初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
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初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法范文第1篇
關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí) 有效方法前言
隨著基礎(chǔ)教育的不斷深入，人們對數(shù)學(xué)成績的關(guān)注度越來越高，尤其是初三學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)成績。我們都知道，初三是初中學(xué)習(xí)中的最后一個階段，同樣它也是初中學(xué)習(xí)過程中最重要的一年，這一時期的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)對于升學(xué)有著非常重要的作用。并且數(shù)學(xué)的成績對自信心有很大的影響，數(shù)學(xué)成績好的同學(xué)一般來說都有很好的自信心對于未來的升學(xué)考試，并且這些同學(xué)應(yīng)考的心態(tài)都會相對不錯。那么，這樣來說，初三的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)起著非常重要的作用，一個好的復(fù)習(xí)方法是復(fù)習(xí)過程中非常重要的一部分。
一、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)目前的現(xiàn)狀
現(xiàn)在存在這樣一種現(xiàn)象，初三復(fù)習(xí)時間比較緊張，并且學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重，尤其像數(shù)學(xué)這樣重要的學(xué)科。因此來說，學(xué)生在短短的時間內(nèi)，需要提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率與質(zhì)量，這樣就能大大的減少學(xué)生壓力。但是目前學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中存在很多的問題。
現(xiàn)在，很多的學(xué)生由于他們的學(xué)習(xí)壓力較大，在學(xué)習(xí)內(nèi)容非常多的情況下，他們不得不選擇被動的學(xué)習(xí) 。被動學(xué)習(xí)也就意味著學(xué)生只是跟著老師學(xué)習(xí)，不能找到正確的方法，沒有自己適合的方法，并且他們對一些數(shù)學(xué)的公式以及法則根本不理解。 這樣的學(xué)生不善于思考，這樣的復(fù)習(xí)方式不利于成績的提高。其次，一些教師和學(xué)生沒有很好的交流，這樣老師不理解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生的一些問題，也不知道學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)在哪里，這樣在復(fù)習(xí)過程中針對性就不是很強，學(xué)生對問題的理解就不是很深刻，那么學(xué)生也無法做到一通百通，這樣學(xué)生也不會做到以一邊應(yīng)萬變，并不利于學(xué)生在在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)。除此之外，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上并沒有一些技巧，有的學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中會一頭扎入題海中，甚至不可自拔，這樣，學(xué)生就進入了學(xué)習(xí)的誤區(qū)中，盲目的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)根本沒有效率，在復(fù)習(xí)中會耽誤大量的寶貴的時間。
在初三的復(fù)習(xí)中，一些老師很少引導(dǎo)學(xué)生抓住基礎(chǔ)考題，基礎(chǔ)考題對于初三學(xué)生來說非常重要，尤其是初三數(shù)學(xué)考題，在數(shù)學(xué)考試中，基礎(chǔ)性題目非常多，一些基礎(chǔ)不是很好的學(xué)習(xí)，受到教師教學(xué)計劃的牽制，不重視對基礎(chǔ)性題目的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在考試的過程中，往往在基礎(chǔ)性考題當(dāng)中丟分。
二、初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的有效方法
1注重基礎(chǔ)知識
我們都知道，初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的前提條件。對于初中來說，基礎(chǔ)知識即初中數(shù)學(xué)課程中所涉及的概念，公式，公理，定理等。學(xué)生不僅需要理解這些基本知識，還要求學(xué)生能夠知道這些知識間的相互關(guān)系，知道如何運用他們來解決問題，學(xué)生能夠從自己知道知識點出發(fā)，將問題進行分析并加以解決，但是，很多問題并不是只是涉及到一個知識點而是涉及到很多的知識點，這就要求學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，明白不同知識點之間的聯(lián)系，并能夠懂得如何運用。 那么，也就是說，不管是簡單的問題還是相對來說比較難的問題，解決問題的基礎(chǔ)就是基礎(chǔ)知識。
