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教學(xué)目標(biāo)

一、要把握的基礎(chǔ)知識(shí)有：秦滅六國(guó)及其意義；秦鞏固統(tǒng)一的措施：中心集權(quán)統(tǒng)治的確立，統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，焚書坑儒，萬里長(zhǎng)城，靈渠；秦朝疆域。

二、通過閱讀課文和相關(guān)課外書籍的活動(dòng)，使學(xué)生把握獲取知識(shí)的多種途徑，正確理解和處理歷史信息。通過對(duì)秦始皇及其建立的中心集權(quán)制度的學(xué)習(xí)分析，使學(xué)生把握分析人物、事件的方法，從而正確熟悉歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。通過思考和分析“秦始皇建立的中心集權(quán)制度的措施對(duì)后世產(chǎn)生了什么影響”，使學(xué)生明確綜合分析問題的重要性，學(xué)會(huì)運(yùn)用全面、發(fā)展的眼光看問題。

三、通過本課的學(xué)習(xí)，熟悉到秦始皇是中國(guó)歷史上一位具有雄才大略的封建帝王。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，符合歷史發(fā)展的潮流，是對(duì)中國(guó)歷史的巨大貢獻(xiàn)。但他的殘暴統(tǒng)治也給人民帶來了深重的災(zāi)難，埋下了秦朝短命的禍根。他所采取的一系列加強(qiáng)中心集權(quán)制度的措施是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)中國(guó)的歷史產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

教學(xué)建議

教材分析：

教學(xué)難點(diǎn)：

本課的難點(diǎn)一個(gè)是中心集權(quán)制的概念，一個(gè)是統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡與建立中心集權(quán)、鞏固國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系。把對(duì)“中心集權(quán)制”概念的理解作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，主要考慮初中一年級(jí)學(xué)生對(duì)這一政治術(shù)語的學(xué)習(xí)和把握有一定的難度?！敖y(tǒng)一文字、貨幣、度量衡”與建立中心集權(quán)、鞏固國(guó)家統(tǒng)一的關(guān)系這個(gè)問題，則更屬于政治學(xué)范疇的內(nèi)容，如何幫助學(xué)生把這個(gè)比較艱深的問題轉(zhuǎn)化為比較輕易理解的內(nèi)容加以把握，也是個(gè)難點(diǎn)。

地位分析：

“秦的統(tǒng)一”是中國(guó)古代史上一件具有劃時(shí)代意義的大事，這一課在中國(guó)古代史教學(xué)中也具有非常重要的地位，起著承前啟后的橋梁和紐帶作用。

秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)幾百年的戰(zhàn)亂局面，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷史上的第一次大一統(tǒng)局面；秦統(tǒng)一后采取的措施，一方面維護(hù)了統(tǒng)一的成果，加強(qiáng)了秦的封建統(tǒng)治，另一方面又暴露了秦朝統(tǒng)治者非凡是秦始皇的專橫、殘暴。正是這種嚴(yán)酷統(tǒng)治導(dǎo)致了秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)和秦的滅亡。這些對(duì)后世都產(chǎn)生了重大影響。

教法建議：

1．關(guān)于"秦滅六國(guó)"的講授。

方法一：教師可利用幻燈片《秦滅六國(guó)圖》，直觀的向?qū)W生展示：從公元前230至公元前221年，六國(guó)先后滅于秦，在公元前221年，秦建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中心集權(quán)的封建國(guó)家，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來諸侯長(zhǎng)期混戰(zhàn)的局面。

方法二：教師可在導(dǎo)入本課時(shí)提問："戰(zhàn)國(guó)七雄是哪七個(gè)諸侯國(guó)？"建議讓學(xué)生在黑板上寫出戰(zhàn)國(guó)七雄的方位圖。教師可利用這個(gè)方位圖，邊講邊擦，滅一國(guó)，擦一國(guó)，直到六國(guó)全被擦掉，只剩秦國(guó)。指出在公元前221年，秦建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中心集權(quán)的封建國(guó)家，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來諸侯長(zhǎng)期混戰(zhàn)的局面。

