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政產(chǎn)學(xué)研論文范文第1篇

關(guān)鍵詞 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 高校 電氣專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Industry-School- Research Combination Mode of

College Electrical Engineering Professional

LI Jie

（College of Automation Engineering， Nanjing University of

Aeronautics and Astronautics， Nanjing， Jiangsu 210016）

Abstract This article studies on college Industry-School-Research mode and applied talents training， take College of Automation Engineering， Nanjing University of Aeronautics and Astronautics as an example， analyzes the importance of using research cooperation in personnel training in the school system， so as to explore the combination meet the social needs of ways.

Key words industry-school-research combination; college; electrical professional

產(chǎn)學(xué)研即產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等相互配合，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，形成強(qiáng)大的研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)并在運(yùn)行過(guò)程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢(shì)。產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)、科研院所和高等學(xué)校之間的合作，通常指以企業(yè)為技術(shù)需求方，與以科研院所或高等學(xué)校為技術(shù)供給方之間的合作，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。隨著技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新形態(tài)演變，政府在創(chuàng)新平臺(tái)搭建中的作用，用戶(hù)在創(chuàng)新進(jìn)程中的特殊地位進(jìn)一步凸顯，知識(shí)社會(huì)環(huán)境下的創(chuàng)新2.0形態(tài)正推動(dòng)科技創(chuàng)新從“產(chǎn)學(xué)研”向“政產(chǎn)學(xué)研用”，再向“政用產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同發(fā)展的轉(zhuǎn)變。①高校既是創(chuàng)新人才的集聚地，也是科技創(chuàng)新成果的發(fā)源地。如何以高水平的創(chuàng)新成果和高素質(zhì)的創(chuàng)新人才服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展？最重要的是堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。高校的產(chǎn)學(xué)研合作可以有兩種，一種是國(guó)家經(jīng)濟(jì)層面，為科技創(chuàng)新服務(wù)，促進(jìn)科研成果，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展;另一種是為教育服務(wù)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研與學(xué)術(shù)的培養(yǎng)、教師的科研相結(jié)合，將學(xué)生培養(yǎng)成才。

1 南京航空航天大學(xué)電氣工程專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合現(xiàn)狀

南京航空航天大學(xué)電氣工程專(zhuān)業(yè)為國(guó)家級(jí)特色本科專(zhuān)業(yè)、國(guó)防特色重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、江蘇省品牌特色專(zhuān)業(yè)、江蘇省“十二五”重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)以電氣工程領(lǐng)域?yàn)閷?duì)象，注重計(jì)算機(jī)科學(xué)、控制理論和信息科學(xué)在電氣工程各領(lǐng)域中的應(yīng)用，具有廣闊的發(fā)展前景，相關(guān)研究領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)具有重要影響力。該專(zhuān)業(yè)設(shè)有電力電子與電力傳動(dòng)、電機(jī)與電器、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化三個(gè)方向。培養(yǎng)具有電氣工程領(lǐng)域較寬廣的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和工程技術(shù)基礎(chǔ)，具有較好的電氣分析、電氣設(shè)計(jì)、電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電氣系統(tǒng)運(yùn)行、科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和管理工作能力的適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)特別是航空航天、國(guó)防工業(yè)和新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)的電氣領(lǐng)域的高級(jí)工程技術(shù)人才。

作為南京航空航天大學(xué)這樣一所重點(diǎn)大學(xué)，重點(diǎn)是培養(yǎng)研究型人才，進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)，最終目標(biāo)是為社會(huì)服務(wù)，高校通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，不僅能夠解決學(xué)校教育與社會(huì)脫節(jié)問(wèn)題，縮小學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，而且也能夠促進(jìn)科技發(fā)展。近年來(lái)，南京航空航天大學(xué)開(kāi)展了較多廣泛且有效的產(chǎn)學(xué)研合作與實(shí)踐，尤其在電類(lèi)領(lǐng)域的合作，效果較為顯著。通過(guò)合作，實(shí)現(xiàn)了將技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、平臺(tái)共建、人才培養(yǎng)、干部交流等全方位的合作，實(shí)現(xiàn)了互利共贏，助推了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。以南京航空航天大學(xué)與無(wú)錫市開(kāi)展風(fēng)電領(lǐng)域政產(chǎn)學(xué)研合作為例，自合作以來(lái)，無(wú)錫市委書(shū)記楊衛(wèi)澤率領(lǐng)無(wú)錫市黨政代表團(tuán)先后兩次訪問(wèn)學(xué)校，并就政產(chǎn)學(xué)研合作事宜與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)深入交流。而且，學(xué)校黨委書(shū)記崔銳捷、校長(zhǎng)朱荻等校領(lǐng)導(dǎo)也多次帶領(lǐng)學(xué)校相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)同志及部分專(zhuān)家走訪無(wú)錫市惠山區(qū)，實(shí)地考察區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，探索合作模式，推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研合作。②

2 電氣專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的思考及具體做法

電氣專(zhuān)業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門(mén)學(xué)科，由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，觸角伸向各行各業(yè)，小到一個(gè)開(kāi)關(guān)的設(shè)計(jì)，大到宇航飛機(jī)的研究，都有它的身影。這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)技術(shù)、研制開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的工作，是“寬口徑”、“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才。該領(lǐng)域?qū)Ω咚饺瞬诺男枨蠛艽?，正是由于社?huì)大量的需求，不言而喻，電氣專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與質(zhì)量，對(duì)該個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，乃至我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的發(fā)展影響也是極其重要的。那么，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是否被社會(huì)所接納，被企事業(yè)單位所需求，需要我們高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)要制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，因此，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，為高校的學(xué)生培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展提供了良好的契機(jī)。

2.1 產(chǎn)和研的結(jié)合

企業(yè)有較好的生產(chǎn)能力，但科技含量低，科學(xué)研究創(chuàng)新不夠，如果要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，甚至立于不敗之地，需要把高校的知識(shí)資源和科技研究成果可以很好地轉(zhuǎn)化，技術(shù)上進(jìn)行創(chuàng)新。而作為高校，是服務(wù)發(fā)展的主體，是科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)者和提供者，對(duì)科學(xué)知識(shí)的傳播、整合和流通起著重要的推動(dòng)作用。高校在搞科研的目的也是為生產(chǎn)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自?xún)?yōu)勢(shì)，建立良好的互動(dòng)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育模式與直接獲取工程經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，才能適時(shí)調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)模式，使學(xué)生獲得良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)場(chǎng)所，讓高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更容易走上社會(huì)，被企業(yè)所需求。電氣工程專(zhuān)業(yè)就是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，能夠解決電氣工程技術(shù)分析與控制等實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題。

但是，在產(chǎn)學(xué)研合作中，高校在科研管理機(jī)制上存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：（1）科技成果轉(zhuǎn)移渠道不暢。很多企業(yè)拿著大量資金尋找科技創(chuàng)新成果，而高校的科研成果又轉(zhuǎn)移不出去，導(dǎo)致了高校、企業(yè)、科研院所等各方科技資源分散，浪費(fèi)精力、物力和人力。（2）科研人員考核制度不利于成果轉(zhuǎn)化。當(dāng)前，高校普遍采用職稱(chēng)和職務(wù)等級(jí)發(fā)放科研津貼的，而職稱(chēng)職務(wù)的獲得，主要是看權(quán)威性期刊的數(shù)量、申請(qǐng)的項(xiàng)目獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，專(zhuān)利情況等，對(duì)于科技成果能否實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化問(wèn)題很少重視，致使高校老師很多科技項(xiàng)目申請(qǐng)后，過(guò)多地偏重于技術(shù)與理論，與社會(huì)需求脫節(jié)，大部分科研成果很多是只申請(qǐng)了專(zhuān)利，或者發(fā)表了論文的水平上，實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)出的效果不高。另一方面，當(dāng)前部分教授評(píng)職稱(chēng)前，發(fā)論文，申報(bào)項(xiàng)目，有較多的研究成果，但職稱(chēng)評(píng)定后，科研動(dòng)力不足，研究成果停滯不前，更多的是享受這個(gè)教授待遇，從而導(dǎo)致研究資源流失。（3）科技成果推廣機(jī)制不完善，重視不夠。高校由于學(xué)科建設(shè)發(fā)展需求、整體實(shí)力提升等眾多因素影響，學(xué)?？萍疾亢屠蠋煹年P(guān)注點(diǎn)在于國(guó)家或省部級(jí)重大項(xiàng)目的申報(bào)上面，比如國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家級(jí)973、863等重大項(xiàng)目課題、各項(xiàng)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)，而對(duì)真正獲得的科技成果，如何將其轉(zhuǎn)化投入不夠，重視不足。