因此，老師在復(fù)習(xí)的過程中，就要緊抓基礎(chǔ)知識，這就要求教師要結(jié)合教材，以及過往的考試內(nèi)容與知識點，進行針對性的基礎(chǔ)知識的提煉，并且能夠教會學(xué)生的一些基本的解題技巧，讓學(xué)生具備扎實的基本功。與此同時，在復(fù)習(xí)過程中，老師的講授只是一方面，另一方面是學(xué)生的自學(xué)，那么，老師的另一任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動的學(xué)習(xí)。在學(xué)生復(fù)習(xí)中，能夠讓他們鍛煉出做題思維，這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力也會有所提升，學(xué)生在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，數(shù)學(xué)成績的提高也會很快，學(xué)習(xí)效率會提高，重要的是學(xué)生可以節(jié)省很多的時間來給其他學(xué)科復(fù)習(xí)。
2.制定有效的學(xué)習(xí)計劃
初三的復(fù)習(xí)階段對于初三學(xué)生來說是非常重要的，學(xué)生學(xué)習(xí)一定要要計劃性，一定不要盲目的學(xué)習(xí)，即這部分學(xué)一點，那一部分學(xué)一點，這樣既浪費時間，也沒有效率。時間對于初三學(xué)生來說是非常重要的，時間是基礎(chǔ)，學(xué)生一定要有自己的復(fù)習(xí)計劃。老師在這一時期也應(yīng)該配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生制定更加合理的有效的復(fù)習(xí)計劃，這樣這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有針對性，學(xué)習(xí)起來效率更高。
對于老師來說，老師也應(yīng)該責(zé)任幫助學(xué)習(xí)來進行復(fù)習(xí)。首先，老師應(yīng)該知道學(xué)生學(xué)習(xí)處于什么階段，真正的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才能更加有針對性的幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)，進行不同階段以及不同知識點復(fù)習(xí)進度的安排。其次，老師應(yīng)該知道數(shù)學(xué)教材中的重點內(nèi)容。數(shù)學(xué)知識本來就有難易程度不同的知識點，并且考試的側(cè)重點也是不同的，而這就要求教師必須要結(jié)合考試重點進行講解，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進一步提升。
三、結(jié)語
從本文的描述上看，學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主要地位，老師只是起到配合的作用，老師合適的，高效的復(fù)習(xí)方法是學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績的一部分原因。而學(xué)生在學(xué)習(xí)中才是最重要的。只有學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且能夠善于動腦，擁有一個好的復(fù)習(xí)計劃才是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵。老師在教學(xué)中的主要任務(wù)是調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而提高數(shù)學(xué)成績。眾所周知，初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)在學(xué)生的升學(xué)中起著重要的作用，除此之外，也對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的影響。那么，初三學(xué)生更應(yīng)該在時間如此緊張的復(fù)習(xí)階段能夠高效的復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，從而在中考中取得好成績。
參考文獻：
初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法范文第2篇
【關(guān) 鍵 詞】 初中數(shù)學(xué)；銳角三角函數(shù)；教學(xué)方法
相對于其他函數(shù)而言，銳角三角函數(shù)難度加大，主要是因為其他函數(shù)是以某一個實數(shù)作為自變量，并不是所有的函數(shù)都可以用象限圖表示，而銳角三角函數(shù)是以角度作為自變量，每個種類的三角函數(shù)都可畫出相應(yīng)的象限圖，并且有一定的規(guī)律可循。但是銳角三角函數(shù)這一章節(jié)的內(nèi)容較為復(fù)雜，對于學(xué)生而言一時難以辨認(rèn)三角函數(shù)的種類及算法，若老師在課堂上運用的教學(xué)方法不當(dāng)，會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，因此，老師在正式上課前必須做好教學(xué)設(shè)計工作，結(jié)合實際情況完善教學(xué)方法。
一、“銳角三角函數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容分析