2．關(guān)于"中心集權(quán)制度的建立"內(nèi)容的講授。

教師可用談話法，引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是"中心集權(quán)"？"秦建立的中心集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？"在學(xué)生回答后，教師可用圖示在黑板上歸納出或出示幻燈片--秦中心重要官職及分工，地方主要官職，讓學(xué)生更直觀的理解"中心集權(quán)"。

3．"鞏固統(tǒng)一的措施"一目。

教師可利用幻燈片，或模型、實(shí)物，與學(xué)生討論國(guó)家統(tǒng)一后，文字、貨幣統(tǒng)一的重要性和必然性，從而使學(xué)生更直觀、形象的理解此舉與鞏固統(tǒng)一的關(guān)系，突破難點(diǎn)。至于"焚書坑儒"，教師講明"焚書"、"坑儒"的概念，指出此舉是為了加強(qiáng)思想統(tǒng)治，鞏固統(tǒng)一，加強(qiáng)中心集權(quán)的一項(xiàng)重要措施即可。講課時(shí)可配合使用幻燈片。

4．教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶從商到秦的文字演化，用示意圖表示出來（教師可讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生到黑板上寫出來，注重提醒"篆"字的寫法）：

甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書

5．如何講授秦疆域圖與國(guó)家的疆界四至。

《秦朝疆域圖》是我們?cè)跉v史課是接觸到的第一幅歷史疆域圖，如何通過疆域圖了解一個(gè)國(guó)家的疆界四至呢？

（1）指導(dǎo)學(xué)生從圖例中了解秦朝國(guó)土在圖中的顏色，并準(zhǔn)確地找出秦的都城和國(guó)界線。

（2）按照上北下南左西右東的識(shí)圖方法，找出秦朝疆域在東南西北四個(gè)方向最遠(yuǎn)到達(dá)的地點(diǎn)，準(zhǔn)確地說出這些地點(diǎn)的名稱。

（3）為了便于把握，可以在地圖旁邊設(shè)計(jì)一個(gè)《秦疆域》的簡(jiǎn)單示意圖，如：

秦滅六國(guó)

“秦滅六國(guó)，統(tǒng)一天下”是歷史發(fā)展的巨大進(jìn)步，具有十分重要的歷史意義。第一，結(jié)束了春秋以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。第二，使人民獲得了較為安定的生活和生產(chǎn)的環(huán)境，秦的統(tǒng)一，順應(yīng)歷史發(fā)展的趨勢(shì)和潮流，符合廣大人民的愿望。

中心集權(quán)制度的建立

“中心集權(quán)制度的建立”主要包含秦朝中心集權(quán)制度的三個(gè)主要方面，即至高無上的皇帝制、中心機(jī)構(gòu)的三公制和地方機(jī)構(gòu)的郡縣制。闡述了秦朝中心集權(quán)制與以前分封制的關(guān)系,分析了秦朝中心集權(quán)制對(duì)后世歷代政治制度的影響。通過學(xué)習(xí)本目，學(xué)生可以對(duì)什么是中心集權(quán)制，秦朝中心集權(quán)制是如何建立的，對(duì)后世歷代政治制度產(chǎn)生了什么樣的影響等問題有比較明確的了解。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

重點(diǎn)：秦滅六國(guó)和中心集權(quán)制度的建立。

難點(diǎn)：中心集權(quán)制的概念；統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡與建立中心集權(quán)，鞏固統(tǒng)一的關(guān)系。

教學(xué)思想：

注重前后知識(shí)的聯(lián)系，利用課件和幻燈片，給學(xué)生以直觀的印象，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)手段：課件，幻燈片

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)：

1．我國(guó)從什么時(shí)候進(jìn)入封建社會(huì)？

2．戰(zhàn)國(guó)七雄是哪七個(gè)諸侯國(guó)？

3．為什么秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)后期最強(qiáng)大的國(guó)家？

