前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇防御技術(shù)論文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

防御技術(shù)論文范文第1篇

在現(xiàn)代信息實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，積累經(jīng)驗(yàn)并應(yīng)進(jìn)行改革探索，并針對(duì)應(yīng)用型人才需采用虛擬和實(shí)際相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合的模式?？梢钥闯觯F(xiàn)代仿真技術(shù)在信息學(xué)科教學(xué)，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用發(fā)展前景。仿真技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，必將加快信息學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深化改革，促進(jìn)了教育觀念的改變是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新的實(shí)驗(yàn)手段。

信息學(xué)科教學(xué)中仿真技術(shù)的應(yīng)用

目前，國(guó)內(nèi)外眾多高校在信息類課程的教學(xué)過程中，對(duì)計(jì)算機(jī)的仿真技術(shù)做了大量有意義的探索，并取得了相對(duì)豐碩的研究成果。

（1）通信專業(yè)教學(xué)中的仿真技術(shù)。近年來，隨著通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)手段和設(shè)計(jì)方法通常不能夠適應(yīng)目前通信系統(tǒng)急劇增加的復(fù)雜性要求。在通信專業(yè)的實(shí)際教學(xué)過程中，基于相關(guān)常用的仿真軟件，通信系統(tǒng)的仿真技術(shù)也已逐漸成為現(xiàn)代通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及對(duì)其定性進(jìn)行驗(yàn)證的重要手段[5,6]。例如，對(duì)通信系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)并測(cè)試其性能；同時(shí)，在復(fù)雜的環(huán)境中無線電通信以及抗干擾通信系統(tǒng)的抵抗衰落和多徑效應(yīng)能力。但由于現(xiàn)代通信系統(tǒng)的實(shí)際測(cè)試設(shè)備價(jià)格高昂，而且系統(tǒng)也往往具有不可測(cè)試特性。例如，在日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教育單位不太可能對(duì)實(shí)際營(yíng)運(yùn)中的通信網(wǎng)絡(luò)性能進(jìn)行測(cè)試。因此，這使得高校相關(guān)信息專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)面臨挑戰(zhàn)。這樣，基于相關(guān)軟件與算法對(duì)其進(jìn)行仿真就成為一種理想的選擇。通常，通信系統(tǒng)中各個(gè)功能模塊的軟件實(shí)現(xiàn)、通信過程中各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的智能化性能分析等系統(tǒng)及其部分功能的模擬大都基于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)來完成。其中，仿真算法可以直接映射為系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的硬件。而基于仿真工具的軟件無線電技術(shù)使得通信信號(hào)處理方法得到廣泛應(yīng)用。此外，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)對(duì)通信系統(tǒng)不同模塊的性能分析也有著不可替代的作用。例如，在基帶信號(hào)處理過程中可以通過合適的仿真軟件來實(shí)現(xiàn)傳輸信號(hào)的相應(yīng)變換。從而得出預(yù)編碼、自適應(yīng)均衡、信道編解碼、信源編解碼以及信息安全算法等等。此外，在復(fù)雜、時(shí)變的信息傳輸環(huán)境中，現(xiàn)代通信系統(tǒng)的數(shù)字信號(hào)處理相關(guān)算法更將會(huì)趨于復(fù)雜[7,8]。例如，在科研和教學(xué)中涉及到的信道估計(jì)的自適應(yīng)算法、MIMO技術(shù)、通信網(wǎng)絡(luò)中的多用戶檢測(cè)算法、信道編解碼算法等技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，必須利用仿真技術(shù)對(duì)算法在實(shí)際通信環(huán)境中的適應(yīng)性進(jìn)行驗(yàn)證和評(píng)估。

（2）基于硬件設(shè)計(jì)教學(xué)中的仿真技術(shù)。實(shí)現(xiàn)微處理器和數(shù)字信號(hào)處理芯片是現(xiàn)代信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)的硬件基礎(chǔ)。系統(tǒng)中各個(gè)硬件模塊的實(shí)現(xiàn)通?；谟布抡婕夹g(shù)的理論與先進(jìn)的微型計(jì)算機(jī)的相互結(jié)合進(jìn)行分析。因此，仿真技術(shù)在信息專業(yè)教學(xué)過程中硬件的控制實(shí)現(xiàn)中也就有著重要的應(yīng)用[7]。在實(shí)際硬件仿真教學(xué)中，基于不同仿真平臺(tái)，例如Max+plus、QuartusII等軟件,通過VHDL、VerilogHDL等語言對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)系統(tǒng)的物理器件性能進(jìn)行仿真。在目前很多信息系統(tǒng)的電路設(shè)計(jì)中，這主要表現(xiàn)為從基于硬件的集成電路模式逐步轉(zhuǎn)為一些硬件仿真軟件編程來實(shí)現(xiàn)的映射模式。