本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容非常重要，不但在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中起到重要作用，而且在其他領(lǐng)域中應(yīng)用頻率很高。三角函數(shù)是一種描述周期性變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型。本文講述的是銳角三角函數(shù)，自變量角度的變化范圍在零度到九十度，即銳角三角函數(shù)只是三角函數(shù)周期中的四分之一。學(xué)生通過以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對基本初等函數(shù)的含義、性質(zhì)已有基本的了解，本章節(jié)所講的銳角三角函數(shù)作為一種數(shù)學(xué)模型，在課堂上需要用到直角三角形，并通過直角三角形講解銳角三角函數(shù)的含義、讀法、基本特點等。此外，讓學(xué)生重點掌握三角函數(shù)的種類及每個種類下的算法，還需要進一步建立銳角三角函數(shù)模型以解決現(xiàn)實問題。
二、“銳角三角函數(shù)”的教學(xué)目標(biāo)
開設(shè)數(shù)學(xué)課堂的主要目的之一在于讓學(xué)生的知識和技能有所提升，一方面鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，另一方面培養(yǎng)學(xué)生做題嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。而學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)主要是讓學(xué)生對其含義、背景以及應(yīng)用有所了解，掌握三角函數(shù)的三個種類及其算法，即正弦、余弦和正切，并進一步理解基本初等函數(shù)。一般而言，老師在講解過程中有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚ㄟ^各種推理、建立模型來達到教學(xué)目的，而學(xué)生在潛移默化中會養(yǎng)成分析、探索、推理、建模等數(shù)學(xué)思維。長時間受到這種數(shù)學(xué)思維的熏陶，學(xué)生自然有嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的生活態(tài)度，并有一種追求真理的精神。
三、針對“銳角三角函數(shù)”的教學(xué)方法解析
1. 舉實例，激起學(xué)生興趣，引出課堂內(nèi)容。一般而言，生活中運用到的數(shù)學(xué)知識非常多，許多生活中碰到的難題用一般思路很難解決，而若利用數(shù)學(xué)方法解決問題就顯得輕而易舉。為了讓學(xué)生懂得這個道理，同時調(diào)動學(xué)生的積極性，老師在正式上課前可舉出一個實例，例如采用何種方法測量出臺北101大廈的高度，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智想出解決辦法，使課堂氛圍變得積極活躍，也進一步引出本章節(jié)內(nèi)容。
2. 利用生活場景對特殊問題進行探討。老師此時可利用生活場景提出問題，如下圖所示，已知山坡上有一座工S，其海拔高度為20米，且斜坡與水平面夾角為30度，小明從山腳出發(fā)去工廠，則小明需要走多遠？老師通過講解和學(xué)生共同解決問題并得出答案，而后讓所有學(xué)生共同討論并得出結(jié)論，從而引出一個定理，即在直角三角形中，三十度角的對邊與斜邊的比值為固定值，且為1/2。
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圖1 山坡廠房圖
3. 由特殊到一般，引出各種三角函數(shù)。根據(jù)上例中的模型，此時，老師需要借助直角三角形來引出余弦、正弦、正切三種三角函數(shù)，并詳細(xì)介紹每種類型的定義及算法。
4. 例題講解，幫助學(xué)生加深理解。為了幫助學(xué)生加深理解并靈活運用，老師應(yīng)當(dāng)及時利用課堂時間舉例講解，并利用多媒體或者黑板列出標(biāo)準(zhǔn)的解題步驟與方法，然后根據(jù)教材中的課后練習(xí)讓幾位學(xué)生進行板演，剩余學(xué)生自己獨立完成。老師也可對不明白的學(xué)生進行單獨指導(dǎo)，觀看學(xué)生的解題狀況，收集學(xué)生中普遍出現(xiàn)的錯誤，在課堂上進行提示和評講，幫助學(xué)生進一步理解銳角三角函數(shù)，改正部分學(xué)生的錯誤解題方法。
5. 建立數(shù)學(xué)模型，解決實際問題。當(dāng)所有學(xué)生完全理解銳角三角函數(shù)后，老師此時可回歸到課前提出的問題，即采用何種方法測量出臺北101大廈的高度。此時可引導(dǎo)學(xué)生利用三角函數(shù)的思想解決問題，并和同學(xué)們一起建立數(shù)學(xué)模型，即以臺北101大廈為直角邊，水平行走一定距離，使得水平延長線與觀察視線之間的夾角呈四十五度或六十度，完成直角三角形的模型建立，最后測量出水平距離，即可根據(jù)三角函數(shù)計算得出大廈的真實高度。根據(jù)真實案例讓學(xué)生了解銳角三角函數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，同時讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的神奇之處，從而激發(fā)學(xué)生的深層次探索欲望。
對于大多數(shù)初中生而言，數(shù)學(xué)是難度較大的一門課程，不但需要動腦思考問題，而且許多數(shù)學(xué)題目隱含的條件非常復(fù)雜，容易出現(xiàn)錯誤。銳角三角函數(shù)難度非常大，需要老師在課前對課堂內(nèi)容進行精心設(shè)計，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，并積極地將數(shù)學(xué)思維運用于實踐之中。
【參考文獻】
[1] 陳曦，張海玲，王尚志. HPM視角下“任意角三角函數(shù)的概念”教學(xué)研究[J]. 首都師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，06：23-27.
