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中班健康教育總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：心理健康教育；班主任；教師；高中生

能夠在青少年時期就擁有良好健康的心理，無疑將有助于個體在未來正確對待和處理社會生活中的各種壓力，從而減少心理問題產(chǎn)生的機會。在人生的成長中，高中階段是較為特殊的，該時期的學生升學的壓力較大、學習較為緊張，并且有著叛逆的心理，學生精神上表現(xiàn)為孤獨、自卑、焦慮、抑郁等，在學習上出現(xiàn)了厭學、考試焦慮、注意力不集中等，在生活上表現(xiàn)為自我約束不強、心理承受弱等。而高中班主任可以說是接觸高中生時間比較多的，那么如何在將班主任工作與學生的心理健康教育整合起來對于班主任來說是一種挑戰(zhàn)，也是班主任工作的必然之路。

一、學生的心理健康教育與班主任工作整合優(yōu)勢分析

在高中階段班級的大部分事物都由班主任進行管理，所以班主任和任課教師、和學生之間交流和互動的機會和時間是較多的，所以其在進行學生的心理健康教育過程中有著先天的優(yōu)勢。

1.二者的整合能夠使得心理健康教育更具針對性：在班級群體中班主任和學生的相處時間是最多的，所以就有了更多的機會去了解每一個學生，那么班主任通過觀察就可以對學生出現(xiàn)的普遍性的心理焦慮組織一些活動，采用疏導(dǎo)的方式開展心理健康教育，從而有針對性的、速度較快的使學生走出心理困擾。另外普遍的心理健康教育對于個別學生作用并不大，而班主任則可以根據(jù)不同的個體采取差異性的心理健康教育。例如在對待某個沒有恒心的學生的時候，教師可以根據(jù)其沒有學習恒心的原因，以班主任的權(quán)威幫助學生戰(zhàn)勝心理上的弱點。

2.二者的整合能夠使得心理健康教育更具及時性：處于青春期末期的高中生心理需求上有自己的特有性，作為班主任就能夠及時的發(fā)現(xiàn)學生心理的變化，那么班主任就可以采取必要的措施來對學生開展心理健康教育，使其心理向著良好的方向發(fā)展。

3.二者的整合能夠使得心理健康教育更具實效性：高中階段的學生學業(yè)較為繁重，并且情緒焦躁，都喜歡平等的溝通和交流方式，而心理健康教育教師則不可能做到面面俱到，班主任作為和學生接觸最多的人，能夠及時的發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，及時的進行解決。班主任在日常班級管理中在了解了學生的心理健康情況之后能夠更為實際的、切中要害的去解決，這就提高了學生心理健康教育的實效性。

二、班主任工作與學生心理健康教育整合方案設(shè)計

（一）整合的原則。

1.全員性原則：心理健康教育是面向全體學生的，所以其必須要具有全體性的原則， 也就是說班主任所開展的心理健康教育方式不能遺漏任何的受眾對象。特別是那些性格較為內(nèi)向、不太會表達的學生，班主任更應(yīng)該給予心理狀況方面的關(guān)注。

2.差異原則：每個學生都是獨立的，性格、經(jīng)歷等都不同，對待事物的認知和理解等也不同，所以班主任必須要認識到學生的這些差異，采取差異性的心理健康教育。

3.保密原則：心理健康教育有時候避免不了的會觸及到學生的隱私，所以作為班主任來說在開展心理健康教育工作的時候要注重保密性，充分的尊重學生的隱私，同時班主任只有做好保密工作才能夠讓學生在以后更放心的將心理的想法吐露，也更利于其后續(xù)的心理健康教育工作。

（二）整合目標。

在班級管理的同時促進學生心理健康發(fā)展，實現(xiàn)心育校園。

（三）整合過程。

依據(jù)高中教學實際，并且遵循高中生心理健康教育原t，整合將從當前高中班主任工作實際為起點，針對班主任開展循環(huán)的整合模式，從而實現(xiàn)整合的不斷完善，整合效果的不斷提高，最終實現(xiàn)班主任班級管理的同時促進學生心理健康的良好發(fā)展。

（四）整合實踐。

1.潛移默化的影響學生：班主任實際上是校園中學生最好的心理醫(yī)生，班主任的心理健康教育應(yīng)該是潛移默化的，例如班主任在面對心理自卑的學生的時候，可以先制定出心理疏導(dǎo)的方案，為其提供展示自己的平臺，讓其在展示的時候?qū)净刈孕?，從而體驗成功和快樂。