（3）網(wǎng)絡(luò)協(xié)議教學(xué)中的仿真技術(shù)應(yīng)用。在通常信息學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議教學(xué)中，其復(fù)雜性已經(jīng)很難通過傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)分析來完成。而在更高層的協(xié)議設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，通信網(wǎng)絡(luò)協(xié)議中所涉及的仿真代碼可以將其設(shè)為相應(yīng)通信協(xié)議可以實(shí)現(xiàn)的核心代碼。因此，在信息學(xué)科教學(xué)中，仿真方法在網(wǎng)絡(luò)及其協(xié)議的復(fù)雜性中也有著重要的應(yīng)用[9，10]。為了準(zhǔn)確、快速地對(duì)信息學(xué)科教學(xué)過程中的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議性能完成評(píng)估。同時(shí)，如果采用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)可以避免掉大量的理論性能分析過程中出現(xiàn)的障礙。另外，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)室中網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行建模，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)參數(shù)的選擇和調(diào)整，并能夠快速模擬系統(tǒng)在真實(shí)環(huán)境中的行為表現(xiàn)?；谏鲜龅姆抡婕夹g(shù)，可對(duì)教學(xué)中所應(yīng)用的信號(hào)處理算法、信息傳輸協(xié)議等及其相關(guān)性能做出評(píng)估以便進(jìn)一步改進(jìn)。因此，算法和協(xié)議的仿真成為實(shí)際系統(tǒng)中功能實(shí)現(xiàn)的重要手段。為了考查網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)信息傳輸?shù)膶?shí)時(shí)性和利用效率，在實(shí)際的現(xiàn)代信息系統(tǒng)中提出了各種復(fù)雜且具有層次結(jié)構(gòu)的協(xié)議，進(jìn)而構(gòu)建結(jié)合無數(shù)節(jié)點(diǎn)的通信網(wǎng)絡(luò)?？梢钥闯?，基于仿真平臺(tái)的仿真技術(shù)對(duì)實(shí)際環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真分析評(píng)估中有著不可分割的地位。

總之，在信息學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中，基于平臺(tái)的計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)有著重要的應(yīng)用。透過仿真技術(shù)，學(xué)生基于已有的理論可以對(duì)比傳統(tǒng)信息理論技術(shù)所研究的對(duì)象深入學(xué)習(xí)和研究。此外，通過仿真技術(shù)可以在仿真過程中實(shí)時(shí)修改系統(tǒng)參數(shù)，同時(shí)能夠評(píng)估參數(shù)變化對(duì)系統(tǒng)整體性能的影響，使其更加接近真實(shí)環(huán)境。

常用仿真軟件

目前，在信息學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中，適用于系統(tǒng)中各個(gè)功能模塊的軟件仿真軟件較多，例如Matlab，Labview，SystemView等。其中，Matlab／Simulink是目前廣泛應(yīng)用于科研和教學(xué)中較為常見的仿真與計(jì)算平臺(tái)。均可完成教學(xué)中所遇到的仿真實(shí)驗(yàn)和數(shù)值計(jì)算，例如可以通過Matlab實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)仿真中的數(shù)值計(jì)算、算法驗(yàn)證等分析等領(lǐng)域。而Simulink是Matlab中最重要的組件之一，它對(duì)系統(tǒng)能夠提供一個(gè)動(dòng)態(tài)建模、仿真和綜合分析的集成環(huán)境，并具有適應(yīng)面廣、效率高和靈活等優(yōu)點(diǎn)。此外，Scilab也是一個(gè)開放源碼的科學(xué)計(jì)算仿真軟件。而常用的硬件仿真軟件早些時(shí)候所常用的Max+plus、QuartusII；英國(guó)Labcenter公司開發(fā)的用來電路分析與實(shí)物仿真軟件ProteusISIS；以及FPGA的仿真軟件Foundation和ISE等。

