前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇表面化學(xué)論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

表面化學(xué)論文范文第1篇

【論文摘要】 《物理化學(xué)》作為藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，與藥學(xué)專業(yè)課和藥學(xué)研究關(guān)系密切。通過加強(qiáng)理論知識與實(shí)際應(yīng)用，特別是藥學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系和融合，不斷推進(jìn)教學(xué)方法改革，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

物理化學(xué)是從研究物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系人手，探求化學(xué)變化的基本規(guī)律的一門科學(xué)IlJ。對于高等醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說．物理化學(xué)是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程和必修課程。是繼無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)之后的一門理論化學(xué)課程。其內(nèi)容除了涉及無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)的知識外。還與物理學(xué)、高等數(shù)學(xué)和生物化學(xué)等知識密切相關(guān)。同時(shí)．又為后繼課程如藥物化學(xué)、藥劑學(xué)等的學(xué)習(xí)提供方法和理論指導(dǎo)．它在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間起著橋梁和紐帶的作用，并且藥學(xué)研究的整個(gè)過程都與物理化學(xué)密切相關(guān)。由于該課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)時(shí)少內(nèi)容多的矛盾較為突出。同時(shí)物理化學(xué)理論性強(qiáng)、公式多、邏輯性強(qiáng)．教師感到難教，學(xué)生覺得難學(xué)。學(xué)生覺得難學(xué)、枯燥的原因很大程度上在于在教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容缺乏與實(shí)際應(yīng)用特別是藥學(xué)實(shí)際的密切聯(lián)系，致使學(xué)生覺得不能學(xué)以致用，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)的興趣。因此要提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)物理化學(xué)理論知識與實(shí)際應(yīng)用特別是藥學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系和融合是至關(guān)重要的。

1理論聯(lián)系實(shí)際．強(qiáng)化藥學(xué)特色

1．1與藥學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

物理化學(xué)理論抽象、概念多、公式多，初學(xué)者不易掌握。如果在授課時(shí)僅僅是教會學(xué)生如何應(yīng)用概念、公式去解題。學(xué)生往往會感到課程既難學(xué)又似乎沒有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此在教學(xué)中應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重結(jié)合藥學(xué)方面的實(shí)際問題進(jìn)行講授．把抽象的物理化學(xué)原理與藥學(xué)實(shí)踐相結(jié)合．注意用理論知識去分析和解決實(shí)際問題．使學(xué)生達(dá)到學(xué)懂會用，學(xué)以致用的目的。

第一，物理化學(xué)可為藥物新劑型的開發(fā)提供理論指導(dǎo)?；鞈乙骸⑷闋钜?、膠體等劑型的藥物配制都需要應(yīng)用表面化學(xué)和膠體的知識點(diǎn)。例如。固體分散體是提高藥物吸收效果和生物利用度的有效方法，利用物化中的低共熔相圖原理，使藥物與載體以低共熔比例共存時(shí)，制成的藥物具有均勻的微細(xì)分散結(jié)構(gòu)?？纱蟠蟾纳破淙艹鏊俣?。如灰黃霉素一酒石酸低共熔混合物的溶出速度比純灰黃霉素的大2．7倍：48％尿素與52％磺胺噻唑制成的低共熔混合物的溶出速度是純磺胺噻唑的12倍田。微乳作為新的給藥系統(tǒng)之一，近年來被用于多種藥物制劑的開發(fā)．其突出優(yōu)點(diǎn)有增溶，促進(jìn)吸收．提高生物利用度．減少過敏反應(yīng)等。如抗腫瘤藥喜樹堿在微乳中的溶解度提高23倍。在介紹膠體分散體系時(shí)，通過給學(xué)生引入“微乳”的實(shí)例。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了學(xué)生對物理化學(xué)中枯燥概念的理解和掌握。

第二，為藥物研究和病變檢驗(yàn)提供實(shí)驗(yàn)方法。人的體液均為膠體，利用膠體粒子帶電的特點(diǎn)，通過電泳方法可分離體液，判斷某器官是否病變等。例如在電場作用下．可將唾液中的消化酶分離出來，這對單獨(dú)研究酶的活性提供了方便。又如當(dāng)人體的脂質(zhì)代謝遭到破壞時(shí)，血液中紅細(xì)胞的電泳率就會低于正常值．通過電泳的測定就可判定人體的肝功能是否正常網(wǎng)。這些實(shí)際應(yīng)用均與膠體知識相關(guān)。

第三，為新藥的研發(fā)提供理論指導(dǎo)?；瘜W(xué)藥物中合成路線選擇、工藝條件確定，反應(yīng)速率及機(jī)制的分析，這些都需要化學(xué)熱力學(xué)及化學(xué)動力學(xué)基礎(chǔ)，而產(chǎn)品的分離和純化又需要相平衡的理論知識；相平衡中結(jié)晶、蒸餾和精餾、萃取等方法為天然有效成分的分離純化提供了很好的理論指導(dǎo)基礎(chǔ)等。

第四，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)和研究提供理論基礎(chǔ)。實(shí)際上物理化學(xué)各章節(jié)的內(nèi)容．都與藥學(xué)專業(yè)主要專業(yè)課如藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥理學(xué)和藥劑學(xué)有千絲萬縷的聯(lián)系。藥理學(xué)中有關(guān)藥物的穩(wěn)定性及體內(nèi)代謝等直接與化學(xué)動力學(xué)規(guī)律相關(guān)；藥劑學(xué)中溶膠的性質(zhì)需要電化學(xué)知識；在藥代動力學(xué)研究中，首先要確定模型是一室、二室還是三室，應(yīng)用的則是化學(xué)動力學(xué)中一級反應(yīng)和零級反應(yīng)的知識等。

1．2與教師科研相結(jié)合

高校中的教學(xué)與科研是相輔相成、相互促進(jìn)、缺一不可的，堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑，也是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)。將教師成熟的科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，編寫為教材，保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容新穎，既有廣度，又有深度。學(xué)生把掌握的理論知識融會貫通地運(yùn)用到實(shí)際中，把枯燥、抽象的知識變成了生動易懂的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的求學(xué)欲望，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。筆者在教學(xué)中，結(jié)合有關(guān)抗氧化劑的構(gòu)效關(guān)系研究與設(shè)計(jì)方面的科研工作。將化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動力學(xué)等理論內(nèi)容與科研實(shí)際結(jié)合起來，收到了良好的教學(xué)效果。課外，通過布置課程小論文，以物理化學(xué)原理知識在藥學(xué)方面的應(yīng)用為題．讓學(xué)生主動搜尋資料，閱讀參考書，促使他們在論文撰寫中更進(jìn)一步地理解理論知識和相關(guān)方法，同時(shí)也培養(yǎng)了他們基本的科研素養(yǎng)。

