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企業(yè)管理培訓(xùn)課程推廣范文第1篇

（岳陽廣播電視大學(xué) 湖南 岳陽 414000）

摘要：職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基本途徑有六：一是開展創(chuàng)業(yè)教育，培植創(chuàng)業(yè)理念；二是開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，開啟創(chuàng)業(yè)心智；三是拓寬創(chuàng)業(yè)背景，拓展創(chuàng)業(yè)積累；四是集聚創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)動力；五是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能；六是調(diào)控創(chuàng)業(yè)心態(tài)，積聚創(chuàng)業(yè)能量。職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基本方法有八：一是課堂培訓(xùn)法；二是活動培訓(xùn)法；三是拓展培訓(xùn)法；四是職業(yè)培訓(xùn)法；五是職場培訓(xùn)法；六是自我培訓(xùn)法；七是實習(xí)培訓(xùn)法；八是實踐培訓(xùn)法。

關(guān)鍵詞 ：職業(yè)院校；學(xué)生；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；基本途徑；基本方法

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）09-0092-05

作者簡介：鄒欣欣（1971—），女，湖南平江人，岳陽廣播電視大學(xué)副教授，科研與項目處處長，研究方向為英語教育與繼續(xù)教育、職業(yè)教育與成人教育。

基金項目：湖南電大2013—2014年度科研課題“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式構(gòu)建研究”（項目編號：XDK2013-C-22，主持人：黃湖濱）

青年學(xué)生作為未來社會的建設(shè)者，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)尤為重要。但在長期傳統(tǒng)教育下，我國職業(yè)院校學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)精神以及基本的創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)能力也較為低下，職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)缺乏、效率不高是導(dǎo)致這一狀態(tài)的重要因素。探討和把握新形勢下職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基本途徑與基本方法，有助于務(wù)實創(chuàng)新地做好職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。筆者擬就職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基本途徑與基本方法作粗淺探討，以就正于大家。

職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基本途徑

綜觀許多地方政府有關(guān)部門、職業(yè)院校和有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實踐與探索，筆者認(rèn)為，職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基本途徑大致有以下六種。

（一）開展創(chuàng)業(yè)教育，培植創(chuàng)業(yè)理念

實施和開展職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培植職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念，是開展和加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基本途徑之一，也是我國高校應(yīng)對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略實施的重要選擇之一。

加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)思想教育，引導(dǎo)和幫助職業(yè)院校學(xué)生培植創(chuàng)業(yè)理念 高校對職業(yè)院校學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)和幫助他們培植創(chuàng)業(yè)理念，離不開思想政治教育工作的實施和加強(qiáng)。為此，可以精心策劃與組織入學(xué)教育，在入學(xué)教育中及早滲透創(chuàng)業(yè)教育；可以悉心組織和開展院系教育，在院系教育中高度重視創(chuàng)業(yè)教育；可以熱心開展和實施班級教育，在班級教育中積極貫徹創(chuàng)業(yè)教育；可以真心開展和加強(qiáng)個別教育，在個別教育中密切注意創(chuàng)業(yè)教育?？傊殬I(yè)院校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子、中層干部、輔導(dǎo)員、班主任等要高度重視、始終關(guān)注和切實加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)思想教育，引導(dǎo)和幫助職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、培植創(chuàng)業(yè)理念、培育創(chuàng)業(yè)精神。

營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，引導(dǎo)和幫助職業(yè)院校學(xué)生培植創(chuàng)業(yè)理念 職業(yè)院校引導(dǎo)和幫助學(xué)生培植創(chuàng)業(yè)理念，應(yīng)當(dāng)著力營造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。為此，可以在五個環(huán)節(jié)上著力：一是建立適應(yīng)創(chuàng)新型人才個性發(fā)展的校園文化機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新人格的形成；二是充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、報刊、板報、宣傳欄等宣傳陣地，大力宣傳學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)的典型事跡；三是積極開展與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的文化活動，如組織開展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)論壇、演講、創(chuàng)業(yè)計劃競賽、模擬企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)等活動；四是創(chuàng)辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，并通過創(chuàng)業(yè)社團(tuán)推廣促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，充實學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能；五是建立職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)中心和創(chuàng)業(yè)教育研究會等從事創(chuàng)業(yè)教育研究的專門機(jī)構(gòu)，使創(chuàng)業(yè)教育更加貼近學(xué)生實際。

開展創(chuàng)業(yè)主題活動，引導(dǎo)和幫助職業(yè)院校學(xué)生培植創(chuàng)業(yè)理念 職業(yè)院校引導(dǎo)和幫助學(xué)生培植創(chuàng)業(yè)理念，還應(yīng)當(dāng)組織開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)主題活動。可以結(jié)合專業(yè)特點，邀請創(chuàng)業(yè)成功人士或創(chuàng)業(yè)教育專家，面向?qū)W生舉辦創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)講座；組織學(xué)生到相關(guān)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)進(jìn)行專題考察學(xué)習(xí)或調(diào)查研究；組織和指導(dǎo)學(xué)生積極參與“設(shè)計大賽”和“創(chuàng)業(yè)大賽”等競賽活動；鼓勵和支持學(xué)生參加各類科研和科技活動；引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計等等。

（二）開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，開啟創(chuàng)業(yè)心智

開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，開啟和培育職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)心智，是開展和加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的一種基本途徑，也是我國職業(yè)院校改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、課程結(jié)構(gòu)體系、教育教學(xué)機(jī)制的一種必然選擇。