上述這些常用的軟硬件仿真軟件，在信息科學(xué)專業(yè)教學(xué)中的工程建模、科學(xué)計(jì)算以及性能分析等方面有著重要的應(yīng)用，特別是在信息相關(guān)專業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)中有著廣泛的作用。因此，開設(shè)計(jì)算機(jī)仿真課程能系統(tǒng)地利用科學(xué)計(jì)算和系統(tǒng)仿真工具，深入理解信息學(xué)科中專業(yè)課程的基本思想、原理和實(shí)踐。

防御技術(shù)論文范文第2篇

1.1系統(tǒng)架構(gòu)現(xiàn)有“消防安全戶籍化管理系統(tǒng)”由云端系統(tǒng)和應(yīng)用服務(wù)構(gòu)成，是一個(gè)典型的基于WEB方式的應(yīng)用軟件系統(tǒng)?！盎谖锫?lián)網(wǎng)技術(shù)的消防安全戶籍化管理系統(tǒng)”增加了物聯(lián)網(wǎng)終端系統(tǒng)，形成由智能感知物聯(lián)網(wǎng)終端系統(tǒng)、云端系統(tǒng)和應(yīng)用服務(wù)的系統(tǒng)架構(gòu)。

1.2工作原理在社會(huì)單位消防設(shè)施（或人員）建立“一物（人）一碼”RFID標(biāo)簽，在云端系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中“一數(shù)一源”（即一個(gè)消防設(shè)備對(duì)應(yīng)一個(gè)數(shù)據(jù)源）的關(guān)聯(lián)。物聯(lián)網(wǎng)終端系統(tǒng)通過傳感器組、煙感溫感實(shí)時(shí)采集消防設(shè)施的運(yùn)行狀態(tài)和報(bào)警信息、巡檢人員通過手持移動(dòng)終端讀取消防設(shè)施的RFID數(shù)據(jù)完成每日巡查、視頻攝像頭實(shí)時(shí)采集消防值班室人員的在崗視頻，上述信息或數(shù)據(jù)接入物聯(lián)網(wǎng)終端系統(tǒng)，物聯(lián)網(wǎng)終端系統(tǒng)的3G/4G無線傳輸模塊將數(shù)據(jù)發(fā)送到“消防安全戶籍化管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫中，為系統(tǒng)提供了消防設(shè)施運(yùn)行狀態(tài)情況、每日防火巡檢記錄、消防控制室值班記錄等信息；消防監(jiān)管部門的通過客戶端電腦或移動(dòng)APP可實(shí)時(shí)查詢監(jiān)督各社會(huì)單位的消防安全的動(dòng)態(tài)現(xiàn)狀，監(jiān)督社會(huì)單位落實(shí)消防安全責(zé)任，加強(qiáng)自身消防安全管理。

1.3系統(tǒng)工作平臺(tái)由圖2所示，“基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的消防安全戶籍化管理系統(tǒng)”工作平臺(tái)由數(shù)據(jù)采集層、監(jiān)控層、通訊層和應(yīng)用層構(gòu)成。數(shù)據(jù)采集層：由煙感、溫感、壓力傳感器組、攝像頭、RFID等傳感知設(shè)備組成。監(jiān)控層：由采集感知設(shè)備信號(hào)進(jìn)行邏輯運(yùn)算和判斷嵌入式設(shè)備組成。通訊層：按符合國(guó)家消防通訊標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)通訊協(xié)議組成應(yīng)用層：由基于WEB的“物聯(lián)網(wǎng)消防安全戶籍化管理系統(tǒng)”應(yīng)用系統(tǒng)組成。

2系統(tǒng)提供的服務(wù)

2.1消防設(shè)施故障隱患提醒服務(wù)消防物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)社會(huì)單位消防設(shè)施的運(yùn)行情況，當(dāng)消防設(shè)施出現(xiàn)運(yùn)行異常或發(fā)生故障時(shí)，實(shí)時(shí)將異常和故障發(fā)送到“戶籍化管理系統(tǒng)”中，“戶籍化管理系統(tǒng)”將即時(shí)向消防責(zé)任人或消防監(jiān)管人員發(fā)送消防設(shè)施故障提醒短信。

2.2每日防火巡查在線監(jiān)管服務(wù)消防巡檢人員利用智能終端按規(guī)定的路線進(jìn)行每日防火巡檢，怎能終端實(shí)時(shí)將防火巡檢信息發(fā)送到“戶籍化管理系統(tǒng)”中。若“戶籍化管理系統(tǒng)”每天未接收到智能終端上傳的數(shù)據(jù)，將向消防責(zé)任人或消防監(jiān)管人員發(fā)送巡查報(bào)警短信。