1．3與學(xué)科發(fā)展前沿相結(jié)合

物理化學(xué)作為基礎(chǔ)理論化學(xué)。往往給人一種遠(yuǎn)離科技前沿的錯(cuò)覺。實(shí)際上，物理化學(xué)原理是許多高新技術(shù)的基礎(chǔ)。且在高新技術(shù)領(lǐng)域有著重要的應(yīng)用。因此。教師要密切關(guān)注物理化學(xué)領(lǐng)域的最新發(fā)展，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校的科研特色，介紹基礎(chǔ)知識在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用趨勢，引導(dǎo)學(xué)生思考，要站在學(xué)科發(fā)展的前沿反觀基礎(chǔ)、改造基礎(chǔ)、重建基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)拉烏爾定律時(shí)，將拉烏爾定律與滲透、反滲透方法結(jié)合，講解其在宇航員制造太空水過程中的應(yīng)用．使學(xué)生了解了科學(xué)技術(shù)和社會的關(guān)系。激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情明；又如在學(xué)習(xí)表面現(xiàn)象這一章時(shí)，結(jié)合舉例2007年諾貝爾化學(xué)獎獲得者埃特爾有關(guān)一氧化碳在金屬鉑表面的氧化過程的研究，催生了汽車尾氣凈化裝置，從而了解表面化學(xué)的研究領(lǐng)域?qū)χ扑?、化工產(chǎn)業(yè)影響巨大，物質(zhì)接觸表面發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)對工業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作至關(guān)重要。加深學(xué)生對表面化學(xué)在物理化學(xué)學(xué)習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容的理解。通過這些前沿概念性的介紹，使學(xué)生在開闊眼界的同時(shí)啟發(fā)了創(chuàng)新性思維。通過在教學(xué)中不斷滲透前沿科學(xué)知識。不僅使物理化學(xué)教育富有生命力、感染力與時(shí)代感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。教師在介紹前沿科技時(shí)表現(xiàn)出的熱愛化學(xué)、崇尚科學(xué)的情感和價(jià)值觀。也會對學(xué)生科學(xué)精神的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

1．4與生活實(shí)際相結(jié)合

比如我們在實(shí)際生活中遇到的氣泡，液滴，肥皂泡為什么都是球形的?在江河人海處為什么能夠形成三角洲等，通過與這些生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在物理化學(xué)的學(xué)習(xí)中得到解答。

2實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐融合的途徑與手段

2．1加強(qiáng)藥學(xué)知識學(xué)習(xí)，提高教師藥學(xué)知識水平

要實(shí)現(xiàn)物化理論知識與藥學(xué)專業(yè)的融合，教師的業(yè)務(wù)水平至關(guān)重要。教師只有具備深厚的藥學(xué)和生命科學(xué)方面的專業(yè)知識，才能理解物化課程在藥學(xué)中的作用，在教學(xué)中將物理化學(xué)與藥學(xué)融為一體。目前從事物理化學(xué)教學(xué)的教師大多畢業(yè)于化學(xué)專業(yè)，缺少必要的藥學(xué)知識背景，而藥學(xué)專業(yè)的物理化學(xué)教學(xué)是要能更好地服務(wù)于藥學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和藥學(xué)科學(xué)研究。這就要求教師除了花費(fèi)大量的時(shí)間和精力備課外，還需要對藥學(xué)知識有所了解和掌握，需要教師不斷加強(qiáng)藥學(xué)知識學(xué)習(xí)，提高自己的藥學(xué)知識水平。有的學(xué)校要求化學(xué)基礎(chǔ)課教師必須聽完一輪藥學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，甚至參與某些專業(yè)課程的教學(xué)，這的確是非常有效的舉措。物化教師一旦了解和掌握了藥學(xué)專業(yè)知識，對于自身知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)物理化學(xué)與藥學(xué)專業(yè)的融合都有十分重要的作用。

除了不斷提高自身的藥學(xué)知識水平外，加強(qiáng)與藥學(xué)專業(yè)課教師的聯(lián)系和合作也是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐融合的重要途徑。筆者在教學(xué)中，經(jīng)常與藥劑學(xué)等專業(yè)課程教師交流。開展集體備課，了解物化基礎(chǔ)知識和理論在藥劑學(xué)中的應(yīng)用，從而明確了教學(xué)中的重點(diǎn)，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的融合。突出了物理化學(xué)的基礎(chǔ)課地位和作用，取得了良好的教學(xué)效果。

2．2設(shè)立專題講座

結(jié)合藥學(xué)特點(diǎn)，開設(shè)與藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥理學(xué)、生物電化學(xué)、藥劑學(xué)等藥學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的系列知識講座，也是加強(qiáng)物理化學(xué)與藥學(xué)融合的一個(gè)重要途徑。

2．3開設(shè)綜合性、開放性實(shí)驗(yàn)

理論知識與藥學(xué)專業(yè)的融合也體現(xiàn)在融合藥學(xué)特色的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上。通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開設(shè)綜合性、開放性實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)面向藥學(xué)專業(yè)的特色。例如，根據(jù)旋光法測定蔗糖轉(zhuǎn)化反應(yīng)的速率常數(shù)實(shí)驗(yàn)，可增加研究藥物有效期的實(shí)驗(yàn)；將凝固點(diǎn)降低法測萘的分子量改為測葡萄糖的分子量，同時(shí)利用該實(shí)驗(yàn)的原理和方法測定中藥注射液的滲透壓等。

在學(xué)習(xí)化學(xué)動力學(xué)章節(jié)時(shí)，教師結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特色，參考藥物穩(wěn)定性和代謝動力學(xué)知識，給出學(xué)生明確的提綱，讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)，師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，開設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在開放性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、完成過程中，將物理化學(xué)理論知識更好地運(yùn)用到藥學(xué)研究中，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生基本的科研思維。