職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)將學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程納入高校人才培養(yǎng)體系和教學(xué)質(zhì)量工程之中，構(gòu)建與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相適應(yīng)的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置和課程體系；切實做好創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程開發(fā)和教學(xué)組織工作，探索和推行“專業(yè)教育＋創(chuàng)業(yè)教育”的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)新模式。為此，至少可以從兩方面著力。

構(gòu)建與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)價值取向相一致的通識教育和寬口徑專業(yè)教育結(jié)合的課程體系 在課程設(shè)置上，更合理地分配必修課、必選課和任選課的比重，加大選修課的比重；在課程內(nèi)容上，既突出專業(yè)教育，又兼顧文理滲透，加強(qiáng)文科學(xué)生的理科素質(zhì)教育和理科學(xué)生的人文素質(zhì)教育?？梢笪目粕仨氝x修一定數(shù)量的理科課程，理科生必須選修一定數(shù)量的文科課程。同時，注重專業(yè)學(xué)科與其他學(xué)科課程的交叉融合?？梢詫λ袑W(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)法律類課程以及“公司創(chuàng)建”、“企業(yè)家成長”之類的課程。

設(shè)置各年級的全程化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程 面向職業(yè)院校一年級學(xué)生，可開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；面向二年級學(xué)生，可開設(shè)結(jié)合科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)計劃大賽舉辦的專題講座和創(chuàng)業(yè)體驗，指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐活動；面向三年級學(xué)生，可開設(shè)創(chuàng)業(yè)項目團(tuán)隊系列培訓(xùn)課程，如SYB培訓(xùn)和GYB培訓(xùn)等課程，詳細(xì)介紹創(chuàng)業(yè)過程中各環(huán)節(jié)的方法和知識，更明確地引導(dǎo)、更有力地幫助學(xué)生創(chuàng)辦自己的企業(yè)。

（三）拓寬創(chuàng)業(yè)背景，拓展創(chuàng)業(yè)積累

銳意改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，指導(dǎo)和幫助職業(yè)院校學(xué)生拓寬創(chuàng)業(yè)知識背景，拓展創(chuàng)業(yè)知識積累，是開展和加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的一種重要途徑，也是改革創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式和教育教學(xué)機(jī)制的一種重要選擇。

職業(yè)院校及其廣大教師應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力、謀求創(chuàng)業(yè)發(fā)展的迫切需要，銳意改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，指導(dǎo)和幫助職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)需要的六種意識，即風(fēng)險意識、誠信意識、責(zé)任意識、市場意識、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊意識，獲得創(chuàng)業(yè)需要的三類知識，即專業(yè)技術(shù)知識、經(jīng)營管理知識和綜合性知識。

職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括四個方面：一是創(chuàng)業(yè)人格教育。主要包括對職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)信念、敬業(yè)精神和道德情操的教育及積極進(jìn)取和敢為人先情懷的培育，這是創(chuàng)業(yè)成功的首要保證。因為“厚德”方能“載物”，只有將以“誠信”為核心的創(chuàng)業(yè)道德內(nèi)化為自覺行為，才能成功創(chuàng)業(yè)。二是與創(chuàng)辦企業(yè)或公司有關(guān)的法律、財政和金融知識，如憲法的有關(guān)內(nèi)容、合同法、專利技術(shù)、公司法、知識產(chǎn)權(quán)法、對外貿(mào)易法律法規(guī)、稅法等。三是與企業(yè)或公司運作有關(guān)的知識和技能，如創(chuàng)業(yè)策劃、籌資融資、資金運作、資產(chǎn)管理、成本核算與控制、市場分析、產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷、產(chǎn)品售后服務(wù)等。四是管理學(xué)知識，如企業(yè)或公司管理過程中的決策、領(lǐng)導(dǎo)、組織、控制以及質(zhì)量檢測與保障體系等。

職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)堅持“系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實踐活動相結(jié)合”?？梢酝ㄟ^創(chuàng)業(yè)選修課和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班等形式進(jìn)行系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，可以通過意向引導(dǎo)、模擬實驗和社會實踐開展創(chuàng)業(yè)實踐活動等等。

（四）集聚創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)動力

選擇和利用特定的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，對職業(yè)院校學(xué)生集中性組織、集聚性實施創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)動力，是當(dāng)前職業(yè)院校、有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、政府有關(guān)部門開展和加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的一種常見途徑。

近年來，各地人力資源和社會保障部門及其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，面向部分有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生，分別組織開展的SYB培訓(xùn)和GYB培訓(xùn)，就是對“集聚創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)動力”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基本途徑的積極運用。所謂SYB培訓(xùn)，是以講授、小組討論、團(tuán)隊訓(xùn)練、網(wǎng)上沙盤等形式完整呈現(xiàn)創(chuàng)業(yè)過程，通過集聚培訓(xùn)，使職業(yè)院校學(xué)生在短時間內(nèi)強(qiáng)化市場開拓意識和基本的經(jīng)營管理能力的一種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)途徑。所謂GYB培訓(xùn)，則是側(cè)重幫助職業(yè)院校學(xué)生確定是否具備創(chuàng)辦企業(yè)的素質(zhì)和能力，使之產(chǎn)生創(chuàng)辦企業(yè)的想法，選擇最適合個人情況的企業(yè)，進(jìn)而訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)動力的一種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)途徑。

