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宿舍滿意度調(diào)查報告范文第1篇

作文一直是中職語文教學(xué)的難點，長期以來一直處在低效的狀態(tài)，教師怕教，學(xué)生怕寫。這對培養(yǎng)中職學(xué)生實際的語言文字運用能力非常不利，改變這種狀況刻不容緩。而在教學(xué)中運用開放式的作文教學(xué)方式可以改變中職作文教學(xué)的現(xiàn)狀。開放式作文教學(xué)從中職學(xué)生身心發(fā)展特點出發(fā)，在命題方式、寫作內(nèi)容和評價體系等方面與傳統(tǒng)的作文教學(xué)截然不同，可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高中職作文教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】

中職語文 開放式作文教學(xué) 模式

現(xiàn)今的中職作文教學(xué)正處于低效困境，主要表現(xiàn)為教師無從教、學(xué)生不愿寫，教與學(xué)不統(tǒng)一狀況，因此，如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高中職語文作文課堂效率至關(guān)重要。中職語文作文教學(xué)面臨著兩大困境，一、學(xué)生問題。隨著招生制度的改革，廣大正規(guī)中學(xué)擴招，導(dǎo)致中職院校的生源質(zhì)量下降，且學(xué)生知識視野狹窄，文化素養(yǎng)也相對較低。二、教學(xué)問題。中職語文作文教學(xué)本身存在低效率、無序性等特點，無法激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生出現(xiàn)“不愿寫”現(xiàn)象。因此，要提高中職作文教學(xué)水平，教師應(yīng)大膽改革教學(xué)方式，建立開放式作文教學(xué)體系，立足中職學(xué)生專業(yè)要求及成長特點，轉(zhuǎn)變作文命題方式，豐富作文教學(xué)內(nèi)容及變革教學(xué)評價體系，培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，提到中職學(xué)生作文寫作能力，使學(xué)生愿寫、愛寫、樂寫。

1.運用開放式作文命題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中職語文作文教學(xué)中，要提高學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是關(guān)鍵要素。學(xué)生的寫作興趣使作文學(xué)習(xí)更活躍、更直接，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持高度注意力與寫作熱情，從而能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。中職作文教學(xué)要達到培養(yǎng)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的目的，首先要改變過去呆板、抽象的作文命題方式，采用開放式作文命題方式。作文命題要根據(jù)教材知識要求，結(jié)合學(xué)生經(jīng)歷、興趣愛好、生活習(xí)慣、成長特點等因素，要使學(xué)生在寫作過程中有事可寫、有理可議、有情可抒，使學(xué)生感到歡愉，從而愿寫、愛寫。此外，在應(yīng)用中，開放式命題不僅要個性化、多樣化，還要有實用價值。

例如，在學(xué)習(xí)完《我的空中樓閣》《藥》等文章后，教師就可以為學(xué)生設(shè)置一個作文命題，可以先設(shè)置一個總命題，再設(shè)置幾個子命題，或者直接采用半命題方式讓學(xué)生創(chuàng)作。如以“我的母親”為總命題，則可以設(shè)置“母親，您辛苦了”“母愛似?！焙汀澳赣H，我想對您說”等為子命題，或者就設(shè)置中心詞“母親”，讓學(xué)生自由命題進行創(chuàng)作。這樣的命題方式具有較大的開放性、自由性，最大限度調(diào)動學(xué)生自主性和能動力，激發(fā)學(xué)生寫作積極性。作文的實用性主要體現(xiàn)在和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，如讓學(xué)生以家長的身份對學(xué)校寫一封感謝信。