2.心身共育的心理疏導(dǎo)方式：班主任可以安排一些課外活動、學科競賽等，讓學生在繁重的學習中抽出身來，在活動中體驗如何去調(diào)控自身的情緒、如何更好的承受挫折，班主任通過這些活動就能夠有效的干預(yù)學生的心理構(gòu)建，讓學生在活動體驗中有更多的心理體驗，從而將心理健康教育的實質(zhì)轉(zhuǎn)化為自身的心理素質(zhì)。

3.愛要分明，護要適度。對于家庭離異的學生，班主任首先要找他談心，要讓他走出思想誤區(qū)。引導(dǎo)他明白：父母離異是他們之間沒有了愛，但他們對你的愛一點兒也沒有減少；爺爺奶奶疼愛你才依著你，不等于你的什么要求都可以答應(yīng)；老師、同學愛護你，但不等于說你有錯我們還“包容”你。還可以利用一些恰當?shù)臋C會，對其進行挫折適應(yīng)能力的教育，引導(dǎo)他學會正確認識和接納父母親的行為，理解父母，適時調(diào)整心態(tài)，幫助他走出心理的陰影。另外，還要和家長常聯(lián)系，請求家長的配合，建議家長盡量避免因離異給孩子帶來的傷害。首先要讓孩子明白父母離異是父母的事，和自己無關(guān)，這一點對孩子是很重要的。其次，要多關(guān)心愛護孩子，這樣孩子受到的傷害就會大大減少。對于孩子的祖輩人，要讓他們明白正確疼愛孫子、孫女的方式方法，配合班主任的教育。只答應(yīng)孩子的合理要求；多讓孩子和同齡人相處，對孩子的保護要適度，因為他們遲早要獨自面對自己的人生。而對離異家庭的孩子來說，他（她）們的人生路本就不平坦，我們的愛護更要適度，正確地引導(dǎo)他（她）們勇敢地面對。

總結(jié)：

高中生處于青春期末期，同時在加上學業(yè)壓力大等問題，使得高中生出現(xiàn)了各種各樣的心理問題，而單純的依靠心理健康教育課已經(jīng)無法滿足當前高中生的心理健康教育需求，所以將班主任工作與心理健康教育整合是最為有效的，也是可行的。

參考文獻：

中班健康教育總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：心理健康；個案；主題教育法

目前，高中生心理問題已經(jīng)成為制約高中生全面發(fā)展的瓶頸。高中生因社會轉(zhuǎn)型時期社會、家庭及個人因素造成精神迷失、無理想信念、無發(fā)展目標等嚴重的心理問題。

作為一名教育工作者，筆者認為應(yīng)積極發(fā)揮學校教育尤其是班主任的作用，對高中生心理問題進行積極有效的干預(yù)。作為一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，學校德育工作的主要實施者，班主任不僅僅是班級各學科老師的協(xié)調(diào)者，班級秩序的管理者，班級總體學習成績的督促者，更應(yīng)該是一個好的心理健康教育的教師。要發(fā)揮班主任與學生接觸時間長，掌握情況多等優(yōu)勢，及時發(fā)現(xiàn)學生群體或個體的小問題，小毛病，通過分析這些小問題，小毛病，達到能了解、熟知學生的想法，以預(yù)測出學生下一階段的做法。及時對學生群體和個體進行心理干預(yù)，避免出現(xiàn)惡性事件，起到“治未病”的作用，這些是班主任不可推卸的責任。下面，筆者就高中班主任如何在教育工作中滲透心理健康教育進行以下幾點粗淺的探討。

一、個案研究法

建立學生個人檔案，內(nèi)容包括：（1）家庭環(huán)境、接觸人群、興趣愛好、特長等自然情況。（2）通過同學等經(jīng)常性接觸人員了解學生校外經(jīng)常出入場所等有效信息，及時關(guān)注學生言行，記錄日期。（3）為更好地了解學生情況，周期性地對學生進行家訪，通過與學生家長的交流，了解學生在家里的情況。（4）對重點目標通過談心、談話方式了解學生的所思所想。

通過以上了解的情況定期記錄，以達到掌握學生個體思想動向，不放過任何心理上的變動反應(yīng)到行為上的“突發(fā)”變化，通過單獨談話、談心的方式在問題萌芽時把學生心理“亞健康”狀態(tài)化解于無形。