岳陽電大作為岳陽市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，為岳陽市高校學(xué)生和畢業(yè)生，尤其是職業(yè)院校學(xué)生舉辦的創(chuàng)業(yè)集聚培訓(xùn)就收到了很好的效果，有一批學(xué)生在參加SYB培訓(xùn)和GYB培訓(xùn)后開始自主創(chuàng)業(yè)，其中有部分學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)獲得了較大成功。

（五）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能

培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，實踐是關(guān)鍵。只有把創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)所學(xué)到的知識通過形式多樣的項目實訓(xùn)等進(jìn)行實踐鍛煉，才能使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能真正得到提高。因此，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)，培養(yǎng)和增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，是高校與有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)搞好職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的一種基本途徑。為此，職業(yè)院校與有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)從兩方面做出努力。

一方面，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)盡可能多地組織學(xué)生和畢業(yè)生參與職業(yè)化、創(chuàng)業(yè)性的項目實訓(xùn)。這種項目實訓(xùn)可使職業(yè)院校學(xué)生在校期間或即將畢業(yè)前對運作一個企業(yè)或一個公司有一個直觀的認(rèn)知，增強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生自主的創(chuàng)業(yè)能力，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)；也可使職業(yè)院校學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)的艱辛，促使他們更好地充實自己、提高自己，為以后的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。岳陽市創(chuàng)立的汴河街大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)項目組織大學(xué)生主要從事商貿(mào)經(jīng)營和公司化模擬實訓(xùn)，實訓(xùn)期一年。所有具有創(chuàng)業(yè)愿望的普通高校畢業(yè)生（不受戶口限制）都可報名參加。創(chuàng)業(yè)的學(xué)員可享受多重優(yōu)惠政策：凡入駐創(chuàng)業(yè)基地的實訓(xùn)學(xué)員均由創(chuàng)業(yè)基地邀請相關(guān)專家、學(xué)者、企業(yè)家免費進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并免費提供經(jīng)營場地和工作室（模擬公司），辦理獨立工商執(zhí)照，減免相關(guān)稅費。同時，實訓(xùn)學(xué)員可按靈活就業(yè)人員身份享受3年社會保險補(bǔ)貼。高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)從事個體經(jīng)營的，可免收2年保存人事關(guān)系檔案的費用和各項服務(wù)費用。這一項目實訓(xùn)取得了良好的實效，從2010年4月正式啟動以來，先后有五百多名高校畢業(yè)生到基地創(chuàng)業(yè)，參加項目實訓(xùn)，其中相當(dāng)部分是職業(yè)院校學(xué)生，有不少學(xué)生在一年的項目實訓(xùn)結(jié)束后，成功邁上了自主創(chuàng)業(yè)之路。

另一方面，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)建設(shè)好利用好學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教學(xué)、實習(xí)、實踐基地，做到教與學(xué)結(jié)合、教學(xué)與實踐結(jié)合，穩(wěn)步提高創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)的質(zhì)量。一要加強(qiáng)校內(nèi)實驗室和實踐基地的建設(shè)，盡可能增加學(xué)生在校內(nèi)參加各種科技活動、創(chuàng)業(yè)實踐活動的空間；二要加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，拓展職業(yè)院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教學(xué)、實習(xí)、實踐基地，如可通過校企共建的形式，建立職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地園區(qū)，開辟校園創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，組織學(xué)生親身感受和體驗鮮活的創(chuàng)業(yè)實踐等；三要增加學(xué)生實驗和實踐的時間，真正使創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)做到教與學(xué)結(jié)合、教學(xué)與實踐結(jié)合，有效增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力、管理能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

（六）調(diào)控創(chuàng)業(yè)心態(tài)，積聚創(chuàng)業(yè)能量

創(chuàng)業(yè)往往存在一定的風(fēng)險，創(chuàng)業(yè)是富有挑戰(zhàn)性的事業(yè)。職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功，不僅取決于是否具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識、熟練的創(chuàng)業(yè)技能和較強(qiáng)的管理能力，而且更大程度上取決于是否具有承受挫折、戰(zhàn)勝困難的能力，是否具有良好的心理素質(zhì)。可以說，良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是職業(yè)院校學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的前提與基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助職業(yè)院校學(xué)生調(diào)控創(chuàng)業(yè)心態(tài)，積聚創(chuàng)業(yè)能量，也是職業(yè)院校與有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展和加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的一種基本途徑。

為此，高校與有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以從三個方面著力：一是舉辦職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理講座，引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生對創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行全面、理性的分析，立足自身條件，扎扎實實從基礎(chǔ)做起，而不能僅憑感性認(rèn)識，就盲目投身創(chuàng)業(yè)大軍，更不可眼高手低，期望一蹴而就，要強(qiáng)化職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識，不要一旦創(chuàng)業(yè)失敗就心灰意冷，而要有戰(zhàn)勝困難的積極心理準(zhǔn)備。二是隨時關(guān)注參與創(chuàng)業(yè)的職業(yè)院校學(xué)生的心理動態(tài)，切實掌握職業(yè)院校學(xué)生心理狀態(tài)的有關(guān)信息。三是設(shè)立職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理咨詢室，及時加強(qiáng)對嘗試創(chuàng)業(yè)的職業(yè)院校學(xué)生的心理咨詢和心理疏導(dǎo)，維護(hù)和保障職業(yè)院校學(xué)生的心理健康。

職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基本方法

總結(jié)許多地方政府有關(guān)部門、高校和有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實踐經(jīng)驗，筆者認(rèn)為，職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基本方法大致有如下八種。

