度融合的重要成果，不僅豐富藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài)，還進(jìn)一步推動中外文化的交流與互動。高校在將茶畫藝術(shù)滲透到美術(shù)教育過程中，應(yīng)注重凸顯茶畫藝術(shù)中對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的呈現(xiàn)與表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)特殊的繪畫技巧、藝術(shù)表現(xiàn)方式的基礎(chǔ)上，并使他們對茶文化進(jìn)行系統(tǒng)化、深入的了解。確保學(xué)生建立傳承與發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識，令他們成為繼承與傳播優(yōu)秀文化的載體、工具、基因。同時，高校應(yīng)從茶畫藝術(shù)應(yīng)用中獲得新的美術(shù)教育思路與方式。將知識、文化、技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的融合，令學(xué)生在文化品格、藝術(shù)品格、思維素養(yǎng)等方面展現(xiàn)新的面貌。由此，切實展現(xiàn)茶畫藝術(shù)的應(yīng)用價值與優(yōu)勢，全面提高美術(shù)教育質(zhì)量與教育效果。

2茶畫藝術(shù)對高校美術(shù)教育改革的影響與作用

2.1獲得明確思路進(jìn)一步完善完善美術(shù)教育體系。茶畫藝術(shù)中蘊(yùn)藏豐富的優(yōu)秀文化，以及精湛的繪畫技術(shù)，對于提高學(xué)生文化品位、美術(shù)綜合能力具有十分重要的作用。因此，教師須能夠從中獲得新的啟示與思路，不斷豐富高校美術(shù)教育內(nèi)容與教學(xué)模式。逐漸形成完善、科學(xué)、符合學(xué)生認(rèn)知的美術(shù)教育新體系，對學(xué)生美術(shù)鑒賞能力、知識文化水平等進(jìn)行全面提升。同時，高校應(yīng)能夠明確茶畫藝術(shù)的形成與發(fā)展進(jìn)程，能夠從中提取關(guān)鍵性信息與文化精髓，并將其融入到美術(shù)教育體系中。

2.2強(qiáng)化學(xué)生與教師對美術(shù)教育的價值認(rèn)同。茶畫藝術(shù)是對我國文化精神的特殊傳承與發(fā)展，不僅有著與眾不同的繪畫風(fēng)格，還具備鮮明的人文特征。而茶畫藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的滲透，可進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生與教師對美術(shù)教育的價值認(rèn)同。即通過將茶文化與美術(shù)教育進(jìn)行科學(xué)融合，使學(xué)生對美學(xué)價值、人文價值、哲學(xué)價值等產(chǎn)生新的思考。并能夠幫助學(xué)生形成正確的價值觀、文化觀、藝術(shù)觀，令他們能夠有意識的從多維角度欣賞與研究不同的藝術(shù)作品。尤其是茶畫藝術(shù)中蘊(yùn)藏的文化精神，可促使學(xué)生在思想層面上獲得升華。基于茶畫藝術(shù)中獲取的文化精髓，使學(xué)生對藝術(shù)作品賞析、中西文化傳播與交流等行程更高維度的思考。既對藝術(shù)價值、我國傳統(tǒng)文化價值建立正確的認(rèn)識與理解，還能形成較高的藝術(shù)鑒賞水平。

2.3促使教師重視學(xué)科教育與審美教育的結(jié)合。茶畫藝術(shù)伴隨時代變革獲得創(chuàng)新發(fā)展的進(jìn)程中，為藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展、文化體系的完善帶來源源不斷的靈感。而茶畫藝術(shù)與高校美術(shù)教育的融合，促使教師對美術(shù)學(xué)科教育產(chǎn)生新想法與理念。教師進(jìn)一步感受到加強(qiáng)學(xué)生審美教育、藝術(shù)鑒賞能力的重要性，為此，有意識、有計劃性的對茶畫藝術(shù)知識、美術(shù)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行提煉與加工，為學(xué)生呈現(xiàn)更加精煉、有探討價值的內(nèi)容。通過欣賞茶畫藝術(shù)，使學(xué)生能夠從具象化的作品中感受其背后隱藏的文化內(nèi)涵與人文精神。基于先人智慧的啟發(fā)與啟迪，令他們帶著積極態(tài)度、高尚的品格學(xué)習(xí)藝術(shù)文化與藝術(shù)技巧。

