摘要：以生物科學專業(yè)為例，探討了本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價中存在的問題，并對畢業(yè)論文質(zhì)量評價的內(nèi)涵、評價體系及評價方法進行了探討，構(gòu)建了生物科學專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量評價體系.

關(guān)鍵詞：生物科學；畢業(yè)論文；評價體系

本科畢業(yè)論文對本科生的創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力、獨立分析和解決問題的能力及科研開發(fā)管理能力的培養(yǎng)均至關(guān)重要.地方高校多為以教學任務(wù)為主的高校，它們主要通過加強基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育和通識教育等措施拓展學生的知識面，使學生在創(chuàng)新學習能力、創(chuàng)新思維能力方面得以提升.畢業(yè)論文（設(shè)計）作為教學評估或教學質(zhì)量檢查的重要指標，各高校歷來十分重視其質(zhì)量評價工作，在畢業(yè)論文的各個環(huán)節(jié)進行細致入微的質(zhì)量評價，旨在解決當前本科畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的問題.近年來，地方高校通過深化教學改革、探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量等措施，強化了學生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新性評價在本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價中的分量也越來越重.生物科學專業(yè)是理論與實踐并重的專業(yè)，對該專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系的研究，可以為其他理科專業(yè)提供良好的借鑒.

1本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價中存在的問題

1.1傳統(tǒng)的打分評價操作性較差

以肇慶學院生物科學專業(yè)為例，綜合本科畢業(yè)論文的要求、內(nèi)容和成果特點，生物科學專業(yè)的本科畢業(yè)論文主要為研究類型，設(shè)計類型相對較少.論文評價主要從平時成績、論文成績和答辯成績3個方面進行考查，制定了不同等級的參考評分標準.傳統(tǒng)的打分評價方法評價畢業(yè)論文成績存在一些問題，如主觀因素干擾、操作繁瑣等，它要求評價者十分了解學生的科研能力和科研綜合素質(zhì)等情況，嚴控人情分，否則容易產(chǎn)生評價偏差.

學生通過撰寫畢業(yè)論文，到論文審核通過的畢業(yè)答辯，這些環(huán)節(jié)無疑可以初步檢測學生專業(yè)方面的研究和探索，并起著檢驗學生綜合能力，訓練學生的基本技能和深化學生課堂課外的基礎(chǔ)專業(yè)知識的作用。所以，在各大高校教育階段的最后一個環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文便成了高校對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種檢測方式。近幾年來，關(guān)于高校畢業(yè)論文的存廢問題，教育各界的爭論不斷，但是筆者認為：論文的存在有其不可忽視的作用，當務(wù)之急還是應(yīng)該積極探索學生畢業(yè)論文的改革方向，并以此來全面提升大學生的畢業(yè)論文的水準。本文主要探討的便是高職文秘專業(yè)畢業(yè)論文的改革方向，并結(jié)合其職業(yè)核心能力培養(yǎng)，以此加強大學生的社會競爭能力。

一、大學生撰寫畢業(yè)論文的意義

在各大高職院校教育教學工作中，畢業(yè)論文教學為最后一項實踐性的內(nèi)容，同時也是高職院校教學工作的一項不可或缺的內(nèi)容。因為畢業(yè)論文在選題、查閱資料、整合資料、撰寫等環(huán)節(jié)可以引導學生運用自己所學的專業(yè)問題去發(fā)現(xiàn)問題，并結(jié)合自己查閱的資料分析問題，然后整理出自己的答案即解決問題。一方面，通過畢業(yè)論文的撰寫，學?？梢猿醪搅私鈱W生對專業(yè)技能的掌握程度和學生解決問題的能力；另一方面，論文的撰寫還可以培養(yǎng)學生獨立查閱各種文獻的能力、創(chuàng)新思維的能力和實踐能力。所以畢業(yè)論文的撰寫在培養(yǎng)專業(yè)人才、檢測綜合能力方面有著不可或缺的重大作用。對于高職文秘這個專業(yè)來說，畢業(yè)論文的撰寫對廣大大學生也有著同樣的作用。高職文秘的人才培養(yǎng)目標通常是以培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型和高技能的學生為主，從事文秘相關(guān)工作的人，除了具備專業(yè)的理論知識和專業(yè)技能之外，一般還需要有高度的服務(wù)意識和良好的職業(yè)道德，既能夠從事書寫文字的工作，又能夠靈活處理辦公室的具體事宜包括業(yè)務(wù)的處理、活動策劃等。

