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砌體結(jié)構(gòu)實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：工程實際；崗位任務(wù)；課程體系

中圖分類號：TU-4 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）028-000-01

通過自己的現(xiàn)場施工工作經(jīng)歷和對建筑相關(guān)企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對所培養(yǎng)的高職土建類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)定位。在對崗位工作流程和工作內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出施工及施工管理相應(yīng)崗位典型的工作任務(wù)，進(jìn)一步對施工員崗位的工作進(jìn)行分析、取舍，凝練出行動領(lǐng)域和相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。構(gòu)建了高職建筑工程技術(shù)專業(yè)以"面向工程實際為導(dǎo)向"的課程體系。

一、施工員崗位任務(wù)

作為土建施工人員應(yīng)該具備以下要求，能貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)各項技術(shù)方針、政策、執(zhí)行各項技術(shù)規(guī)范、規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)；具有識讀施工圖的能力；具有常用工程材料的應(yīng)用能力；具有進(jìn)行施工組織設(shè)計和施工管理的能力；并具有一定的工程造價預(yù)算知識；具有主要工種的操作能力；具有施工質(zhì)量檢驗的能力；具有處理施工中一般結(jié)構(gòu)或構(gòu)造問題的能力；具有計算機的應(yīng)用能力，能熟練運用office軟件、AutoCAD軟件及有關(guān)專業(yè)軟件。

二、課程體系建設(shè)

通過對施工員崗位任務(wù)分析，建立課程體系結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置

1.課程體系結(jié)構(gòu)

本課程體系由通識課程、專業(yè)課程和實踐課程三部分組成，通識課程由學(xué)校統(tǒng)一安排。

專業(yè)課程包括：專業(yè)平臺課程，建筑制圖與識圖、建筑材料、建筑測量、建筑力學(xué)、房屋建筑學(xué)、建筑設(shè)備、建筑工程事故分析與處理、招投標(biāo)與合同管理、建筑法規(guī)、建筑工程計量與計價；專業(yè)方向課程，地基與基礎(chǔ)工程、砌體工程施工、混凝土工程施工、屋面工程施工、裝飾工程施工、鋼結(jié)構(gòu)施工、施工組織與管理實務(wù)、施工技術(shù)資料管理實務(wù)、建筑安全技術(shù)與管理、平法識圖；專業(yè)素質(zhì)拓展課程，房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、建設(shè)項目管理、建筑電工基礎(chǔ)、市政工程概論。

實踐課程包括：集中實訓(xùn)，建筑制圖實訓(xùn)（平、立、剖面圖）、建筑測量實訓(xùn)、建筑CAD實訓(xùn)、地基基礎(chǔ)實訓(xùn)（土工試驗）、工程計量與計價綜合實訓(xùn)、招投標(biāo)與合同管理綜合實訓(xùn)、工種操作實訓(xùn)；專業(yè)實踐課程，認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)。

2.課程設(shè)置

砌體結(jié)構(gòu)實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

綜合實訓(xùn)作為高職高專院校教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，從選題―學(xué)習(xí)―實踐―鞏固，是學(xué)生全面、綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決問題、分析問題的實踐過程，是學(xué)生從理論到實踐再到理論的深化過程，它既是學(xué)生運用所學(xué)知識和技能，解決某一工程具體問題的一項嘗試，也是學(xué)生走向工作崗位前的一次“實戰(zhàn)演習(xí)”。

內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題組教師對鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)教材、課堂教學(xué)策略、課程考核評價設(shè)計多次進(jìn)行教學(xué)研討。在綜合實訓(xùn)教學(xué)中，采用各種有效教學(xué)的策略，引發(fā)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)吻合，提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)教學(xué)存在問題的分析

綜合實訓(xùn)質(zhì)量不僅反映了畢業(yè)生的素質(zhì)，而且反映了教學(xué)質(zhì)量。目前鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題分析如下：

1.鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)的題目較為單一，而難度要比混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)難度大。在內(nèi)容和要求方面，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力不好的學(xué)生，較復(fù)雜，難于完成，出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是和刻苦鉆研的工作作風(fēng)。

因此根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)和行業(yè)要求，拓展鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)題目，編制一套鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)教材，并加強對學(xué)生的考核評價，勢在必行。

2.在綜合實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生仍處于被動地位。學(xué)生按照指導(dǎo)教師規(guī)定的題目，跟著老師一步步進(jìn)行。老師每周固定上課，詳細(xì)布置本周任務(wù)，講解具體設(shè)計計算方法。這樣不利于學(xué)生個性專長的發(fā)揮和獨立工作能力的鍛煉，也不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

因此在鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)教學(xué)中，要運用有效教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的獨立工作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和團隊合作精神，提高教學(xué)效果。

二、鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)有效教學(xué)的策略

（一）有效開發(fā)和使用教材

1.有效開發(fā)教材

鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)的題目較為單一，大多為單層門式鋼架結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計，包括建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、預(yù)算、施工方案的編制。對一部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)來說，結(jié)構(gòu)設(shè)計較困難，難以完成。內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題組教師針對目前鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)的題目較為單一，根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的發(fā)展，經(jīng)過多次教學(xué)研討，參照多個工程實例增加了多個實訓(xùn)題目，并編寫了鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)校本教材，以利于不同層次學(xué)生選擇實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

2.有效使用教材

課題組教師深入領(lǐng)會教材內(nèi)涵，把握教材中豐富的信息資源，利用一切可用信息資源為教育教學(xué)服務(wù)，如多媒體、自制課件、提供動手操作材料等手段協(xié)助教學(xué)，創(chuàng)造性地用好、用活教材。力求把教材靜止的信息資源變?yōu)閯討B(tài)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，合理提出教學(xué)問題，自主探索解決問題的方法，實現(xiàn)課堂教學(xué)與生活實踐的密切聯(lián)系，更好地體現(xiàn)師生交往、共同發(fā)展的互動過程。