初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法范文第3篇
關(guān)鍵詞：三本、建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課、教學(xué)方法
美術(shù)課是建筑學(xué)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，扎實的美術(shù)基礎(chǔ)是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)素質(zhì)。但是，作為三本建筑學(xué)專業(yè)的美術(shù)教師在教學(xué)實踐中深切的地感受到美術(shù)課面臨著如下困境：一、絕大多數(shù)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差甚至是零基礎(chǔ)。二、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力差，對美術(shù)興趣不高。三、課時少，不能滿足學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)要求。如何在現(xiàn)有的條件下有效地培養(yǎng)和提高三本學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，是教師乃至教育界應(yīng)該十分關(guān)注的重要課題。
一、“任由失敗”，增強學(xué)生興趣，磨練學(xué)生意志
由于絕大多數(shù)學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)，因此作為美術(shù)初學(xué)者來講失敗與挫折是首先要遇到的難題。因此，教師在課程訓(xùn)練過程中鼓勵學(xué)生“失敗”，正確認(rèn)識并善待學(xué)生的“失敗”是教學(xué)的必須。比如在《素描》課程的訓(xùn)練中，大多數(shù)學(xué)生膽子小，不敢動筆，怕畫壞了，這時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生“任由失敗”，即使畫錯了、畫臟了、花亂了都沒有關(guān)系，對于學(xué)生的“失敗”給予足夠的尊重，不打擾，不介入，而當(dāng)學(xué)生無視失敗、遮蔽失敗或?qū)で髱椭鷷r教師要及時介入，予以啟發(fā)、引導(dǎo)，給學(xué)生充足的時間反思、分析、總結(jié)，找到“失敗”的原因，從而進行修正。任由學(xué)生“失敗”，不僅打開并放松了學(xué)生們的創(chuàng)作思維，而且在修正的過程中又得到了二次審美的真實體驗，讓他們的學(xué)習(xí)意識在潛移默化中得到升華，轉(zhuǎn)化為強烈的興趣，從而不斷提高繪畫能力。
二、采用“彈性”成績評測機制，增強學(xué)生自信心
三本建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)的整體特點是“一頭大一頭小”，即絕大多數(shù)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差甚至是零基礎(chǔ)，極少數(shù)學(xué)生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，相對較好。由于美術(shù)基礎(chǔ)不一樣，課時有限，基礎(chǔ)差的學(xué)生往往比基礎(chǔ)好的學(xué)生付出了更多的辛苦，但換來的結(jié)果還是不盡人意。如果僅憑一次課程練習(xí)，幾幅作品的畫面效果就對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作出評價，那么，大部分的學(xué)生勢必會產(chǎn)生強烈的心理落差與挫敗感，從而灰心喪氣，最終自暴自棄。因此，建立“彈性”成績評測機制，是增強學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生求知欲，提升學(xué)生探索精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效手段。在對學(xué)生成績評測時，可按年級的不同來制定相應(yīng)的評測標(biāo)準(zhǔn)。大一新生初來學(xué)校，難免心浮氣躁，正是樹立正確的、健康的、積極的學(xué)習(xí)意識的關(guān)鍵時期，因此，我們提高了對大一新生平時成績評測的比值，而減低了最終考查內(nèi)容效果的比值，這樣美術(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生只要知努力，還是能夠得到好的成績的。這不僅有效的抑制了學(xué)生的浮躁心理，同時在一定程度上又激勵了學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭取好成績的熱情和欲望；二年級和三年級的學(xué)生經(jīng)過一兩年的培養(yǎng)與磨練，基本樹立了正確的、健康的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，具備了一定的觀察力、表現(xiàn)力和審美力，最終要使學(xué)生的創(chuàng)造力得到施展，而學(xué)生創(chuàng)作的思維過程是隱性的，最終還是要表現(xiàn)出顯性的結(jié)果，這樣在二年級和三年級學(xué)生心理狀態(tài)相對穩(wěn)定，美術(shù)基礎(chǔ)普遍提升的前提下，就應(yīng)適當(dāng)降低平時成績評測的比值，而又提高最終考查內(nèi)容效果的比值，讓學(xué)生打消擔(dān)心平時成績影響課程最終成績的顧慮，從而使學(xué)生在靈活寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，放開手腳大膽實踐，不斷探索，讓思想的火花最終結(jié)出藝術(shù)創(chuàng)作豐碩的果實。
