內容提要：本文主張將馬克思的經濟理論改變形式，引入數學符號，便于運算，便于建立經濟模型，更加宜于指導國民經濟的宏觀調控。國民經濟的宏觀調控是一個經濟跟蹤系統(tǒng)，需要不斷調控、及時隨動，不會調控到“著陸”了、從此可以一勞永逸了。

本文的標題叫“馬克思的經濟理論要付諸實用”，可能有人看了這個題目覺得困惑，馬克思的經濟理論在社會主義國家，可以說運用得非常深入、廣泛，老少皆知。例如，私營企業(yè)搞公私合營、進而全部企業(yè)搞成國營、農村搞合作化公社化、批資本主義腦袋、割資本主義尾巴，一句話：一切權力歸蘇維埃、全部生產資料和產品都歸無產階級的代表支配，剝奪者被剝奪，還不都是運用了馬克思的經濟理論嗎？是啊，馬克思是主張全部生產資料和產品歸無產階級的國家所有，可是事實結果是只能歸無產階級的代表所有，這些無產階級的代表能否代表無產階級的利益，還是只代表代表們自己的利益，人們不能依據國家意識所標榜的東西來判斷，這本來是馬克思所應該想到的。象上世紀的蘇聯、東歐社會主義國家，那里的無產階級根據自身幾十年的生活體驗，覺得自己的代表代表不了自己的利益，換個資產階級人物來管理管理國家也可以試試。不行還可以輪換么！諾貝爾和平獎得主、波蘭的瓦文薩當了幾年大總統(tǒng)，多數人不滿意，那就自動禪讓，還回格旦斯克造船廠車間里當他的工人。Revolusion，革命就是輪換，輪換就是革命，換換總比不換好。

上面這種對馬克思經濟理論的運用，那是把馬克思經濟理論當作武器、當作維護集團黨派自身利益的法寶來使用，這種付諸實用，歷史證明許多國家的大眾不欣賞，本文也不談。

最近看到許興亞、于金富的網文：“‘繁榮與發(fā)展理論經濟學論壇’會議綜述”（[1]），里面介紹了一部分先生是這樣運用馬克思經濟理論的：

在國內學者編著的許多理論經濟學和應用經濟學教科書中，往往在開頭引述部分馬克思主義政治經濟學基礎原理，而在后面的論述中，卻并不見馬克思經濟學理論的具體運用。所謂“實用主義化”，主要是指在馬克思主義經濟學或者馬克思主義政治經濟學的教學與科學研究中，“穿靴戴帽”、“南轅北轍”或“兩張皮”等等“架空”馬克思主義的現象。也就是有不少教學單位和研究生，把對馬克思主義經濟學的教學和應用看作是不得已而為之的事情。以至于“政治經濟學”專業(yè)的許多碩士和博士學位論文，名義上是（馬克思主義）“政治經濟學”專業(yè)的，實際運用的卻大都是西方經濟學的“原理”和方法；或者開篇就聲明，“本文以馬克思主義經濟學的基本理論和方法為指導”，并在參考文獻中列出《馬克思恩格斯全集》若干卷，但在正文中對此并無具體體現。有更多的“經濟學”碩士和博士學位論文，連這一點也做不到。

其實，何止是馬克思主義經濟學專業(yè)的碩士生和博士生，就是他們的導師，又何嘗不是這樣的多面手？看看中國《資本論》研究會的領導機構理事名單（[2]），其中不乏編著西方主流《微觀經濟學》、《宏觀經濟學》的高手。他們是馬克思主義“經濟”學家，非常關心“經濟”，只要有“經濟”，就是叫他編著一部“關公戰(zhàn)秦瓊”的大作，他也會輕車熟路、一揮而就。——這種對馬克思經濟理論的運用方式，也不是本文要講的付諸實用方面的問題。

一、選題

開展實證項目分析的第一個問題就是選題，即確定“怎么開始，亦或如何開始”的問題。選題是一個不斷探索、逐步深化認識的過程，一般而言，需要從兩個層面進行考慮：首先應該確定自己感興趣的研究領域；然后是在所感興趣的研究領域中選題感興趣的具體題目。顯然，這是兩個不同的層面，前者是對擬研究問題的一個總框架或總領域的確定，后者是要明晰一個具體的、真正的研究問題。當然，研究領域的確定要依據我們所學專業(yè)，亦或結合在諸多經管類課程學習過程中，自己所掌握到的知識來確定擬研究的科學領域。在對課程論文選題時可以從以下方面著手：第一，重點選擇我們在經濟、社會等領域中給予廣泛關注的現實問題。這就要求我們選擇的問題一定是具體化的問題，而不是空洞泛泛、言之無物的問題。第二，明確研究范圍。研究的范圍可以是宏觀領域，也可以從微觀層面來探討。第三，題目的選擇不應太大。我們應綜合考慮實證項目研究的條件和現實可能，如：個人理論水平層次、數據可獲得性、完成項目或課題的人力資源、物質成本及時間條件等。作為本科生課程論文，題目不能選得過大而無重點，否則工作量太大，建議選擇具體的切實可行的“小題目”。第四，數據的可獲得性。數據來源是進行計量經濟學建模及研究的基礎，若不能獲得具體的觀測變量數據，將無法進行具體的計量研究。另外，選題過程中也應充分借鑒已有研究成果，如圖書、報刊、電子圖書館和網絡數據庫等。有效利用資料和文獻，可避免做已有學者已做過的學術研究。對收集到的文獻資料進行梳理、綜述和評價，指出現有研究成果中存在的不足，也可從中發(fā)現自己論文寫作可能的創(chuàng)新。文獻綜述和回顧是研究論文中一個重要的組成部分，很多人會將文獻綜述部分作為文章的引言，以保持整個課程論文結構上的連貫性。