（二）有效備課

提高綜合實訓(xùn)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率的途徑有很多，但應(yīng)該把抓好備課作為提高綜合實訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的首要環(huán)節(jié)。

1.綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師要在課前研究教學(xué)目標(biāo)，鉆研教材，落實知識點、重點、難點，廣泛收集教學(xué)材料，并要關(guān)注學(xué)習(xí)某一內(nèi)容前的起點能力。內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師還關(guān)注學(xué)生間的差異，分析哪些知識學(xué)生自己能夠獨立完成、哪些可以通過學(xué)生間的合作能夠?qū)W會、哪些需要教師的傳授、哪些需要教師的點撥和引導(dǎo)。

2.綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師要在課前研究選擇教學(xué)行為和組織形式。既要整體設(shè)計，又要分項考慮，某種教學(xué)方式既可以貫穿一堂課也可以體現(xiàn)在某個教學(xué)環(huán)節(jié)上，還可以多種教學(xué)方式結(jié)合使用，以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

3.綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師要與同組其他輔導(dǎo)教師課前積極討論。內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師經(jīng)常對教學(xué)中學(xué)生主體性的凸現(xiàn)、能力的培養(yǎng)、重難點的突出與突破等方面進(jìn)行交流修正，使每位具有不同智慧水平、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)識風(fēng)格的教師能互相啟發(fā)、補充，共同提高。

三、有效上課

有效上課就是落實課堂教學(xué)的有效性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為，看學(xué)生掌握的情況。綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師要能緊湊而富有節(jié)奏地安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生參與課堂，同時采取有效措施排除不必要的課堂干擾，維持課堂秩序，保證課堂教學(xué)的時效性。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生被動地接受新知識而少有探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，它扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，學(xué)生的主體作用很難得到發(fā)揮。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高綜合素養(yǎng)，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院鋼結(jié)構(gòu)課程組教師在鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)教學(xué)過程中，采用自主探究教學(xué)模式，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)作為目標(biāo)，積極設(shè)計適合鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)和學(xué)生實際的有效教學(xué)活動。

自主探究教學(xué)模式的教學(xué)流程圖

鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生選題后，根據(jù)實訓(xùn)題目進(jìn)行分組，采用小組合作形式。教師在課前要研討什么樣的問題由小組合作解決，小組學(xué)習(xí)結(jié)果如何在全班分享，力求做到既要讓學(xué)生放開去想、去做、去活動，又要讓學(xué)生想有方向、做有目標(biāo)、活動有收益。

在課堂教學(xué)中，輔導(dǎo)教師靈活組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不能管得太死或放得太散。既有討論、交流、演示等活動，也有自主、合作、探究等活動，充分挖掘和利用資源，強化學(xué)生的自主創(chuàng)新。把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)―策略―評價”的過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動―體驗―總結(jié)―表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實訓(xùn)過程，并在自主、合作、探究活動中享受成功的喜悅。此外，每周定期召開小組會，要求每個學(xué)生匯報前一階段所做的工作，提出下一階段的工作任務(wù)。采用“限時發(fā)言，不限時研討”的方式?！跋迺r發(fā)言”就是根據(jù)匯報內(nèi)容，限定每個學(xué)生的發(fā)言時間，“不限時研討”就是不限定研討時間，其他同學(xué)可以結(jié)合匯報內(nèi)容展開討論，然后輔導(dǎo)教師做出點評，讓學(xué)生知道怎么表達(dá)更合適、怎么分析更合理。同時，也可以讓學(xué)生互相了解、互相啟發(fā)，開闊學(xué)生的的思路。

實踐證明，不同層次的學(xué)生在這種模式下能有不同程度的收獲，能力有所提高，即使是困難生也能體驗到成功的喜悅，這使他們的學(xué)習(xí)積極性和參與性提高，收到了很好的效果。

四、有效評價

考核評價是綜合實訓(xùn)課程教學(xué)過程中一個有機組成部分，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。有效評價這里主要指過程性評價。

內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題組教師以體現(xiàn)職業(yè)能力為核心，制定了科學(xué)性與可操作性強的鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)。教師根據(jù)課程目標(biāo)和課程的知識、能力、素質(zhì)要求制定考核內(nèi)容，理論測試注重實用性，實際操作以技能培養(yǎng)為中心，實現(xiàn)過程評價和課程評價相結(jié)合進(jìn)行課程的考核。在考核中，實行過程性、階段性的量化考核。鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)成績由階段成績和答辯成績兩部分構(gòu)成，階段成績占60%，答辯成績占40%；最后，按優(yōu)（90～100分）、良（80～89分）、中（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（

與原有的考核體系相比，經(jīng)實踐檢驗，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)課程考核評價，能合理評定學(xué)生成績，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

砌體結(jié)構(gòu)實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校；技術(shù)能力；課程改革

G712；TU3-4

《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》是高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，為學(xué)習(xí)《建筑工程施工》、《計量計價》等后續(xù)專業(yè)課程做鋪墊，為學(xué)生在工作崗位中提供堅實的理論基礎(chǔ)。工程上有句話叫“精施工須先通設(shè)計”準(zhǔn)確的描述了《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》的重要地位。然而《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》概念多、原理多，規(guī)范難理解，課程難度大，傳統(tǒng)的課程設(shè)置不能夠使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求，因此《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》的課程改革勢在必行。

一、課程改革的依據(jù)

現(xiàn)階段《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》的教材力學(xué)部分主要介紹結(jié)構(gòu)和構(gòu)件在各種條件下的強度、度、穩(wěn)定性等方面問題的能力；結(jié)構(gòu)部分教學(xué)內(nèi)容只是將《混凝土結(jié)構(gòu)》、《鋼結(jié)構(gòu)》、《砌體結(jié)構(gòu)》中知識摘錄后進(jìn)行重新排列，絕大部分篇幅在介紹結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計及計算。高職院校的學(xué)生主要就業(yè)方向是施工企業(yè)、監(jiān)理單位等企業(yè)，因此這些知識對于高職學(xué)生就業(yè)幫助不大。