2．4吸納學(xué)生參與科研項(xiàng)目

表面化學(xué)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：物理化學(xué)；教學(xué)方法；量化考核

作者簡介：班紅艷（1977-），女，遼寧營口人，遼寧科技大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院，副教授；方志剛（1964-），男，遼寧鞍山人，遼寧科技大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院，教授。（遼寧 鞍山 114051）

基金項(xiàng)目：本文系遼寧省“十二五”規(guī)劃課題（課題編號：JG11DB140）、遼寧省教育廳教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：884-4-4）、遼寧科技大學(xué)標(biāo)志性成果建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：kdjg10-11）、遼寧科技大學(xué)研究生創(chuàng)新教育計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2012YJSCX23）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0117-02

“物理化學(xué)”是化學(xué)學(xué)科中的一門重要學(xué)科，是遼寧科技大學(xué)（以下簡稱“我?！保┗ぁh(huán)境、生物、材料、冶金、無機(jī)等各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程?！拔锢砘瘜W(xué)”課程作為四大基礎(chǔ)化學(xué)課程的核心，其與無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)的最大區(qū)別在于其概念抽象、理論性強(qiáng)、公式多、原理多、推導(dǎo)多、知識的邏輯性和前后關(guān)聯(lián)性強(qiáng)。[1]因此，不少學(xué)生畏懼物理化學(xué)學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)興趣。針對“物理化學(xué)”課程特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果，從教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等方面介紹了教學(xué)過程中的一些具體做法。

一、精選教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的“物理化學(xué)”教學(xué)中，往往采取老師在講臺上講授，學(xué)生在下機(jī)械地記的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本上都來自于教師在課堂上的講授，這樣不僅不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，而且容易出現(xiàn)滿堂灌現(xiàn)象。為了盡量減少單純的“灌輸式”講授，促進(jìn)學(xué)生以研究性方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在全部教學(xué)內(nèi)容中，對適合教師講授、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生獨(dú)立探究的內(nèi)容進(jìn)行選擇，從內(nèi)容選擇上避免所有的內(nèi)容都由教師講授。對于那些難度很大，學(xué)生以現(xiàn)有的知識難以自學(xué)或?qū)W生可以自學(xué)，但自學(xué)可能要消耗過多的時(shí)間和精力的內(nèi)容由老師講授。在此范圍之外的內(nèi)容，凡是學(xué)生能夠自學(xué)的均應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)。[2]通過自學(xué)，較大地減少教師對課本內(nèi)容的講解時(shí)間，而且講授時(shí)不再需要按書本去灌輸，可以用節(jié)省下來的課堂時(shí)間補(bǔ)充新的習(xí)題，或融入跟蹤時(shí)代的新內(nèi)容和前沿講座。[3]例如，在學(xué)習(xí)表面現(xiàn)象這一章時(shí)，舉例2007年諾貝爾化學(xué)獎表彰德國科學(xué)家格哈德?埃特爾在固體表面化學(xué)過程研究中作出的貢獻(xiàn)，從而了解表面化學(xué)的研究對于化學(xué)工業(yè)至關(guān)重要，加深學(xué)生對表面化學(xué)在物理化學(xué)學(xué)習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容的理解。又如在學(xué)習(xí)膠體化學(xué)一章時(shí)，可以結(jié)合家喻戶曉的納米技術(shù)。納米材料具有許多神奇的功能，如此微小尺寸的材料是怎么得到的呢？化學(xué)家就利用膠體化學(xué)中具有納米尺寸的油包水膠束作為納米反應(yīng)器，從而合成了各種無機(jī)、有機(jī)、高分子納米粒子。[4]這些前沿內(nèi)容的介紹，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，而且對學(xué)生今后工作或創(chuàng)新研究也將起到重要作用。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

1.采用圖表法進(jìn)行章節(jié)公式歸納總結(jié)，解決物理化學(xué)公式多難記憶的問題

“物理化學(xué)”課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍反映公式多，條件多，容易混淆。由于學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物理化學(xué)，還不能對它有較深刻的認(rèn)識，對公式只能死記硬背，這就需要教師為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生易于記憶。[5]例如熱力學(xué)第一定律和第二定律的應(yīng)用中，主要是計(jì)算各種過程的Q、W、、、、、，由于公式較多，最好采用列表的方法。表1列出了理想氣體經(jīng)歷不同的過程時(shí)，Q、W、、、、、等各熱力學(xué)變量的計(jì)算公式，這樣可以使得眾多的公式條理關(guān)聯(lián)化。學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)一目了然，不容易造成混淆。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，注重啟發(fā)式、案例式教學(xué)

“物理化學(xué)”學(xué)科中有些內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解。為此，在教學(xué)中注意理論聯(lián)系實(shí)際，列舉一些和生活息息相關(guān)的實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識、原理、方法去解答，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。[6]

例如，講熱力學(xué)第一定律時(shí)，列舉空調(diào)、電冰箱的熱功轉(zhuǎn)化問題；講到稀溶液的依數(shù)性時(shí)，列舉鹽堿地的農(nóng)作物為何長勢不好，甚至?xí)菟?；講到化學(xué)平衡時(shí)，列舉高爐煉鐵中反應(yīng)Fe3O4+4CO=3Fe+4CO2，高爐廢氣中含有大量的CO，為什么延長爐身，不能減少廢氣中CO的含量；[7]講化學(xué)動力學(xué)時(shí)，可以問“大家吃的面包為什么2、3季度保質(zhì)期短，而1、4季度保質(zhì)期相對長些”；又如講到表面現(xiàn)象時(shí)，列舉為什么有機(jī)蒸餾實(shí)驗(yàn)要加入沸石，活性炭具有吸附作用以及人工降雨和毛細(xì)管現(xiàn)象等問題。

實(shí)踐表明，在“物理化學(xué)”教學(xué)過程中，根據(jù)所講授的內(nèi)容，適時(shí)地應(yīng)用一些生動的來自實(shí)際、生產(chǎn)、科研的實(shí)例，使學(xué)生體會到物理化學(xué)是“有用的”，是可以看得見、摸得著的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生由“被動學(xué)”為“主動學(xué)”。