因此，在高度重視產(chǎn)學(xué)研合作的同時(shí)，更應(yīng)該要結(jié)合學(xué)科、科研特色和優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮科研管理制度對(duì)科技創(chuàng)新的激勵(lì)、支持和引導(dǎo)作用，要進(jìn)一步搭建平臺(tái)，發(fā)揮政府的作用，與政府、企業(yè)、科研院所及高校，產(chǎn)業(yè)四力強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，不斷推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的形成和發(fā)展，為科學(xué)技術(shù)的研究和創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。

2.2 學(xué)和研的結(jié)合

隨著電子、計(jì)算機(jī)、通信和信息等技術(shù)在電力行業(yè)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，給電氣專(zhuān)業(yè)的學(xué)生帶來(lái)了很好的發(fā)展機(jī)遇，這就需要高校培養(yǎng)出的電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生，需要具備一定的科研能力，能夠獨(dú)立承擔(dān)相應(yīng)研究方向的科研課題。首先，讓學(xué)生參與到老師的科研當(dāng)中。從我校電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)來(lái)看，學(xué)生實(shí)行“導(dǎo)師制”，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，從大學(xué)開(kāi)始就跟隨導(dǎo)師做相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，等到了研究生階段，不僅能夠很早，而且將課題研究有延續(xù)性，能更好地做出科研成果，培養(yǎng)科研能力。第二，讓學(xué)生參與到各種科技創(chuàng)新比賽，老師進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立科研能力和科技創(chuàng)新能力。

產(chǎn)學(xué)研合作教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)學(xué)生的重要途徑。近年來(lái)，我校電氣工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，以及研究生課題，有80%的題目與產(chǎn)學(xué)研基地的實(shí)際和教師科研課題緊密結(jié)合，有部分學(xué)生直接參加教師承擔(dān)的課題。通過(guò)多種渠道，不僅可以使學(xué)生更深入接觸工程實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)際工程意識(shí)，提高綜合實(shí)踐能力，在完成自己學(xué)業(yè)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，

2.3 產(chǎn)和學(xué)的結(jié)合

人才培養(yǎng)是高校教育的發(fā)展之路。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需求是多種多樣的，精英教育、大眾化教育是高等教育的兩個(gè)方向。精英教育培養(yǎng)拔尖人才，大眾化高等教育培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才，各具功能，不可替代。學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同的社會(huì)需求進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確的定位，確立自己的發(fā)展方向，形成有特色的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。③

電氣專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)，需要保持和加強(qiáng)原有專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)際操作中，學(xué)校應(yīng)因材施教，引入各類(lèi)培養(yǎng)機(jī)制，如結(jié)合產(chǎn)學(xué)研的合作平臺(tái)，一是和企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地;另一種則是根據(jù)企業(yè)的需求，企業(yè)的科研方向，制定我們培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)、模式及課程體系。如開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的“卓越工程師”班，單獨(dú)組織學(xué)生完成一門(mén)企業(yè)課程授課，一次企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，一次“工程技術(shù)講座”。除此之外，每年暑假，我校的電氣專(zhuān)業(yè)與陜西航空電氣有限公司、陜西西航動(dòng)力股份有限公司、河南許繼集團(tuán)、南京機(jī)電液壓工程研究中心等多個(gè)校外產(chǎn)學(xué)研合作教育基地開(kāi)展合作，這些企業(yè)每年為電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)條件，提供合作科研項(xiàng)目。

3 總結(jié)

電氣工程專(zhuān)業(yè)行業(yè)屬于高精尖端行業(yè)領(lǐng)域，尖端人才的培養(yǎng)十分重要，它的社會(huì)需求較廣，而培養(yǎng)這樣的優(yōu)秀人才，就需要高校制定適合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作的模式，讓學(xué)生、教師有良性發(fā)展，才能促進(jìn)電氣學(xué)科的發(fā)展，而外部則需要社會(huì)與企業(yè)的需求，產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合便是達(dá)到這一目標(biāo)的良好途徑。

基金項(xiàng)目：南京航空航天大學(xué)基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)青年科技創(chuàng)新基金-高?？蒲泄芾碇挟a(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制研究（資助編號(hào)：NR2013029;項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：李潔）成果之一

注釋

① 宋剛.錢(qián)學(xué)森開(kāi)放復(fù)雜巨系統(tǒng)理論視角下的科技創(chuàng)新體系――以城市管理科技創(chuàng)新體系構(gòu)建為例[J].科學(xué)管理研究，2009.27（6）：1-6.

政產(chǎn)學(xué)研論文范文第2篇

論文摘要：針對(duì)高職高專(zhuān)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，當(dāng)前推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合亟需建立運(yùn)行主體間的深層次合作關(guān)系及長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。

在當(dāng)前高等教育飛速發(fā)展的形勢(shì)下，高職高專(zhuān)要發(fā)展，要生存，就要正確定位，明確自己的辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)大批的、符合市場(chǎng)需要的實(shí)用人才，走有特色的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。

一、當(dāng)前高職高專(zhuān)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的現(xiàn)狀分析

我國(guó)高職高專(zhuān)教育經(jīng)過(guò)幾十年的探索與實(shí)踐，在開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一些成績(jī)。每個(gè)學(xué)校都根據(jù)自身的特點(diǎn)以及所處的地域，積極探索適合本校實(shí)際的產(chǎn)學(xué)研合作方式與途徑。我們通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型的高職高專(zhuān)院校進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面都不同程度地存在一些問(wèn)題。

（一）高職高專(zhuān)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作中存在的問(wèn)題

1．對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作仍缺乏正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)校把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合只作為解決學(xué)生實(shí)習(xí)的一個(gè)途徑；由于企業(yè)沒(méi)有品嘗到產(chǎn)學(xué)研合作教育帶來(lái)的甜頭，對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作缺乏正確認(rèn)識(shí)，把其視為額外負(fù)擔(dān)。

2．沒(méi)有找到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效途徑和方法。有些學(xué)校和企業(yè)雖然認(rèn)識(shí)到產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要性，但由于缺乏產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的外部環(huán)境、思路不夠開(kāi)闊或自身?xiàng)l件的影響等原因，還沒(méi)有找到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效途徑和方法。

3．缺乏長(zhǎng)效機(jī)制。一些高職高專(zhuān)院校在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中缺乏有效的調(diào)控機(jī)制、保障機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制等一系列校企合作運(yùn)行機(jī)制，致使目前一些學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研合作還停留在淺表層次。

（二）原因剖析

1．宏觀方面：（1）現(xiàn)行教育管理體制不利于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展。目前我國(guó)的高職高專(zhuān)院校完全由教育行政部門(mén)管理，行業(yè)對(duì)高職高專(zhuān)教育缺乏有效指導(dǎo)。學(xué)校與企業(yè)的合作仍處于民間活動(dòng)狀態(tài)，在實(shí)際操作過(guò)程中，對(duì)責(zé)、權(quán)、利的規(guī)定比較模糊，雙方無(wú)法建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、互惠互利的合作機(jī)制，制約了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合深入、持續(xù)、健康地發(fā)展。（2）缺乏國(guó)家在宏觀層次上調(diào)動(dòng)包括學(xué)校、社會(huì)各用人單位以及學(xué)生積極性的政策法規(guī)。國(guó)家對(duì)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育方針、政策是明確的，但缺乏與之相配套的可操作性的政策法規(guī)。（3）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的內(nèi)在牽動(dòng)力不足。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育是在一定歷史條件下形成和發(fā)展起來(lái)的，由于我國(guó)目前正處在轉(zhuǎn)型期，一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不完善，區(qū)域間、行業(yè)間、企業(yè)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，許多崗位仍然被傳統(tǒng)性勞動(dòng)力所占據(jù)，企業(yè)還沒(méi)有體驗(yàn)到合作教育帶來(lái)的好處，因此企業(yè)與學(xué)校合作的積極性不高。另一方面，我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)還不規(guī)范，人才高消費(fèi)，高職高專(zhuān)畢業(yè)生被一些企業(yè)拒之門(mén)外，因此，發(fā)展高職高專(zhuān)教育還沒(méi)有成為企業(yè)的迫切愿望。