高職院校進(jìn)行的是職業(yè)技術(shù)教育，以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主要目標(biāo)，是在完全的中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出具有大學(xué)知識又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的實用型人才，而不是培養(yǎng)研究型學(xué)者。因此對高職學(xué)生的培養(yǎng)過程中可以弱化復(fù)雜難懂的理論教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的實踐能力，突出職教特色。

二、課程改革的思路

1.整合教材內(nèi)容

現(xiàn)階段使用的教材內(nèi)容相對雜亂，知識內(nèi)容沒有跟上行業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐相對滯后，不符合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。古語云“工欲善其事必先利其器”進(jìn)行課程改革的第一步必須是做好教材建設(shè)工作。

2.調(diào)整教學(xué)方式

《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》分為力學(xué)部分和結(jié)構(gòu)部分，對于兩部分內(nèi)容要區(qū)別對待。力學(xué)屬于基礎(chǔ)科學(xué)，是結(jié)構(gòu)計算的基本工具，力學(xué)的知識點講解不可簡化，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只能在教學(xué)手段上進(jìn)行改革。結(jié)構(gòu)部分，現(xiàn)階段教材中80%的篇幅是結(jié)構(gòu)的設(shè)計計算，20%的內(nèi)容是結(jié)構(gòu)構(gòu)造，為學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)的實踐能力，需要調(diào)整設(shè)計計算與結(jié)構(gòu)構(gòu)造的比例，宜采用項目化教學(xué)方法。

三、課程改革方法

1.教材改革

組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗的一線教師及企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行深度探討，了解行業(yè)技術(shù)發(fā)展水平，根據(jù)實際工程編寫一本項目化授課教材，將力學(xué)與結(jié)構(gòu)知識相融合，通過幾個具體的項目使學(xué)生掌握力學(xué)知識、結(jié)構(gòu)構(gòu)造知識、構(gòu)件設(shè)計計算方法，并且能夠切實的將理論與實際結(jié)合起來。

2.方法改革

教學(xué)方法的改革分為力學(xué)基礎(chǔ)知識講解和結(jié)構(gòu)構(gòu)造設(shè)計改革兩部分進(jìn)行。（1）針對力學(xué)基礎(chǔ)知識的講授是不可省略的環(huán)節(jié)，但由于力學(xué)知識枯燥乏味、難理解，且現(xiàn)在高職招生范圍擴大，自主招生、三校生（來自技工學(xué)校、中等專科學(xué)校、職業(yè)高中）學(xué)生原基礎(chǔ)知識掌握一般，對于力學(xué)知識的學(xué)習(xí)感覺吃力。傳統(tǒng)的以教師講授為中心的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動聽講狀態(tài)，忽視了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、分析力和解決問題的能力。因此需要改變教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生課堂活動中的主體作用；轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，實現(xiàn)“玩中學(xué)”：例如，學(xué)習(xí)力的投影知識時，可以讓學(xué)生自己用手電在紙上進(jìn)行投影，了解投影理論，找出投影規(guī)律，在自己動手的同時掌握投影計算方法。整個課堂參與度提高，也不會因為聽繁復(fù)冗長的理論而昏昏欲睡。（2）建筑結(jié)構(gòu)部分應(yīng)該采用項目化教學(xué)方式，將建筑結(jié)構(gòu)知識和實際工程項目聯(lián)系在一起，幾個知識點融合在一個工程項目中，每次課完成項目的一個工作頁，并由教師進(jìn)行點評、打分，學(xué)生間相互評分，每次課程結(jié)束前由教師進(jìn)行知識點總結(jié)。

3.工具改革

隨著時代的發(fā)展，手機開始主導(dǎo)人類的生活，手機的使用是當(dāng)代高職學(xué)生必不可少的生活環(huán)節(jié)，而教師仍舊使用黑板和粉筆傳統(tǒng)教學(xué)工具及PPT這種多媒體教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)明顯已經(jīng)落后于時代的步伐。教師應(yīng)該在教學(xué)中多引入手機軟件，開發(fā)手機教學(xué)課程，讓學(xué)生在課堂上光明正大的拿手機進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是偷偷摸摸的玩手機。

同時還可以采用模型教學(xué)，采購或購買結(jié)構(gòu)模型，例如典型的基礎(chǔ)配筋模型、樓板配筋模型、常用節(jié)點模型等等。還要引導(dǎo)學(xué)生自己動手，利用身邊易得的材料進(jìn)行簡支梁配筋模型的制作：首先為學(xué)生介紹簡支梁的主要配筋，其中受力鋼筋、架立鋼筋、箍筋等具體的配筋要求；然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察真實鋼筋骨架的構(gòu)造；引導(dǎo)學(xué)生利用紙橋、筷子、吸管等物品替代鋼筋，分小組制作模型，并在模型制成后教師檢查、糾正錯誤、進(jìn)行點評。學(xué)生自己動手制作，知道每根鋼筋的特點，直觀印象深刻，必然收到更好的教學(xué)效果。

4.地點改革

建筑工程技術(shù)專業(yè)有其自身的特殊性，不能像其他專業(yè)一樣把工作地點搬入教室。為了讓學(xué)生更好的感受施工現(xiàn)場氛圍，深入了解建筑結(jié)構(gòu)在工程中的應(yīng)用，就不能做井底之蛙，需要帶學(xué)生走出去看一看。大部分高職院校都會安排認(rèn)識實習(xí)，讓學(xué)生對建筑工程有一直觀感受。筆者所在學(xué)院，積極推動土建實訓(xùn)場的建設(shè)，按照教師上課要求對實訓(xùn)場進(jìn)行布置，方便上課期間帶領(lǐng)學(xué)生在實訓(xùn)場進(jìn)行深入觀察，現(xiàn)場教學(xué)。同時，積極展開校企合作，開辟校外的實訓(xùn)基地，除計劃校內(nèi)課程實訓(xùn)外還開展工地現(xiàn)場的工程實訓(xùn)項目，充分融入企業(yè)內(nèi)部，感受企業(yè)氛圍，了解建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)在實際中的應(yīng)用。