（一）課堂培訓(xùn)法

課堂培訓(xùn)法是指職業(yè)院校及其教師整合和利用校本資源和社會資源，或開設(shè)專門課程，或舉辦專題講座，或開設(shè)相關(guān)課程，或進(jìn)行滲透教學(xué)等，對職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的方法。

運用課堂培訓(xùn)法要注意四點：一要精心組織相關(guān)專業(yè)教師開設(shè)好專門課程，進(jìn)行比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識傳授，對職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行初步的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，以引導(dǎo)和幫助職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識、培植創(chuàng)業(yè)理念、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；二要精心策劃協(xié)調(diào)，邀請或安排創(chuàng)業(yè)成功人士以及創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)新學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、成功學(xué)等領(lǐng)域的專家，舉辦專題報告或?qū)ｎ}學(xué)術(shù)講座，進(jìn)行“現(xiàn)身說法”和“飽和灌輸”，對職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行專題性創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，以引導(dǎo)和幫助職業(yè)院校學(xué)生效仿創(chuàng)業(yè)典型、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識；三要引導(dǎo)和鼓勵相關(guān)教師積極參與、大力支持創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，開設(shè)好法律法規(guī)、企業(yè)管理、財務(wù)管理、人際溝通等相關(guān)課程，對職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行相關(guān)性創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，以引導(dǎo)和幫助職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握創(chuàng)業(yè)需要的相關(guān)基礎(chǔ)知識和基本常識；四要倡導(dǎo)和推動廣大教師增強(qiáng)參與、支持創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的責(zé)任感、使命感，在其他公共課、通識課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的教學(xué)中，對職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行滲透性創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，以引導(dǎo)和幫助職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識、培植創(chuàng)業(yè)理念、開發(fā)創(chuàng)業(yè)思維。

（二）活動培訓(xùn)法

活動培訓(xùn)法是指職業(yè)院校及其管理者、教育者和教師整合和利用各類資源，組織、鼓勵、支持學(xué)生開展或參與相關(guān)活動，對學(xué)生進(jìn)行間接性創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的方法。

運用活動培訓(xùn)法要注意四點：一要精心選擇活動載體與活動形式，或定期組織“創(chuàng)業(yè)沙龍”，或舉辦“企業(yè)家論壇”、“創(chuàng)業(yè)論壇”，或組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)考察學(xué)習(xí)，或組織學(xué)生參加“設(shè)計大賽”和“創(chuàng)業(yè)大賽”等競賽活動；二要精心安排活動內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)，無論選擇什么樣的活動載體或活動形式，都要緊扣“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”、“創(chuàng)新培訓(xùn)”這樣的主題，精心安排活動內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)；三要認(rèn)真做好活動開展與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)結(jié)合的文章，在活動開展過程中結(jié)合實施創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，寓創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)于活動開展過程中；四要充分調(diào)動職業(yè)院校學(xué)生參與活動、接受培訓(xùn)的積極性，切實提高活動培訓(xùn)的成效，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)逐步提高。

（三）拓展培訓(xùn)法

拓展培訓(xùn)法是指職業(yè)院校和有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)著眼于職業(yè)院校學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)的需要，整合和利用校內(nèi)外資源，組織職業(yè)院校學(xué)生開展或參加諸如“職業(yè)生涯規(guī)劃管理培訓(xùn)”、“人生成功管理培訓(xùn)”、“企業(yè)管理培訓(xùn)”、“實用寫作培訓(xùn)”、“意志力培訓(xùn)”、“領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)”之類與創(chuàng)業(yè)活動密切相關(guān)的培訓(xùn)，對職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行拓展性創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的方法。

運用拓展培訓(xùn)法要注意三點：一要切合特定地方、特定職業(yè)院校、特定專業(yè)、特定群體的學(xué)生的客觀實際，精心策劃拓展培訓(xùn)的具體項目，或單個拓展培訓(xùn)項目，或多個拓展培訓(xùn)項目；二要根據(jù)特定地方、特定高校、特定專業(yè)、特定群體的職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，扎實開展特定的拓展培訓(xùn)，或“職業(yè)生涯規(guī)劃管理培訓(xùn)”，或“人生成功管理培訓(xùn)”，或“企業(yè)管理培訓(xùn)”，或“實用寫作培訓(xùn)”，或“意志力培訓(xùn)”，或“領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)”；三要滿足特定地方、特定職業(yè)院校、特定專業(yè)、特定群體的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要，圓滿完成特定的拓展培訓(xùn)，通過“職業(yè)生涯規(guī)劃管理培訓(xùn)”、“人生成功管理培訓(xùn)”、“企業(yè)管理培訓(xùn)”、“實用寫作培訓(xùn)”、“意志力培訓(xùn)”、“領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)”等的有效開展，著力提高職業(yè)院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

（四）職業(yè)培訓(xùn)法

職業(yè)培訓(xùn)法是指特定的職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（包括依托某所高校建立的職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，依托于其他部門設(shè)置或獨立設(shè)置的職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)），面向一?；蚨嘈Ｂ殬I(yè)院校學(xué)生，策劃、舉辦、實施職業(yè)化的集成性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，幫助職業(yè)院校學(xué)生獲得相關(guān)證書的培訓(xùn)方法。