3.多媒體與傳統(tǒng)板書結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)效果

在“物理化學(xué)”講授過程中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。多媒體的應(yīng)用使原本枯燥無味的理論知識，通過生動、形象、直觀的形式表現(xiàn)出來，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教師節(jié)省了大量板書繪圖的時(shí)間，加快了知識點(diǎn)的講授速度，課堂教學(xué)的信息量大大增強(qiáng)。[8]實(shí)踐結(jié)果表明，多媒體與傳統(tǒng)板書結(jié)合不僅使課堂教學(xué)生動形象，感染力強(qiáng)，改善學(xué)生的理解力，而且動態(tài)地啟迪學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與老師的互動，學(xué)生不再單純聽課，可利用節(jié)省的時(shí)間共同交流，從而促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容與體系的改革。[9]

三、量化考核評價(jià)方法，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

考核是檢查、評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方法，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。[10]多樣化的考核手段可避免學(xué)生因一次考試失誤而引起的遺憾，同時(shí)也能督促學(xué)生平時(shí)要好好學(xué)習(xí)。在新學(xué)期開始就告知學(xué)生，“物理化學(xué)”課程的成績包含平時(shí)成績和期末試卷成績兩部分，在總評成績中平時(shí)成績會按一定比例體現(xiàn)。成績按以下比例計(jì)算：在總評成績中，期末考試成績與平時(shí)成績的比例為1：1；在平時(shí)成績中，平時(shí)出勤和作業(yè)、平時(shí)測驗(yàn)或論文、課堂回答問題、實(shí)驗(yàn)情況都作為考核的方面；量化50分平時(shí)成績指標(biāo)（如表2）。注意在進(jìn)行平時(shí)成績評定時(shí)，重點(diǎn)放在對學(xué)生能力的考查，以利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

“物理化學(xué)”是一門基礎(chǔ)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，它不僅是許多其他課程攻堅(jiān)科學(xué)難關(guān)的武器庫，而且為現(xiàn)代的化學(xué)以及物理、材料等許多領(lǐng)域的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的方法。“物理化學(xué)”教學(xué)中要繼承傳統(tǒng)的教學(xué)思想，形成良好的現(xiàn)代教育理念，對教學(xué)方法、手段進(jìn)行不斷的改革和實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張保安.物理化學(xué)課程教學(xué)法適宜性研究[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2008，（22）：8-9.

[2]吳瓊，陳佑清.物理化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)探討[J].湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（3）：68-69.

[3]黑恩成，彭昌軍，薛平，等.在改革與創(chuàng)新實(shí)踐中提升“物理化學(xué)”教學(xué)質(zhì)量[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010，（4）：30-31.

[4]鄒耀洪.物理化學(xué)新而精教學(xué)初探[J].常熟高專學(xué)報(bào)，2004，

（6）：57-58.

[5]王艷玲.三本物理化學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會[J].科教文匯，2008，

（6）：111.

[6]王芳，于海峰.物理化學(xué)教學(xué)方法的探討與實(shí)踐[J].黑龍江科技信息，2010，（7）：156，136.

[8]謝慕華.非化工類專業(yè)《物理化學(xué)》課程教學(xué)[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2006，（2）：89-91.

[8]聶龍輝，胡立新.關(guān)于物理化學(xué)課堂教學(xué)的思考[J].廣東化工，

2011，（1）：235-236.

表面化學(xué)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞 抗結(jié)冰；接觸角；低表面能；疏水性；凍粘強(qiáng)度

中圖分類號N34 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2013）100-0132-02

0引言

在交通運(yùn)輸、航空航天、電力通信等領(lǐng)域，設(shè)備表面結(jié)冰帶來恨得危害和安全隱患。為了減少安全隱患，人們提出了許多防冰與除冰方法。目前國內(nèi)外通常采用以下三種方法：物理法，如加熱法、機(jī)械法；化學(xué)法，如噴灑鹽水、涂抹防冰液等；被動防冰法，在基體表面構(gòu)建抗結(jié)冰功能涂層。前兩種方法因操作簡便而使用廣泛，但其存在工作強(qiáng)度大、效率低、環(huán)保性差等諸多問題，在使用中受到限制。被動防冰法成本低、耗能小，易于施工，是一種理想的防冰方法，具有極大的應(yīng)用價(jià)值，因此抗結(jié)冰涂層的研究備受關(guān)注。

1涂層表面特性與抗結(jié)冰原理

凍粘是冰與材料表面的粘附，既可以是分子間的范德華力，也可以是化學(xué)鍵作用，還可以是界面上微觀的機(jī)械連接作用。固體表面的狀態(tài)，如表面的化學(xué)性質(zhì)、粗糙度、溫度等都將直接影響表面粘附界面的形成，從而影響凍粘強(qiáng)度。其中，表面的濕潤性對凍粘的影響較大。

根據(jù)接觸角θ大小，可以將材料表面分為疏水表面和親水表面，疏水表面（θ>90°）凍結(jié)時(shí)水膜不連續(xù)，所形成的冰膜也就存在缺陷，易發(fā)生破壞。因此，疏水材料具有減粘防粘的作用。

涂層表面的粗糙度也是決定凍粘強(qiáng)度的重要因素之一。合適的微觀結(jié)構(gòu)和粗糙度，不僅可以提高表面的疏水性能，延遲冰晶的出現(xiàn)，而且可以吸留空氣，造成冰與基體界面間的應(yīng)力集中，降低凍粘強(qiáng)度。

2 抗結(jié)冰涂層國內(nèi)外研究進(jìn)展

根據(jù)抗結(jié)冰原理，目前對抗結(jié)冰涂層的研究主要集中在犧牲性涂層和疏水性涂層兩類。

犧牲性涂層的表面能夠釋放出抗結(jié)冰劑或油脂類物質(zhì)，降低冰的凍粘強(qiáng)度，因此犧牲性涂層具有良好的抗結(jié)冰效果。2007年，Ayres等[1]通過溶膠-凝膠法制備了有機(jī)-無機(jī)雜化鈦基先驅(qū)體，并與環(huán)氧基聚合物復(fù)合得到抗結(jié)冰緩釋涂層，涂層經(jīng)水解可釋放出抗結(jié)冰劑。實(shí)驗(yàn)表明，這種涂層能夠通過抑制冰的成核和粘附，達(dá)到良好的抗結(jié)冰效果。2012年，黃碩[2]分別通過溶膠-凝膠法和電解法制備了鈦、鋁、鐵的有機(jī)金屬化合物，與PRTV硅橡膠涂料混合制備了融冰型防覆冰復(fù)合涂料，并詳細(xì)研究了涂料的融冰機(jī)理。犧牲性涂層需要通過化學(xué)反應(yīng)釋放抗結(jié)冰物質(zhì)，有效期較短，并且所釋放的抗結(jié)冰物質(zhì)會對環(huán)境造成損害，因此其應(yīng)用受到限制。