5.成績改革

注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，不以一張試卷定分?jǐn)?shù)。在平時的教學(xué)中進(jìn)行項目打分，學(xué)生互評；實訓(xùn)教學(xué)中，由實訓(xùn)教師根據(jù)實訓(xùn)表現(xiàn)評分，施工現(xiàn)場實訓(xùn)項目由企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)評定，綜合以上成績及學(xué)生出勤、作業(yè)、考試成績給出最終考核成績。

三、結(jié)語

《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》的教學(xué)改革由于其理論知識多，內(nèi)容復(fù)雜，在以往的教學(xué)中與工程實際相脫節(jié)，教材內(nèi)容相對滯后等原因?qū)е滤钦n程改革的難點；然而該門課程在專業(yè)中又具有相當(dāng)重要的作用，也是課程改革的重點。為推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、手段的改革，落實專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)具備扎實專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)能力，具有良好職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)能力的技術(shù)技能人才，除了上述幾點改革內(nèi)容，專任教師還需繼續(xù)努力，不斷探索改革方法適應(yīng)當(dāng)前教育形式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳翔.高職建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革的探討[J].山西建筑，2008，34（2）：206.

砌體結(jié)構(gòu)實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：課程改革；教學(xué)方法；教學(xué)實踐

中圖分類號：G7185；TU3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：10052909（2015）05016103

一、課程特點

建筑結(jié)構(gòu)是土建類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程具有以下顯著特點。一是，可推導(dǎo)性差?；炷两Y(jié)構(gòu)理論大都建立在試驗研究的基礎(chǔ)之上，目前還缺乏完善的、統(tǒng)一的理論體系。很多公式不能由嚴(yán)密的邏輯推導(dǎo)得出，只能由試驗結(jié)果回歸而成。二是，課程容量大，教學(xué)任務(wù)重[1]。目前大多數(shù)學(xué)校建筑結(jié)構(gòu)課程課時緊張，內(nèi)容包含了混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)三大組成部分，每個組成部分又包含了很多模塊，因此教學(xué)過程中存在時間緊，任務(wù)重的現(xiàn)象。三是，計算量大，公式多。四是，構(gòu)造內(nèi)容繁瑣。構(gòu)造要求屬于建筑結(jié)構(gòu)中十分重要的一部分內(nèi)容，但構(gòu)造部分的知識非?，嵥楹头彪s，與規(guī)范聯(lián)系緊密，講解好該部分內(nèi)容有一定的挑戰(zhàn)性。

二、教學(xué)過程中存在的問題

就學(xué)生層面而言，一是，重視度不高，學(xué)習(xí)積極性不夠。對于高職院校土建類的學(xué)生，畢業(yè)后大多從事施工員工作，因此，學(xué)生普遍認(rèn)為不需要掌握結(jié)構(gòu)構(gòu)件的計算方法，只需看懂施工圖紙就行，對于學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相關(guān)知識認(rèn)識不到位。二是，力學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)難度大。建筑結(jié)構(gòu)是建立在結(jié)構(gòu)力學(xué)和材料力學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)科，學(xué)生大多力學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)尤為吃力。就學(xué)校層面而言，主要體現(xiàn)在實訓(xùn)教學(xué)資源不足，各種教學(xué)資源亟待完善，實踐平臺和實訓(xùn)機會相對較少。

三、課程教學(xué)改革建議

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師除了要有扎實的專業(yè)知識外，還要對課程有明確的教學(xué)目標(biāo)。只有

教學(xué)目標(biāo)明確，才能為學(xué)生選擇合適的教材，在教學(xué)中有的放矢，做到教學(xué)廣度和深度恰到好處，重點和難點突出。這對教師而言也是一種更高的挑戰(zhàn)，要求教師除了要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗外，還需要有親臨現(xiàn)場的實踐經(jīng)驗。理論來源于設(shè)計院、施工現(xiàn)場的實踐，但又有所區(qū)別，書本知識本身存在滯后性，因此，在實際工程中除考慮理論要求外還需要注重施工的方便及可行性。將實際施工與理論的差異性及產(chǎn)生的原因講述清楚，對學(xué)生將來從事相關(guān)崗位工作大有幫助。鼓勵教師到企業(yè)頂崗或脫產(chǎn)鍛煉是彌補和提升教師實踐經(jīng)驗不足的有效辦法。隨著知識、軟件、施工技術(shù)的飛速發(fā)展和更新，即使有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師也應(yīng)該每隔兩年深入企業(yè)考察學(xué)習(xí)，接受最新的設(shè)計方法及施工技術(shù)，以輸送最新鮮的“血液”給學(xué)生。

（二）告知課程的作用及其重要性，引起學(xué)生重視

學(xué)習(xí)首先要明確學(xué)習(xí)目的，要講求學(xué)習(xí)效率，因此在第一節(jié)課就應(yīng)該及時告知學(xué)生該課程要學(xué)什么，特點是什么，與未來從事職業(yè)的關(guān)系，等等。并通過舉例說明課程的重要性，以引起學(xué)生的足夠重視，并愿意在日后的學(xué)習(xí)中花時間、花精力。

（三）采用合適新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識

1.啟發(fā)法

在教學(xué)過程中將“該怎么做”改成“為什么要這么做”，帶著問題學(xué)習(xí)。例如：在講受彎構(gòu)件正截面承載能力計算時，為什么混凝土相對受壓區(qū)高度要滿足小于等于界限受壓區(qū)高度的條件，是為了防止超筋。為什么要驗算構(gòu)件是否超筋，是因為基本公式只適用于適筋構(gòu)件，不適用于超筋，所以要防止超筋。通過提問一步步啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動積極性，讓學(xué)生主動思考，使之主動參與到教學(xué)活動中來。