比如，筆者在教育教學過程中，曾有一個高二年級女生忽然發(fā)生了一些微妙的變化。如，開始留長發(fā)；早上不吃早飯，中午吃得很少，與好友說要減肥；在意自己的穿著打扮；上課偶爾走神、成績有所下降等。在與該生家長和其好友溝通后，筆者得出了該生對同班某男生產(chǎn)生了朦朧的情感。經(jīng)過幾次談話，筆者把學業(yè)、未來和情感三者關(guān)系擺在了她面前，經(jīng)過她自己的衡量和判斷，她做出了擱置情感、把握學業(yè)、創(chuàng)造未來的決定。最終圓滿地解決了一個青春期情感困惑問題。

所以通過個案研究法，記錄、研究某個體學生，能及時有效地處理出現(xiàn)的心理問題或困惑。

二、群體主題教育法

班主任在教育教學工作中，及時發(fā)現(xiàn)問題、處理問題僅僅能針對心理問題突出的顯性個體和小團體，而有很多具有心理問題的學生并不呈現(xiàn)顯性特征，更多為隱性心理問題，這類隱性問題一旦發(fā)展往往會發(fā)生大問題抑或惡性犯罪事件。這類惡性事件給我們敲響警鐘，我國心理健康問題和違法犯罪正逐漸低齡化。作為教育工作者，我們必須擔起時代和社會賦予我們的責任，加強學生的心理健康教育和法制教育等。

在高中班主任德育工作中，可以通過舉行主題教育活動方式促進、養(yǎng)成學生積極向上的健康心理，班主任對學生進行行之有效的心理暗示。方法如下：

1.召開心理主題班會

在主題班會組織策劃中，班主任對組織者、策劃者提出盡量設(shè)計出讓大多數(shù)學生都能積極參與的活動。同時，在會前，可以進行心理問卷調(diào)查，對多數(shù)學生感興趣、有困擾的問題歸類總結(jié)，做到心中有數(shù)，積極向老教師和心理專家求教解決辦法。在班會結(jié)束時進行推心置腹的問題解決方式的總結(jié)。

2.通過主題黑板報、手抄報和每天早自習、晚放學呼喊口號等方式進行心理暗示

聰明的班主任一定懂得“潤物細無聲”的道理。黑板報是班級宣傳的主陣地，班級在完成學生處、團委布置的板報任務(wù)之后，一定要有“自留地”，爭取每學期自己設(shè)置“心理健康教育”“法制宣傳教育”等主題板報。

手抄報要用小組協(xié)作的方式制作，不僅可以發(fā)現(xiàn)學生統(tǒng)籌規(guī)劃、書法、繪畫的才能，同時能使學生在小組協(xié)作制造手抄報過程中正確認識自己在小集體中的地位，增強與他人合作的機會和能力。

班主任要精心挑選出有關(guān)立志和理想口號，組織學生在早自習、晚放學時呼喊口號。進行這種積極的群體自我暗示，可以增強群體和個體提升自信，消除緊張、消極情緒，集中注意力等。

3.利用征文、周記等主題作文形式了解學生的思想狀態(tài)

在主題作文中能及時發(fā)現(xiàn)學生群體心理問題中的共性問題，通過周末班級總結(jié)會時提出解決問題的方法，及時與群體進行溝通。

當然，除此以外，還有很多行之有效的滲透心理教育的方式、方法和契機，掌握一定的方法會收到事半功倍的效果。

總之，教學有法，但無定法，貴在得法。班主任老師只要在教育工作中用愛、用心，一定會收到良好的效果，使自己的弟子成為合格的公民。

中班健康教育總結(jié)范文第3篇

咨詢；班主任

〔中圖分類號〕 G635.1 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）19—0023—01

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是一個嶄新的課題，也是當前中小學教育面臨的新任務(wù)和新要求。班主任作為教學和管理的排頭兵，身處教學陣地的最前沿，時刻與學生打交道，對學生的思想狀況和行為掌握得最清楚、最完整。因此，應(yīng)該責無旁貸地挑起學生心理健康教育的重擔。

那么，班主任該如何做好學生的心理健康教育工作呢？筆者從兩個方面與大家一起探討。

一、班主任在學生心理健康教育中應(yīng)把握好一條主線和兩個原則

1. 一條主線——以學生為核心。班主任的工作，不管是教學還是管理，始終都以學生為核心。只有把握住“以學生為本”的主線，做到“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，才能使工作更加貼近學生。班主任要經(jīng)常了解學生的思想，經(jīng)常和學生談心交流，經(jīng)常表揚和鼓勵學生，尊重、關(guān)心和關(guān)愛學生，調(diào)動他們學習的積極性和對生活的熱情，這樣才能給學生創(chuàng)設(shè)一個健康的心理環(huán)境，使教育起到事半功倍的效果。