三、推行教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置
由于各門課程學(xué)時有限，課程內(nèi)容相對單一、孤立，學(xué)生總會有“淺嘗輒止、廢然而返”的感覺。因此，如何在總課時量不增加的情況下使教學(xué)達到事半功倍的效果是改革的必然。實踐證明充實教學(xué)內(nèi)容，合理的整合美術(shù)課程，優(yōu)化課程設(shè)置是解決問題的有效方法。在突出專業(yè)設(shè)計需要的前提下，打破原有的課程體系，將多門課程整合成一門課程，比如將結(jié)構(gòu)素描課程、調(diào)子素描課程和設(shè)計素描課程整合為一門基礎(chǔ)素描課程。這不僅在有限的時間里充實了教學(xué)內(nèi)容，而且還提高了學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。但是課程的整合并不是簡單的把各學(xué)科及不同課程的知識內(nèi)容斷章取義地羅列在一起，而是要合理的、科學(xué)的處理多學(xué)科不同課程內(nèi)容間的關(guān)系，要根據(jù)專業(yè)設(shè)計能力培養(yǎng)的目標(biāo)來選取各個學(xué)科及不同課程內(nèi)容，把它們有機的結(jié)合起來。課程不僅要具有嚴(yán)格的內(nèi)容，而且課程與課程之間應(yīng)保持連貫性、一致性。處理好課程與課程之間的內(nèi)容銜接，使其趨于綜合化，鏈條化，形成一脈相承、逐步遞進、相互滲透的關(guān)系，這樣課程內(nèi)容就不會單一、孤立，學(xué)生就不會感到知識結(jié)構(gòu)的斷層。
四、充分利用和開拓教學(xué)資源，創(chuàng)造豐富而具有特色的教學(xué)實踐形式
實踐活動是理論知識得到真正詮釋與發(fā)揮的環(huán)節(jié)，是學(xué)生形成新的美學(xué)意識、提高創(chuàng)作能力的重要源泉。首先，我們可以開展“競賽教育入課堂”的教學(xué)方法，實現(xiàn)“競賽教育”與“第一課堂”的完美結(jié)合，這樣同學(xué)們不僅提高了美術(shù)技法，而且課程作業(yè)還可直接參加競賽，競賽獲獎直接影響學(xué)生們的綜合測評成績，極大程度的調(diào)動了他們進行創(chuàng)作的積極性，學(xué)生們也就必然的、自覺地將課外的時間加以利用，延長了課時量；其次，我們可以借校園文化活動為載體，積極開展第二美育課堂。可多舉辦些展覽會、學(xué)術(shù)報告會、多接待和邀請專家來學(xué)校進行交流。再次，與知名企業(yè)建立校企聯(lián)盟，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，鼓勵師生深入企業(yè)實踐學(xué)習(xí)，這不僅有效解決了學(xué)生在校期間與企業(yè)無縫對接的問題，同時也開闊了青年教師的眼界、提高了其業(yè)務(wù)能力；最后，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合。在課程訓(xùn)練輔導(dǎo)部分中，可讓學(xué)生把個人收集的資料和創(chuàng)作想法做成課件，走向講臺讓大家分享，并讓學(xué)生之間相互點評，再結(jié)合教師具體而又直接的演示、輔導(dǎo)及講評，這不僅完善了課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，同時又提高了學(xué)生整體的設(shè)計水平和欣賞水平，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)和溝通能力；在課程的機動時間或課余時間里，可嘗試建立師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，以班級或年級作為單位建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社群，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的交流、協(xié)作、活動形成集體知識，并在個體之間、個體與共同體之間傳遞與轉(zhuǎn)化，最終生成新的知識與理念。
三本教師應(yīng)該明確自己的使命與職責(zé)，拿出最大的精力，不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，在汲取國內(nèi)外建筑學(xué)發(fā)展成果的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合社會主義市場經(jīng)濟的中國建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)新型課程體系，在美術(shù)教學(xué)中不斷探索適應(yīng)三本建筑學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置與教學(xué)方法，走教師專業(yè)化道路，在教書育人的崗位上，扮演好教書育人的角色，完成歷史賦予自己的重任。（作者單位：河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院）
