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1.高職院校學(xué)生道德教育的意義

國(guó)家的發(fā)展，除了經(jīng)濟(jì)、軍事等硬件的發(fā)展外，還要注重文化、思想道德等軟件的發(fā)展。無(wú)論任何層次的教育根本上都是培養(yǎng)人，而一個(gè)人無(wú)論知識(shí)和技術(shù)水平怎樣，跟怎樣做人，道德水平關(guān)系不是很大的，所以道德需要培養(yǎng)和教育。但高職院校與其它高校在教育目的上的不同點(diǎn)是高職院校是以為社會(huì)輸送專業(yè)對(duì)口型的高素質(zhì)人才為目的，而在新世紀(jì)對(duì)人才的定義，不止是專業(yè)技術(shù)層次上的，更是思想道德上的。因此在高職院校中，對(duì)于學(xué)生的道德教育也就更應(yīng)該做好、做到位。據(jù)調(diào)查，高職院校學(xué)生目前綜合素質(zhì)較差，在學(xué)校多半都是玩?；煳膽{過(guò)，多數(shù)學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿迷茫，價(jià)值觀混亂。他們這個(gè)年齡正是價(jià)值觀建立的時(shí)候，我們的教育不能讓這一大批的學(xué)生價(jià)值迷失。只有當(dāng)學(xué)生從高職院校出來(lái)后，不僅在專業(yè)素養(yǎng)上合格，還在思想道德方面合格，才能真正成為社會(huì)需要的人才，而如果學(xué)生只有才華，卻沒(méi)有培養(yǎng)好思想道德，那么這種人不僅不會(huì)對(duì)國(guó)家與社會(huì)有所貢獻(xiàn)，反而會(huì)造成更大的危害。在現(xiàn)今愈發(fā)重視道德素質(zhì)的國(guó)際市場(chǎng)中，高職院校的學(xué)生要想接過(guò)國(guó)家發(fā)展的重?fù)?dān)，成為推動(dòng)國(guó)家更快、更好發(fā)展的高素質(zhì)人才，在大學(xué)中就要重視自己的思想道德培養(yǎng)，接受更完善、更全面的道德教育，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，承擔(dān)起國(guó)家與家庭的重?fù)?dān)。

2.高職院校道德教育中存在的問(wèn)題

2.1學(xué)校、學(xué)生不重視道德教育

由于我國(guó)高職院校起步較晚，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響較深，導(dǎo)致高職院校對(duì)道德教育的不重視，重技能培養(yǎng)而輕道德教育。在大部分高職院校中，思想政治課程課時(shí)安排比較少，并且有被逐漸邊緣化的趨勢(shì)。而且受學(xué)校整體不重視風(fēng)氣的影響，思想政治的任課老師上課也不認(rèn)真，課前沒(méi)有好好備課，在課堂上也是泛泛而談，或者就是照著教材授課，無(wú)論從內(nèi)容還是受重視程度都不能滿足和真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的道德建設(shè)，從而也就無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生也就不能從課堂上得到好的思想道德培養(yǎng)，不利于高職院校實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)全面型人才的根本目的。

2.2道德教育基礎(chǔ)條件缺乏

在高職院校對(duì)學(xué)生的道德教育中，最不容忽視的基礎(chǔ)條件就是師資與教材。在當(dāng)下高職院校思想政治授課的師資力量嚴(yán)重缺乏，任課老師水平參差不齊。由于學(xué)校與老師的不重視，導(dǎo)致大部分的思想政治任課老師并沒(méi)有更上現(xiàn)代教育的步伐，及時(shí)的更新自己，積極吸取科學(xué)的現(xiàn)代教育理論知識(shí)，提升自我的專業(yè)素養(yǎng)，從而導(dǎo)致在任課時(shí)不能有效的幫助學(xué)生建立正確的人生觀與價(jià)值觀，完成對(duì)學(xué)生的思想道德教育培養(yǎng)。而在另一方面，受道德教育不受重視的影響，教材長(zhǎng)年沒(méi)有得到及時(shí)的更新，從而落后的教材往往讓思想政治老師在備課與上課時(shí)捉襟見(jiàn)肘。

3.高職院校道德教育問(wèn)題的對(duì)策

3.1學(xué)校加大在道德教育上的資源投入

高職院校要想改善道德教育缺失的問(wèn)題，第一步就要加大在道德教育上的資源投入，一方面能由上至下的改變學(xué)校不重視道德教育的校園氛圍，讓老師在道德教育上投入更多的精力，吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生對(duì)于思想政治課程的興趣。另一方面也可以為道德教育的開(kāi)展提供更好的基礎(chǔ)條件，讓道德教育有更大的發(fā)展空間。只有學(xué)校加大了在道德教育上的資源投入，才能讓學(xué)生從學(xué)校的思想政治課程中得到真正的道德培養(yǎng)，成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

3.2提升老師的專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校在道德教育上的資源投入，關(guān)鍵要用在提高學(xué)校的師資力量上來(lái)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢远〞r(shí)組織老師參加道德教育的教學(xué)培訓(xùn)，多請(qǐng)道德教育方面的專家來(lái)校指導(dǎo)，并積極開(kāi)展高職院校間有關(guān)提升學(xué)生道德教育的探討與交流。對(duì)于老師而言，老師就要不斷的吸取現(xiàn)代科學(xué)的教育理論，填補(bǔ)在道德教育方法上的空白，彌補(bǔ)在實(shí)際授課時(shí)道德教育的不足。只有做到提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能讓學(xué)生更好的達(dá)到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才思想道德要求的條件，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化完善教材

在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化中，道德教育一直都是重中之重。四書(shū)五經(jīng)等經(jīng)典中華書(shū)籍中無(wú)不蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，其中的現(xiàn)實(shí)意義對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生的道德教育有著無(wú)可替代的作用。作為中國(guó)人對(duì)本民族文化都有感情基礎(chǔ)，更利于學(xué)生從中得到思想道德教育。改變單一的思想政治課教育，在課程設(shè)計(jì)時(shí)從國(guó)學(xué)經(jīng)典里汲取智慧，在課堂上讓學(xué)生得到更多的啟發(fā)。所以重視和普及國(guó)學(xué)的教育，編寫針對(duì)高校或高職學(xué)生的國(guó)學(xué)經(jīng)典，是對(duì)教材改進(jìn)與完善的必要途徑。本文通過(guò)對(duì)高職院校道德教育重要性的闡述，針對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題提出一些研究對(duì)策，希望對(duì)高職院校完善學(xué)生道德教育有所借鑒與幫助，讓學(xué)生從中得到真正的益處，把學(xué)生培養(yǎng)成一名專業(yè)素養(yǎng)與思想道德兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

作者：張淑敏 單位：重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院