2.流程法結(jié)合反推導(dǎo)法

建筑結(jié)構(gòu)課程公式多、計算量較大，涉及到拉壓彎剪扭的計算，學(xué)生容易迷糊，不知從何下手。究其根本原因還是基本原理沒有搞懂、思路不清晰，計算步驟混亂。因此，在教學(xué)中針對不同類型的受力構(gòu)件，總結(jié)出了一套相應(yīng)的計算流程（圖1所示），以幫助學(xué)生提高解題能力。此外，在講解計算步驟時，首先找出題目要求什么，已知什么，要用到的基本公式及適用條件是什么，再通過已知求未知反推，幫助學(xué)生梳理計算流程。

3.項目教學(xué)法

采用項目教學(xué)法教學(xué)教師比較容易了解學(xué)生對知識點的掌握情況。單獨一個構(gòu)件的受彎、受剪、受壓、受扭都可以與實際工程相結(jié)合形成一個小的項目，讓學(xué)生去完成，或者將諸多知識點貫穿結(jié)合，如梁的綜合計算（受彎、受剪承載力計算以及裂縫、撓度驗算）單向板肋梁樓蓋的設(shè)計，形成一個較大的項目。學(xué)生通過完成此類大作業(yè)可實現(xiàn)

對原本凌亂、碎片式的知識點的重新系統(tǒng)認(rèn)識。

圖1 僅配箍筋斜截面抗剪承載力計算

4.實踐教學(xué)法

土建行業(yè)對人才的要求特別是對學(xué)生工程素質(zhì)的要求越來越高，畢業(yè)生既要有完備的知識結(jié)構(gòu)，又要具備較強的工程能力[2]，而建筑結(jié)構(gòu)是與現(xiàn)場結(jié)合緊密的一門學(xué)科，它的規(guī)范條文、概念大都圍繞現(xiàn)場施工而展開，學(xué)生沒有感觀認(rèn)識，就很難理解和把握一些重要概念，因此，實踐對于培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)十分重要。實踐主要包括自己動手去實踐和認(rèn)識實踐兩部分。比如：學(xué)生動手可設(shè)計為分組綁扎梁內(nèi)鋼筋，在項目教學(xué)法已有的梁的綜合實訓(xùn)基礎(chǔ)上，按照計算出來的受彎及受剪鋼筋數(shù)量并結(jié)合相應(yīng)構(gòu)造要求，讓學(xué)生進(jìn)行梁內(nèi)鋼筋的綁扎實訓(xùn)。圖2為實訓(xùn)現(xiàn)場。

通過理論與實踐的結(jié)合，學(xué)生對于梁中受力和構(gòu)造鋼筋的作用及排布有了相對深刻的認(rèn)識。到施工現(xiàn)場進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)效果固然是最好的，但考慮到施工現(xiàn)場學(xué)生的安全問題以及與施工單位的協(xié)調(diào)相對困難，因此可在校內(nèi)建立實訓(xùn)基地，制作梁、板、柱、樓梯、樓蓋、基礎(chǔ)的鋼筋骨架模型，建造不同結(jié)構(gòu)類型的實體模型。通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀實訓(xùn)基地，實物對照講解，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合。

（四）重視構(gòu)造知識的講述

構(gòu)造在實際、設(shè)計、施工中有著重要的作用，但是由于構(gòu)造部分的知識比較瑣碎，與規(guī)范聯(lián)系緊密，很多都是規(guī)范直接規(guī)定的，在實際的教學(xué)中往往弱化了這一部分內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也覺得枯燥難以記憶。針對這種現(xiàn)象，還應(yīng)結(jié)合工程實例圖紙、規(guī)范條例以及課件來講述構(gòu)造知識。首先給學(xué)生講解圖紙上的構(gòu)造要求，再聯(lián)系規(guī)范講解為什么有這個構(gòu)造要求，這么做的目的和作用是什么，同時輔以施工現(xiàn)場的實例圖片進(jìn)行講解。

（五）將微課微博等新型教學(xué)形式運用于教學(xué)

課堂的教學(xué)時間有限，為更好地幫助學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)，可將一些重要的知識點和難點，以及例題等在微博上方便學(xué)生學(xué)習(xí)使用。還可將如單筋或雙筋矩形截面受彎承載力計算公式的推導(dǎo)等一些難點和重點以微課的形式展示，以有利于學(xué)生課后加深鞏固。

（六）課程評價改革

傳統(tǒng)的平時成績與考試成績，相結(jié)合的課程評價方式難以客觀、公正、準(zhǔn)確地評價學(xué)生的綜合能力。筆者借鑒加拿大多倫多大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程考核模式，從平時作業(yè)、項目設(shè)計和期終考試三個方面全方面考查學(xué)生的 [3]，學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐能力及知識掌握水平。對于土建專業(yè)類學(xué)生，項目設(shè)計這一部分，可采取如下考查方式：將某一簡單框架結(jié)構(gòu)的施工圖紙發(fā)到每一個學(xué)生手中，學(xué)生從中任選多榀框架或某一樓蓋進(jìn)行設(shè)計，但要求每個學(xué)生選取的設(shè)計單元不一樣。這種考核方式一方面可以將前面所學(xué)的所有知識點串起來，讓學(xué)生真正懂得如何去運用所學(xué)，實現(xiàn)融會貫通；另一方面從公平性來講也避免了抄襲，較全面地反映了學(xué)生的真實水平。

四、結(jié)語

建筑結(jié)構(gòu)是一門綜合性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程。對該課程知識的掌握程度直接影響到學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和理解，以及今后面對工程問題的應(yīng)變能力。文章針對土建類專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了初步探索和嘗試，并取得了較為滿意的教學(xué)效果，一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性， 增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從教學(xué)評價來看學(xué)生對知識點的把握良好，教學(xué)質(zhì)量有所提升。當(dāng)然，教學(xué)改革是一項綜合性、系統(tǒng)性工程，任重而道遠(yuǎn)。如何進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，更好地與工作崗位對接，是一件需要長期堅持探索和思考的工作，筆者在此拋磚引玉以期對同類院校建筑結(jié)構(gòu)課程改革起到積極的借鑒和推動。參考文獻(xiàn)：

[1]劉持林.建筑結(jié)構(gòu)教學(xué)改革的若干問題分析[J].商業(yè)文化，2008（7）：171.

