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厘米的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案

1經(jīng)歷統(tǒng)一單位長度的過程，體會(huì)同意單位長度的重要性。

2認(rèn)識(shí)刻度尺，初步認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長度觀念。

3初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長度，并通過估測(cè)，形成初步的估測(cè)意識(shí)。

4在測(cè)量的活動(dòng)中，體驗(yàn)合作的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。

[教學(xué)重點(diǎn)]

建立1厘米的長度觀念。

[教學(xué)難點(diǎn)]

測(cè)量方法的掌握。

[教具、學(xué)具的準(zhǔn)備]

學(xué)生尺、小方塊、學(xué)具表、學(xué)具小棒、1厘米寬的雙面膠、橡皮、透明膠、1厘米寬的小盒。

[教學(xué)過程]

今天咱們繼續(xù)進(jìn)行星星閃爍榜的評(píng)比活動(dòng)，比一比哪個(gè)組的小朋友會(huì)傾聽、會(huì)合作、會(huì)動(dòng)腦筋解決問題，摘得的星星最多。

一、故事情境導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入：小朋友們，老師知道同學(xué)們最喜歡看動(dòng)畫片了，今天就給同學(xué)們帶來了一部，想看嗎？在看動(dòng)畫片的過程中要注意仔細(xì)觀察片里有哪些人？發(fā)生了什么事？

2、多媒體播放：阿福做新衣。

師：是呀，這是怎么回事呢？你們能不能幫小徒弟解答一下這個(gè)疑問呢？

小組討論，充分交流。

師傅和徒弟的手不一樣）

師生表演。（從大拇指的指尖到中指的指尖的一段就是一扎。）

4、師：怎樣才能避免師傅和徒弟測(cè)量中出現(xiàn)的問題呢？

9用尺子、用同一個(gè)人的手去量……）

小結(jié)：測(cè)量的時(shí)候要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，人們通常用尺子測(cè)量物體的長度，這樣既準(zhǔn)確，又便于交流。

生活中，你都見過什么樣的尺子呢？

尺子的種類很多，作用各不相同。

二、認(rèn)識(shí)刻度尺，感知1厘米。

1、認(rèn)識(shí)刻度尺子。

小朋友的尺子是什么樣的？請(qǐng)你趕快把它拿出來，我們重新認(rèn)識(shí)一下它，好嗎？

師：仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里和自己身邊的小伙伴交流一下。（課件展示尺子。）

組內(nèi)交流?？雌聊粎R報(bào)。重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）數(shù)字。

這些數(shù)字是怎樣排列的？從幾開始的？（0）

師：這個(gè)“0”的作用可真不小，測(cè)量的時(shí)候，人們一般從0開始測(cè)量。

（2）小豎線。

師：這些小豎線叫做刻度線。

刻度線的長短一樣嗎？對(duì)著數(shù)的刻度線長度是怎樣的？

（3）CM

CM表示什么？

板書：CM厘米

今天，我們就要一起來學(xué)習(xí)“厘米的認(rèn)識(shí)”（出示課題：厘米的認(rèn)識(shí)），測(cè)量較短的物體的長度一般用厘米做單位。

齊讀課題。

2、感知1厘米。

（1）直尺感知。

1厘米到底有多長呢？請(qǐng)你在小尺子上找一找，從哪兒到哪兒是1厘米？（從0到1。）

請(qǐng)你拿出尺子，用小手指尖從0劃到1。

師：這就是1厘米。

還有誰能找到1厘米？

小結(jié)：每相鄰兩個(gè)數(shù)字所對(duì)的刻度線之間的一段距離都是1厘米。

（2）實(shí)物感知：

分小組活動(dòng)，把你的小學(xué)具盒里學(xué)具在尺子比一比，找出1厘米的長度。

用你的拇指和食指捏一捏1厘米的長度，互相看一看。

你能用自己的身體的某一個(gè)部位記住1厘米的長度嗎？

（食指寬、甲寬……）

生活中，你還見過哪些物體的長度大約是1厘米的？