運用職業(yè)培訓(xùn)法要注意三點：一是培訓(xùn)主體要認(rèn)真履行職能職責(zé)，無論是依托某所高校建立的職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還是依托于其他部門設(shè)置或獨立設(shè)置的職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都要認(rèn)真履行組織職業(yè)院校學(xué)生實施職業(yè)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的職能職責(zé)；二是培訓(xùn)師資要無愧委托、傾心投入、切實負(fù)責(zé)，對特定的職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行務(wù)實、創(chuàng)新、有效的職業(yè)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；三是受訓(xùn)學(xué)員要積極參訓(xùn)、密切配合、刻苦用功，確保個人在職業(yè)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中取得實效，獲得長進(jìn)。

（五）職場培訓(xùn)法

職場培訓(xùn)法是指特定職業(yè)院?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)組織、指導(dǎo)和幫助特定的職業(yè)院校學(xué)生，利用課余和假期，進(jìn)入特定的企業(yè)、事業(yè)、中介組織等職業(yè)場所，進(jìn)行職業(yè)實踐鍛煉，以引導(dǎo)和幫助職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提高創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)方法。

職場培訓(xùn)法是職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方法中直接接觸創(chuàng)業(yè)實踐的培訓(xùn)方法，對職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高能夠產(chǎn)生直接的積極的作用。

（六）自我培訓(xùn)法

自我培訓(xùn)法是指有志于自主創(chuàng)業(yè)的職業(yè)院校學(xué)生通過有目標(biāo)、有安排、有步驟、有力度的具體規(guī)劃，加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)案例等的自我學(xué)習(xí)和自我培訓(xùn)，以強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識、擴(kuò)展創(chuàng)業(yè)知識、開發(fā)創(chuàng)業(yè)思維、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、明確創(chuàng)業(yè)方向、做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的培訓(xùn)方法。

自我培訓(xùn)法是職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方法中最能適合個人興趣愛好、發(fā)揮主觀能動性、促進(jìn)個性發(fā)展的培訓(xùn)方法，對職業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，往往能夠產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力和長效作用。

（七）實習(xí)培訓(xùn)法

實習(xí)培訓(xùn)法是指特定的高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織職業(yè)院校學(xué)生在校內(nèi)外參加創(chuàng)業(yè)實習(xí)活動，或者通過運行網(wǎng)絡(luò)仿真的創(chuàng)業(yè)軟件，營造真實的商業(yè)競爭環(huán)境，讓職業(yè)院校學(xué)生了解、感受和體驗企業(yè)的運作模式，從而幫助職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提高創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)方法。

運用實習(xí)培訓(xùn)法，有助于職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)做結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、虛實結(jié)合的環(huán)境中參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、接受創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，有助于職業(yè)院校學(xué)生激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、提高創(chuàng)業(yè)能力。

（八）實踐培訓(xùn)法

實踐培訓(xùn)法是指特定的職業(yè)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對職業(yè)院校學(xué)生寓創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)于創(chuàng)業(yè)實踐中，讓職業(yè)院校學(xué)生在初步的創(chuàng)業(yè)實踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識、掌握創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)、品嘗創(chuàng)業(yè)果實、走上創(chuàng)業(yè)道路的培訓(xùn)方法。

運用實踐培訓(xùn)法，常?？梢酝ㄟ^指導(dǎo)學(xué)生開展“四試”（試辦公司、試申請專利、試辦著作權(quán)登記、試辦商標(biāo)申請）活動，以組織學(xué)生舉辦創(chuàng)意項目活動、創(chuàng)建電子商務(wù)網(wǎng)站、謀劃書刊出版、進(jìn)行校園等形式進(jìn)行。

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企業(yè)管理培訓(xùn)課程推廣范文第2篇

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)機(jī)制；員工活力；以人為本

21世紀(jì)的競爭是人才的競爭，企業(yè)要獲得生存與發(fā)展，必須重視人力資源管理，對企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷地優(yōu)化，發(fā)揮人力資源的最大使用效果，這就離不開員工培訓(xùn)機(jī)制。企業(yè)應(yīng)該將培訓(xùn)作為員工福利的一個重要組成部分，通過完善的培訓(xùn)機(jī)制來留住人才，促進(jìn)人才的進(jìn)步。企業(yè)應(yīng)該在培訓(xùn)機(jī)制中貫徹以人為本的理念，切實發(fā)揮培訓(xùn)機(jī)制的作用。

1 員工培訓(xùn)機(jī)制對企業(yè)的重要作用

完善的員工培訓(xùn)機(jī)制是企業(yè)開展內(nèi)部管理的重要基礎(chǔ)。員工培訓(xùn)機(jī)制不僅能夠通過培訓(xùn)提高員工的工作技能，而且還能有效地統(tǒng)籌和落實企業(yè)的人力資源管理工作，不斷挖掘員工的工作潛力。對于企業(yè)而言，不同崗位對員工的具體能力和技能都有著不同的要求。例如企業(yè)的管理人員又可以分為基層管理人員、中層管理人員、高層管理人員?；鶎庸芾砣藛T的主要技能是專業(yè)技能，中層管理人員的主要技能是人文技能，高層管理人員的主要技能是概念技能。企業(yè)要獲得生存與發(fā)展，就必須對員工進(jìn)行有效的組織和管理。為了達(dá)到這一目的，企業(yè)必須通過以人為本的培訓(xùn)機(jī)制來激發(fā)員工的活力，注重員工的個體差異，處理好培訓(xùn)機(jī)制中近期發(fā)展目標(biāo)和長遠(yuǎn)戰(zhàn)略計劃之間的關(guān)系，保障員工能夠?qū)W以致用，從而提高員工培訓(xùn)的效果[1]。