砌體結(jié)構(gòu)實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 校企合作 實訓(xùn)基地 建設(shè)模式

【中圖分類號】G646【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-9682(2009)07-0016-02

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出,把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點,帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè),引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性,實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[1]校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的成功與否,是工學(xué)結(jié)合能否得以實現(xiàn)的基礎(chǔ),是能否真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才的必備條件。隨著工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式的推行,探索工學(xué)結(jié)合、校企合作的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的新模式勢在必行。

我院建筑技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地包括力學(xué)、建材、土工實驗室,以及測量、建筑技術(shù)、建筑裝飾等實訓(xùn)室。自2006年被立為中央財政支持職業(yè)教育實訓(xùn)基地的建設(shè)項目以來,經(jīng)過實訓(xùn)場地擴建、實訓(xùn)裝置建設(shè)、新設(shè)備擴建,以及實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)等實訓(xùn)基地已初具規(guī)模。

一、基地建設(shè)思路與實踐

1.根據(jù)職業(yè)能力需要整合實驗實訓(xùn)室

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)首創(chuàng)了具有高職建設(shè)類特色的以培養(yǎng)建設(shè)類高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才為目的,以職業(yè)能力為支撐,以真實工程項目為載體,以仿真模擬和工學(xué)交替為途徑,以實現(xiàn)就業(yè)即能頂崗為目標(biāo)的“411”人才培養(yǎng)模式;進(jìn)行了基于工作過程課程體系的試點?；诠ぷ鬟^程的課程是根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作需要的知識、能力、素質(zhì)要求制定課程內(nèi)容,以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容,遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律,科學(xué)設(shè)計出學(xué)習(xí)性工作任務(wù),設(shè)計出合理的實訓(xùn)、實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)?；诠ぷ鬟^程的課程的推行,完全顛覆了圍繞理論課程進(jìn)行實驗實訓(xùn)室建設(shè)的模式。

實訓(xùn)基地建設(shè)要突破只限于感性認(rèn)識和動作技能訓(xùn)練的舊模式,建立有利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識解決實際問題能力的新模式。[2]根據(jù)我院建筑工程技術(shù)專業(yè)對“411”人才培養(yǎng)模式中專項能力培養(yǎng)階段的課程重構(gòu)要求,我們將先前分屬力學(xué)、建筑材料、地基基礎(chǔ)等課程的實驗室整合成建筑材料檢測實訓(xùn)室。一方面,按照學(xué)習(xí)工作任務(wù)和項目要求調(diào)整實訓(xùn)場地的布局和實訓(xùn)設(shè)備的配置。比如,壓縮了驗證脆性、韌性材料的應(yīng)力應(yīng)變的實驗場所,用于增加鋼筋取樣與性能檢測設(shè)備的臺數(shù),將演示、驗證型實驗項目改革為應(yīng)用型、綜合型實驗項目。另一方面,實驗室整合的同時進(jìn)行了建筑材料檢測室的計量認(rèn)證工作,根據(jù)實驗室計量認(rèn)證的要求建設(shè)實訓(xùn)場地。在檢測設(shè)備、檢測環(huán)境等方面按照檢測標(biāo)準(zhǔn)要求配備,同時在檢測程序、檢測報告等方面都按照計量認(rèn)證的要求設(shè)置。還結(jié)合工程實際需要配置了技術(shù)水平高、操控性能好的儀器設(shè)備。如增加了數(shù)字回彈儀、鋼筋掃描儀、混凝土超聲儀等用于建筑實體檢測的先進(jìn)儀器。使學(xué)生獲得真實的職業(yè)能力訓(xùn)練。

2.按照“理論實踐一體化的專業(yè)教室”的要求創(chuàng)建實訓(xùn)環(huán)境

我們在測量實訓(xùn)室擴建過程中,結(jié)合建筑測量技術(shù)和高端測量儀器的使用,啟動了5000m2仿真測量實訓(xùn)場地建設(shè),利用校園及周邊區(qū)域布設(shè)四等級以下測量控制點位200多個,并進(jìn)行數(shù)字化成圖。又購置了先進(jìn)的GPS定位系統(tǒng)、智能全站儀等先進(jìn)的工程測量儀器。學(xué)生可以在實訓(xùn)場地邊學(xué)邊練,完成集測量技術(shù)、測量儀器應(yīng)用、計算機應(yīng)用和繪圖訓(xùn)練等內(nèi)容的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,包括工程涉及到的導(dǎo)線測量、高程測量、地形測繪、工程放樣等項目。實訓(xùn)場地還可供學(xué)生完成四等以下平面和高程控制測量,為地形圖測繪、數(shù)據(jù)采集和定位放線提供了可靠的檢核依據(jù)。我們還在各實訓(xùn)室設(shè)置了配有多媒體設(shè)備的教學(xué)區(qū)域,自制了仿真的節(jié)點展示、檢測構(gòu)件、鋼筋綁扎、砌筑抹灰等多種實訓(xùn)裝置,提供了相關(guān)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、圖集等資料,使學(xué)生的“學(xué)”與“工”有機地結(jié)合在一起,讓學(xué)生在盡量真實的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”。[3]