導(dǎo)入：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，七國(guó)割據(jù)稱雄，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，給人民帶來了巨大的災(zāi)難，也不利于經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流。秦國(guó)商鞅變法最為徹底，奴隸制被廢除，封建經(jīng)濟(jì)和軍事力量增強(qiáng)了，逐步成為七國(guó)中實(shí)力最強(qiáng)的封建國(guó)家。因此，七國(guó)中秦國(guó)最有實(shí)力統(tǒng)一六國(guó)。

一、秦滅六國(guó)和中心集權(quán)制度的建立

1．秦滅六國(guó)（前230--前221年）

提問：同學(xué)們還記得《紙上談兵》這個(gè)成語的出處嗎？

（學(xué)生回答：略）

直觀的向?qū)W生展示：從公元前230年兼并韓國(guó)開始，到公元前221年兼并齊國(guó)，十年間，六國(guó)先后滅于秦，在公元前221年，秦完成了統(tǒng)一，建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建國(guó)家。

提問：秦的統(tǒng)一有什么歷史意義？

（學(xué)生討論回答：略）

根據(jù)學(xué)生回答，指導(dǎo)學(xué)生分析問題、回答問題的方法。

下面我們一起看看這位滅掉六國(guó)，完成統(tǒng)一大業(yè)的秦君的風(fēng)采。出示幻燈片：秦始皇畫像及詩(shī)句：秦王掃六合，虎視何雄哉！

（讓學(xué)生講述對(duì)秦始皇畫像的印象和感受。）

嬴政（公元前259--公元前210年），姓嬴名政。秦莊襄王之子。13歲（公元前246年）即秦王位。22歲（公元前238年）親政后，平定了宦官醪曖發(fā)動(dòng)的叛亂，免除了相國(guó)呂不韋的職務(wù)。任用李斯、王翦等進(jìn)行統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。于公元前221年建立了中國(guó)第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中心集權(quán)的封建國(guó)家--秦朝。都城定在了咸陽。李白的詩(shī)句描述了威征六國(guó)，一統(tǒng)天下的雄姿和氣概。

俗話說：打江山輕易，守江山難。秦可以說從軍事上完成了統(tǒng)一大業(yè)，怎么做才能夠鞏固統(tǒng)一呢？仿效西周的分封制是不是明智之舉？請(qǐng)大家根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，為秦王嬴政設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)治方案。（提醒學(xué)生注重：秦應(yīng)該或者完成哪些方面的統(tǒng)一，例如最基本的日常生活方面。采取什么措施才能鞏固這種統(tǒng)一局面？）

下面我們看看秦始皇是怎么做的。

2．中心集權(quán)制度的建立

引導(dǎo)學(xué)生從字面理解什么是"中心集權(quán)"？"秦建立的中心集權(quán)制度包括哪些內(nèi)容？"（在學(xué)生回答后，教師出示課件--秦中心重要官職及分工，地方主要官職。）

以皇權(quán)為核心的專制集權(quán)制度的建立：

中心政府設(shè)丞相、太尉、御史大夫，是秦中心政府的最高官員，他們都由皇帝任命，構(gòu)成對(duì)全國(guó)發(fā)號(hào)施令的總樞紐。

在地方，秦朝實(shí)行郡縣制?？さ拈L(zhǎng)官叫郡守，縣的長(zhǎng)官叫縣令，都由皇帝直接任免。他們?cè)诘胤缴现苯又卫砣嗣?，收取賦稅，征發(fā)兵役和徭役，使西周的分封制在全國(guó)范圍內(nèi)被郡縣制所取代，大大削弱了地方政權(quán)的獨(dú)立性。這是中國(guó)地方政區(qū)制度上一個(gè)劃時(shí)代的改革，郡縣制在我國(guó)被長(zhǎng)期沿用下來，影響十分深遠(yuǎn)。

秦始皇通過這一套專制集權(quán)制度，把全國(guó)一切大權(quán)控制到了皇帝手中，它一方面鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一，另一方面又加強(qiáng)了對(duì)人民的統(tǒng)治。