2.3消防值班人員實(shí)時(shí)查崗服務(wù)由網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)、紅外人體探測(cè)器實(shí)時(shí)采集消防值班人員在崗信息，當(dāng)紅外人體探測(cè)器探測(cè)到消防值班無人值守時(shí)，網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)將實(shí)時(shí)抓拍圖片和無人值守信息發(fā)送到“戶籍化管理系統(tǒng)”中，“戶籍化管理系統(tǒng)”主動(dòng)撥打消防值班室電話，同時(shí)向消防責(zé)任人或消防監(jiān)管人員發(fā)送無人值守報(bào)警短信。

2.4“三色預(yù)警”動(dòng)態(tài)監(jiān)管服務(wù)物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)、智能終端、視頻攝像頭等感知設(shè)備將社會(huì)消防設(shè)施運(yùn)行狀態(tài)情況、每日防火巡檢記錄、消防控制室值班記錄等消防日常監(jiān)管信息發(fā)送到“戶籍化管理系統(tǒng)”中，系統(tǒng)將對(duì)按社會(huì)單位對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和判斷，最終對(duì)社會(huì)單位的消防安全工作做出“好(綠色)、一般(黃色)、差(紅色)”的三色預(yù)警服務(wù)。

3結(jié)束語

防御技術(shù)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞： 圖書館 文獻(xiàn) 征集 利用

地方文獻(xiàn)的征集與利用越來越受到各級(jí)公共圖書館的重視，已經(jīng)成為圖書館建設(shè)的重要組成部分。地方文獻(xiàn)是一個(gè)地區(qū)文明程度的標(biāo)志，是當(dāng)?shù)卣巍⒔?jīng)濟(jì)、文化等綜合反映，而地方文獻(xiàn)征集的多少、利用率的高低也成為衡量一個(gè)圖書館綜合能力的標(biāo)志之一。因此，研究、探討地方文獻(xiàn)的征集、利用將是今后圖書館工作的重要任務(wù)。

一、地方文獻(xiàn)的定義及范圍

征集、利用地方文獻(xiàn)的首要問題是應(yīng)該明確什么是地方文獻(xiàn)，范圍如何界定?目前，地方文獻(xiàn)的科學(xué)概念及其范疇眾說紛紜，還沒有一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一、明確、清晰的認(rèn)識(shí)。各級(jí)各類圖書館在地方文獻(xiàn)的征集過程中，也都是按著各自對(duì)地方文獻(xiàn)的理解或詮釋進(jìn)行征集，操作過程中缺乏科學(xué)依據(jù)，致使眾多的圖書館只注意地方信息密度較大的方志、史料、專業(yè)志書等公開及半公開的圖書、報(bào)刊出版物等“正規(guī)”核心文獻(xiàn)，而忽略了與本地區(qū)歷史、發(fā)展相關(guān)的非常規(guī)性文獻(xiàn)。因此，地方文獻(xiàn)的定義和范圍一定要有個(gè)界定，界定到圖書館專指的地方文獻(xiàn)，而不是泛泛的地方文獻(xiàn)。除黨政機(jī)關(guān)系列公文以外，凡研究、介紹、記述、蘊(yùn)含本地區(qū)政治經(jīng)濟(jì)、自然地理、歷史沿革、文化源流、民族民俗、風(fēng)土人情、土特物產(chǎn)等出版與未出版的文字、聲、像等載體都可作為圖書館的地方文獻(xiàn)予以征集。

二、地方文獻(xiàn)的作用及利用

征集、收藏地方文獻(xiàn)的目的，在于通過對(duì)地方文獻(xiàn)的整理挖掘，可以為當(dāng)?shù)馗黜?xiàng)事業(yè)發(fā)展，包括決策和科研提供具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的文獻(xiàn)資料服務(wù)，從而擴(kuò)大圖書館的社會(huì)影響和知名度。