2．微觀方面：（1）學(xué)校自身實(shí)力不足制約了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展。校企合作必須是在互惠互利的基礎(chǔ)上才能夠健康發(fā)展。由于歷史的原因，目前高職高專(zhuān)院校實(shí)驗(yàn)條件不具備，教師的科研能力和水平不高，使得學(xué)校與企業(yè)合作的途徑不暢，從而影響了校企合作的開(kāi)展，同時(shí)這也是企業(yè)與學(xué)校合作積極性不高的原因之一。（2）學(xué)校開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的思路不夠開(kāi)闊。主要表現(xiàn)在：一是把開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合僅僅作為解決原有模式下學(xué)生實(shí)習(xí)的一個(gè)途徑，沒(méi)有真正把培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作為首要任務(wù)來(lái)考慮。二是許多學(xué)校在尋找產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的工作崗位時(shí)跳不出國(guó)有大中型企業(yè)的圈子，因而使產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的路子越走越窄。三是許多學(xué)校為了便于管理，往往希望把學(xué)生安排在少數(shù)幾個(gè)工作單位，由于多方面原因，實(shí)際部門(mén)不愿意接納或只能接納少數(shù)人，因而給產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開(kāi)展造成很大的困難。

二、建立高職高專(zhuān)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式的對(duì)策建議

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職高專(zhuān)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的現(xiàn)狀及問(wèn)題，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合亟需解決以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）政府的引導(dǎo)和支持

在目前這種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的初級(jí)階段，政府應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)、支持產(chǎn)學(xué)研的政策，鼓勵(lì)高職高專(zhuān)院校與企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。當(dāng)前，政府應(yīng)根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，積極借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，制定適合我國(guó)國(guó)情的、具有一定特色的、有利于推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的一系列政策法規(guī)。

1．政府通過(guò)設(shè)立“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合基金”等方式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，調(diào)動(dòng)學(xué)校的積極性和主動(dòng)性；通過(guò)制定和實(shí)施“雙師型”教師職稱(chēng)評(píng)聘制度，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性；通過(guò)全面推行勞動(dòng)就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書(shū)制度，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與合作的積極性。

2．在制定有關(guān)法律（如《企業(yè)法》）時(shí)，要有明確的條文規(guī)定生產(chǎn)條件先進(jìn)的企業(yè)有為教育服務(wù)的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)，通過(guò)制定一些優(yōu)惠政策，如對(duì)參與了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的企業(yè)，可根據(jù)接受學(xué)生的數(shù)量和消耗企業(yè)材料的費(fèi)用，享受一定的減免稅等，吸引企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研合作教育。

（二）理順產(chǎn)學(xué)研結(jié)合運(yùn)行主體間的合作關(guān)系

產(chǎn)學(xué)研合作教育要健康發(fā)展，政府的引導(dǎo)和支持是必不可少的保證，但高職高專(zhuān)院校與企業(yè)是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的主體，校企雙方建立緊密結(jié)合、互惠互利、共同發(fā)展的合作機(jī)制是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)。因此，理順主體間的合作關(guān)系，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的關(guān)鍵，雙方合作層面如何，將決定產(chǎn)學(xué)研合作的程度。目前校企雙方合作層面主要有以下三種：

1．淺表層面的合作：企業(yè)沒(méi)有參與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定、課程體系設(shè)計(jì)、科研課題的研究以及教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等環(huán)節(jié)，雖在畢業(yè)實(shí)習(xí)方面有一些安排，但也僅僅屬于參觀性的，只停留在形式上，并沒(méi)有真正起到職前］練的作用。

2．中層面合作：企業(yè)開(kāi)始關(guān)注學(xué)校培養(yǎng)人才的規(guī)格要求，同時(shí)通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)初步參與到學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程體系設(shè)計(jì)以及教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中，而且學(xué)生基本能頂崗進(jìn)行綜合訓(xùn)練，有機(jī)會(huì)在工作中結(jié)合實(shí)際將畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做。但這種層面的合作還仍屬于比較松散的合作。

3．深層面合作：企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)的全過(guò)程。從學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的制定，課程的開(kāi)發(fā)，教學(xué)條件建設(shè)和教學(xué)方法改革，到畢業(yè)生的實(shí)習(xí)安排，科研課題的合作，再到教學(xué)質(zhì)量評(píng)估各個(gè)環(huán)節(jié)，企業(yè)都積極參與，把其視為自己工作的一部分；學(xué)校也為企業(yè)的發(fā)展“量身訂做”人才。這種合作使校企雙方真正建立起緊密的內(nèi)外結(jié)合關(guān)系。

淺表層次合作和中層面合作都沒(méi)有理順產(chǎn)學(xué)研結(jié)合主體間的合作關(guān)系，因而產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作就受到了很大影響；只有建立深層面合作關(guān)系，校企雙方才能夠在雙贏的基礎(chǔ)上做好產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作，才能夠真正促進(jìn)高職高專(zhuān)院校的發(fā)展。

（三）建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

1．建立調(diào)控機(jī)制。高職高專(zhuān)院校自身必須建立一種根據(jù)市場(chǎng)、企業(yè)變化隨時(shí)適應(yīng)、調(diào)整的機(jī)制，能夠主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)變化，調(diào)整辦學(xué)方向、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等。（1）成立由行業(yè)主管部門(mén)、企業(yè)、教育主管部門(mén)以及地方政府組成的“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合指導(dǎo)委員會(huì)”。其基本職能是宏觀調(diào)控產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展，統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決產(chǎn)學(xué)研結(jié)合過(guò)程中遇到的問(wèn)題，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展提供指導(dǎo)、咨詢(xún)與服務(wù)等。（2）成立由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員、管理人員及學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師、教育專(zhuān)家等組成的專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。其基本職能是根據(jù)人才市場(chǎng)需求的現(xiàn)狀與變化，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整；根據(jù)崗位職能變化，設(shè)定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；根據(jù)以職業(yè)能力為中心的思想，制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃等。

2．建立健全保障機(jī)制。高等院校與企業(yè)能否長(zhǎng)期合作，取決于能否尋找與把握到雙方利益平衡點(diǎn)；而能否使合作產(chǎn)生最大效益，則取決于長(zhǎng)期合作中雙方的各種保障機(jī)制是否健全。為此，要在以下兩個(gè)方面建立合作保障機(jī)制。（1）建立校企雙方的管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。校企雙方建立“三級(jí)雙軌”模式管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理校企合作中的有關(guān)問(wèn)題（見(jiàn)圖1）。（2）出臺(tái)相關(guān)基礎(chǔ)文件。為保障校企合作教育的順利實(shí)施，校企雙方應(yīng)研究出臺(tái)下列文件：《校企聯(lián)合共建實(shí)踐基地計(jì)劃》、《“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃》、《校企聯(lián)合科研開(kāi)發(fā)管理辦法》、《科技成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等。

3．建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合開(kāi)展情況如何，需要對(duì)其進(jìn)行綜合檢驗(yàn)與評(píng)估。由于評(píng)價(jià)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的指標(biāo)極其復(fù)雜，包括人才培養(yǎng)的質(zhì)量、管理的科學(xué)化程度等“軟”指標(biāo)，還包括培養(yǎng)人才的數(shù)量、效益，合作企業(yè)的成本、產(chǎn)值等“硬”指標(biāo)。只有通過(guò)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能夠檢驗(yàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合形式是否正確、效率快慢、效果好壞、效益高低及成熟度等。建立這種評(píng)價(jià)機(jī)制，包括政府與高職高專(zhuān)院校兩個(gè)方面：政府應(yīng)建立對(duì)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作的規(guī)范開(kāi)展；高職高專(zhuān)院校應(yīng)制定各專(zhuān)業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作情況的具體評(píng)價(jià)指標(biāo)，將其納入學(xué)校整個(gè)教學(xué)質(zhì)量保障體系中，以不斷檢驗(yàn)、改進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作。