2. 兩個原則。（1）堅持言傳身教。學生心理發(fā)育還不成熟，正處于發(fā)展時期，模仿性極強。班主任平時如何處理學生間的關(guān)系，如何待人接物以及平時的一言一行等都會對學生產(chǎn)生直接的影響。因此，班主任要做好“榜樣”作用，率先垂范，積極發(fā)揮“正能量”，潛移默化地給予學生正確的引導(dǎo)和教育，促進學生身心健康發(fā)展。（2）堅持共性與個性并存的思想。班主任工作面對的是班級中的每一個學生，作為團隊之中的個體，每個學生都有著與眾不同的個性，這就要求班主任在關(guān)注學生共性的基礎(chǔ)上還要注意到個性的存在。班主任應(yīng)根據(jù)每個學生的個性、愛好、追求和興趣，充分尊重學生的個性發(fā)展，要改變過去用一把尺子衡量學生的教育模式，因材施教，因勢利導(dǎo)，針對不同的學生進行不同的心理健康輔導(dǎo)，為每個學生的健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

二、班主任實施心理健康教育的主要方法

在教學和管理的過程中，遇到的問題是多種多樣的。因此，班主任在實施心理健康教育的過程中，應(yīng)該采取靈活多樣的方法，不能死搬硬套。

1. 開展形式多樣的集體活動。豐富多彩的集體活動有利于促進同學間的人際交往，能夠讓學生體驗到生活在集體中的樂趣，使不同才能的學生找到表現(xiàn)自己的機會。因此，班主任可以設(shè)計一些具有針對性的集體活動，在活動中培養(yǎng)學生的心理品質(zhì)，設(shè)計時要思考選擇什么樣的載體來開展集體活動，怎樣開展才能讓內(nèi)向的學生能夠大膽表現(xiàn)自己等，促進學生身心和諧發(fā)展。

2. 以主題班會的形式對學生進行團體心理輔導(dǎo)。主題班會中班主任和學生共同研討所產(chǎn)生的良好氛圍，有利于學生敞開心扉，主動說出自己心中的想法。所以，班主任在召開班會的過程中，要仔細觀察學生的細微心理變化，善于發(fā)現(xiàn)學生表述時語言和情感上的轉(zhuǎn)變，理解學生沒說出的深層次意思，適當加以引導(dǎo)，解開學生心中的癥結(jié)。

3. 舉辦心理學常識講座。班主任要經(jīng)常舉辦一些健康教育知識、青少年生理衛(wèi)生、心理健康技能等講座，讓學生了解基本的心理和生理學知識，幫助他們了解自己、了解他人，養(yǎng)成健康向上的心理品質(zhì)。

4. 在課堂教學中及時滲透心理健康教育。各學科包含著極其豐富的心理健康教育素材，班主任可以聯(lián)合各科教師挖掘新課程教材中的心理健康教育內(nèi)容，做到教學目標中有心理健康教育目標，教學設(shè)計中有心理健康教育內(nèi)容，將心理健康教育納入教育教學的全過程，堅持把課堂教學作為學生心理健康教育的主渠道、主陣地。

中班健康教育總結(jié)范文第4篇

努力將《綱要》有關(guān)精神運用到日常生活的各環(huán)節(jié)；組織帶領(lǐng)本組的教師狠抓一日活動環(huán)節(jié)和慣例教育工作,本期我組教師將在繼續(xù)深入學習《綱要》基礎(chǔ)上。做好中班幼兒的入園工作。

二、具體安排如下：

1組織本組教師就對中班的幼兒年齡、身心的發(fā)展特點，九月利用業(yè)務(wù)學習時間。以及各班的具體情況制定教研組計劃和各班班務(wù)計劃；確定本期“綠色環(huán)?！钡掠黝}活動”愛家鄉(xiāng)”交通平安”樓道消防平安”大中型玩具平安”健康教育”主題計劃。

2從慣例工作入手加強各班對“種養(yǎng)區(qū)”妥善管理。根據(jù)中班幼兒的特點。保教配合，保證一日各環(huán)節(jié)活動的工作質(zhì)量。