二、現(xiàn)階段畢業(yè)論文存在的問題

1.學生在專業(yè)方面的知識還比較薄弱，同時由于缺少必要的訓練和指導，再加上撰寫畢業(yè)論文的這段時間，學生常常忙于找工作而缺少對畢業(yè)論文的重視，到最后草草了事。

2.近幾年來，國家在高等院校方面的投資越來越大，教育資源也越來越豐富，由此造成師生比例失衡，學校往往是一個導師帶八九個學生。不僅如此，導師質(zhì)量也是令人擔憂，有些導師在畢業(yè)論文指導中往往發(fā)揮不了多大的作用。

［摘要］為了解應(yīng)用型高校本科生在撰寫論文過程中的焦慮與壓力狀況，采用半結(jié)構(gòu)訪談法和問卷調(diào)查法對本科畢業(yè)生進行調(diào)查和訪談，結(jié)果表明，約22%的本科畢業(yè)生存在焦慮情緒。同時，分析了本科生畢業(yè)論文寫作過程中的焦慮和壓力來源，并提出了緩解焦慮和壓力的對策。

［關(guān)鍵詞］畢業(yè)論文；情緒；壓力

焦慮是一種以顯著的負性情緒、緊張的軀體癥狀以及對未來的擔憂為特點的情緒狀態(tài)[1]。壓力是個人在面對具有威脅性的情景時引起的生理和心理上的反應(yīng)模式，它是個體的生理、心理反應(yīng)和刺激情境之間的交互作用[2]。畢業(yè)論文是大學生綜合運用所學專業(yè)知識和技能分析和解決實際問題、進行科學研究的過程，是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)，也是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、全面考核大學生專業(yè)素質(zhì)、衡量教學水平、學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。壓力和焦慮被定義為一種癥狀，表現(xiàn)為情緒疲憊和個人目標實現(xiàn)程度降低[3]。壓力和焦慮可能是導致本科生學習成績不佳的最早原因[4]。本研究通過半結(jié)構(gòu)化訪談和問卷調(diào)查，從論文完成的主體角度，探索影響本科生畢業(yè)論文寫作中焦慮和壓力的因素，并提出緩解焦慮和壓力的措施，對提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量，認真貫徹執(zhí)行《教育部關(guān)于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》要求（教高函〔2018〕8號），堅持“以本為本”、推進“四個回歸”，加快振興本科教育，全面提高高校人才培養(yǎng)能力都具有較強的現(xiàn)實意義。

一、本科生畢業(yè)論文寫作中焦慮的狀況

在畢業(yè)論文寫作期間，于2020年4月通過問卷星采用焦慮自評量表（SAS）對本科畢業(yè)生的焦慮狀況進行了調(diào)查，共調(diào)查了36名本科畢業(yè)生，男生11名，女生25名，該問卷有20題，從“沒有或很少有時間有”到“絕大部分或全部時間都有”分別給予1～4級評分。反向計分后將所有題的得分相加得到粗分，用粗分乘以1.25后取整得到標準分，按照中國常模，SAS標準分以50分為分界值，50~59為輕度焦慮，60~69為中度焦慮，70以上為重度焦慮。結(jié)果顯示，36名被試者中，輕度焦慮4人，中度2人，重度2人，畢業(yè)生中存在焦慮的占22.22%。

二、本科生畢業(yè)論文寫作中焦慮和壓力的主要來源

論文關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文管理健全制度監(jiān)督檢查保證質(zhì)量

論文摘要:本科畢業(yè)論文是對學生四年學習成果、創(chuàng)新能力和自身素質(zhì)的綜合檢驗,也是對學校及教師教學質(zhì)量的全面、綜合的檢查。因此,本科畢業(yè)論文是高校教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)和階段。加強對畢業(yè)論文的管理,使畢業(yè)論文的完成過程制度化、科學化是非常必要的。加強對畢業(yè)論文的管理就要提高對畢業(yè)論文管理的認識,建立健全規(guī)章制度;加強監(jiān)督檢查,保證畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量;科學規(guī)范答辯的程序,保證畢業(yè)論文答辯的質(zhì)量。