2 當(dāng)前企業(yè)員工培訓(xùn)及其存在的問題

2.1 培訓(xùn)的針對性不強(qiáng)

當(dāng)?shù)睾芏嗥髽I(yè)盡管也建立了員工培訓(xùn)機(jī)制，但是在培訓(xùn)的針對性方面卻有待提高。企業(yè)對員工進(jìn)行培訓(xùn)的目的一方面是挖掘和利用人力資源，激發(fā)員工的工作潛力，提高員工的工作技能，另一方面是將人力轉(zhuǎn)化為資源。從這個層面上，企業(yè)的員工培訓(xùn)應(yīng)該面向所有員工，但是這并不意味著員工培訓(xùn)可以沒有針對性。以企業(yè)管理培訓(xùn)為例，一些企業(yè)將所有的管理人員都納入管理培訓(xùn)，并對其進(jìn)行同樣內(nèi)容的培訓(xùn)，最終導(dǎo)致的結(jié)果是培訓(xùn)變成走過場，達(dá)不到相應(yīng)的培訓(xùn)效益，無論是給員工還是企業(yè)都造成了不必要的負(fù)擔(dān)。

2.2 培訓(xùn)的目的性不強(qiáng)

員工要完成本職工作必須具備一定的技能，企業(yè)對員工進(jìn)行培訓(xùn)的目的在于使員工具備能夠完成本職工作的技能，提高員工的綜合素質(zhì)。一些企業(yè)在開展員工培訓(xùn)時缺乏目的性，甚至企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)也不清楚應(yīng)該通過培訓(xùn)達(dá)到何種目的，這導(dǎo)致在安排培訓(xùn)課程、聘請培訓(xùn)教師時都存在過大的隨意性，具有較低的培訓(xùn)效率[2]。

2.3 缺乏足夠的資金支持

與發(fā)達(dá)國家相比，我國各企業(yè)在員工培訓(xùn)方面的投資仍然較低。發(fā)達(dá)國家員工投資經(jīng)費約占工資總額的10%-15%，而我國僅占2.2%左右。正是由于投資經(jīng)費的不足，導(dǎo)致企業(yè)在開展培訓(xùn)時也不能對每個員工的個體差異和具體需要進(jìn)行充分的考慮，只能進(jìn)行籠統(tǒng)的、基礎(chǔ)性的培訓(xùn)，不能體現(xiàn)員工培訓(xùn)中的以人為本的理念[3]。

2.4 缺少先進(jìn)的培訓(xùn)理念

培訓(xùn)理念是否先進(jìn)會對培訓(xùn)效果造成直接的影響，通過培訓(xùn)能夠激發(fā)員工的學(xué)習(xí)積極性和工作主動性。在培訓(xùn)中應(yīng)該對員工的自我發(fā)展意識予以足夠的重視，使員工能夠通過培訓(xùn)來學(xué)習(xí)新技能、新知識。但是員工培訓(xùn)并不能收到立竿見影的效果，不能在短時間內(nèi)迅速提升員工的技能，也不能在短時間內(nèi)對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行直接的推動。一些企業(yè)無法看到短時間內(nèi)的培訓(xùn)回報，沒有形成長久的培訓(xùn)機(jī)制。很多企業(yè)沒有將員工培訓(xùn)作為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略計劃中的一部分。這也體現(xiàn)出一些企業(yè)在開展員工培訓(xùn)時的后勁不足、急功近利，不能形成系統(tǒng)的中長期發(fā)展目標(biāo)體系。

2.5 缺少完善的培訓(xùn)考核評估機(jī)制

很多企業(yè)在開展員工培訓(xùn)時都出現(xiàn)了培訓(xùn)計劃不完善的問題，特別是沒有重視培訓(xùn)需求分析。這也體現(xiàn)了很多企業(yè)在開展員工培訓(xùn)時沒有貫徹以人為本的理念，導(dǎo)致培訓(xùn)存在一定的盲目性。企業(yè)應(yīng)該認(rèn)識到在發(fā)展的不同階段，企業(yè)對員工的能力、知識和技能都有著不同的要求。當(dāng)前我國大部分大中型企業(yè)在開展員工培訓(xùn)時往往首先分析企業(yè)對培訓(xùn)的需求，而一定程度上忽略了員工對培訓(xùn)的需求。大部分的員工培訓(xùn)的形式都是課堂講授或者講座，沒有落實到實際崗位之中，無法激發(fā)員工的培訓(xùn)積極性，也很少與員工進(jìn)行互動，一定程度上影響了培訓(xùn)的效果。

要對員工培訓(xùn)進(jìn)行落實，還必須建立完善的反饋機(jī)制，也就是培訓(xùn)效果評估系統(tǒng)。要建立比較完善的培訓(xùn)效果評估系統(tǒng)，就必須有效地評估員工對培訓(xùn)的接受效果。然而在實際操作中，很多企業(yè)在該方面存在很多問題，沒有形成專業(yè)的記錄體系，也無法量化評估培訓(xùn)效果。很多企業(yè)不能將培訓(xùn)效果與員工的薪酬結(jié)合起來，無法激發(fā)員工參加培訓(xùn)的動力[4]。

