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1創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生和發(fā)展，動(dòng)機(jī)的形成，知識(shí)的獲得，智能的提高，都離不開一定的數(shù)學(xué)情境。所以精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。亞里士多德曾精辟地闡述：“思維從問題、驚訝開始?！睌?shù)學(xué)過程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的動(dòng)態(tài)化過程。好的問題能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟迪思維，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲。學(xué)生的創(chuàng)造性思維往往是由遇到要解決的問題而引起的，因此教師在傳授知識(shí)的過程中，要精心設(shè)計(jì)思維過程，創(chuàng)設(shè)思維情境，使學(xué)生在數(shù)學(xué)問題情境中，新的需要與原有的數(shù)學(xué)水平發(fā)生認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性。在現(xiàn)實(shí)問題的解決中表現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，形成數(shù)學(xué)思想，更能促進(jìn)學(xué)生在以后遇到相關(guān)問題時(shí)自覺地運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)去思考、去解決問題。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，不應(yīng)急于一下子把方法原理告訴學(xué)生，否則學(xué)生只會(huì)忙于“吸收”，而應(yīng)該聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生思考，使學(xué)生在探索思維中獲得知識(shí)，以便激發(fā)學(xué)生的思維需求，使他們建立起創(chuàng)新思維的意識(shí)。

2培養(yǎng)數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識(shí)

教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)，改變以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想到教學(xué)方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先應(yīng)該具有改革創(chuàng)新的意識(shí)和銳意進(jìn)取的精神，只有這樣才能自覺的把思想認(rèn)識(shí)從那些不合時(shí)宜的觀念、做法和體制解放出來，端正教育思想，面向全體學(xué)生，才能改革落后教學(xué)方法，改變陳舊教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神。學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成，教師的主導(dǎo)作用不可忽視，因此教師的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提高自己。教育過程是師生互動(dòng)、教學(xué)相長的過程，教師的主導(dǎo)作用主要反映在教學(xué)的全過程，如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，安排好教學(xué)的層次，精心挑選訓(xùn)練題進(jìn)行小結(jié)，注意氣氛反饋，重視教具的使用等。教師要把學(xué)生作為真正的教育主體，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在課堂教學(xué)中，實(shí)行民主的教育和管理方式，營造充滿民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新、敢于提問，允許有不同的答案。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的一問一答模式。避免學(xué)生的思想處于“等待解答”狀態(tài)，達(dá)到“發(fā)現(xiàn)一創(chuàng)新”的目的。

3多做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，在表演、游戲、動(dòng)手實(shí)踐中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練，而很少讓學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐。實(shí)踐證明，若要讓學(xué)生積極參與，勤于實(shí)踐，數(shù)學(xué)上的很多問題還是能夠得到很好的解決的。特別是在應(yīng)用題的教學(xué)中尤為顯得重要，學(xué)生普遍反映：聽來的容易忘，看到的記不住，只有親自動(dòng)手才能學(xué)得會(huì)。新課程注意到了學(xué)生的情感因素，認(rèn)識(shí)到了它在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。試想，假如學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，怎么能積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)?因此，課堂教學(xué)中師生無拘無束地問答，創(chuàng)設(shè)愉快情景，穿插一些表演、游戲等活動(dòng)，都會(huì)給予學(xué)生更多的快樂和滿足，從而達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)習(xí)慣于采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，那種不顧學(xué)生的心理的做法已起不到良好的效果，只能使學(xué)生每天疲于應(yīng)付高數(shù)量的題目，只來得及做，而沒有時(shí)間思考與總結(jié)，如何能夠使學(xué)生創(chuàng)新能力得以發(fā)揮呢?我們應(yīng)對(duì)學(xué)生充分了解，掌握學(xué)生的個(gè)性特征，精心選擇一些能激發(fā)學(xué)生探索欲望，利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力的習(xí)題和例題。數(shù)學(xué)不必追求面面俱到，各種題型都讓學(xué)生“嘗透”，這是不可能的。我們宜注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，使學(xué)生理解能力獲得提高，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而為學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮創(chuàng)造了條件。

4讓學(xué)生敢問，培養(yǎng)問題意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

問題意識(shí)的產(chǎn)生需要適宜的氣候和土壤。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，首先要喚醒在學(xué)生頭腦中沉睡的問題意識(shí)，這就要求教師必須創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生提問的積極性。課堂上，教師充分尊重學(xué)生，和學(xué)生建立一種朋友關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表意見，不懂就問，敢于對(duì)老師提問，對(duì)同學(xué)提問，對(duì)教材提問。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生雙方共同的活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，這樣無法從根本上保障學(xué)生的主體地位，也容易造成學(xué)生對(duì)教師的過分依賴而抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的形成。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)中，凡是學(xué)生能想、能說、能做的就應(yīng)大膽放手讓學(xué)生去想、去猜測、去探索，并動(dòng)手操作。讓教室成為學(xué)生探索問題的空間。在幾何教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，通過量一量、剪一剪、折一折、畫一畫來探索幾何命題。在解題的思維過程中，也要讓學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生參與解題思路的探索過程，改教師講思路為師生共同探索思路，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生嘗試探究。對(duì)錯(cuò)誤思路不輕易否定，要在討論論證中排除，討論中肯定，并從中選優(yōu)，讓學(xué)生在參與探索過程中，體會(huì)方法，嘗試創(chuàng)新?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，既是時(shí)展的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)部規(guī)律的體現(xiàn)。在新時(shí)期下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟知識(shí)，有利于提高學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。