疏水涂層主要是含硅、含氟的聚合物，這兩類聚合物具有較低的表面能，能夠降低冰的凍粘強(qiáng)度。

2007年，Hoover等研制開發(fā)了一種有機(jī)硅抗結(jié)冰涂層，其對冰的附著力非常低，冰剪切強(qiáng)度僅為19-50Kpa，并且經(jīng)過刮擦、熱/濕老化、鹽霧試驗(yàn)后，仍然能夠保持優(yōu)異的抗結(jié)冰性能。Yu等[4]用嵌段和接枝的方法分別制備了不同分子量PDMS與聚丙烯酸酯的共聚物PC-b-PDMS和PC-g-PDMS，詳細(xì)研究了涂層表面結(jié)構(gòu)與冰的凍粘強(qiáng)度之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，由于涂層表面微相分離的存在，使得這兩系類共聚物與冰的凍粘強(qiáng)度明低于聚氨酯材料，尤其是PC-b-PDMS和含有長側(cè)鏈的PC-g-PDMS表現(xiàn)更為明顯。

2010年，Jafari等等在具有微納米結(jié)構(gòu)的三氧二化鋁表面構(gòu)建了一種聚四氟乙烯的抗結(jié)冰涂層。涂層表面的接觸角可以達(dá)到165°，具有很強(qiáng)的疏水性。X射線光電子能譜（XPS）結(jié)果表明，涂層表面含有大量的-CF3和-CF2，極大地降低了涂層表面的自由能，使冰在聚四氟乙烯表面的附著力低于鋁基材表面3.5 倍。

Yang等利用燒結(jié)、旋涂等方法制備了聚四氟乙烯、含氟聚氨酯、氟硅橡膠幾種含氟疏水涂層，并研究了各種涂層的抗結(jié)冰疏冰性能。通過研究其冰剪切強(qiáng)度和覆冰量，結(jié)果表明：-8℃下，光滑的含氟聚合物表面能夠顯著降低冰在材料表面的附著力，但是不能明顯降低覆冰量；經(jīng)過噴砂處理的具有粗糙結(jié)構(gòu)的含氟聚合物表面能夠減少覆冰量，但卻因?yàn)榻佑|角隨溫度下降而變小，導(dǎo)致了冰附著力增加。

Wang等[7]使用全氟聚氧烷基碳酸氮素衍生物涂敷在銅表面，成功得到了厚度10nm的納米氟碳膜涂層。通過研究結(jié)冰過程發(fā)現(xiàn)，涂層表面高的接觸角和低的后退角不僅可以有效延遲結(jié)冰時(shí)間，而且增加了整個(gè)結(jié)冰過程的時(shí)間。

目前，對抗結(jié)冰涂層的研究仍然存在一些難題：抗結(jié)冰涂層研究的測試方法和測試手段有限，主要包括冰的凍粘強(qiáng)度和覆冰量，但是沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致材料之間的抗結(jié)冰性能測試結(jié)果之間沒有可比性；材料的抗結(jié)冰性能與其表面微觀結(jié)構(gòu)有關(guān)，隨著使用次數(shù)增多，涂層表面容易被破壞，導(dǎo)致抗結(jié)冰性下降，不能滿足長期使用的需求；在抗結(jié)冰機(jī)理方面，仍然未能建立表面化學(xué)組成、微觀結(jié)構(gòu)與抗結(jié)冰性之間的確切關(guān)系，需要進(jìn)一步研究。

3 結(jié)論

盡管目前抗結(jié)冰涂層的研究已經(jīng)取得了相當(dāng)大的進(jìn)展，但是相關(guān)的研究也不容忽視，如涂層與基材間的附著力、涂層的施工工藝、抗結(jié)冰性的長效性等方面仍然存在一些亟待解決的問題。我們相信，隨著科技的不斷進(jìn)步，研究方法的不斷增多，抗結(jié)冰涂層的性能可以得到進(jìn)一步完善，其應(yīng)用范圍將不斷擴(kuò)大并發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]Ayres J，etc.Characterization of titanium alkoxide sol-gel systems designed for anti-icing coatings： II.Mass loss kinetics.J.Coat.Technol.Res.， 2007，4： 473-481.

[2]黃碩.融冰型防覆冰涂料的研究，武漢理工大學(xué)碩士論文，2012.

[3]Hoover K L，etc.Erosion resistant anti-icing coatings.US20070254170，2007

[4]Yu D.M.，etc.Preparation and evaluation of hydrophobic surfaces of polyacrylate-polydimethylsiloxane copolymers for anti-icing，Prog. Org.Coat.2013

[5]Jafari R.，etc.Superhydrophobic and icephobic surfaces prepared by RF-sputtered polytetrafluoroethylene coatings. Applied Surface Science 2010， 257： 1540-1543

表面化學(xué)論文范文第4篇

論文摘要：薄膜材料的發(fā)展以及應(yīng)用，薄膜材料的分類，如金剛石薄膜、鐵電薄膜、氮化碳薄膜、半導(dǎo)體薄膜復(fù)合材料、超晶格薄膜材料、多層薄膜材料等。各類薄膜在生產(chǎn)與生活中的運(yùn)用以及展望。

1膜材料的發(fā)展

在科學(xué)發(fā)展日新月異的今天，大量具有各種不同功能的薄膜得到了廣泛的應(yīng)用，薄膜作為一種重要的材料在材料領(lǐng)域占據(jù)著越來越重要的地位。