三、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實(shí)踐中應(yīng)明確和探索的幾個(gè)問(wèn)題

1．實(shí)施以培養(yǎng)提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑的教育教學(xué)模式，必須根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)建立切實(shí)可行的實(shí)踐性教學(xué)體系，這是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的關(guān)鍵。

2．必須具有相對(duì)固定和一定數(shù)量的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，并按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本法則建立深層次的校企合作運(yùn)行機(jī)制，使校企雙方能夠真正履行各自的權(quán)利和義務(wù)。

3．必須有全體教師的積極參與。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式給任課教師提出了更高的要求，不僅加大了實(shí)踐性教學(xué)的難度，而且只有具備“雙師型”教師的基本素質(zhì)，才能勝任產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)工作。

4．從高等教育發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，高職高專(zhuān)教育已成為高等教育與職業(yè)教育，成人教育與終身教育，專(zhuān)科接本科等多種層面相互溝通、銜接的重要環(huán)節(jié)和紐帶。因此，在課程體系和教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建上，既要強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)崗位技能的訓(xùn)練，又要重視基礎(chǔ)教育理論知識(shí)的培養(yǎng)；既要考慮學(xué)生的就業(yè)要求，又要兼顧專(zhuān)科接本科教學(xué)內(nèi)容與課程體系的銜接，更要重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。這些問(wèn)題都需要高度重視，深入研究。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職高專(zhuān)教育健康發(fā)展的客觀需要，它的發(fā)展不僅要依靠教育部門(mén)的努力，還要依靠政府的鼓勵(lì)和支持，更離不開(kāi)產(chǎn)業(yè)部門(mén)的積極參與和配合，全社會(huì)都應(yīng)該共同關(guān)注高職高專(zhuān)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展，為其營(yíng)造良好的氛圍。相信在全社會(huì)的努力下，高職高專(zhuān)教育的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合會(huì)越辦越好，從而推動(dòng)高職高專(zhuān)教育持續(xù)、快速、健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］溫景文．校企合作辦學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐［J］．遼寧高職學(xué)報(bào)，2002， （1）．

［2］教育部高教司．高職高專(zhuān)教育改革與建設(shè)［M］．北京： 高等教育 出版社，2002．

［3］全國(guó)高職高專(zhuān)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集［A］． 北京：高 等教育出版社，2003．

政產(chǎn)學(xué)研論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：丹東市；產(chǎn)學(xué)研用；協(xié)同創(chuàng)新；機(jī)制

一、產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的基本研究現(xiàn)狀

對(duì)于“產(chǎn)學(xué)研用”的研究，國(guó)外開(kāi)始的比較早，在美國(guó)提出產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同模式之后，很多學(xué)者都進(jìn)行了實(shí)證研究，并提出產(chǎn)學(xué)研用相關(guān)的經(jīng)典理論。目前國(guó)內(nèi)的“產(chǎn)學(xué)研用”已經(jīng)逐漸從“政產(chǎn)學(xué)研用”升級(jí)到“政用產(chǎn)學(xué)研”，二者雖然只有一字之差，但后者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用和用戶(hù)，突出了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合必須以企業(yè)為主體，以用戶(hù)為中心，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步突出了知識(shí)社會(huì)環(huán)境下以用戶(hù)創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新為特點(diǎn)的創(chuàng)新2.0新趨勢(shì)。

二、丹東市產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同實(shí)施的成就與不足

2012年遼寧省出臺(tái)文件《遼寧省人民政府關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作工作的意見(jiàn)》，“十二五”期間在該《意見(jiàn)》的指導(dǎo)下，丹東市政府、各生產(chǎn)企業(yè)和高校科研院所共同努力，積極探索和實(shí)踐產(chǎn)學(xué)研用合作模式，取得了一定的成績(jī)。

1.為丹東市經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)支撐

2012年，中國(guó)科學(xué)院沈陽(yáng)分院、遼寧省科學(xué)技術(shù)廳和丹東市人民政府成立“中國(guó)科學(xué)院沈陽(yáng)分院丹東產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與育成中心”，該中心的成立搭建了科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)了一批支撐服務(wù)丹東主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)研發(fā)中心，為丹東的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了技術(shù)支撐。比如丹東的儀器儀表產(chǎn)業(yè)，在政府的大力支持下，聯(lián)合丹東市重大科學(xué)儀器領(lǐng)域產(chǎn)、學(xué)、研、用相關(guān)單位，申報(bào)國(guó)家重大科學(xué)儀器專(zhuān)項(xiàng)，全國(guó)200項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，遼寧省僅有7個(gè)項(xiàng)目入選，丹東承擔(dān)4個(gè)，獲得國(guó)家經(jīng)費(fèi)支持超過(guò)1億元，使丹東成為遼寧省承擔(dān)國(guó)家重大科學(xué)儀器專(zhuān)項(xiàng)最多的地區(qū)，大大提升了丹東在全國(guó)科技創(chuàng)新體系中的地位。

2.形成特色產(chǎn)業(yè)基地推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

丹東輕工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，儀表儀器、精密加工等產(chǎn)業(yè)具有較高的研發(fā)能力和產(chǎn)業(yè)水平，目前已經(jīng)建成汽車(chē)及零部件、儀器儀表、防護(hù)紡織制品、鳳城汽車(chē)增壓器、滿(mǎn)族醫(yī)藥及健康等5個(gè)省級(jí)重點(diǎn)特色產(chǎn)業(yè)集群。特別是遼寧（丹東）儀器儀表產(chǎn)業(yè)基地，是遼寧省政府批準(zhǔn)建立的省級(jí)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，產(chǎn)業(yè)基地累計(jì)簽約企業(yè)447戶(hù)，預(yù)計(jì)總投資達(dá)98億元，已累計(jì)投資20多億元。

3.彌補(bǔ)產(chǎn)學(xué)研各方不足，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新平穩(wěn)發(fā)展

丹東自然條件優(yōu)越，環(huán)境質(zhì)量好，農(nóng)副產(chǎn)品品質(zhì)優(yōu)異，海產(chǎn)品、草莓、藍(lán)莓、板栗、艷紅桃等馳名全國(guó)，是遼寧省重要的農(nóng)副產(chǎn)品基地，農(nóng)產(chǎn)品雖然品質(zhì)高但是產(chǎn)業(yè)附加值較低，為了促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)向高附加值方向發(fā)展，丹東中科潤(rùn)華生物科技有限公司、遼寧天增祥生物技術(shù)有限公司和中科院大連化物所“天然產(chǎn)物開(kāi)發(fā)中心”，圍繞丹東特色農(nóng)副產(chǎn)品及中藥材資源，建立了集服務(wù)與自主開(kāi)發(fā)為一體的特色農(nóng)副產(chǎn)品與中藥材資源開(kāi)發(fā)平臺(tái)，這一平臺(tái)的搭建，既幫助企業(yè)解決技術(shù)問(wèn)題，又實(shí)現(xiàn)科研院所研究?jī)r(jià)值提升專(zhuān)家科研開(kāi)發(fā)的積極性和創(chuàng)造性。

4.丹東市產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新實(shí)施的不足

第一，產(chǎn)學(xué)研用合作的層次不高。我市目前的產(chǎn)學(xué)研用主要還是停留在技術(shù)轉(zhuǎn)讓、合作開(kāi)發(fā)和委托開(kāi)發(fā)這樣的較低層次的合作，主要原因是由于企業(yè)自身的科研研發(fā)能力較弱，更多地寄希望于科研院所，而科研院所由于沒(méi)有處于商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)第一線，往往無(wú)法從企業(yè)需求切實(shí)出發(fā)，這樣會(huì)增加科研院所的研發(fā)風(fēng)險(xiǎn)也不利于企業(yè)成長(zhǎng)。