1.地方文獻(xiàn)是傳統(tǒng)教育和鄉(xiāng)土教育的好教材。地方文獻(xiàn)包含著極其豐富的地方史資料，內(nèi)容復(fù)雜，種類繁多，更多的是獨(dú)家所有。如宗譜，鄉(xiāng)土氣息濃厚，是一個(gè)家族、一個(gè)區(qū)域民族發(fā)展的沿革，許多宗譜記載了家族的興衰，對(duì)曾出現(xiàn)在社會(huì)各歷史時(shí)期、在社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)中創(chuàng)造出業(yè)績(jī)的杰出人物，都有詳細(xì)記載。另如神話傳說中就記述了本地區(qū)民族生活傳統(tǒng)的來源、信仰、圖騰的依據(jù)等，因此，可以說地方文獻(xiàn)從另一個(gè)側(cè)面反映了中華民族的歷史，在今天的社會(huì)主義建設(shè)中，它是對(duì)廣大人民群眾，特別是青少年進(jìn)行愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的革命傳統(tǒng)教育的好教材。

2.地方文獻(xiàn)為地方政權(quán)決策提供了依據(jù)。地方文獻(xiàn)具有真實(shí)性、準(zhǔn)確性、完整性等特點(diǎn)。如地方志書在編撰過程中，對(duì)掌握的第一手材料，認(rèn)真核實(shí)，科學(xué)篩選分類，全面系統(tǒng)進(jìn)行記述，保證了材料的公正性和客觀性。因此，地方文獻(xiàn)是地方政府了解本地歷史，體察地方民情的重要渠道，更是制定政策、規(guī)章的依據(jù)。

3.地方文獻(xiàn)是科學(xué)研究的重要資料。地方地理歷史研究、民間民族民俗研究、土特物產(chǎn)研究都離不開地方文獻(xiàn)。如關(guān)于少數(shù)民族的神話傳說，就是研究民間風(fēng)俗、文化、民族圖騰、信仰的重要資料。很多傳說、神話已成為民族傳統(tǒng)的史料，也是目前旅游業(yè)開發(fā)的原始資料。

必須重視地方文獻(xiàn)的開發(fā)利用，它不但是民族的精神財(cái)富，而且將轉(zhuǎn)化為民族創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富的手段之一。地方文獻(xiàn)也是特色圖書館的標(biāo)志之一，所謂特色，必須是有別于其它館的東西。地方文獻(xiàn)作用發(fā)揮的情況等，這也是廣大人民群眾對(duì)圖書館認(rèn)可程度的標(biāo)志。

三、地方文獻(xiàn)征集的原則

圖書館地方文獻(xiàn)的征集是一項(xiàng)十分復(fù)雜、細(xì)致、艱苦的工作，是一項(xiàng)地方文庫建設(shè)的系統(tǒng)工程，它需要我們現(xiàn)代圖書館人的努力。因此，現(xiàn)在必須有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)地方文獻(xiàn)征集、篩選、收藏，在采集過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)原則：

1.完整系統(tǒng)原則。對(duì)多卷冊(cè)、叢書和連續(xù)出版物等文獻(xiàn)，一定要收集齊全，保證文獻(xiàn)的完整性和學(xué)科的系統(tǒng)性。

2.厚古寬今的原則。對(duì)時(shí)代久遠(yuǎn)的文獻(xiàn)，能見到的就要收集；對(duì)當(dāng)代文獻(xiàn)，不可多加限制，文獻(xiàn)較少的類目更要放寬，文獻(xiàn)較多的要嚴(yán)格篩選，保持文獻(xiàn)的真實(shí)性和地方特色。

3.寧繁勿簡(jiǎn)的原則。對(duì)無法判斷其文獻(xiàn)價(jià)值的，寧可收下，待數(shù)年后，隨著認(rèn)識(shí)水平的提高，會(huì)對(duì)其有新的認(rèn)識(shí)、新的發(fā)現(xiàn)。

4.以人為本的原則。對(duì)有些本地區(qū)人士的著述內(nèi)容雖與本地?zé)o關(guān)的文獻(xiàn)也要征集，其著述對(duì)未來研究作者有著重要價(jià)值。

5.有主有次的原則。對(duì)本地區(qū)文獻(xiàn)要注意種類齊全，對(duì)周邊地區(qū)有關(guān)連本地的地方文獻(xiàn)也應(yīng)予以酌情收集。

四、圖書館地方文獻(xiàn)征集的方法

圖書館地方文獻(xiàn)的征集工作，要在堅(jiān)持以上原則的基礎(chǔ)上，在館內(nèi)建立專門的地方文獻(xiàn)征集機(jī)構(gòu)，廣泛動(dòng)員社會(huì)力量進(jìn)行征集，盡可能全面地做好征集工作。

