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近幾年的探索與實(shí)踐為實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程奠定了良好的基礎(chǔ),積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！懊魈炫處熍嘤?xùn)項(xiàng)目”在西部六省建成衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)1040個,在北京培訓(xùn)農(nóng)村女教師1040名。教育部———李嘉誠基金會“西部中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育扶貧項(xiàng)目”在西部“國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣”鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下中小學(xué)校建設(shè)10000個衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)。2002年9月,教育部為西部農(nóng)村5000個小學(xué)建設(shè)了教學(xué)光盤播放點(diǎn),為5000個農(nóng)村初中配發(fā)了成套教學(xué)光盤。試點(diǎn)顯示,現(xiàn)代程教育手段,把優(yōu)質(zhì)教育資源送到廣大西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師和學(xué)生的面前,讓他們和城市的教師和學(xué)生一樣,共享優(yōu)質(zhì)教育資源,是提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。同時,也促進(jìn)了農(nóng)村教育為“三農(nóng)”服務(wù),加強(qiáng)了農(nóng)村的精神文明建設(shè),為農(nóng)村普及實(shí)用技術(shù)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會發(fā)揮了積極作用。

2002年11月,經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn),教育部、國家發(fā)展和改革委員會、財政部共同啟動了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)示范項(xiàng)目。將為西部12省穴區(qū)、市雪和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的農(nóng)村中小學(xué)配置59490套教學(xué)光盤播放設(shè)備,覆蓋農(nóng)村小學(xué)29229所、農(nóng)村初中2350所,建設(shè)5016個衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn),為貴州、云南、甘肅、青海、寧夏5省穴區(qū)雪建設(shè)200個農(nóng)村中心學(xué)校計算機(jī)教室。

目前,“校校通”工程實(shí)施順利,到2002年底,全國中小學(xué)計算機(jī)擁有量從165萬臺增加到584萬臺(每35名學(xué)生擁有一臺計算機(jī)),校園網(wǎng)從3000個增加到2.6萬個。

雖然我國基礎(chǔ)教育信息化工作取得了很大進(jìn)展,但是無論是在教育信息基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)上,還是在普及程度上,我國中小學(xué)信息化發(fā)展還很不平衡。在城市和經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū),中小學(xué)信息化工作發(fā)展很快,一些地方不但普遍建起了校園網(wǎng),而且建起了局域網(wǎng)和城域網(wǎng)。但是在中西部地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá),教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺,信息化投入不足,嚴(yán)重制約了信息化的發(fā)展,中小學(xué)信息化普及程度很低。國縣鎮(zhèn)以下農(nóng)村中小學(xué)校有53萬所,占中小學(xué)校總數(shù)的88%,在校生1.62億,占中小學(xué)生總數(shù)的81%。這些地區(qū),特別是西部農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教育的設(shè)備和資源,與發(fā)達(dá)地區(qū)相比存在著巨大差距。最需要信息技術(shù)支持基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的區(qū)域是農(nóng)村,特別是中西部的農(nóng)村地區(qū)。

在中西部農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施遠(yuǎn)程教育都有哪些模式?如何組織實(shí)施?

由于中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會、教育等方面發(fā)展的不平衡,地區(qū)差異大,在實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程中必須因地制宜,采取多種模式,逐步推進(jìn)。在中西部農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育目前有三種模式:教學(xué)光盤播放點(diǎn)、衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)和計算機(jī)教室。

在邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)配發(fā)教學(xué)光盤播放設(shè)備和成套教學(xué)光盤。邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)大都缺乏師資,特別是一些主要課程合格教師更為缺乏,教育教學(xué)水平不高。為中西部各地邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)配發(fā)教學(xué)光盤播放設(shè)備及配套教學(xué)光盤,以解決這些學(xué)校在一些課程上缺乏師資,教學(xué)水平和教育質(zhì)量不高的問題。

為農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)。通過中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng),快速接收大量的優(yōu)質(zhì)教育資源,使廣大教師能夠及時地結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際,充分利用衛(wèi)星傳輸?shù)膬?yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源,提高當(dāng)?shù)刂行W(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。同時衛(wèi)星教學(xué)收視點(diǎn)可以成為對農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行不間斷培訓(xùn)的一個教師培訓(xùn)點(diǎn)。

為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中配備計算機(jī)教室。要把在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中建設(shè)計算機(jī)教室與初中信息技術(shù)課的開設(shè)工作有機(jī)結(jié)合起來。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中計算機(jī)教室可以發(fā)揮多種功能作用,利用計算機(jī)教室學(xué)生可以學(xué)習(xí)信息技術(shù),可以上網(wǎng)學(xué)習(xí)瀏覽,接收衛(wèi)星數(shù)據(jù)廣播,共享優(yōu)質(zhì)教育資源。還可以利用計算機(jī)教室對教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過三種模式還可為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民,提供農(nóng)業(yè)技術(shù)、市場信息等知識,促進(jìn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;也可為農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育服務(wù)。

工程的實(shí)施要堅(jiān)持“總體規(guī)劃,充分論證、先行試點(diǎn)、重點(diǎn)突破、分步實(shí)施”的原則,要與今后五年我國農(nóng)村教育總體發(fā)展目標(biāo)、與貧困地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)、農(nóng)村地區(qū)“兩基”鞏固提高相結(jié)合。與中小學(xué)課程改革、提高農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合。與教師隊(duì)伍繼續(xù)教育、提高農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)、更新教育觀念、改革教育教學(xué)方法、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)相結(jié)合。與完善基礎(chǔ)教育“以縣為主”體制,落實(shí)地方各級政府教育職責(zé)相結(jié)合。與“三教統(tǒng)籌”、“農(nóng)科教結(jié)合”、農(nóng)村黨員干部教育、農(nóng)村精神文明建設(shè)和社區(qū)發(fā)展相結(jié)合。