3定期將“每月生日寶寶”月教育活動內(nèi)容交給電教老師。堅持積極使用電教多媒體進行教學。

4及時更換“家長園地”教學活動公開欄”內(nèi)容。

5保證“主題活動”德育工作”順利開展。加強德育和安全教育。

6做到動靜交替，編排一套中班新早操。運動適度；保證每天兩小時的戶外活動時間；認真做好慣例，消毒衛(wèi)生和疾病防治工作。

7秋冬兩季加強戶外體育活動保證每天兩小時的戶外活動時間。積極組織幼兒參與冬季運動會。

三、教研工作方面：

利用教研活動時間，充分發(fā)揮集體教研活動的優(yōu)勢。充分調(diào)動本組教師參與教研活動的積極性、主動性和自覺性。組織好班組教育、教研工作，以《綱要》精神為指導(dǎo)，針對中班組教育教學中存在問題開展討論，找到突破口。結(jié)合本班實際情況開展小型課題，結(jié)合各主題教育活動及科研課題的發(fā)展，及時提取反饋信息，調(diào)整本組教育教學進度，積累優(yōu)秀的教育教學方法，確保教育教學及課題研究的順利開展。

（一）具體內(nèi)容、措施如下：

1每月一次集體備課活動，本期開展集體教研活動時間為每周三下午進行。每周一次碰頭會。教研要結(jié)合《綱要》精神，著力于某個問題、某個領(lǐng)域、某個方面進行討論。開展小型課題，課題活動開展中組織討論課題過程中存在問題，共同尋找解決方法，改進教學教育方法。

2交通、樓道消防、大中型玩具平安教育目的及具體措施”本期我組集體備課的重點存在于“討論每日教學活動、德育活動、環(huán)保教育主題。

3本期我組教師將積極參與上級各相關(guān)部門和園內(nèi)組織的各項教學活動、學習觀賞活動；教學中積極使用多媒體教學；

4培養(yǎng)輔導(dǎo)青年教師（易張）

四、課題研究工作方面：

認真分析，協(xié)助各課題組完成各階段研究工作。作好課題資料的收集、整理工作。積極支持課題組主研老師的每月研討活動?？偨Y(jié)經(jīng)驗，并形成文字。

五、家長工作方面：

1保證園地內(nèi)容和網(wǎng)上資料的及時更新，好家教園地的宣傳工作。以及宣傳欄目的多樣性；

2讓家長了解幼兒園，分利用家訪、早操及戶外活動、環(huán)境布置等活動。解幼兒園教育的目的爭取家長支持、配合。

3達到家園共建的目的充分利用家長資源。

六、本期我組

每月開展的主要工作

召開了新學期家長會。主題活動：平安、健康、教師節(jié)、飲食食品衛(wèi)生、維護國家利益主義）等活動的教育。1九月：本組根據(jù)幼兒年齡特點及《綱要》精神集體創(chuàng)編了一套新早操。

2十月：組織本組教師認真開展“德育主題活動”環(huán)保主題”教育。

3十一月：開展“交通平安主題活動”樓道消防平安”大中型玩具平安”教育效果好。

4十二月：組織開展幼兒參與“冬季親子運動會”

中班健康教育總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中；班主任；德育工作；認識；實踐

一、高中德育工作的理念與認識

德育能力是指運用個人知識、經(jīng)驗以及智慧，把握影響學生思想品德發(fā)展的因素，使之向德育目標特征發(fā)展的能力。具體內(nèi)容有班級活動的組織能力、師生交往能力、德育科研能力、教育資源整合能力、指導(dǎo)學生發(fā)展的能力、自我調(diào)控能力等。班主任是學校對班級管理的執(zhí)行者，是解決與學生有關(guān)的各種問題的重要角色，班主任需要對自身德育工作的能力有清晰的定位，提高自身的德育能力，改善目前的德育困境。

德育工作不單單是由班主任來完成，還需要學校以及家長的共同協(xié)作與配合。班主任要首先樹立德育意識，積極地與家長進行溝通與交流，例如進行定期的家訪，不斷完善高中德育工作的進程。另外，班主任還要樹立健康、陽光的學校生活觀，高中生的思想很大程度上受學校生活與學習環(huán)境的影響，班主任要采取有效的措施不斷優(yōu)化班集體的環(huán)境，為班級學生提供一個健康、快樂的生活環(huán)境，提高學生學習的效率，使學生的生活更加充實，每天都有收獲。

二、高中班主任德育工作的實踐

近年來，我國社會經(jīng)濟與文化處于不斷發(fā)展之中，時代的變化加速了教育模式的改革，在新時期，關(guān)注學生的德育問題已成為熱點。教育工作人員應(yīng)及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，接觸新的教育理念與方式，不斷更新觀點，采取有效的措施進行班級的德育工作。高中班主任是一個高中班級的思想引導(dǎo)者，班主任在日常的一言一行都會對班級學生產(chǎn)生不同程度的影響，那么高中班主任應(yīng)該如何積極地開展學生的德育工作，以促進學生的成長呢？以下是幾點具體的實踐措施與建議。