3 改進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，激發(fā)員工活力

企業(yè)要獲得發(fā)展就必須具備活力，而企業(yè)的活力來源于員工的活力。只有員工具備活力，才能推動企業(yè)不斷向前發(fā)展，而具有活力的員工應(yīng)該具備以下3個基本要素：創(chuàng)造力、積極參與、正面情緒。如何激發(fā)員工的活力是企業(yè)必須解決的一個問題。企業(yè)應(yīng)該在員工培訓(xùn)記錄中貫徹以人為本的理念，關(guān)注員工的個體差異和內(nèi)在需要，提高培訓(xùn)的效益。

3.1 把握明確的培訓(xùn)目標(biāo)

現(xiàn)代企業(yè)是高技術(shù)型企業(yè)、智能型企業(yè)、知識型企業(yè)，企業(yè)所培養(yǎng)的人才不再是原有的經(jīng)驗型人才、書本型人才，而是創(chuàng)新型人才、技術(shù)應(yīng)用型人才、智能型人才、知識型人才。企業(yè)在開展員工培訓(xùn)之前必須明確培訓(xùn)的目標(biāo)，培訓(xùn)的目標(biāo)既要符合企業(yè)的發(fā)展要求，也要符合員工個人的發(fā)展要求，才能得到員工的支持。

首先，企業(yè)要通過培訓(xùn)使員工獲得持續(xù)發(fā)展、繼續(xù)學(xué)習(xí)、獲取知識的能力。在21世紀(jì)，知識更新的速度越來越快，知識老化的周期也在不斷縮短，工業(yè)生產(chǎn)和生產(chǎn)設(shè)備的陳舊周期也在不斷縮短，企業(yè)的職業(yè)迭替和崗位輪換頻繁，產(chǎn)品的換代加速，市場態(tài)勢瞬息萬變。在這種情況下，員工必須具備一定的自學(xué)能力、持續(xù)發(fā)展能力，打好堅實的知識基礎(chǔ)，具備運用現(xiàn)代化的工作和學(xué)習(xí)方法發(fā)展自我、提高自我的能力。只有這樣才能滿足企業(yè)發(fā)展的需求和時展的要求，同時也促進(jìn)員工的自我成長[5]。

其次，企業(yè)要通過培訓(xùn)使員工獲得技術(shù)擴(kuò)散和應(yīng)用能力。根據(jù)技術(shù)進(jìn)步的規(guī)律，在生產(chǎn)力發(fā)展中技術(shù)擴(kuò)散具有卓越的貢獻(xiàn)。技術(shù)擴(kuò)散具有效益高、見效快、成本低的優(yōu)點，這就需要企業(yè)具備一批能夠掌握、應(yīng)用和推廣新技術(shù)的應(yīng)用型實踐人才。企業(yè)應(yīng)該通過員工培訓(xùn)獲得技術(shù)擴(kuò)散和應(yīng)用的能力，積極開發(fā)人力資源，為員工創(chuàng)造技術(shù)應(yīng)用的實踐條件。

再次，企業(yè)要通過員工培訓(xùn)培養(yǎng)員工的技術(shù)創(chuàng)新和知識創(chuàng)新能力。21世紀(jì)是創(chuàng)新的時代，企業(yè)要獲得生存與發(fā)展必須不斷提高自身的創(chuàng)新能力，并且從專家創(chuàng)新向全員創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。技術(shù)革命，雖然見效慢、成本高，但是對于現(xiàn)代化高新技術(shù)企業(yè)而言，要獲得生存與發(fā)展就離不開技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)造。對員工自身而言，要實現(xiàn)自我價值的實現(xiàn)也必須具備創(chuàng)新能力。因此企業(yè)要將培養(yǎng)和提高員工的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神作為重要的培訓(xùn)目標(biāo)，在所有企業(yè)活動中貫穿研究、應(yīng)用和創(chuàng)新。

最后，企業(yè)要通過員工培訓(xùn)培養(yǎng)員工的敬業(yè)精神、職業(yè)倫理和職業(yè)態(tài)度。無論是對于企業(yè)發(fā)展還是員工自身而言，良好的敬業(yè)精神、職業(yè)道德都是必不可少的。員工具有高尚的職業(yè)道德和敬業(yè)精神能夠增加企業(yè)的活力，員工自身具有高尚的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，也能夠提高員工的崗位適應(yīng)能力和工作責(zé)任感，提高員工的工作榮譽(yù)感。因此在開展培訓(xùn)時應(yīng)該著力培養(yǎng)員工良好的職業(yè)道德。

3.2 建立企業(yè)文化導(dǎo)向機(jī)制

事實證明，優(yōu)秀的企業(yè)文化能夠形成積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的良好氛圍，激發(fā)員工的活力。哈佛商學(xué)院通過全球調(diào)研發(fā)現(xiàn)，文化會對企業(yè)的業(yè)績造成直接的影響。因此企業(yè)文化已經(jīng)成為了企業(yè)最為持久的核心活力，要建設(shè)優(yōu)秀的企業(yè)文化，基礎(chǔ)就在于員工。企業(yè)應(yīng)該進(jìn)一步鏟除投機(jī)者生存的土壤，使樂于奉獻(xiàn)者的成績能夠得到肯定和回報，建立充滿正氣、充滿活力的企業(yè)文化氛圍。企業(yè)文化能夠?qū)T工的行為起到規(guī)范作用和引導(dǎo)作用，因此企業(yè)文化應(yīng)該在調(diào)動員工學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)員工學(xué)習(xí)意識方面發(fā)揮導(dǎo)向作用，在全企業(yè)內(nèi)部形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍[6]。