3.按照互惠多贏原則校企共建實訓(xùn)室

例如,由我院提供場地和管理,企業(yè)提供先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備組建的“喜利得建筑緊固技術(shù)實訓(xùn)中心”。與行業(yè)企業(yè)共同進(jìn)行校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè),可以充分利用各自在教學(xué)、人才培養(yǎng)、技術(shù)等資源的優(yōu)勢,根據(jù)職業(yè)崗位的需要和工學(xué)結(jié)合的特點,使實訓(xùn)基地增強實訓(xùn)效果,強化崗位技能的針對性、適應(yīng)性和實用性培養(yǎng)。

喜利得公司是一家在建筑及建筑維護(hù)領(lǐng)域內(nèi)為專業(yè)客戶提供高質(zhì)量及高附加價值產(chǎn)品的全球知名企業(yè),“喜利得建筑緊固技術(shù)培訓(xùn)中心”將喜利得(中國)有限公司的緊固、防火封堵等先進(jìn)技術(shù)和鉆孔鑿破、射釘固定、測量定位等尖端設(shè)備引入到我院的實踐教學(xué)中來,既為學(xué)生提供更好的實訓(xùn)條件和技術(shù)培訓(xùn),又根據(jù)喜利得公司產(chǎn)品的需要,通過現(xiàn)場演示和講解,在中心開展產(chǎn)品推介和技術(shù)培訓(xùn)。同時,培訓(xùn)中心還為相關(guān)院系的師資培訓(xùn)、為科研以及社會服務(wù)搭設(shè)一個高水準(zhǔn)的平臺。

再如,我院與德國薩克森州建設(shè)協(xié)會、德國凱萊國際公司下屬的長興伊通公司合作,增加了砂加氣混凝土砌塊砌體實訓(xùn)的校內(nèi)實訓(xùn)項目,考核合格的學(xué)生可取得由德國薩克森州建業(yè)促進(jìn)協(xié)會及長興伊通公司頒發(fā)的合格證書。學(xué)生實訓(xùn)所用的砂加氣混凝土砌塊全部由長興伊通公司免費提供,學(xué)生學(xué)到了新技術(shù)新工藝、企業(yè)的新產(chǎn)品也得到了推廣,實現(xiàn)互惠互利、合作共贏。

4.建設(shè)裝備水平高、教科研共享的實訓(xùn)基地

在實訓(xùn)基地的設(shè)備配備上,既加強與課程建設(shè)的聯(lián)系,更新、添置、提高學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練的儀器設(shè)備。同時也注重創(chuàng)造教科研條件,增加高、精、尖設(shè)備,提高儀器設(shè)備的現(xiàn)代科技含量,建設(shè)集教學(xué)、科研、社會服務(wù)于一體的多功能實訓(xùn)基地。

例如,我院配置的微機控制電液伺服動三軸試驗機,它可以比較靈活地改變和控制試樣應(yīng)力狀態(tài)直接模擬各種動力作用,還可以有效地控制固結(jié)度和孔隙水壓力的消長,較好地模擬不同排水條件下飽和土的動態(tài)應(yīng)力應(yīng)變關(guān)系。它既可用于巖石、砂土、巖漿的軸向壓力和側(cè)向壓力的強度試驗、土動力學(xué)試驗,也可用于測定細(xì)粒土抗剪強度和有效抗剪強度參數(shù),是目前室內(nèi)土的動力特性試驗先進(jìn)的試驗設(shè)備。然而,由于設(shè)備投入大,運行成本高,我們在為我院教師順利開展科研項目提供有利條件的同時,還向周邊企業(yè)和院校開放,提供技術(shù)服務(wù),提高設(shè)備的利用率。

二、基地建設(shè)的成效與問題

在基地建設(shè)中,我院注重跟蹤技術(shù)前沿,優(yōu)化實訓(xùn)設(shè)施,營造真實的崗位環(huán)境,努力將建筑技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)成為既是建設(shè)類專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用性人才實踐教學(xué)基地,又是具教科研項目開發(fā)、行業(yè)技能培訓(xùn)鑒定、行業(yè)技術(shù)推廣和信息服務(wù)等功能的共享型實習(xí)實訓(xùn)基地。

1.基地建設(shè)的成效

(1)促進(jìn)了“411”人才培養(yǎng)模式實踐教學(xué)體系的完善

近年來建筑工程技術(shù)專業(yè)對“411”人才培養(yǎng)模式專項能力培養(yǎng)階段進(jìn)行了大膽的改革,將專項能力培養(yǎng)階段的課程進(jìn)行了重構(gòu),建立了相對獨立的實踐課程,更好的貫徹了工學(xué)結(jié)合的要求。依托基地的實訓(xùn)條件建設(shè),完善了建筑工程技術(shù)專業(yè)各專項能力培養(yǎng)所需的實訓(xùn)條件,突出了專項能力訓(xùn)練的重點,構(gòu)建了較為完整的專項能力訓(xùn)練體系。在2007級、2008級的教學(xué)計劃中開設(shè)了如建筑材料檢測訓(xùn)練、建筑識圖與構(gòu)造基本訓(xùn)練、建筑工程測量實訓(xùn)、建筑結(jié)構(gòu)基本訓(xùn)練等多門獨立的專項職業(yè)能力訓(xùn)練課,不僅與理論課程構(gòu)成了良好的對應(yīng)補充關(guān)系,更有效地提高了學(xué)生的專項職業(yè)能力,也是工學(xué)結(jié)合的有益嘗試。同時,實訓(xùn)基地建設(shè)中注重真實情景的布置,強調(diào)完整工程的體現(xiàn),在提供了完整的專項能力訓(xùn)練條件的同時,也提供了用于感性認(rèn)知、參觀學(xué)習(xí)、工藝流程等多方面實訓(xùn)的設(shè)施。實訓(xùn)基地使“411”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建了“認(rèn)知實踐、校內(nèi)實訓(xùn)、跟蹤實踐、仿真模擬、頂崗實踐”五位一體的實踐教學(xué)體系中認(rèn)知實踐、校內(nèi)實訓(xùn)、仿真模擬三個環(huán)節(jié)能在校內(nèi)實訓(xùn)基地得以完成。