第二，產(chǎn)學(xué)研用合作的動(dòng)力不足。這里的動(dòng)力不足，是產(chǎn)學(xué)研用各方出發(fā)點(diǎn)不同造成的。對(duì)于高校、科研院所的教師和研發(fā)人員來(lái)說(shuō)，受目前職稱(chēng)評(píng)定、利益分配機(jī)制所限，他們的研發(fā)成果更多的是以學(xué)術(shù)水平為衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于科技成果的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值并不重視也不在行。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)雖然是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展過(guò)程，但是時(shí)間長(zhǎng)、資金投入大，很多經(jīng)營(yíng)者只能看到眼前利益，缺乏科技需求的內(nèi)在動(dòng)力。

第三，產(chǎn)學(xué)研用合作的鏈接不緊密。我市目前科技成果轉(zhuǎn)化率低、企業(yè)發(fā)展依靠科技進(jìn)步的因素小、速度慢，很重要的一個(gè)原因是大學(xué)、科研院所和企業(yè)沒(méi)有找到結(jié)合點(diǎn)，他們之間無(wú)法建立聯(lián)系，缺少科技交流會(huì)、科技成果會(huì)這樣的平臺(tái)。

第四，政府功能發(fā)揮不充分。產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的路徑之一，各主體之間要素流通有序、功能配置優(yōu)化都離不開(kāi)政府部門(mén)的引導(dǎo)和服務(wù)。雖然政府部門(mén)已經(jīng)做了大量的工作，但是關(guān)于產(chǎn)學(xué)研的政策保障機(jī)制、評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制和政府的服務(wù)水平都有待提高和完善。

三、對(duì)我市產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制及政策激勵(lì)體系構(gòu)建的建議

1.政府大力扶持，創(chuàng)造良好外部環(huán)境

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和運(yùn)行的進(jìn)程中，政府一直起到不可替代的作用，這種作用體現(xiàn)在政府的號(hào)召力和組織建構(gòu)方面，政府在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的過(guò)程中更多的應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)、服務(wù)等功能，減少行政意識(shí)和專(zhuān)斷思想。

首先，完善行政機(jī)構(gòu)設(shè)置。構(gòu)建和完善產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制需要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的行政機(jī)構(gòu)，由行政領(lǐng)導(dǎo)掛帥，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、明確職責(zé)、強(qiáng)化監(jiān)管，提高基層單位運(yùn)用政策的能力，及時(shí)向上級(jí)部門(mén)反饋我市政策執(zhí)行情況，結(jié)合我市實(shí)際情況推動(dòng)政策的改進(jìn)和完善，切實(shí)保障我市產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新合作政策落實(shí)。

其次，加強(qiáng)政策法規(guī)體系建設(shè)。產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新主體眾多雖然各種合作形式已經(jīng)開(kāi)展，但是在實(shí)際進(jìn)程中有漏洞有阻礙，對(duì)于這些問(wèn)題的解決既需要強(qiáng)制性政策又需要激勵(lì)性政策，比如本市產(chǎn)學(xué)研用合作規(guī)劃綱要的出臺(tái)，優(yōu)秀人才引進(jìn)計(jì)劃的制定等等，政策法規(guī)體系的建設(shè)從根本上保障產(chǎn)學(xué)研用的順利進(jìn)行。

2.激發(fā)企業(yè)內(nèi)生動(dòng)力，增強(qiáng)自身創(chuàng)新能力

首先要加強(qiáng)企業(yè)自身研發(fā)機(jī)構(gòu)的建設(shè)。企業(yè)的創(chuàng)新研發(fā)能力受人才、資金等局限，往往寄希望于科研院所，但是科研院所往往不能直接參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致技術(shù)和市場(chǎng)的脫節(jié)。研發(fā)機(jī)構(gòu)的建設(shè)有利于深化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式，帶動(dòng)企業(yè)加入到產(chǎn)學(xué)研用體系當(dāng)中，通過(guò)企業(yè)和科研院所的共同開(kāi)發(fā)提高我市產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新能力。

其次培育企業(yè)創(chuàng)新型文化氛圍。企業(yè)文化的培養(yǎng)與塑造屬于企業(yè)軟實(shí)力的一部分，同時(shí)企業(yè)文化的培育與塑造有利于彌補(bǔ)企業(yè)內(nèi)部規(guī)章制度的不足和缺陷，這種價(jià)值觀的形成使企業(yè)具有凝聚力和向心力。企業(yè)管理者應(yīng)該將創(chuàng)新精神融入到企業(yè)的日常生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)，激發(fā)企業(yè)參與產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新的活力。

最后要完善高層次人才管理機(jī)制。目前東北地區(qū)的人才外流現(xiàn)象嚴(yán)峻，大量高素質(zhì)特別是企業(yè)高端技術(shù)人才流失，我們要重新審視高層次人才的管理和培育，重視當(dāng)?shù)馗咝?zhuān)業(yè)技術(shù)人才的選拔和積蓄，一方面要留住人才，優(yōu)化人才發(fā)展的服務(wù)環(huán)境，在住房、醫(yī)療、子女就學(xué)和配偶就業(yè)等問(wèn)題給予補(bǔ)貼和優(yōu)惠，另一方面要培育人才，支持技術(shù)人員出國(guó)（境）培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織申報(bào)省、國(guó)家級(jí)人才工程、重大科研項(xiàng)目。高層次人才的培育和管理對(duì)我市產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新的推進(jìn)和深化有不可取代的重要作用。

3.提高科研機(jī)構(gòu)參與熱情，完善風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)利益共享機(jī)制

首先提高高校和科研院所參與產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新主動(dòng)性。目前我市高校教師的科研水平考評(píng)主要是參考論文的數(shù)量和發(fā)表情況，對(duì)于科研成果的實(shí)際轉(zhuǎn)化并沒(méi)有強(qiáng)制性要求，高校教師只注重“研”忽視了“用”。如果要提高高校教師基礎(chǔ)研究的實(shí)際應(yīng)用轉(zhuǎn)化水平，就必須改革現(xiàn)有的教師考評(píng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)高校教師參與產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新的積極性。

其次完善風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享機(jī)制?？蒲袆?chuàng)新蘊(yùn)含失敗風(fēng)險(xiǎn)，任何主體都難以獨(dú)自承擔(dān)，這就需要建立健全的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制，一方面為保證產(chǎn)學(xué)研資金充足，另一方面分散各方投資風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，改革現(xiàn)有利益分配制度，科研成果落地轉(zhuǎn)化，企業(yè)讓利于高校和科研開(kāi)發(fā)人員，調(diào)動(dòng)研發(fā)機(jī)構(gòu)的主動(dòng)性保持合作關(guān)系的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

4.搭建服務(wù)平臺(tái)，暢通信息渠道

政產(chǎn)學(xué)研論文范文第4篇

（1.西華大學(xué) 建設(shè)與管理工程學(xué)院，四川成都610039；2.西華大學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)院，四川 成都610039）

摘　要：產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新作為開(kāi)放式創(chuàng)新模式之一，越來(lái)越受到企業(yè)和高校的青睞以及政府的重視。高校作為產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟主體之一，能否在體系中最大限度地發(fā)揮作用是產(chǎn)學(xué)研合作成功與否的重要因素。文章探討高校在產(chǎn)學(xué)研模式中的合作動(dòng)力及受到的約束，為解放高校在創(chuàng)新體系中的作用以及提高創(chuàng)新聯(lián)盟質(zhì)量提供參考思路。

關(guān)鍵詞 ：產(chǎn)學(xué)研；問(wèn)題及對(duì)策；高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1000-8772（2015）19-0205-02

收稿日期：2015-06-10

作者簡(jiǎn)介：唐卓（1990-），男，漢族，四川宜賓人，研究生，研究方向：技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理；陸松新（1989-），男，漢族，江西鷹潭人，研究生，研究方向：公司金融。