本科畢業(yè)論文是本科生完成四年教學計劃的最后一個環(huán)節(jié),是對四年教學成果的綜合檢驗。本科畢業(yè)論文的撰寫是學生綜合運用所學的基本理論和知識,運用分析和解決實際問題的能力,進行科學研究的實踐過程。這一過程既是對學生四年學習成果、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的檢驗,也是對教師四年教學質(zhì)量所進行的全面、綜合的檢查。由此可見,本科畢業(yè)論文是學校整個教學工作中的極其重要的環(huán)節(jié)和階段。但是近年來,本科畢業(yè)論文工作沒有和平時課堂教學環(huán)節(jié)一樣受到重視,在教師和學生中都存在不同程度的忽視現(xiàn)象,而且也沒有制度的保證,致使畢業(yè)論文的撰寫過程和對畢業(yè)論文的管理流于形式,這勢必影響整體的教學管理,成為提高教學質(zhì)量的瓶頸。因此,加強對畢業(yè)論文的科學管理,把畢業(yè)論文的撰寫過程制度化、科學化,已經(jīng)成為全面搞好教學管理,提高教學質(zhì)量的一個刻不容緩的課題。在多年的教學實踐和教學管理中,我們意識到了上述的問題,特別是在近兩年的教學管理實踐中,我們加強了畢業(yè)論文的管理工作,制定了科學、嚴密的管理規(guī)則,取得了良好的效果。

一、以往畢業(yè)論文管理工作中存在的問題

多年來由于對畢業(yè)論文管理工作不重視,致使在畢業(yè)論文工作中存在不少問題,通過對我院的畢業(yè)論文工作的總結(jié)和調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面的問題:

1·學生對畢業(yè)論文不重視,態(tài)度不認真。不少學生認為畢業(yè)論文就是走形式,隨便對付一篇就可以畢業(yè),因而將畢業(yè)論文工作當做一次較大型的平時作業(yè)來完成;對學校布置的要求,進度不以為然,臨到答辯匆忙應(yīng)付一篇;選題比較隨意,什么資料好找,并有現(xiàn)成的文章,就選什么題,做論文時東拼西湊、甚至抄襲等等。

【摘要】高校畢業(yè)設(shè)計（論文）管理工作需要信息化的支持，通過信息化加強畢業(yè)設(shè)計論文的各環(huán)節(jié)過程管理，從而使本科畢業(yè)設(shè)計（論文）整體質(zhì)量得到提升。文章從高校畢業(yè)設(shè)計（論文）的工作中總結(jié)出信息化管理的主要環(huán)節(jié)和實施步驟，討論了在學生上傳論文和檢測環(huán)節(jié)遇到的若干問題，探討了課題外審環(huán)節(jié)的隨機分配方法，提出了課題答辯分組在信息化管理時應(yīng)該遵循兩個基本原則和常見的四類算法。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計論文；高校；信息化管理

0引言

高校的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作是教學實踐的重要環(huán)節(jié)，也作為工程教育專業(yè)認證最重要的評價之一。它可以系統(tǒng)地檢測大學生能否使用本科四年所學的理論知識去分析解決工作中的實際問題，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)的重要實踐教學環(huán)節(jié)。為了進一步加強畢業(yè)設(shè)計（論文）各環(huán)節(jié)的管理，切實提高學生畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，信息化管理就是唯一的提高工作效率手段[1-3]。

1研究背景與研究現(xiàn)狀

2020年12月，教育部印發(fā)了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）抽檢辦法（試行）》的通知（教督〔2020〕5號），要求建立全國本科畢業(yè)論文抽檢信息平臺。國內(nèi)高校關(guān)于畢業(yè)設(shè)計（論文）信息系統(tǒng)大多停留在簡單管理階段，例如，閩江學院“畢設(shè)通”[4]，揚州大學畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)，浙江省高校畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)平臺等。這些系統(tǒng)都只能完成基本的課題信息統(tǒng)計，課題文檔管理。都沒有很好的業(yè)務(wù)支持，例如答辯分組，課題外審分配，論文學術(shù)不端行為檢測。