課題項目：河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院教研教改項目（qgjg201016）
參考文獻：
［1］劉燕.建筑學(xué)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)改革探析［J］.高等建筑教育，2010（2）：96-98.
初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法范文第4篇
關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)興趣；自主學(xué)習(xí)能力
教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該強化對學(xué)生的指導(dǎo)和管理，讓學(xué)生都能找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。下面我將陳述一些強化學(xué)生管理在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
一、強化學(xué)生管理有利于減輕學(xué)生壓力
在初三的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，情緒波動幅度大，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，降低了班級的課堂效率。所以，教師在課堂中應(yīng)該加強對學(xué)生的管理，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，教師可以與學(xué)生適當(dāng)開一些課堂會議，一起商量提高數(shù)學(xué)效率的方法，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，營造一個和諧的班級氛圍，提高課堂效率。
二、強化學(xué)生管理可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣
眾所周知，初三學(xué)生往往會因為單一、無聊的數(shù)學(xué)試題而感到乏味，使學(xué)生喪失信心，失去對數(shù)學(xué)課堂的興趣，大大降低了課堂效率。所以，教師的課堂管理作用和課下交流作用是非常重要的，教師應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生一些心靈雞湯，讓學(xué)生感受到教師的溫暖以及教師的個人魅力，以此來吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，為升入高中打好基礎(chǔ)。
三、強化學(xué)生管理能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的主體作用，而教師要做好引導(dǎo)學(xué)生、管理學(xué)生的工作，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會提升，課堂紀(jì)律才會得到保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能提高。所以，教師應(yīng)該加強自己的管理能力，讓學(xué)生能夠信任教師，愛上數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力以及良好的邏輯思維。
對于初三的數(shù)學(xué)教師來說，強化學(xué)生的管理是非常重要的，它不僅可以使教師與學(xué)生更近距離地交流，更能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，增強學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在和諧、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，為未來的高中生活打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師不能忽視學(xué)生管理在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，而應(yīng)該合理利用自己的管理經(jīng)驗，盡可能地提高數(shù)學(xué)在學(xué)生心中的地位，讓學(xué)生在整個人生中都能從數(shù)學(xué)的真諦中受益。
參考文獻：
初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法范文第5篇
一、高一數(shù)學(xué)成績大面積下降的原因
初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容少，知識單一，最重要的是時間寬松?；绢}型及基本方法反復(fù)訓(xùn)練，有時一個禮拜專門練習(xí)某一個知識點，練到大部分學(xué)生熟練掌握為止。再者初中的題型比較有規(guī)律，方法比較死，涉及的基本數(shù)學(xué)思想及思維方法也較具體。