1.館內(nèi)建立地方文獻(xiàn)征集組。建立地方文獻(xiàn)征集組，是開展地方文獻(xiàn)工作的基礎(chǔ)，工作人員要有吃苦耐勞的敬業(yè)精神和較高的專業(yè)技術(shù)技能，要有一定的經(jīng)費(fèi)作保證。對(duì)目前掌握的已出版或正在出版的地方文獻(xiàn)做到優(yōu)先采集收齊；開展調(diào)查研究，充分掌握本地區(qū)曾經(jīng)出版或未出版或會(huì)議交流的文獻(xiàn)情況，做到有計(jì)劃、有目的地征集；同時(shí)，摸清本館地方文獻(xiàn)家底，避免盲目重復(fù)征集。

2.建立文獻(xiàn)征集信息員網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，動(dòng)員全社會(huì)力量幫助圖書館進(jìn)行文獻(xiàn)征集。文獻(xiàn)征集單靠圖書館內(nèi)的幾個(gè)人，政府發(fā)幾個(gè)文件是很難將文獻(xiàn)收集工作做好的，要在本地的綜合部門、各部門資料室、專業(yè)研究機(jī)構(gòu)建立廣泛的文獻(xiàn)征集信息員隊(duì)伍，依靠他們工作的便利收集各自的文獻(xiàn)，這樣圖書館地方文獻(xiàn)的征集既節(jié)省人力、物力、財(cái)力，又能較全面、系統(tǒng)地征集到有價(jià)值的文獻(xiàn)資料。

3.依靠行政手段，建立“呈繳”制度。盡管有學(xué)者對(duì)“呈繳”制提出許多異議，就目前我國(guó)行政制度現(xiàn)狀，“呈繳”制對(duì)地方文獻(xiàn)的征集仍不失為一種好的方法，但被動(dòng)地等、靠、要的“呈繳”制是不能適應(yīng)時(shí)展的需要，要在方式上對(duì)“呈繳”制度靈活運(yùn)用，那就是主動(dòng)上門。特別是近年來，各地方出版物出版量呈上升趨勢(shì)，絕大多數(shù)又不通過書店或郵局發(fā)行，圖書館雖近在咫尺，但也無法訂購到。因此，一是當(dāng)?shù)卣募_定各部門要將出版物或非出版物中具有一定價(jià)值的文獻(xiàn)資料呈繳圖書館，這為地方文獻(xiàn)的征集創(chuàng)造了條件，同時(shí)也保證了文獻(xiàn)征集工作的順利進(jìn)行。二是廣泛宣傳地方文獻(xiàn)的重要性，開辟地方文獻(xiàn)陳列室，為各方面的研究人員提供詳細(xì)的地方資料，從而提高各部門、各專業(yè)人員呈繳文獻(xiàn)的積極性，達(dá)到征集目的。

防御技術(shù)論文范文第4篇

2欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育技術(shù)公共課課程設(shè)置現(xiàn)狀

1）將現(xiàn)代教育技術(shù)課當(dāng)作課件制作課。一些院校將PowerPoint、Authorware等軟件的使用作為現(xiàn)代教育技術(shù)課主要內(nèi)容，導(dǎo)致與大學(xué)生計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。缺乏對(duì)課件設(shè)計(jì)理念、理論的深入教學(xué)，而對(duì)這些內(nèi)容的教學(xué)才是使學(xué)生在以后的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效益，改善教與學(xué)的效果，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)深層次變革的重要部分。

2）認(rèn)為教育技術(shù)課就是學(xué)習(xí)各種教學(xué)媒體，并且在各種媒體的教學(xué)中缺乏系統(tǒng)性，將圖形圖像、音頻、視頻等割裂開教學(xué)，不利于對(duì)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的有機(jī)整合。一些院校因?yàn)檎n時(shí)較少，教學(xué)設(shè)備不足等原因，其上課內(nèi)容主要集中在介紹各種教學(xué)媒體的使用方面，學(xué)生自己實(shí)踐機(jī)會(huì)少，因此形成在學(xué)習(xí)過程中紙上談兵，流于形式，達(dá)不到較好的效果。