自然屆中大地、海洋與大氣之間存在表面，一切有形的實(shí)體都為表面所包裹，這是宏觀表面。生物體還存在許多肉眼看不見的微觀表面，如細(xì)胞膜和生物膜。生物體生命現(xiàn)象的重要過程就是在這些表面上進(jìn)行的。細(xì)胞膜是由兩層兩親分子--脂雙層膜構(gòu)成，它好似柵欄，將一些分子攔在細(xì)胞內(nèi)，小分子如氧氣、二氧化碳等，可以毫不費(fèi)力從膜中穿過。膜脂雙層分子層中間還夾雜著蛋白質(zhì)，有的像船，可以載分子，有的像泵，可以把分子泵到膜外。細(xì)胞膜具有選擇性，不同的離子須走不同的通道才行，比如有K＋通道、Cl－通道等等。細(xì)胞膜的這些結(jié)構(gòu)和功能帶來了生命，帶來了神奇。

2膜材料的應(yīng)用

人們在驚嘆細(xì)胞膜奇妙功能的同時(shí)，也在試圖模仿它，仿生一直以來就是材料設(shè)計(jì)的重要手段，這就是薄膜材料。它的一個(gè)很重要的應(yīng)用就是海水的淡化。雖然地球上70％的面積被水覆蓋著，但是人們賴以生存的淡水只占總水量的2.5％～3％，隨著人口增長和工業(yè)發(fā)展，當(dāng)今世界幾乎處于水荒之中。因此將浩瀚的海水轉(zhuǎn)為可以飲用的淡水迫在眉睫。淡化海水的技術(shù)主要有反滲透法和蒸餾法,反滲透法用到的是具有選擇性的高分子滲透膜,在膜的一邊給海水施加高壓,使水分子透過滲透膜,達(dá)到膜的另一邊,而把各種鹽類離子留下來,就得到了淡水。反滲透法的關(guān)鍵就是滲透膜的性能,目前常用有醋酸纖維素類、聚酰胺類、聚苯砜對苯二甲酰胺類等膜材料.這種淡化過程比起蒸法法,是一種清潔高效的綠色方法。

利用膜兩邊的濃度差不僅可以淡化海水,還可以提取多種有機(jī)物質(zhì)。工業(yè)生產(chǎn)中，可用膜法過濾含酚、苯胺、有機(jī)磺酸鹽等工業(yè)廢水，膜法過濾大大節(jié)約了成本,有利于我們的生存環(huán)境。

膜的應(yīng)用還體現(xiàn)在表面化學(xué)上面。在日常生活中,我們會發(fā)現(xiàn)在樹葉表面,水滴總是呈圓形,是因?yàn)樗荒茉谌~面鋪展。噴灑農(nóng)藥時(shí),如果在農(nóng)藥中加入少量的潤濕劑(一種表面活性劑),農(nóng)藥就能夠在葉面鋪展,提高殺蟲效果,降低農(nóng)藥用量。

更重要的，研究人員還將膜材料用于血液透析，透析膜的主要功能是移除體內(nèi)多余水份和清除尿毒癥毒素，大大降低了腎功能衰竭患者的病死率[1]

3膜材料的分類

近年來,隨著成膜技術(shù)的飛速發(fā)展,各種材料的薄膜化已經(jīng)成為一種普遍趨勢。

薄膜材料種類繁多,應(yīng)用廣泛,目前常用的有：超導(dǎo)薄膜、導(dǎo)電薄膜、電阻薄膜、半導(dǎo)體薄膜、介質(zhì)薄膜、絕緣薄膜、鈍化與保護(hù)薄膜、壓電薄膜、鐵電薄膜、光電薄膜、磁電薄膜、磁光薄膜等。目前很受人們注目的主要有一下幾種薄膜。

3.1金剛石薄膜

金剛石薄膜的禁帶寬，電阻率和熱導(dǎo)率大，載流子遷移率高，介電常數(shù)小，擊穿電壓高，是一種性能優(yōu)異的電子薄膜功能材料，應(yīng)用前景十分廣闊[2]。

近年來,隨著科技的發(fā)展,人們發(fā)展了多種金剛石薄膜的制備方法,比如離子束沉積法、磁控濺射法、熱致化學(xué)氣相沉積法、等離子化學(xué)氣相沉積法等.成功獲得了生長速度快、具有較高質(zhì)量的膜,從而使金剛石膜具備了商業(yè)應(yīng)用的可能。

金剛石薄膜屬于立方晶系,面心立方晶胞,每個(gè)晶胞含有8個(gè)C原子,每個(gè)C原子采取sp3雜化與周圍4個(gè)C原子形成共價(jià)鍵,牢固的共價(jià)鍵和空間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)是金剛石硬度很高的原因.金剛石薄膜有很多優(yōu)異的性質(zhì)：硬度高、耐磨性好、摩擦系數(shù)效、化學(xué)穩(wěn)定性高、熱導(dǎo)率高、熱膨脹系數(shù)小,是優(yōu)良的絕緣體。

利用它的高導(dǎo)熱率,可將它直接積在硅材料上成為既散熱又絕緣的薄層,是高頻微波器件、超大規(guī)模集成電路最理想的散熱材料。利用它的電阻率大,可以制成高溫工作的二極管,微波振蕩器件和耐高溫高壓的晶體管以及毫米波功率器件等。

金剛石薄膜的許多優(yōu)良性能有待進(jìn)一步開拓,我國也將金剛石薄膜納入863新材料專題進(jìn)行跟蹤研究并取得了很大進(jìn)展、金剛石薄膜制備的基本原理是:在襯底保持在800~1000℃的溫度范圍內(nèi),化學(xué)氣相沉積的石墨是熱力學(xué)穩(wěn)定相,而金剛石是熱力學(xué)不穩(wěn)定相,利用原子態(tài)氫刻蝕石墨的速率遠(yuǎn)大于金剛石的動力學(xué)原理,將石墨去除,這樣最終在襯底上沉積的是金剛石薄膜。