1.利用班干部的榜樣作用開展德育工作，開展好班級活動

班主任應(yīng)關(guān)注班干部的選舉，不斷完善班干部團隊，平時嚴格要求班干部規(guī)范自己的行為，給其他學生樹立良好的榜樣形象，優(yōu)秀的班干部能夠帶動整個班級的行為，作為學生與班主任之間聯(lián)系的紐帶，讓班主任的德育工作得到事半功倍的效果。

班級活動是一種學生集體教育方式，有計劃地組織班級活動能夠解決班級學生之間的問題，能有效促進學生的自我認識與交流溝通能力，還可以釋放學習壓力，增強集體責任感。班級活動應(yīng)以促進學生的成長為目標進行開展，班主任在班級活動的組織中應(yīng)注意提升自己的組織能力與感召力，密切觀察學生的行為動態(tài)，為德育工作的開展奠定基礎(chǔ)。

2.用良好的心態(tài)對“問題學生”進行德育

德育工作涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，因此班主任需要分層次進行德育工作的開展，應(yīng)尊重每一位高中生的個性特點，制訂合理的開展德育工作的方法，循序漸進地對高中生進行引導(dǎo)，保證德育工作的有效展開與進行。對于“問題學生”，班主任應(yīng)秉持正確的態(tài)度對待。某些叛逆的語言與行為和做法有利于班主任進行自我反省，不斷地改進自己的德育工作，及時調(diào)整相關(guān)的德育措施。另外，班主任應(yīng)加強與問題學生家長的溝通，找到這些學生產(chǎn)生叛逆心理的根源；用愛感化這些學生，對優(yōu)秀的地方進行肯定與積極的鼓勵，幫助改善學生的品行。

3.注重人格培養(yǎng)，對德育以身作則

目前高中教育工作中，一些教育工作者對學生的人格培養(yǎng)不夠重視，往往忽視了學生的心理健康教育，不重視德育，只片面地強調(diào)學生的學習成績。高中生對社會與自我的認識淡薄，容易出現(xiàn)困惑與煩惱，班主任應(yīng)依據(jù)不同學生的發(fā)展特點進行個體心理輔導(dǎo)，在實踐中提高育人能力。在班級的活動中彰顯人格魅力，持續(xù)性地滲透德育工作，培養(yǎng)學生成為合格的公民。

班主任應(yīng)幫助學生提高擇友交友的能力，高中生處在自我認識的轉(zhuǎn)變期，他人的行為習慣會對其產(chǎn)生重要的影響。因此，班主任應(yīng)加強學生自尊自愛教育，引導(dǎo)學生進行換位思考，理解、尊重他人，引導(dǎo)學生樹立正確的擇友觀。班主任在與學生的相處中要與學生進行真誠對話與交流，減少師生之間的矛盾與誤解；班主任也應(yīng)用心傾聽學生的需求，以誠待人；對學生要進行公正的評價，適當?shù)毓膭顚W生，要不斷培養(yǎng)學生積極、樂觀的生活態(tài)度，建立和諧的師生關(guān)系。

在德育中，班主任應(yīng)以身作則，用自己的行為潛移默化地影響學生的行為與思想，對自己時刻保持嚴格的要求，正人正己，德為人范，做一本優(yōu)秀的教科書，達到理想的德育效果。

三、總結(jié)

高中班主任的德育工作是一項繁重而艱巨的任務(wù)，班主任在實踐中不斷探索，總結(jié)并完善教育經(jīng)驗。班主任應(yīng)注重對學生人格的培養(yǎng)，為學生的成長創(chuàng)造一個良好的學習與生活的環(huán)境；開展各種班級活動，利用班干部榜樣發(fā)揮德育工作的效果；用良好的心態(tài)對“問題學生”進行德育，對德育以身作則，積極地影響和教育學生，引導(dǎo)學生健康地成長與學習，成為祖國的棟梁。

參考文獻：

[1]段多梅.高中班主任通過實踐活動提升德育能力的研究[D].合肥師范學院，2015.

[2]李貴.高中班主任德育工作的認識與實踐研究[J].科學中國人，2015（29）：240.

[3]劉林.高中班主任德育工作研究[J].考試周刊，2013（61）：183.