3茶畫藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的滲透有效對策

3.1精準(zhǔn)確立茶畫藝術(shù)的滲透形式。美術(shù)教育作為高校教育重要組成部分，教師應(yīng)能夠積極拓展與豐富教學(xué)形式。而關(guān)于茶畫藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的滲透，教師需慎重、正確選擇融入茶畫藝術(shù)的形式。教師須根據(jù)高校美術(shù)教育宗旨、學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)等方面，有層次性、針對性、趣味性的融入茶畫藝術(shù)內(nèi)容。教師須明確茶畫藝術(shù)作為中西方文化融合的產(chǎn)物，教師應(yīng)能夠?qū)Ρ就廖幕螒B(tài)、教育常態(tài)進(jìn)行全面了解。深入淺出的融入西方藝術(shù)文化、以及藝術(shù)表達(dá)手法，使學(xué)生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、西方先進(jìn)文化進(jìn)行全面的了解與學(xué)習(xí)。教師學(xué)會將文化與技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的融合，既要利用茶畫藝術(shù)豐富高校美術(shù)教育內(nèi)容，還需在教學(xué)模式與教學(xué)手段上進(jìn)行更深入的思考。既要確保高校美術(shù)整個教學(xué)形態(tài)的豐富性與多樣性，還需引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)化、深入化的了解不同層面的知識與文化。因此，高校教師可充分發(fā)揮多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢與價值，以技術(shù)手段為支撐巧妙的將茶畫藝術(shù)滲透到高校美術(shù)教育中。例如，在課堂上教師將茶畫藝術(shù)與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合后，可將其以視頻、動畫、幻燈片的形式形象化、趣味化的呈現(xiàn)給學(xué)生。由此，可避免因涉入內(nèi)容過多而家大學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，令他們依托輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)繪畫知識、美術(shù)文化、藝術(shù)文化內(nèi)涵等。

3.2找到茶畫藝術(shù)內(nèi)容與美術(shù)教育內(nèi)容的契合點。關(guān)于茶畫藝術(shù)在高校美術(shù)教育中的滲透，教師須能夠在不同的學(xué)科內(nèi)容上做好融合與對接。找到茶畫藝術(shù)內(nèi)容與高校美術(shù)教育內(nèi)容的契合點，確保傳授給學(xué)生的知識與文化具有一定的合理性、全面性、銜接性、系統(tǒng)性。做到有目的、有計劃、有層次的進(jìn)行茶畫藝術(shù)知識的滲透，確保學(xué)生精準(zhǔn)定位茶畫藝術(shù)美術(shù)教育當(dāng)中的地位。使學(xué)生能夠分清主次與重點，對美術(shù)知識與藝術(shù)表達(dá)技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握。教師通過融入具有美學(xué)價值的茶畫藝術(shù)，使學(xué)生充分感受到這一藝術(shù)形式的美感與魅力。并能夠使學(xué)生積極學(xué)習(xí)茶畫藝術(shù)構(gòu)思方法，繪畫方式等，并能夠促使他們深入了解茶文化與茶道精神。通過全面學(xué)習(xí)茶畫藝術(shù)與美術(shù)知識，令學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力、美術(shù)繪畫能力等獲得全面提升。教師需以茶畫藝術(shù)中的茶文化、關(guān)鍵的繪畫技巧為關(guān)鍵，將其有層次性的滲透到高校美術(shù)教育各個環(huán)節(jié)中。教師須認(rèn)識到茶話作為我國傳統(tǒng)國畫的代表，其中蘊(yùn)含豐富的美學(xué)知識，以及雋永的美學(xué)意境，對于提升學(xué)生藝術(shù)審美能力與鑒賞能力具有十分重要的促進(jìn)作用。同時，茶畫藝術(shù)是中國畫與茶文化深度融合的產(chǎn)物，教師需將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、精湛的繪畫技術(shù)融入到高校美術(shù)教育內(nèi)容中。使學(xué)生在知識素養(yǎng)、能力結(jié)構(gòu)、思維素養(yǎng)、藝術(shù)品位等方面獲得有效培養(yǎng)，令他們成為具備良好文化品格與藝術(shù)修養(yǎng)的人。