1 前言及綜述

目前，有很多學(xué)者進(jìn)行關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作模式的研究，對(duì)于其中存在的問(wèn)題和對(duì)策，也作出了相應(yīng)的探討。王章豹、祝義才（2010）指出我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高教自身發(fā)展的需求相比，其規(guī)模、層次、水平、效益都有待進(jìn)一步提高，產(chǎn)、學(xué)、官三方面也都存在某些阻滯產(chǎn)學(xué)合作向縱深發(fā)展的制約因素。陳勁（2014）結(jié)合我國(guó)國(guó)情與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，提出了提升產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的對(duì)策。

從微觀角度來(lái)看，盧仁山（2010）提出作為產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新主體的企業(yè)，應(yīng)勇于擔(dān)起創(chuàng)新主體的重任，選擇合適的能兼顧短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)的產(chǎn)學(xué)研合作模式，提前介入產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新過(guò)程，建立利益共享與風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的柔性利益分配機(jī)制，妥善解決企業(yè)內(nèi)部的知識(shí)產(chǎn)權(quán)利益分配問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研各方長(zhǎng)期合作、共同發(fā)展。周敏（2014）基于企業(yè)視角，從經(jīng)費(fèi)投入、技術(shù)創(chuàng)新鏈條上企業(yè)的作用等方面闡述了企業(yè)在政產(chǎn)學(xué)研用合作中的主體地位，分析了政產(chǎn)學(xué)研用合作現(xiàn)狀。那么，高校作為合作創(chuàng)新主體之一，如何更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，如何解決在同其他參與方合作中所受到的約束，還可以進(jìn)一步地探討。

2 高校在產(chǎn)學(xué)研合作中的動(dòng)力

高校是新技術(shù)的重要源頭之一，而技術(shù)創(chuàng)新正是企業(yè)極度需要但又十分匱乏的資源，增強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，共享校企資源能為企業(yè)帶來(lái)更好成效。毫無(wú)疑問(wèn)，產(chǎn)學(xué)研合作也同時(shí)能為高校帶來(lái)諸多收獲。

2.1 產(chǎn)學(xué)研合作有助于高校學(xué)科發(fā)展

過(guò)去高校的學(xué)科研究，往往追求研究領(lǐng)域廣泛，追求高數(shù)量的研究成果，高質(zhì)量的“高精尖”學(xué)術(shù)成果并不多見(jiàn)。產(chǎn)學(xué)研合作就要求高校的研究成果要滿(mǎn)足企業(yè)的需求，隨著市場(chǎng)化分工越來(lái)越細(xì)，各領(lǐng)域研究范圍逐步覆蓋，高校研究不得不在保證研究領(lǐng)域廣博的同時(shí)，向深入探尋，從而推動(dòng)高校學(xué)科由面向點(diǎn)縱向開(kāi)展。

高校的學(xué)科設(shè)置和課程安排應(yīng)當(dāng)以“實(shí)用性”為原則，不管是理論學(xué)習(xí)還是技術(shù)傳授，都應(yīng)當(dāng)追求讓學(xué)子“學(xué)以致用”，否則高等教育就失去了教書(shū)育人的基本目的。學(xué)校和社會(huì)的脫節(jié)讓高校成為孤立的象牙塔，一方面，學(xué)校傳授學(xué)生海量的信息和知識(shí)，另一方面，很多企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的素養(yǎng)并不十分滿(mǎn)意，常常還需要通過(guò)二次培訓(xùn)上崗。

2.2 產(chǎn)學(xué)研合作有助于高校人才培養(yǎng)優(yōu)化

高校通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新，能夠找到企業(yè)和社會(huì)對(duì)人才的訴求點(diǎn)，更加高效科學(xué)地進(jìn)行人才培養(yǎng)。高校學(xué)生和研究人員通過(guò)有針對(duì)性的工作、思考，有利于啟發(fā)他們將所學(xué)所想致力于所用，提升高校人員的學(xué)術(shù)思維和學(xué)術(shù)研究能力。

2.3 產(chǎn)學(xué)研合作有助于高校研究平臺(tái)建設(shè)

對(duì)于大多數(shù)高校而言，國(guó)家劃撥的研究專(zhuān)項(xiàng)資金很難滿(mǎn)足各學(xué)科全面、深入的科學(xué)研究，各領(lǐng)域所需要的研發(fā)設(shè)備和研究場(chǎng)所，高校也很難做到一應(yīng)俱全。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，高校能夠獲得額外的資金補(bǔ)助，幫助高校更好地開(kāi)展科學(xué)研究工作。

3 高校在產(chǎn)學(xué)研合作中產(chǎn)生的問(wèn)題

3.1 內(nèi)部問(wèn)題分析

高校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，往往集中于“短、平、快”，即研發(fā)周期短、技術(shù)難度低、技術(shù)轉(zhuǎn)化快的項(xiàng)目，此類(lèi)過(guò)于單一的項(xiàng)目合作方式可能帶來(lái)三方面問(wèn)題。一是導(dǎo)致高校和企業(yè)合作期短，雙方建立的合作關(guān)系比較松散，企業(yè)高校之間溝通和信息交流不夠，難以形成高度信任；二是圍繞企業(yè)所在領(lǐng)域的深度合作不夠。企業(yè)往往只是暫時(shí)解決了某一個(gè)棘手的問(wèn)題，對(duì)于具有戰(zhàn)略意義的產(chǎn)業(yè)鏈上的高端問(wèn)題，或者關(guān)鍵的重大技術(shù)難題并沒(méi)有得以解決；三是合作的項(xiàng)目缺乏足夠的構(gòu)思和調(diào)研考察時(shí)間，導(dǎo)致合作成果并不能滿(mǎn)足企業(yè)市場(chǎng)需求，沒(méi)有提出最適宜的問(wèn)題解決方案。

高校通常更加注重縱向科研項(xiàng)目、學(xué)者的論文質(zhì)量和數(shù)量，而對(duì)于橫向科研項(xiàng)目，考核權(quán)重則明顯偏低，橫向課題帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益和解決實(shí)際社會(huì)問(wèn)題帶來(lái)的收益沒(méi)能在評(píng)價(jià)體系中得到客觀反應(yīng)。另一方面，很多的企業(yè)在高校找不到社會(huì)需求的科研成果，而高校做出的一系列成果，僅僅“紙上談兵”，停留于學(xué)術(shù)層面，很難商業(yè)化形成生產(chǎn)力。

3.2 外部問(wèn)題分析

傳統(tǒng)產(chǎn)學(xué)研體系中企業(yè)是投資主體，創(chuàng)新投資是一項(xiàng)投資數(shù)額巨大，但短時(shí)間內(nèi)收效可能甚微的活動(dòng)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)一定是以盈利為目的，如果長(zhǎng)期的創(chuàng)新投資得不到滿(mǎn)意的回報(bào)，無(wú)疑會(huì)打擊企業(yè)的投入積極性，甚至?xí)袛喈a(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新。即使企業(yè)愿意繼續(xù)投入，但單獨(dú)一家企業(yè)往往難以長(zhǎng)期承擔(dān)高昂的研發(fā)經(jīng)費(fèi)，同時(shí)，資金不足也很難保證高校創(chuàng)新的進(jìn)展和質(zhì)量。因此，產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新的運(yùn)營(yíng)成本和效益難以達(dá)到預(yù)期，是阻礙產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展及穩(wěn)定性的重要因素。

4 解決高校在產(chǎn)學(xué)研合作中問(wèn)題的對(duì)策

高校在產(chǎn)學(xué)研體系中面臨的問(wèn)題，不僅需要從高校自身出發(fā)尋找解決問(wèn)題的對(duì)策，而且需要企業(yè)、政府和社會(huì)各方的支持。

4.1 高校要?jiǎng)?chuàng)新產(chǎn)學(xué)研激勵(lì)機(jī)制

不管是縱向?qū)W術(shù)項(xiàng)目還是橫向項(xiàng)目，都是科學(xué)研究的重要組成部分。高校和教育主管部門(mén)需要轉(zhuǎn)變思路，提高對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新的重視程度，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)有能力在產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新中取得成果的科研人員。高校還應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變老師思路，引導(dǎo)老師注重產(chǎn)學(xué)研合作研究，從改善合作企業(yè)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的原則出發(fā)，積極進(jìn)行實(shí)用型研究，把科研放到改善社會(huì)生產(chǎn)的正道上來(lái)。此外，高校要增強(qiáng)為企業(yè)服務(wù)的目標(biāo)意識(shí)，注重利用自身優(yōu)勢(shì)，為加快成果商業(yè)轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力保障。