二、模型設定與數據處理

1.模型設定。課程論文研究題目選定之后，就要考慮模型的設定和建立問題。一般來說，模型優(yōu)良的判別標準有：第一，構建模型的基本準則與所得數據表現的現實相統(tǒng)一和一致。第二，模型構建應與經濟理論一致。第三，構建的模型需要外生變量構成回歸變量，且構建模型中含有明確因果關系。第四，參數應具有相對穩(wěn)定性。第五，模型必須具有對數據的代表性和優(yōu)良的擬合性。第六，模型應具有盡可能大的包容性。最后，模型的簡潔性。設定模型首先要確定模型中的變量，其選擇的依據要根據研究目的，以經濟理論為指導，抓住其主要影響因素和特征，同時根據研究需要，對所選變量進行取舍并加以檢驗，以確保避免對變量設定的誤差。當變量選擇好之后，就要對回歸模型的函數形式進行設定，使所設定的變量間函數形式能夠體現變量間的基本關系。

2.數據收集與處理。在計量經濟研究中使用的數據，包括：統(tǒng)計年鑒數據、對外公報、實地調查數據和人為構造數據?？捎糜诠烙媴档臄祿饕袝r間序列數據、截面數據、面板數據和虛擬變量數據。如何取得用于實際計量的適合的樣本數據，是計量經濟研究成敗的關鍵。計量經濟研究中所用數據，要力求真實、可靠、完整，數據的質量直接關系到所估計參數的可靠性，對明顯失真的數據，應當予以剔除。收集數據工作結束后，需要對數據進行預先處理，可進行一些初步查驗與分析，這樣可得到調查數據的統(tǒng)計特征。

三、計量經濟分析

內容摘要：近年來，物價穩(wěn)定而資產價格頻繁波動是許多國家遇到的一個新問題。貨幣政策是否應該對泡沫進行干預這一問題成為理論界的研究熱點。本文就此問題展開論述，并提出應對資產價格泡沫的策略以供參考。

關鍵詞：泡沫貨幣穩(wěn)定金融穩(wěn)定

貨幣政策目標大致分為兩類：一類是經濟穩(wěn)定，即在保持物價穩(wěn)定的基礎上，維持經濟的健康發(fā)展；另一類是金融穩(wěn)定，即保持金融體系的健康。根據歷史經驗，一般物價水平的穩(wěn)定有助于經濟穩(wěn)定和增長，但是不能確保金融穩(wěn)定。近20多年來，物價穩(wěn)定而資產價格頻繁波動是許多國家遇到的一個新問題。資產價格泡沫在許多國家均有發(fā)生，但是在泡沫產生－膨脹－破裂的過程中，貨幣政策是否應該對其進行干預這一問題成為理論界的研究熱點寫作論文。

資產價格泡沫中的貨幣政策干預問題分析

關于貨幣政策是否應該對資產價格泡沫進行干預的問題，近年來在學術界產生了持久性的爭論。到目前為止，有一點已經達成共識，那就是，運用貨幣政策進行干預或者不干預的關鍵并不在于判斷資產價格是否合理估值，而是取決于資產價格所包含的信息內涵，即價格中是否含有貨幣政策最終目標(通貨膨脹或者產出)的信息。換句話來講，就是要看資產價格是否能夠作為經濟預測的領先指標。如果資產價格中包含了未來通貨膨脹或者產出的信息，那么貨幣政策就應當對泡沫進行干預。

目前爭論的焦點問題在于，如果資產價格不包含貨幣政策最終目標的信息，那么貨幣政策是否仍舊應該對泡沫進行干預？對于這一問題，存在兩種完全對立的觀點。一種觀點認為即使資產價格沒有信息內涵，即不包含諸如通貨膨脹或者產出等貨幣政策最終目標的信息，貨幣政策仍然應當積極對泡沫進行干預，我們稱之為“有為論”。相反，另一種觀點認為，如果資產價格沒有信息內涵，那么央行應當忽略泡沫的影響，不對其進行干預，我們將其簡稱為“無為論”。