(2)促進(jìn)了專業(yè)課程建設(shè)和教研教改的開展

實訓(xùn)基地的建設(shè),對建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程改革等多方面都起到了積極的促進(jìn)作用,對于提高建筑工程技術(shù)專業(yè)整體專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了良好的效果。依托完善的實訓(xùn)基地,專業(yè)開發(fā)了基于工作課程體系,開設(shè)了多門嘗試工學(xué)結(jié)合的實踐課程。另外,實訓(xùn)基地還有利于師資隊伍的建設(shè),特別是碩士研究生畢業(yè)的年輕教師到實訓(xùn)基地進(jìn)行輪崗訓(xùn)練,迅速提高了年輕教師的實踐動手能力以及對于職業(yè)能力的形成過程的理解和掌握,為從事專業(yè)課程教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

(3)促進(jìn)了對高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)

實訓(xùn)基地的建設(shè),不僅完善了實訓(xùn)條件,更重要的是促進(jìn)了專業(yè)對于能力培養(yǎng)和能力評價的重視。完善的實訓(xùn)條件為能力培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ),同時也對能力評價提出了更高的要求,促進(jìn)了學(xué)生能力的提高,為學(xué)生個人職業(yè)發(fā)展提供了良好的基礎(chǔ)和前景。

實訓(xùn)基地建設(shè)使學(xué)生獲得了更廣泛的培訓(xùn)機會,培訓(xùn)的內(nèi)容和專業(yè)有較大突破。學(xué)生除獲得各種如測量放線工、鋼筋工、施工員、質(zhì)檢員等職業(yè)技能證書、崗位證書外,還可獲得校企合作開辦的各類如建筑節(jié)能技術(shù)、建筑緊固技術(shù)等培訓(xùn)證書,學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量也有明顯提高。

(4)提高了社會服務(wù)能力,促進(jìn)了基地資源共享。

建成的實訓(xùn)基地為我院建筑工程技術(shù)、工程監(jiān)理、市政工程技術(shù)、建筑裝飾技術(shù)、建筑經(jīng)濟管理等專業(yè)承擔(dān)了實訓(xùn)教學(xué),校內(nèi)共享專業(yè)達(dá)13個。為教師的教科研工作提供了實驗場所和技術(shù)服務(wù),有多項省廳級教科研項目和精品課程在基地進(jìn)行。同時,還為我院周邊院校開設(shè)相關(guān)的實訓(xùn)課程,以及開展了材料檢驗檢測、測量放線、鋼筋綁扎、砌筑等工種的技術(shù)培訓(xùn)和鑒定;為浙江省中職師資、全國高職師資開展了高技能教學(xué)能力培訓(xùn);為農(nóng)民工開展了鋼筋、抹灰工等技術(shù)培訓(xùn);還相繼舉辦了省高校學(xué)生“天地杯”工程測量員技能競賽和省中等職業(yè)學(xué)校工程測量技能大賽等。

2.基地建設(shè)的問題

我院在實訓(xùn)基地的建設(shè)中雖然已注重基地資源的優(yōu)化配置和共享,但如何保持實訓(xùn)基地科學(xué)、有序的發(fā)展還有待于進(jìn)一步探索。

(1)要建立基地的績效評價體系

建立基地的績效評價體系是推進(jìn)基地管理科學(xué)化、精細(xì)化,提高建設(shè)資金使用效益的重要手段?？冃гu價是將資金支出與效益產(chǎn)出掛鉤,應(yīng)結(jié)合專業(yè)做好實訓(xùn)基地建設(shè)項目的調(diào)查、研究與論證工作,應(yīng)包括項目建設(shè)工程預(yù)算表、工程進(jìn)度計劃的詳實的建設(shè)實施方案,驗收合格后應(yīng)對新建實訓(xùn)基地的使用情況進(jìn)行考核評估,以實現(xiàn)優(yōu)化資源配置,促進(jìn)產(chǎn)教研結(jié)合,提高設(shè)備利用率,確保實訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)揮應(yīng)有效能。

(2)要建立與企業(yè)長期合作機制

要進(jìn)一步推進(jìn)校企合作,學(xué)院應(yīng)主動與企業(yè)溝通聯(lián)絡(luò),本著互惠互利實現(xiàn)多贏的原則,建立學(xué)校和企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度,[4]在政策、經(jīng)費、組織和人員等方面提供充分保證,在人員培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、橫向課題研發(fā)等方面與企業(yè)建立長效合作機制。

(3)要加強基地隊伍建設(shè),提高實踐教學(xué)水平。

培養(yǎng)高技能人才必須有“雙師型”教師隊伍作支撐,引進(jìn)校外專家和企業(yè)中具有豐富經(jīng)驗的高級技術(shù)和管理人員授課,要注重選拔既有豐富教學(xué)經(jīng)驗又有企業(yè)或工程實踐經(jīng)驗的教師參加實踐教學(xué),改善現(xiàn)有指導(dǎo)教師的知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平,引進(jìn)現(xiàn)代化和信息化的管理手段,提高管理人員的素質(zhì),逐步建成一支能保證完成實踐教學(xué)、科研和開發(fā)任務(wù)的業(yè)務(wù)優(yōu)良、數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)管理隊伍。

總之,學(xué)院要總結(jié)以往實訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗,廣泛調(diào)研,勇于創(chuàng)新,形成實訓(xùn)基地整體建設(shè)、評價考核方案,推出適合省級示范性高職院校建設(shè)要求的實訓(xùn)基地建設(shè)與管理模式。

參考文獻(xiàn)

1 教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見,2006

2 教育部.關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見,2000