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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解文章的體裁特點(diǎn)。

2、領(lǐng)會(huì)“尋找時(shí)傳祥”的現(xiàn)實(shí)意義。

3、學(xué)會(huì)“對(duì)比”思考方式。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)“尋找時(shí)傳祥”的現(xiàn)實(shí)意義。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)“尋找時(shí)傳祥”的現(xiàn)實(shí)意義。

四、課時(shí)安排：

一課時(shí)

五、教學(xué)方法：

比較法、討論法

六、教學(xué)用具：

小黑板

七、教學(xué)流程：

1、導(dǎo)入：

2、介紹通訊知識(shí)：

概念：通訊是具體形象地報(bào)道有新聞意義的人物、事件和情況的文體。

類別：人物通訊事件通訊工作通訊概貌通訊

特點(diǎn)：報(bào)道祥細(xì)深入；注要思想意義；形象生動(dòng)、具有感染力；可敘可議、具有明顯的評(píng)論性。

3、消息與通訊的比較

標(biāo)題電頭、導(dǎo)語(yǔ)篇幅表達(dá)方式

消息引題、正題、副題有短概括、簡(jiǎn)潔

通訊正題、破折號(hào)引起副題無(wú)長(zhǎng)具體、細(xì)致

例：（消息標(biāo)題）“織女”安臥“廣寒宮”（引題）

四棉設(shè)置恒溫休息室解決女工休息問題（正題）

4、生字詞（形近詞對(duì)比）

①偌（ru）大誠(chéng)摯（zh）揣（chuǎi）著黯（n）然

老繭（jiǎn）淳（chn）樸

②解放差別③揣著崇高滄桑

解差差勁惴惴不安鬼祟蒼翠

姓解出差瑞雪

參差

5、用對(duì)比的方法分析課文（板書設(shè)計(jì)）

whowhat（時(shí)傳祥精神）

掏糞工、勞模正直敬業(yè)實(shí)在、服務(wù)大眾

人大代表、工賊一人臟換來(lái)萬(wàn)家凈

正直、敬業(yè)、實(shí)在尋找干不好，大家不方便

正側(cè)面描寫why？（討論）

呼喚人性回歸

wherewhen

北京以前：義務(wù)掏糞熱、預(yù)約、光榮、價(jià)值觀崇高

現(xiàn)在：不體面、嫌棄、受歧視、價(jià)值觀失落

國(guó)家

主席

握手

掏糞工

6、本文語(yǔ)言看似平淡，卻有不少帶有機(jī)鋒的語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出文中含有機(jī)鋒的地方。（機(jī)鋒：文章的語(yǔ)言樸素平實(shí)，如話家常娓娓道來(lái)，看似漫不經(jīng)心，波瀾不驚，但在平靜舒緩的話語(yǔ)中反映著重大的社會(huì)問題，它的鋒芒直指人性中最隱蔽最脆弱的地方。）

（1）你當(dāng)清潔工是人民的勤務(wù)員，（2）我當(dāng)主席也是人民的勤務(wù)員……

（3）正直、樸實(shí)的人格沒能戰(zhàn)勝那個(gè)勞動(dòng)有罪、正直有罪的年代。

（4）干點(diǎn)什么不（5）比這體面？

（6）這世界，（7）變化真大！

（8）現(xiàn)在實(shí)實(shí)在在干活，（9）本本分分做人還時(shí)興嗎？你寫勞模還有人看嗎？

（10）現(xiàn)在賺錢再多的人內(nèi)心深處也都有一種感慨--大家都能像時(shí)傳祥那樣正直、敬業(yè)、實(shí)在，（11）該多好！

7、本課小結(jié)：

縱觀本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，老師通過(guò)使用“對(duì)比”對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)文章進(jìn)行分析解讀，使得凌亂的基礎(chǔ)知識(shí)條理化，文章結(jié)構(gòu)清晰化。因此，我希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又能學(xué)到一種新的思維方式--“對(duì)比”。

八、教學(xué)后記：

在講《尋找時(shí)傳祥》這篇課文的時(shí)候，我的重點(diǎn)是放在五個(gè)“W”上的，五個(gè)“W”是由西方新聞界的五“W”演化而來(lái)。這樣的板書設(shè)計(jì)學(xué)生普遍覺得很新鮮，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候比較有興趣，參與度很高，課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行。這是一篇自讀課文，按照我的設(shè)想，主要是靠學(xué)生自己的自讀感悟的，所以我講得并不多，只是將一些比較容易混淆的生字詞講一下，比較了消息和通訊的不同之處，以及重點(diǎn)要講的五個(gè)“W”。在這些環(huán)節(jié)中，主要運(yùn)用對(duì)比的方法，我想通過(guò)這節(jié)課的內(nèi)容滲透給學(xué)生這樣一個(gè)思維方式：對(duì)比。使用“對(duì)比”對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)文章進(jìn)行分析解讀，可以使得凌亂的基礎(chǔ)知識(shí)條理化，文章結(jié)構(gòu)清晰化。因此，我希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在以后的學(xué)習(xí)中，自主運(yùn)用“對(duì)比”的方法。這節(jié)課的缺點(diǎn)還是和前幾節(jié)課一樣，有點(diǎn)前松后緊，剛開始講的時(shí)候還比較有條理，但是講了大半節(jié)課后，講得就有點(diǎn)凌亂，不過(guò)學(xué)生還是很配合的，從總體上看效果不錯(cuò)。

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