3為適應(yīng)時(shí)代要求所設(shè)計(jì)的欠發(fā)達(dá)地區(qū)高師院校

教育技術(shù)公共課課程體系課程目標(biāo)現(xiàn)代教育技術(shù)公共課授課對(duì)象是高師院校非教育技術(shù)專業(yè)的所有師范專業(yè)學(xué)生，主要為了培養(yǎng)和提高在校生的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)代教育技術(shù)形成正確的認(rèn)識(shí)，傳授師范學(xué)生教育技術(shù)的知識(shí)和技能，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和方法以及在教學(xué)中的作用；認(rèn)識(shí)各種教學(xué)媒體的基本特點(diǎn)與作用，掌握教學(xué)設(shè)備的使用方法及簡(jiǎn)單維護(hù)能力；具備一定的教育技術(shù)實(shí)踐能力，能夠結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、制作教學(xué)軟件并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，促使信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合，為促進(jìn)教育信息化發(fā)展培養(yǎng)合格的未來教師。課程內(nèi)容基于上述所討論的關(guān)于欠發(fā)達(dá)地區(qū)基礎(chǔ)教育特點(diǎn)和高師院?，F(xiàn)代教育技術(shù)公共課所承擔(dān)的責(zé)任，關(guān)于課程內(nèi)容，首要問題是如何保證教育質(zhì)量。在課程內(nèi)容構(gòu)建方面要結(jié)合學(xué)科內(nèi)容及其特點(diǎn)，秉承提高學(xué)生教育技術(shù)素養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力目標(biāo)的培養(yǎng)等展開設(shè)計(jì)和思考?；谝陨纤悸罚F(xiàn)代教育技術(shù)課程體系內(nèi)容建設(shè)圍繞以下具體層面展開：設(shè)置現(xiàn)代教育技術(shù)理論課，解決“如何教”的問題；設(shè)置教育技術(shù)實(shí)踐課，解決“如何用”的問題，如教育資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)、教學(xué)媒體、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程，更具體的如對(duì)圖形圖像、音頻、視頻資源的獲取、編輯和使用，以及對(duì)各種媒體在教學(xué)中的有機(jī)整合和優(yōu)化使用。通過一系列措施，使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)等得到協(xié)調(diào)發(fā)展，使課程內(nèi)容與學(xué)生未來職業(yè)緊密聯(lián)系，并為學(xué)生未來的教師職業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程理念由于現(xiàn)代教育技術(shù)公共課的應(yīng)用性和技術(shù)性的學(xué)科導(dǎo)向，決定了在課程實(shí)施過程中應(yīng)遵循如下原則。第一，弱化現(xiàn)代教育技術(shù)理論部分內(nèi)容深度，降低難度，創(chuàng)新課程教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。第二，在與學(xué)生各自所學(xué)專業(yè)結(jié)合方面，以“學(xué)生為中心”，根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn)采取多元化、開放性、可持續(xù)發(fā)展的課程理念，加深整合程度，拓寬整合范圍。第三，在提高綜合素質(zhì)方面，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，提升現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，大大提高學(xué)生的綜合信息素質(zhì)。最終達(dá)到在掌握教育技術(shù)基本知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，具有運(yùn)用媒體（特別是信息技術(shù)媒體）解決教育、教學(xué)問題的能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

4總結(jié)

防御技術(shù)論文范文第5篇

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，開放教育必須有強(qiáng)烈擔(dān)當(dāng)精神。長(zhǎng)期以來開放教育忽視與產(chǎn)業(yè)的融合，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，必須牢固樹立服務(wù)發(fā)展的意識(shí)。專業(yè)和培訓(xùn)項(xiàng)目是人才培養(yǎng)的載體，服務(wù)發(fā)展必須從專業(yè)建設(shè)和培訓(xùn)項(xiàng)目上下工夫。首先，要?jiǎng)?chuàng)新專業(yè)和培訓(xùn)項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。要下放開放教育專業(yè)設(shè)置的自，允許開放大學(xué)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求靈活自主設(shè)置開放教育的專業(yè)和培訓(xùn)項(xiàng)目，形成開放教育專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整的機(jī)制。為此，一方面政府要簡(jiǎn)政放權(quán)，把專業(yè)設(shè)置的權(quán)利真正還給開放大學(xué)(《高等教育法》第三十三條高等學(xué)校依法自主設(shè)置和調(diào)整學(xué)科、專業(yè))。開放大學(xué)要接好權(quán)，要加強(qiáng)專業(yè)、項(xiàng)目設(shè)置的調(diào)研和質(zhì)量把控，嚴(yán)格專業(yè)和項(xiàng)目設(shè)置程序，保證專業(yè)和項(xiàng)目設(shè)置的質(zhì)量。做到放而不亂，自我約束，使開放教育的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)升級(jí)同步。其次，創(chuàng)新開放教育辦學(xué)體制。開放大學(xué)要加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)的合作，要與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)。企業(yè)要足額提留并用好職工教育經(jīng)費(fèi)，行業(yè)應(yīng)該制定開放教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求。對(duì)沒有能力獨(dú)立開展職工開放教育的中小企業(yè)，政府和行業(yè)可以通過購買服務(wù)的方式委托開放大學(xué)來承辦。開放大學(xué)要建立合理的經(jīng)費(fèi)分配機(jī)制，開放大學(xué)與行業(yè)企業(yè)，國(guó)家級(jí)與省級(jí)、地市縣級(jí)開放大學(xué)，學(xué)校與教師，應(yīng)該有一個(gè)合理的比例，權(quán)益與責(zé)任要匹配，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，實(shí)現(xiàn)共贏。第三，創(chuàng)新開放教育辦學(xué)形式。要改變傳統(tǒng)的開放教育以學(xué)歷教育為主的局面，建立學(xué)習(xí)成果零存整取的開放教育學(xué)分銀行，把課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)累積、講座、自主學(xué)習(xí)等與學(xué)歷教育有機(jī)結(jié)合起來，最大限度地滿足在職從業(yè)人員多樣化的學(xué)習(xí)需求。