總之，這種君主專制，皇帝獨(dú)裁的中心集權(quán)的國(guó)家制度以及中心對(duì)地方政區(qū)管轄的行政制度，成為中國(guó)封建社會(huì)的基本政治制度。自秦開創(chuàng)后，歷代封建王朝基本沿襲下這種政治體制。

秦中心集權(quán)制度的確立，從政治上鞏固了統(tǒng)一。秦始皇為鞏固統(tǒng)一、加強(qiáng)專制，在文化、經(jīng)濟(jì)方面采取了哪些措施呢？

二、鞏固統(tǒng)一的措施

統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡

教師可出示相關(guān)的秦統(tǒng)一六國(guó)貨幣圖、文字圖（見媒體資料），由學(xué)生討論回答：統(tǒng)一的必要性；使用圓形方孔錢的優(yōu)點(diǎn)；我國(guó)文字發(fā)展的源流。教師向?qū)W生講解度量衡。度，是指尺寸的長(zhǎng)短；量是指升斗的容積；衡，是指斤兩的輕重。這些措施的實(shí)施，對(duì)于鞏固秦的統(tǒng)一，加強(qiáng)各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)文化交流，有著重要的意義和作用。

焚書坑儒

請(qǐng)學(xué)生看書回答：什么是"焚書坑儒"（出示"焚書坑遺址"和"坑儒處遺址"，見媒體資料），秦始皇為什么這么做？結(jié)果怎么樣？

教師歸納：焚書坑儒是兩個(gè)歷史事件的合稱，秦始皇用焚書坑儒的方法，目的是通過這種做法來反對(duì)效法古代的治理方法和反對(duì)以古諷今，但他卻采取極其殘暴野蠻的手段維護(hù)他那至高無上的權(quán)威。結(jié)果是摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給我國(guó)古代文化造成了很大的損失，對(duì)于這一點(diǎn)，我們要予以否定。

三、修建長(zhǎng)城和開發(fā)邊疆

1．秦長(zhǎng)城的修建

教師首先簡(jiǎn)介匈奴族。提問：秦統(tǒng)一后為抵御匈奴族的進(jìn)攻采取了哪些措施？

教師最后指出：秦把原來秦、趙、燕三國(guó)長(zhǎng)城連接起來，再向東西延伸，使其西起臨洮，東到遼東，綿延1萬多里，用以抵御匈奴的進(jìn)攻。這座萬里長(zhǎng)城是我國(guó)古代的一項(xiàng)偉大工程，它顯示著我國(guó)古代文化的輝煌成就，是古代勞動(dòng)人民血汗和聰明的結(jié)晶。

2．越族地區(qū)的開發(fā)

教師介紹越族。提問：秦是如何統(tǒng)治越族地區(qū)的？

重點(diǎn)介紹靈渠（出示相關(guān)圖片，見媒體資料）。指出靈渠溝通了湘水和離水，連接了長(zhǎng)江和珠江流域。梯級(jí)船閘的設(shè)計(jì)方法，比巴拿馬運(yùn)河早兩千多年。靈渠是世界上現(xiàn)存最古老的人工運(yùn)河之一，至今還能澆灌四萬多畝田地。

3．秦的疆域

詳見教法建議。

小結(jié)：

通過本課學(xué)習(xí)，我們了解到秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，開創(chuàng)了我國(guó)歷史的新篇章。他所采取的鞏固統(tǒng)一的措施，對(duì)我國(guó)歷史有著深遠(yuǎn)的影響，對(duì)我國(guó)多民族國(guó)家的形成有著積極的作用。下面，請(qǐng)大家歸納秦朝對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響的措施。

板書設(shè)計(jì)

秦的統(tǒng)一

一、秦滅六國(guó)和中心集權(quán)制度的建立

1．秦滅六國(guó)

2．中心集權(quán)制度的建立

二、鞏固統(tǒng)一的措施

1．統(tǒng)一文字、貨幣度量衡

2．焚書坑儒

三、修筑長(zhǎng)城和開發(fā)邊疆

1．北擊匈奴，筑長(zhǎng)城

2．南征越族，鑿靈渠

四、秦朝疆域