首先，要加強(qiáng)觀念教育。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，強(qiáng)調(diào)在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理中，應(yīng)該圍繞激發(fā)和調(diào)動人的主動性和創(chuàng)造性來開展工作，樹立以人為中心的管理和培訓(xùn)理念。因此企業(yè)應(yīng)該立足于員工自身，對員工開展教育，使員工認(rèn)識到只有不斷地學(xué)習(xí)、提高自身的知識和能力，才能跟上企業(yè)和社會發(fā)展的腳步。要使員工認(rèn)識到參與培訓(xùn)、積極學(xué)習(xí)關(guān)系到自身的發(fā)展。其次，企業(yè)要將培訓(xùn)的獎懲措施、激勵措施、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)要求納入企業(yè)制度文化和發(fā)展戰(zhàn)略之中，使員工從要我學(xué)習(xí)向我要學(xué)習(xí)發(fā)展。再次，企業(yè)要經(jīng)常開展各種活動督促、推動員工的學(xué)習(xí)活動，例如各種類型的技術(shù)比賽、業(yè)務(wù)比賽、技術(shù)發(fā)展展覽會、新知識講座等，要鼓勵在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)良的員工，表彰積極創(chuàng)新的員工，樹立學(xué)習(xí)典型。

3.3 建立企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)支持機(jī)制

在培訓(xùn)的過程中，企業(yè)決策層對培訓(xùn)工作的參與性、計劃性和重視程度都會影響到培訓(xùn)的效果。要貫徹以人為本的培訓(xùn)理念，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層和管理層就應(yīng)該積極參與和支持培訓(xùn)，將領(lǐng)導(dǎo)支持機(jī)制建立起來。

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該不斷完善企業(yè)培訓(xùn)體系，建立培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)小組，對領(lǐng)導(dǎo)小組和管理機(jī)構(gòu)的人員進(jìn)行明確的分工和嚴(yán)格的考核。為了實現(xiàn)企業(yè)決策層和基層員工之間的溝通，貫徹以人為本的培訓(xùn)理念，應(yīng)該將暢通的溝通渠道建立起來，使企業(yè)決策層和管理層能夠真正地傾聽員工的培訓(xùn)需求，并將其編制到課程之中，保障企業(yè)的需要、員工的需要與培訓(xùn)的內(nèi)容相掛鉤。同時企業(yè)決策層也要加大對培訓(xùn)的費用投入，將其作為一項重要的員工權(quán)利和員工福利[7]。

3.4 建立員工培訓(xùn)需求分析機(jī)制

企業(yè)要通過培訓(xùn)來激發(fā)員工的活力，就要保障培訓(xùn)的有計劃性、有目的性，保障培訓(xùn)的方向和內(nèi)容符合員工的需求，這就需要建立需求分析機(jī)制。需求分析是否準(zhǔn)確與科學(xué)直接關(guān)系到培訓(xùn)方法、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)效果考核是否科學(xué)。企業(yè)應(yīng)該制定中長期培訓(xùn)規(guī)劃和年度培訓(xùn)規(guī)劃，每年根據(jù)培訓(xùn)的實施情況和員工的實際需求變化，對其進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。企業(yè)的培訓(xùn)需求分析可以分為人員分析、工作分析和組織分析。通過組織分析對企業(yè)所處的競爭環(huán)境、擁有的資源和優(yōu)勢以及企業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo)進(jìn)行考察分析，決定培訓(xùn)的重點和方向。通過工作分析研究各崗位對員工的能力、知識、技術(shù)、責(zé)任方面的需求。通過人員分析決定某員工是否需要培訓(xùn)以及培訓(xùn)的具體內(nèi)容。人員分析要結(jié)合員工的職業(yè)生涯設(shè)計和員工的自我評價，才能獲得員工的支持。

3.5 建立培訓(xùn)激勵機(jī)制

企業(yè)要將員工的職業(yè)生涯、晉升、薪酬與培訓(xùn)效果結(jié)合起來，這樣能夠進(jìn)一步提高培訓(xùn)的效果，推動成果轉(zhuǎn)化，提高員工參與培訓(xùn)的積極性，貫徹以人為本的培訓(xùn)理念。企業(yè)就要對員工進(jìn)行物質(zhì)激勵，也要對員工進(jìn)行精神激勵。物質(zhì)激勵主要是將員工的知識技能與薪酬直接掛鉤，要求員工只有通過相應(yīng)的考核才能獲得加薪和晉升。企業(yè)可以設(shè)立專項獎勵基金，對于員工在技能、技術(shù)、研發(fā)和應(yīng)用方面獲得的成果進(jìn)行獎勵，并獎勵技能競賽中的優(yōu)勝者。精神激勵主要是積極表彰員工中的創(chuàng)新能手、技術(shù)能手、學(xué)習(xí)明星，及時向員工所在部門和員工本人反饋每次培訓(xùn)后的成績和評價結(jié)果，使員工在心理上產(chǎn)生成就感和滿足感。

4 結(jié)語

企業(yè)的生產(chǎn)和管理的現(xiàn)代化，對員工的要求也在不斷地更新。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，人力資源已經(jīng)成為了企業(yè)發(fā)展的第一資源。因此開展員工培訓(xùn)是企業(yè)最有價值的一項投資活動。企業(yè)應(yīng)該進(jìn)一步完善培訓(xùn)機(jī)制，在培訓(xùn)中貫徹以人為本的理念，通過培訓(xùn)激發(fā)員工的活力。

參考文獻(xiàn)：

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