高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容多，知識復(fù)雜、抽象，需要學(xué)生具有一定的抽象思維與邏輯思維能力，空間想象能力，還需要有一定的分析判斷能力。最重要的是時間非常緊張，一學(xué)期要學(xué)習(xí)兩本較厚的課本。沒有過多的時間對一些題型反復(fù)訓(xùn)練，很多時候只能點到為止。學(xué)生必須具備較強的自學(xué)能力，這樣一來，一些在初中總是被老師牽著鼻子走的孩子就不能較快地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會產(chǎn)生如下問題。
1.有的學(xué)生會比較依賴初中學(xué)習(xí)模式，比如教師會列出中考各類型題目進行反復(fù)練習(xí)，學(xué)生容易養(yǎng)成依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，甚至是套用題型模式。而這種模式一般來說不適合高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
2.小學(xué)、初中、高中知識內(nèi)容難度逐步增大。有的家長對于小學(xué)和初中知識還可以對孩子進行輔導(dǎo)，但是孩子到了高中后，可能局限于自身的水平無法對孩子進行輔導(dǎo)。
3.學(xué)生自身思想松懈，尤其是一些初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得較好，甚至是拔尖的學(xué)生，由于前文所說的初中內(nèi)容較為簡單，故而從思想上沒有重視，更加沒有在學(xué)習(xí)方法上做出相應(yīng)的改變，導(dǎo)致考試的時候才發(fā)現(xiàn)沒有跟上。并且對于自己非常自信，總覺得自己初一、初二的時候數(shù)學(xué)也沒有很好，但是到了初三一咬牙，成績就可以迅速地得到提高，迷信自己“臨時抱佛腳”的能力，但是在高中學(xué)習(xí)中，這是很難做到的，原因就是我們前面所說的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和高中不同。并且高一是整個高中數(shù)學(xué)三年的學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的一年，其涉及的基礎(chǔ)性知識太多了，一旦“開竅”較晚，很容易導(dǎo)致整個高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟不上。
二、搞好高一數(shù)學(xué)教學(xué)的對策及方法
針對上述問題，我認(rèn)為要想大面積地提高高一數(shù)學(xué)成績，應(yīng)采取如下措施。
1.高一教師要鉆研初中大綱和教材。
高中教師應(yīng)多聽初中數(shù)學(xué)課，了解初中教師的授課特點。開學(xué)初，要通過摸底測驗和開學(xué)生座談會，了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在摸清三個底（初中知識體系，初中教師授課特點，學(xué)生狀況）的前提下，根據(jù)高一教材和大綱，制訂出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計劃，確定應(yīng)采用的教學(xué)方法，做到有的放矢。
2.新高一要放慢進度，降低難度，注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接。
根據(jù)我的實踐，高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50名學(xué)生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引入映射概念創(chuàng)造階梯。由于新高一學(xué)生缺乏嚴(yán)格的論證能力，因此證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓(xùn)練，開始時可搞模仿性的證明。要增加學(xué)生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學(xué)生的可接受性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)。
3.嚴(yán)格要求，打好基礎(chǔ)。
開學(xué)第一節(jié)課，教師就應(yīng)對學(xué)習(xí)的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行的要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，獨立完成，訂正錯題，等等。對學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的弊病，應(yīng)限期改正。嚴(yán)格要求學(xué)生持之以恒，貫穿學(xué)習(xí)的全過程，成為學(xué)生的習(xí)慣?？荚嚨拿芏纫黾?，如第一章可分為三塊進行教學(xué)，每講完一塊都要復(fù)習(xí)，測驗及格率不到70％時應(yīng)重新復(fù)習(xí)、測驗，課前5分鐘小測驗應(yīng)經(jīng)常化，用以督促、檢查、鞏固所學(xué)知識。實踐表明，教好課與嚴(yán)要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要因素。