4.2 政府要充分發(fā)揮紐帶作用

政府首先要制定、完善產(chǎn)學(xué)研機(jī)制體制，特別是利益分配機(jī)制。目前最需要解決的是對(duì)大學(xué)研發(fā)成果的歸屬問(wèn)題，專(zhuān)利授權(quán)、使用費(fèi)的分配，技術(shù)轉(zhuǎn)移的保障措施等問(wèn)題，突顯高校在產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新中的地位，會(huì)解放產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新的積極性，能有效鼓勵(lì)高?？蒲腥藛T與企業(yè)進(jìn)行技術(shù)轉(zhuǎn)移及人員之間的溝通交流。制定產(chǎn)學(xué)研激勵(lì)政策，能保證社會(huì)資金更多地投入到產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟當(dāng)中，一方面減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面更充裕的資金更能保證高校研發(fā)質(zhì)量，也更能調(diào)動(dòng)研究人員積極性，保證產(chǎn)學(xué)研合作的順利進(jìn)行。另外，建立產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新監(jiān)督機(jī)制，能最大限度地確保產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟的每個(gè)階段的資金都能有效利用、合作進(jìn)展都能順利進(jìn)行，最終達(dá)到加速科技成果轉(zhuǎn)化的目的。

政府需要更好地扮演企業(yè)和高校之間的橋梁作用，使企業(yè)、高校之間減少因信息不對(duì)稱(chēng)而導(dǎo)致的合作不穩(wěn)定的情況。政府要鼓勵(lì)更多的大型企業(yè)參與到技術(shù)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)強(qiáng)大的資金力量和技術(shù)創(chuàng)新來(lái)贏得市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)高校也能通過(guò)與處于行業(yè)領(lǐng)先的大企業(yè)深入合作，了解產(chǎn)業(yè)前端科研需求，為人才培養(yǎng)和教學(xué)改革提供借鑒基礎(chǔ)。

4.3 社會(huì)機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)力量

在第三產(chǎn)業(yè)展現(xiàn)出蓬勃生機(jī)的今天，各行各業(yè)的中介機(jī)構(gòu)、投資公司等均得到長(zhǎng)足發(fā)展，但是，關(guān)于創(chuàng)新體系的中介機(jī)構(gòu)并沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的力量。目前，我們國(guó)家的政策對(duì)于創(chuàng)新體系中介機(jī)構(gòu)的法律地位和利益分配保障還比較薄弱，因此中介機(jī)構(gòu)在產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟中能夠發(fā)揮的作用還非常有限。另外，投資服務(wù)機(jī)構(gòu)需要更多地向產(chǎn)學(xué)研合作體系靠攏。單純依靠企業(yè)資金投入和高校自身有限的研發(fā)費(fèi)用，很難保證產(chǎn)學(xué)研合作的長(zhǎng)期穩(wěn)定進(jìn)行。

4.4 構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研信息平臺(tái)

不同地區(qū)的企業(yè)各有所需，而不同的高校又各有所長(zhǎng)，我們高校很多情況下，已經(jīng)擁有一批質(zhì)量較高的研究成果，卻找不到合作企業(yè)，沒(méi)有市場(chǎng)化機(jī)會(huì)。另一方面，企業(yè)又為某一技術(shù)或管理難題尋求不到合作高校而發(fā)愁。我們的企業(yè)、高校和社會(huì)第三方機(jī)構(gòu)，應(yīng)該在政府的支持和協(xié)調(diào)下，共同打造產(chǎn)學(xué)研第三方信息溝通平臺(tái)。溝通信息平臺(tái)的建設(shè)，有助于高校和企業(yè)找到最佳伙伴，也能讓第三方中介機(jī)構(gòu)、投資服務(wù)機(jī)構(gòu)尋找到符合自己要求的投資項(xiàng)目，最終建立以企業(yè)為主體、政府協(xié)調(diào)監(jiān)督管理、高校提供智力服務(wù)、社會(huì)第三方機(jī)構(gòu)提供信息和資金支持的良性產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新聯(lián)盟。

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政產(chǎn)學(xué)研論文范文第5篇

[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)用性、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2013）02-0036-03

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)內(nèi)大學(xué)的擴(kuò)招，我國(guó)高等教育的目標(biāo)已由精英教育向國(guó)民教育轉(zhuǎn)變，研究型人才培養(yǎng)向?qū)嵱眯?、?chuàng)新型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)這種人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出具有較高實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才，高校必須要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系。大連工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)通過(guò)多年與企業(yè)及科研院所的合作，在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建方面進(jìn)行了大量的探索與實(shí)踐，探索出了一套產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，為提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供思路。

1 建立“四層次、七類(lèi)別”實(shí)踐教學(xué)體系

大連工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)多年探索，形成了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。本實(shí)踐教學(xué)體系分為“四層次、七類(lèi)別”，如圖1?！八膶哟巍笔侵笇W(xué)生應(yīng)獲取的實(shí)踐能力分成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和認(rèn)知能力、初步設(shè)計(jì)能力、綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新與工程能力四個(gè)層次；“七類(lèi)別”是指將整個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)分為課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)題訓(xùn)練、各類(lèi)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、參加創(chuàng)新和科研課題及職業(yè)培訓(xùn)七個(gè)類(lèi)別[1]。

其中課程實(shí)驗(yàn)的設(shè)置以綜合性和設(shè)計(jì)性為主，還可為實(shí)踐能力相對(duì)較強(qiáng)的同學(xué)設(shè)計(jì)選作實(shí)驗(yàn)，結(jié)合認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的第一層――基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和認(rèn)知能力；為實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置綜合性和設(shè)計(jì)性更強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，結(jié)合電子裝配實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的第二層――初步設(shè)計(jì)能力；針對(duì)培養(yǎng)方案中不同的課程群設(shè)計(jì)綜合度更大的專(zhuān)題訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)課程群設(shè)置數(shù)據(jù)庫(kù)專(zhuān)題訓(xùn)練，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的第三層――綜合實(shí)踐能力；組織學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)和科研課題，去企業(yè)中作職業(yè)培訓(xùn)，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的第四層――創(chuàng)新和工程能力。

四層次、七類(lèi)別的實(shí)踐教學(xué)體系將產(chǎn)學(xué)研思想充分融合其中。通過(guò)與企業(yè)合作、校內(nèi)實(shí)踐，結(jié)合科研的方式，全面提升學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

2 校企合作、內(nèi)外結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

為有針對(duì)性地培養(yǎng)出企業(yè)需要的計(jì)算機(jī)人才，大連工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系充分強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)過(guò)程的企業(yè)參與。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)階段安排學(xué)生到企業(yè)參觀，邀請(qǐng)企業(yè)舉辦技術(shù)報(bào)告會(huì)、座談會(huì)和系列講座。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)階段安排學(xué)生到企業(yè)熟悉生產(chǎn)環(huán)境、參與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)而頂崗實(shí)習(xí)。在課程設(shè)計(jì)和專(zhuān)題訓(xùn)練等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)將企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目引入到實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)的無(wú)縫結(jié)合。

以實(shí)踐教學(xué)體系中的專(zhuān)題訓(xùn)練為例，大連工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)針對(duì)培養(yǎng)方案中四大課程群，設(shè)置與之對(duì)應(yīng)的綜合度更大的四個(gè)專(zhuān)題訓(xùn)練。四個(gè)專(zhuān)題訓(xùn)練分別是：針對(duì)軟件工程課程群的軟件工程專(zhuān)題訓(xùn)練，針對(duì)程序設(shè)計(jì)課程群的程序設(shè)計(jì)專(zhuān)題訓(xùn)練，針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)課程群的數(shù)據(jù)庫(kù)專(zhuān)題訓(xùn)練和針對(duì)軟件質(zhì)量保證與測(cè)試課程群的軟件測(cè)試專(zhuān)題訓(xùn)練。四個(gè)專(zhuān)題訓(xùn)練每個(gè)兩周，共8周，統(tǒng)一安排在第7學(xué)期。