3.2鐵電薄膜

鐵電薄膜的制備技術(shù)和半導(dǎo)體集成技術(shù)的快速發(fā)展,推動了鐵電薄膜及其集成器件的實(shí)用化。鐵電材料已經(jīng)應(yīng)用于鐵電動態(tài)隨機(jī)存儲器(FDRAM)、鐵電場效應(yīng)晶體管(FEET)、鐵電隨機(jī)存儲器(FFRAM)、IC卡、紅外探測與成像器件、超聲與聲表面波器件以及光電子器件等十分廣闊的領(lǐng)域[3]。鐵電薄膜的制作方法一般采用溶膠-凌膠法、離子束濺射法、磁控濺射法、有機(jī)金屬化學(xué)蒸汽沉積法、準(zhǔn)分子激光燒蝕技術(shù)等.已經(jīng)制成的晶態(tài)薄膜有鈮酸鋰、鈮酸鉀、鈦酸鉛、鈦酸鋇、鈦酸鍶、氧化鈮和鋯鈦酸鉛等,以及大量的鐵電陶瓷薄膜材料。

3.3氮化碳薄膜

1985年美國伯克利大學(xué)物理系的M.L.Cohen教授以b-Si3N4晶體結(jié)構(gòu)為出發(fā)點(diǎn),預(yù)言了一種新的C-N化合物b-C3N4,Cohen計(jì)算出b-C3N4是一種晶體結(jié)構(gòu)類似于b-Si3N4,具有非常短的共價(jià)鍵結(jié)合的C-N化合物,其理論模量為4.27Mbars,接近于金剛石的模量4.43Mbars.隨后,不同的計(jì)算方法顯示b-C3N4具有比金剛石還高的硬度,不僅如此,b-C3N4還具有一系列特殊的性質(zhì),引起了科學(xué)界的高度重視,目前世界上許多著名的研究機(jī)構(gòu)都集中研究這一新型物質(zhì).b-C3N4的制備方法只要有激光燒蝕法、濺射法、高壓合成、等離子增強(qiáng)化學(xué)氣相沉積、真空電弧沉積、離子注入法等多種方法。在CNx膜的諸多性能中，最吸引人的當(dāng)屬其可能超過金剛石的硬度，盡管現(xiàn)在還沒有制備出可以直接測量其硬度的CNx晶體，但對CNx膜硬度的研究已有許多報(bào)道。

3.4半導(dǎo)體薄膜復(fù)合材料

20世紀(jì)80年代科學(xué)家們研制成功了在絕緣層上形成半導(dǎo)體（如硅）單晶層組成復(fù)合薄膜材料的技術(shù)。這一新技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，使材料器件的研制一氣呵成，不但大大節(jié)省了單晶材料，更重要的是使半導(dǎo)體集成電路達(dá)到高速化、高密度化，也提高了可靠性，同時(shí)為微電子工業(yè)中的三維集成電路的設(shè)想提供了實(shí)施的可能性。

這類半導(dǎo)體薄膜復(fù)合材料，特別使硅薄膜復(fù)合材料已開始用于低功耗、低噪聲的大規(guī)模集成電路中，以減小誤差，提高電路的抗輻射能力。

3.5超晶格薄膜材料

隨著半導(dǎo)體薄膜層制備技術(shù)的提高，當(dāng)前半導(dǎo)體超晶格材料的種類已由原來的砷化鎵、鎵鋁砷擴(kuò)展到銦砷、鎵銻、銦鋁砷、銦鎵砷、碲鎘、碲汞、銻鐵、銻錫碲等多種。組成材料的種類也由半導(dǎo)體擴(kuò)展到鍺、硅等元素半導(dǎo)體，特別是今年來發(fā)展起來的硅、鍺硅應(yīng)變超晶格，由于它可與當(dāng)前硅的前面工藝相容和集成，格外受到重視，甚至被譽(yù)為新一代硅材料。

半導(dǎo)體超晶格結(jié)構(gòu)不僅給材料物理帶來了新面貌，而且促進(jìn)了新一代半導(dǎo)體器件的產(chǎn)生，除上面提到的可制備高電子遷移率晶體管、高效激光器、紅外探測器外，還能制備調(diào)制摻雜的場效應(yīng)管、先進(jìn)的雪崩型光電探測器和實(shí)空間的電子轉(zhuǎn)移器件，并正在設(shè)計(jì)微分負(fù)阻效應(yīng)器件、隧道熱電子效應(yīng)器件等，它們將被廣泛應(yīng)用于雷達(dá)、電子對抗、空間技術(shù)等領(lǐng)域。

3.6多層薄膜材料

多層薄膜材料已成為新材料領(lǐng)域中一支新軍。所謂多層薄膜材料，就是在一層厚度只有鈉米級的材料上，再鋪上一層或多層性質(zhì)不同的其他薄層材料，最后形成多層固態(tài)涂層。由于各層材料的電、磁及化學(xué)性質(zhì)各不相同，多層薄膜材料會用有一些奇異的特性。目前，這種制造工藝簡單的新型材料正受到各國關(guān)注，已從實(shí)驗(yàn)室研究進(jìn)入商業(yè)化階段，可以廣泛應(yīng)用于防腐涂層、燃料電池及生物醫(yī)學(xué)移植等領(lǐng)域。

1991年，法國特拉斯.博斯卡大學(xué)的Decher首先提出由帶正電的聚合物和帶負(fù)電的聚合物組成兩層薄膜材料的設(shè)想，由于靜電的作用，在一層材料上添加另外一層材料非常容易，此后，多層薄膜的研究工作進(jìn)展很快。通常，研究人員將帶負(fù)電的天然襯材如玻璃片等，浸入含有大分子的帶正電物質(zhì)的溶液，然后沖洗、干燥，再采用含有帶負(fù)電物質(zhì)的溶液，不斷重復(fù)上述過程，每一次產(chǎn)生的薄膜材料厚度僅有幾鈉米或更薄。由于多層薄膜材料的制造可采用重復(fù)性工藝，人們可利用機(jī)器人來完成，因此這種自動化工藝很容易實(shí)現(xiàn)商業(yè)化。目前，研究人員已經(jīng)或即將開發(fā)的多層薄膜材料主要有以下幾種：①制造具有珍珠母強(qiáng)度的材料。②新型防腐蝕材料。③可使燃料電池在高溫條件下工作的多層薄膜材料[4]。

4展望

迄今，人們已經(jīng)設(shè)計(jì)和開發(fā)出了多種不同結(jié)構(gòu)和不同功能的薄膜材料，這些材料在化學(xué)分離、化學(xué)傳感器、人工細(xì)胞、人工臟器、水處理等許多領(lǐng)域具有重要的潛在應(yīng)用價(jià)值，被認(rèn)為將是21世紀(jì)膜科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的重要發(fā)展方向之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]醫(yī)療設(shè)備信息.2007,(27)8.