3.3在高校美術(shù)教育中科學(xué)滲透茶畫藝術(shù)的藝術(shù)手法。教師若想能夠科學(xué)、高效的將茶畫藝術(shù)滲透到高校美術(shù)教育中，需對茶畫藝術(shù)的表現(xiàn)手法、繪畫技巧、藝術(shù)門類、文化特征等進(jìn)行全面了解。且能夠精準(zhǔn)定位高校美術(shù)教育目標(biāo)與教育宗旨，并以此為導(dǎo)向進(jìn)行茶畫藝術(shù)的滲透與應(yīng)用。教師需將茶畫藝術(shù)中蘊(yùn)含的人生哲理、藝術(shù)內(nèi)涵等進(jìn)行深度剖析，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度與維度進(jìn)行思考與研究，令其將優(yōu)秀文化與思想內(nèi)涵內(nèi)刻于心。并基于大量美術(shù)知識、藝術(shù)文化的積累與豐富，令他們有意識的將其轉(zhuǎn)化為自身的藝術(shù)創(chuàng)作理念，并引導(dǎo)他們形成獨特的繪畫風(fēng)格。因此，教師需將茶畫藝術(shù)獨特的藝術(shù)表現(xiàn)手法、文化內(nèi)涵等科學(xué)的滲透到高校美術(shù)教育中。使學(xué)生能夠?qū)L畫色彩的搭配與運用進(jìn)行全面了解，并能從茶畫藝術(shù)作品的創(chuàng)作與構(gòu)思中獲得啟發(fā)與啟示，令他們將其與現(xiàn)代繪畫技術(shù)進(jìn)行科學(xué)融合。同時，教師應(yīng)合理拓大茶畫藝術(shù)在美術(shù)教育中的滲透比例，使學(xué)生能夠全面了解茶畫與中國畫的發(fā)展歷程。并能夠重視茶畫藝術(shù)特色的研究與分析，使學(xué)生能夠全面了解藝術(shù)作品中蘊(yùn)藏的文學(xué)意蘊(yùn)。例如，教師可將《攆茶圖》滲透到高校美術(shù)鑒賞課程中。使學(xué)生通過細(xì)致化的了解“十八描”藝術(shù)手法，使他們能夠?qū)€條、色彩的應(yīng)用建立新的認(rèn)識與想法。并基于學(xué)生無限的想象力與創(chuàng)造力，將茶畫藝術(shù)中的藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)新性、現(xiàn)代化的應(yīng)用。由此，不僅可拓展學(xué)生藝術(shù)思維，還可全面提升學(xué)生繪畫能力。

4結(jié)語

總而言之，高校應(yīng)能夠?qū)Σ璁嬎囆g(shù)、美術(shù)教育特征進(jìn)行全面了解，并以學(xué)生身心成長規(guī)律、學(xué)習(xí)訴求為中心，科學(xué)的滲透茶畫藝術(shù)。既要確保不同教學(xué)內(nèi)容之間具備緊密關(guān)聯(lián)性，還能夠借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段增強(qiáng)美術(shù)教育的趣味性與實效性。利用豐富的藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的知識層次、鑒賞能力、藝術(shù)修養(yǎng)等獲得全面提升。由此，真正彰顯茶畫藝術(shù)與美術(shù)教育融合的優(yōu)勢與價值，促使高校在素質(zhì)教育方面逐漸形成新思想、新思路、新策略。

作者:關(guān)建輝 單位:衡水學(xué)院科研處