2.豐富寫作內(nèi)容，使作文貼近生活

“文章源于生活”，要激發(fā)中職學(xué)生的寫作興趣，將語文知識合理融入到現(xiàn)實生活中至關(guān)重要。在作文教學(xué)中，教師要聯(lián)系學(xué)生實踐經(jīng)驗與認知規(guī)律，結(jié)合社會信息，收集相關(guān)材料，豐富作文教學(xué)材料。首先，教師在講授課時，不必拘泥于教材內(nèi)容，應(yīng)使教授內(nèi)容貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真、善、美的能力，提高學(xué)生對生活中事物的敏感性。教師應(yīng)深入學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生思想情感和興趣愛好，合理整合教學(xué)內(nèi)容，使師生在教學(xué)中產(chǎn)生共鳴。其次，鑒于學(xué)生通常鐘情于專業(yè)課程這一現(xiàn)狀，作文教學(xué)內(nèi)容盡量結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識，引起學(xué)生重視，提高學(xué)生興趣。這就要求語文教師結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程，有針對性地設(shè)置作文題目。

例如，作文教學(xué)涉及學(xué)生計算機、商務(wù)英語、應(yīng)用日語等專業(yè)時，教師就需要結(jié)合學(xué)生專業(yè)課程知識為學(xué)生選擇材料和命題。如涉及計算機可以使用說明文體裁，《我是計算機》《徽標設(shè)計》等讓學(xué)生寫作。若需創(chuàng)作實用文，教師可以為學(xué)生選擇《我校學(xué)生對宿舍管理制度滿意度調(diào)查報告》《我校xx活動實施效果的調(diào)查報告》等讓學(xué)生進行創(chuàng)作。這種作文選題內(nèi)容是學(xué)生孰知的，貼近學(xué)生的實際生活，能充分刺激學(xué)生思維，使學(xué)生順利完成創(chuàng)作。

3.實施多維評價，提升學(xué)生寫作能力

付出就希望有回報，作文評價對學(xué)生寫作興趣和能力的提高有積極促進作用。在中職作文教學(xué)中，教師要改變舊式作文評價方式，對學(xué)生作文及時做出肯定評價。教師可以先對學(xué)生作文進行閱讀，再給出修改意見和范例。在評講中，對于優(yōu)秀作文教師可以在課堂上作為范文講解或進行印發(fā)，以高考作文評分標準對學(xué)生作文進行打分。教師應(yīng)使用標準修改符號標出學(xué)生作文的不足之處，如錯別字、錯詞、病句等，并給予修改意見。若修改中學(xué)生作文有出彩的句子，教師應(yīng)及時標注，并對學(xué)生進行表揚、鼓勵。學(xué)生作文離題或偏題，教師應(yīng)單獨與學(xué)生交流，讓學(xué)生明確原因，然后重新核對作文材料及要求，明確作文的寫作方向。

一般情況下，作文評價通常都是教師獨自完成，學(xué)生處于被動地位，但在中職語文教學(xué)中運用開放式作文教學(xué)，教師可以對評價方式進行改革，讓學(xué)生自改、自評，在評改過程中找出不足之處，然后完善其作品，提升作文的檔次，從而激發(fā)學(xué)生寫作愿望。教師要多激勵學(xué)生，對學(xué)生作文多持肯定態(tài)度，增強學(xué)生自信心，提升學(xué)生寫作動力。

總之，作文教學(xué)是中職語文教學(xué)中的重點和難點，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、提高學(xué)生寫作能力是一個長期的過程，因此，中職語文教學(xué)中使用開放式作文教學(xué)方法對中職學(xué)生作文寫作能力的提高有積極促進作用。教師應(yīng)從作文命題、作文內(nèi)容、評講方式等方面出發(fā)，在語文教學(xué)中合理實施開放式作文教學(xué)。開放式作文教學(xué)方式是立足于學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生作文寫作水平和能力，使教師愿教、學(xué)生愿學(xué)，教和學(xué)高度統(tǒng)一，中職語文課堂教學(xué)效率得到提高，從而達到語文作文教學(xué)的目的。

【參考文獻】

【1】李文韜.合作性作文教學(xué)的實踐與反思【J】.語文教學(xué)與研究，2011（16）