[2]稀有金屬材料與工程.2007,(36)8增刊1.

表面化學(xué)論文范文第5篇

一、以身示范，喚醒應(yīng)用意識

“精神需要精神的陶冶，人格需要人格的塑造”。同樣，意識也需要那種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化的熏陶。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，教師首先要具備一定的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，更要經(jīng)常用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用數(shù)學(xué)的道理去說明現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)的方式去思考問題，用數(shù)學(xué)的思想去處理我們身邊的生活事物，給學(xué)生做出榜樣，以喚醒潛存于學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

二、追根溯源，激發(fā)應(yīng)用意識

1．了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用

華羅庚曾對數(shù)學(xué)的應(yīng)用有著精彩的描述：宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁等各個(gè)方面，無處不存在著數(shù)學(xué)的重要貢獻(xiàn)。的確，數(shù)學(xué)的工具性已成為人們的共識。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在其他學(xué)科的應(yīng)用，如學(xué)習(xí)方程的知識時(shí)，向?qū)W生介紹物理學(xué)中的混合運(yùn)動問題，地理學(xué)中的降水量、溫度問題，化學(xué)中化學(xué)方程式的計(jì)算；結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)中的運(yùn)用，在制造原子彈、導(dǎo)彈和衛(wèi)星中的作用等，使他們在體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值的同時(shí)牢固樹立一種意識：數(shù)學(xué)與我有關(guān)，與實(shí)際生活有關(guān)，數(shù)學(xué)是有用的，我要學(xué)數(shù)學(xué)，我能用數(shù)學(xué)。

2．知道數(shù)學(xué)的來龍去脈

數(shù)學(xué)不是從天上掉下來的，也不是數(shù)學(xué)家和教材編寫者頭腦有的，它是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來的，有它固有的起源。然而在我們的課堂教學(xué)中，往往是“切頭去尾燒中段”，很少講解知識的來源和應(yīng)用，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對知識了解不深刻，表面化。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要注重知識的形成過程，充分利用教材中的“讀一讀”，讓學(xué)生了解知識的發(fā)生、發(fā)展過程，親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的實(shí)際背景和形成的思維過程，掌握思想方法的來龍去脈和各種數(shù)學(xué)應(yīng)用方法、規(guī)律等，為日后創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展應(yīng)用意識

問題情境是促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動力，是體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要措施。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常性地創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察、聯(lián)想、類比、猜測、探索、歸納、選擇、發(fā)現(xiàn)，從中抽象出數(shù)學(xué)問題，并使問題得到解決。在主動探索和合作交流中，學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)會了“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的學(xué)習(xí)模式，容易有意識地把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題來解決。如教學(xué)“評議和旋轉(zhuǎn)”這部分內(nèi)容時(shí)，我從游樂園的場景引入，呈現(xiàn)了一組學(xué)生熟悉的游樂項(xiàng)目。學(xué)生身臨其境，與其說是在解答數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，還不如說是在解決身邊的一件事情。學(xué)生也不會為了解題而解題，而會嘗試著用數(shù)學(xué)的思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的日常問題。

四、指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用技能

聽到的終會忘掉，看到的才能記住，親身體驗(yàn)過的才會理解和運(yùn)用。培養(yǎng)能夠?qū)W生應(yīng)用意識最有效的辦法是讓學(xué)生有機(jī)會親身實(shí)踐。課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些可操作的教學(xué)活動，使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，理解數(shù)學(xué)概念的形成過程，建立數(shù)學(xué)概念，認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系。

通過實(shí)踐操作，把教材與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來，與學(xué)生身邊的實(shí)例結(jié)合起來，這樣，既符合學(xué)生的需要心理，又給他們留下一些想象和期盼。學(xué)生有意識地學(xué)數(shù)學(xué)、有意識地用數(shù)學(xué)，實(shí)踐能力也在不知不覺中形成。

五、拓展空間，提供應(yīng)用機(jī)會

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)僅僅滿足于課堂教學(xué)實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須將課堂與課外有機(jī)結(jié)合起來，將課堂上的知識拓展到課外，讓他們親身經(jīng)歷，綜合運(yùn)用各種知識和方法解決簡單的實(shí)際問題，探索各種解決問題的方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1．小調(diào)查形式

根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容及社區(qū)資源，我們可組織學(xué)生參加一些社會實(shí)踐調(diào)查。如了解各行各業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、供銷、成本、產(chǎn)值、利潤及工程設(shè)計(jì)、立項(xiàng)、預(yù)算等情況，使學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)際中理解上述概念的含義。結(jié)合課程內(nèi)容，又可引導(dǎo)學(xué)生搜集實(shí)際背景材料，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而將其表述為一個(gè)數(shù)學(xué)問題，建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型，得到數(shù)學(xué)結(jié)果，在此基礎(chǔ)上，還可讓學(xué)生分析這些結(jié)果的實(shí)際意義，并檢驗(yàn)這些結(jié)果是否符合實(shí)際，在與實(shí)際有出入的時(shí)候?qū)W會修改數(shù)學(xué)模型，如此反復(fù)直至得到比較符合實(shí)際的結(jié)果。經(jīng)歷這樣的實(shí)踐過程，學(xué)生就能進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活和科學(xué)過程中的作用，提高“數(shù)學(xué)應(yīng)用”的能力。

2．周記體形式

通過一周的學(xué)習(xí)后，我們可引導(dǎo)學(xué)生寫一則數(shù)學(xué)周記，以記載自己學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的成長足跡并感受其中的樂趣。

3．小論文形式

在課題學(xué)習(xí)時(shí)，可鼓勵學(xué)生對本課題的學(xué)習(xí)查閱相關(guān)的資料，寫出小論文，而后組織評比、討論，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的主動性和自覺性。

六、改革評價(jià)，強(qiáng)化應(yīng)用意識

1.注重過程評價(jià)

在教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，尤其是是否有積極學(xué)習(xí)的情感，是否有不怕困難的探索精神，是否有數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。通過不斷的反饋和指導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)勢，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)不足，努力獲得更好的應(yīng)用效果。

2.改革測試內(nèi)容和方式