四個(gè)專(zhuān)題訓(xùn)練可根據(jù)需要靈活組合，形成不同的訓(xùn)練周期，方便和企業(yè)合作，如圖2所示。如大連工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)成功與中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)合作，將四個(gè)專(zhuān)題訓(xùn)練整合到一起，在其提供的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)及企業(yè)真實(shí)案例基礎(chǔ)上，組織學(xué)生完成了為期8周的完整項(xiàng)目的軟件分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)與測(cè)試，效果良好。同時(shí)在最近一輪專(zhuān)題訓(xùn)練環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的深度合作，由知名IT企業(yè)的一線技術(shù)人員負(fù)責(zé)完成整個(gè)專(zhuān)題訓(xùn)練環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 研究室（團(tuán)隊(duì)）、創(chuàng)新基地相互協(xié)作，培 養(yǎng)學(xué)生研究式學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力

大連工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)興趣，選擇合適的科技創(chuàng)新題目，進(jìn)入本專(zhuān)業(yè)教師的研究室、創(chuàng)新基地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)?？萍紕?chuàng)新題目主要由教師和企業(yè)提出，也可以根據(jù)教師提出方向，由學(xué)生依據(jù)自身興趣提出，教師審核通過(guò)后即可進(jìn)行。創(chuàng)新題目主要分為三類(lèi)：一類(lèi)來(lái)自于教師的科研課題，另一類(lèi)來(lái)自于合作的企業(yè)和科研院所，而第三類(lèi)主要是面向挑戰(zhàn)杯、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、程序設(shè)計(jì)大賽等競(jìng)賽。選擇第一類(lèi)題目的學(xué)生可進(jìn)入到相關(guān)的研究室，選擇第二類(lèi)題目的學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況選擇合作企業(yè)、科研院所或者創(chuàng)新基地進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。

圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，研究室（團(tuán)隊(duì)）、創(chuàng)新基地、企業(yè)在人才培養(yǎng)進(jìn)程各階段的主要任務(wù)如表1所示。人才培養(yǎng)過(guò)程充分考慮到“理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、共性與個(gè)性相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合”的原則，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系[1]。

4 采用靈活機(jī)制，改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 方式

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)踐教學(xué)體系中時(shí)間最長(zhǎng)、綜合性最強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生以適當(dāng)?shù)恼n題研究為背景，進(jìn)行科學(xué)研究訓(xùn)練。在這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，相當(dāng)于走過(guò)一個(gè)科學(xué)研究的全過(guò)程，為畢業(yè)后的工作打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校走向?qū)嶋H工作起到一個(gè)良好的過(guò)渡作用[2]。

許多學(xué)校常常第8學(xué)期才開(kāi)始進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)，由于學(xué)生忙于就業(yè)、考研，效果受到很大的影響。大連工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)多年探索，全面改革畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方式，形成了一種靈活機(jī)制。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)始時(shí)間提前。凡參加教師科研、與企業(yè)科研院所合作、進(jìn)入創(chuàng)新基地開(kāi)展創(chuàng)新研究的學(xué)生，在三年級(jí)開(kāi)始就可進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）研究階段；對(duì)于其他同學(xué)，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題安排在第6學(xué)期末進(jìn)行，加長(zhǎng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的周期。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合。部分同學(xué)可以從畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)始，參加相關(guān)合作企業(yè)或由學(xué)校認(rèn)定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)。企業(yè)資格、培訓(xùn)內(nèi)容和項(xiàng)目及企業(yè)指導(dǎo)教師認(rèn)定等必須由專(zhuān)業(yè)教研室審核，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求方可通過(guò)。在培訓(xùn)過(guò)程中，校內(nèi)仍將指派專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師與企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)，并對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督。

研究室負(fù)責(zé)人作為團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的“總導(dǎo)師”，負(fù)責(zé)研究室內(nèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目的審核及教師的任務(wù)分工。學(xué)生除要及時(shí)與負(fù)責(zé)教師溝通、匯報(bào)之外，研究室內(nèi)定期召開(kāi)發(fā)表會(huì)。學(xué)生要向全體教師和學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)（論文）的研究計(jì)劃、進(jìn)展情況和遇到的問(wèn)題；而每位教師和學(xué)生都可向?qū)W生提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)，發(fā)揮集體的智慧來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

通過(guò)改革，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)實(shí)施科學(xué)規(guī)范管理，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，并在一定程度上幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，為其畢業(yè)后較快地適應(yīng)工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，使大學(xué)生能在社會(huì)上更好地生存和發(fā)展。

5 實(shí)施產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí) 踐教學(xué)體系

大連工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)已被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)了大批應(yīng)用型人才，目前已經(jīng)成為大連IT教育聯(lián)盟單位。近年來(lái)在教學(xué)、科研、校企合作等方面取得了較好的成績(jī)，為實(shí)施產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系奠定了良好的基礎(chǔ)。

1）具有廣泛的企業(yè)合作基礎(chǔ)。自2005年以來(lái)，大連工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)大力發(fā)展與企業(yè)在科研和人才培養(yǎng)方面的合作，已經(jīng)與多家企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)等建立了聯(lián)系，積累了豐富的校企合作經(jīng)驗(yàn)。與北京智原公司簽訂中國(guó)軟件人才培養(yǎng)工程（CSTP）合作實(shí)訓(xùn)協(xié)議，被授牌CSTP職業(yè)訓(xùn)練基地，已成功的培訓(xùn)了一批學(xué)員；與中軟國(guó)際合作，培養(yǎng)具有服務(wù)外包特色的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才；與工業(yè)和信息化部人才交流中心合作的“藍(lán)橋計(jì)劃”正在實(shí)施；與東軟集團(tuán)、大連華信計(jì)算機(jī)技術(shù)股份有限公司、方正國(guó)際軟件有限公司、大連市人民政府行政服務(wù)中心合作協(xié)議、達(dá)內(nèi)科技有限公司、大連網(wǎng)信軟件有限公司等多家企業(yè)合作建立實(shí)踐基地。

2）較完善的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師按照科研方向和教學(xué)特點(diǎn)，組成多個(gè)研究室，主要從事企業(yè)信息化、計(jì)算幾何與可視化、Web應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)與信息系統(tǒng)等方面的研究。這些科研室目前已經(jīng)吸納大量本專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展科研和創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到明顯加強(qiáng)，近5年獲得6項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利，有50名學(xué)生在遼寧省及全國(guó)各種競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。與此同時(shí)，專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下完成一些實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作。例如，目前已經(jīng)投入運(yùn)行的大連工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館網(wǎng)站、大連工業(yè)大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新網(wǎng)、大連工業(yè)大學(xué)調(diào)串課管理系統(tǒng)、大連工業(yè)大學(xué)考務(wù)信息系統(tǒng)等都是在研究室教師指導(dǎo)下，由學(xué)生開(kāi)發(fā)完成的。

3）較好的保障條件。大連工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)已被評(píng)為以服務(wù)外包為特色的國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，國(guó)家支持的相關(guān)資金已到位。計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心獲批為遼寧省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)立項(xiàng)和中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金資助項(xiàng)目立項(xiàng)，建設(shè)資金有充分保障；計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心同時(shí)還設(shè)立了自主實(shí)踐基地和創(chuàng)新中心，為學(xué)生業(yè)余時(shí)間進(jìn)行課外創(chuàng)新活動(dòng)提供場(chǎng)地。

綜上所述，大連工業(yè)大學(xué)配合國(guó)家培養(yǎng)卓越工程人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，著眼于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的工程技術(shù)人才，構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。該教學(xué)體系本著理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、共性與個(gè)性相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的原則，經(jīng)過(guò)近5年的實(shí)踐，效果良好。大連工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到很大提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)。大連工業(yè)大學(xué)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探索經(jīng)驗(yàn)表明，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是有效的，希望該實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)遼寧省及全國(guó)高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)起到借鑒和參考作用，并得到推廣利用。

參考文獻(xiàn)