關鍵詞：計量經濟學,教學方法,教學改革

摘要：計量經濟學已成為國內外高校經濟管理類各專業(yè)最受關注的課程，筆者分析了計量經濟學課程建設中存在的若干問題，并提出了計量經濟學教學改革的相應措施。

一、引言改革開放以后，中國部分高等學校的經濟管理

類專業(yè)開始陸續(xù)開設計量經濟學課程。近十年來，定量分析經濟問題作的重要性越來越得到了大家的認同。經教育部全國經濟學教學指導委員會討論決定，把計量經濟學納人了經濟學類所有專業(yè)必修的(八門)核心課程舊J。此后全國各高校不僅經濟學類各專業(yè)普遍開設了計量經濟學，而且一些管理類專業(yè)也十分重視這門課程的學習。另外，《經濟研究》等國內的一些重要經濟學期刊也發(fā)生了重大變化，報道范圍更傾向于定性研究與定量分析相結合，及大量運用各種計量經濟模型的內容舊J。因此高校經管類教師都意識到計量經濟學的重要性，這也有力地促進了計量經濟學知識在經濟管理專業(yè)的普及?，F在，計量經濟學已經成為中國經濟管理類各專業(yè)最受關注最受歡迎的課程之一。國內高校經過多年的努力，在計量經濟學課程建設上已經取得了不小的成績，在充分肯定這門課程作用的基礎上，認真總結多年的教學實踐，我們也感到對于計量經濟學課程的建設還有許多問題需要進一步的改革與研究，這一改革將有助于學校教學質量的提高及學生能力的增強HJ。

二、計量經濟學在教學中存在的主要問題計量經濟學教學過程中所存在的問題可以歸納為以下幾方面：

(一)課程內容不合理問題。例如，教學層次不明確以及數學推導的處理問題。由于計量經濟學已形成了一個龐大的學科體系，通常被人們分為理論計量經濟學與應用計量經濟學，并根據內容深度分為初級、中級和高級計量經濟學。從經管類各專業(yè)來看，給本科生、碩士生講授計量經濟學，不同專業(yè)、不同層次對計量經濟學課程的要求不同，有的以理論方法為主，有的以實際應用為主；且應用的領域、應用的程度、遇到的問題也有差異。目前計量經濟學課程已經形成多專業(yè)、多層次、多種要求的格局。但是現在計量經濟學課程的設置、教學大綱的規(guī)范、教材的建設與這種要求還很不適應，這可能是影響教學實效的重要原因之一。經濟學專業(yè)學生是文理兼收的，許多文科生源的學生數學基礎較差，他們普遍感到計量經濟學課程難學。

內容摘要：近年來，物價穩(wěn)定而資產價格頻繁波動是許多國家遇到的一個新問題。貨幣政策是否應該對泡沫進行干預這一問題成為理論界的研究熱點。本文就此問題展開論述，并提出應對資產價格泡沫的策略以供參考。

關鍵詞：泡沫貨幣穩(wěn)定金融穩(wěn)定

貨幣政策目標大致分為兩類：一類是經濟穩(wěn)定，即在保持物價穩(wěn)定的基礎上，維持經濟的健康發(fā)展；另一類是金融穩(wěn)定，即保持金融體系的健康。根據歷史經驗，一般物價水平的穩(wěn)定有助于經濟穩(wěn)定和增長，但是不能確保金融穩(wěn)定。近20多年來，物價穩(wěn)定而資產價格頻繁波動是許多國家遇到的一個新問題。資產價格泡沫在許多國家均有發(fā)生，但是在泡沫產生－膨脹－破裂的過程中，貨幣政策是否應該對其進行干預這一問題成為理論界的研究熱點寫作論文。

資產價格泡沫中的貨幣政策干預問題分析

關于貨幣政策是否應該對資產價格泡沫進行干預的問題，近年來在學術界產生了持久性的爭論。到目前為止，有一點已經達成共識，那就是，運用貨幣政策進行干預或者不干預的關鍵并不在于判斷資產價格是否合理估值，而是取決于資產價格所包含的信息內涵，即價格中是否含有貨幣政策最終目標(通貨膨脹或者產出)的信息。換句話來講，就是要看資產價格是否能夠作為經濟預測的領先指標。如果資產價格中包含了未來通貨膨脹或者產出的信息，那么貨幣政策就應當對泡沫進行干預。

目前爭論的焦點問題在于，如果資產價格不包含貨幣政策最終目標的信息，那么貨幣政策是否仍舊應該對泡沫進行干預？對于這一問題，存在兩種完全對立的觀點。一種觀點認為即使資產價格沒有信息內涵，即不包含諸如通貨膨脹或者產出等貨幣政策最終目標的信息，貨幣政策仍然應當積極對泡沫進行干預，我們稱之為“有為論”。相反，另一種觀點認為，如果資產價格沒有信息內涵，那么央行應當忽略泡沫的影響，不對其進行干預，我們將其簡稱為“無為論”。