二、以內(nèi)涵建設(shè)提升開放教育競(jìng)爭(zhēng)力

長(zhǎng)期以來，開放教育以外延擴(kuò)張為主，重?cái)?shù)量，片面追求學(xué)歷文憑，在內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量提升方面、在非學(xué)歷教育方面投入不夠，損害了開放教育的形象。這與我國(guó)整個(gè)學(xué)歷繼續(xù)教育的大環(huán)境有關(guān)，我們必須適應(yīng)質(zhì)量結(jié)構(gòu)的新常態(tài)，徹底拋棄這種注水的繼續(xù)教育的GDP，從“吹泡沫”到“擠水分”，實(shí)現(xiàn)有效益、有質(zhì)量的增長(zhǎng)。首先，以高質(zhì)量的品牌創(chuàng)設(shè)開放教育新的形象。開放教育必須樹立科學(xué)的發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，注重內(nèi)涵發(fā)展，反對(duì)開放教育的GDP主義，擠掉開放教育的水分，實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量的增長(zhǎng)。開放教育要打造自己的品牌，改變我國(guó)繼續(xù)教育注水的、低水平教育的不佳形象，為樹立我國(guó)繼續(xù)教育的新形象做出自己的貢獻(xiàn)。高水平的大學(xué)不要糟蹋自己的形象，要辦與自己身份相符的高水平的開放教育，要守身如玉，愛護(hù)自己的名聲，逐步樹立開放教育清新的形象。其次，以優(yōu)質(zhì)的資源形成開放教育新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在職從業(yè)人員工學(xué)矛盾突出，很難有時(shí)間接受面對(duì)面的教育，突破時(shí)空的開放教育比較適合在職從業(yè)人員的需要。開放教育資源為王，要開發(fā)能夠?yàn)閷W(xué)員自主學(xué)習(xí)的豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)開放教育資源覆蓋面。要?jiǎng)?chuàng)新資源開發(fā)模式，實(shí)行共同開發(fā)和有償共享，提高優(yōu)質(zhì)資源的利用率。要不斷更新資源，形成資源更新機(jī)制，使學(xué)習(xí)內(nèi)容始終與技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展保持同步或適當(dāng)超前。第三，以高水平的師資引領(lǐng)開放教育新的風(fēng)尚。要建立一支專兼結(jié)合、高水平的開放教育師資隊(duì)伍。開放教育要有自己的金牌教師、金牌培訓(xùn)師，他們可以是開放大學(xué)自己的專職教師，也可以是行業(yè)企業(yè)的專家和能工巧匠。開放教育的金牌教師、金牌培訓(xùn)師要掌握成人學(xué)習(xí)的理論，熟悉開放教育的規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，始終保持與技術(shù)升級(jí)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，成為終身學(xué)習(xí)的楷模、典范，引領(lǐng)開放教育新風(fēng)尚的形成。開放教育可以建立學(xué)員知識(shí)和技能交換平臺(tái)，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和交流，共同提高。

三、以信息技術(shù)推動(dòng)開放教育轉(zhuǎn)型升級(jí)