前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇作文素材積累范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

作文素材積累范文第1篇

游泳嘍!一聲呼喊，一群孩子撲通撲通跳進(jìn)水里。他們像魚(yú)兒似的，在冰涼的塘水里快樂(lè)地游著，享受著塘水的。

大自然能給我們?cè)S多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛;一群螞蟻抬走骨頭，那是在啟示我們要齊心協(xié)力;長(zhǎng)江東流奔騰不息，那是在啟示我們?yōu)槔硐電^斗。

你是我碩果的豐潤(rùn)，血液里流淌的思念。你是我夢(mèng)中牽手的溫情，我喜歡你有分寸的、節(jié)制的、狂喜的、哭泣的，我喜歡你。

生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時(shí)間的流動(dòng)，它時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而浪花飛濺，時(shí)而巨浪沖天……人們?cè)诮?jīng)受大風(fēng)大浪的考驗(yàn)之后，往往會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，噴泉噴出的水珠，有的像仙女散花一樣美麗，有的像火樹(shù)銀花般燦爛，有的像一把把美麗的小扇子，還有的像一把把花雨傘……真是千姿百態(tài)，五彩繽紛！

月亮像飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，不緊不慢地梳理著白花花的月光。

只見(jiàn)他揮臂分水前進(jìn)，在水中上下左右翻滾，然后忽然又一下子沉入水底。

風(fēng)兒帶著微微的暖意吹著，時(shí)時(shí)送來(lái)布谷鳥(niǎo)的叫聲，它在告訴我們:“春已歸去。”

錢(qián)能買(mǎi)到佳肴，不能買(mǎi)到胃口;錢(qián)能買(mǎi)到書(shū)籍，不能買(mǎi)到知識(shí);錢(qián)能買(mǎi)到藥品，不能買(mǎi)到健康;錢(qián)能買(mǎi)到時(shí)裝，不能買(mǎi)到美麗;錢(qián)能買(mǎi)到朋友，不能買(mǎi)到友誼。錢(qián)能買(mǎi)漂亮的眼鏡，但買(mǎi)不來(lái)明亮的眼睛。錢(qián)能買(mǎi)高檔的鋼筆，但買(mǎi)不來(lái)敏捷的文思。錢(qián)能買(mǎi)來(lái)名貴的籃球，但買(mǎi)不來(lái)精湛的球技。錢(qián)能買(mǎi)來(lái)精確的鐘表，但買(mǎi)不來(lái)流逝的光陰。從秋葉的飄零中，我們讀出了季節(jié)的變換;從歸雁的行列中，我讀出了集體的力量;從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步;從穿石的滴水中，我們讀出了堅(jiān)持的可貴;從蜂蜜的濃香中，我們讀出了勤勞的甜美。

夜空掛滿了星星，月亮像一只釣魚(yú)的小船，仿佛航行在寬闊的銀色的長(zhǎng)河里。

書(shū)是良藥，劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚”；書(shū)是益友，臧克家說(shuō)：“讀過(guò)一本書(shū)，像交了一位益友”；書(shū)是窗戶，高爾基說(shuō)：“每一本書(shū)，都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶”。

太陽(yáng)西沉，天空出現(xiàn)粉紅的綢絲緞，那是晚霞。天上的云彩，有的像山峰，有的像奔馬，有的像獅子……鮮紅、粉紅、橘紅……形態(tài)萬(wàn)千，顏色各異，好看極了！

那些因?yàn)榫壏侄鴣?lái)的東西，終有緣盡而別的時(shí)候。

門(mén)外西邊的林梢，掛著的上弦月已經(jīng)變成一片金色的西瓜，不再是一條彎彎的眉毛。

溪水唱著歌，歡快地向前奔跑。

有了成績(jī)要馬上忘掉，這樣才不會(huì)自尋煩惱；有了錯(cuò)誤要時(shí)刻記住，這樣才不會(huì)重蹈覆轍；有了機(jī)遇要馬上抓住，這樣才不會(huì)失去機(jī)會(huì)；有了困難要尋找對(duì)策，這樣才能迎刃而解。

別在樹(shù)下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對(duì)抬起頭來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過(guò)是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會(huì)使人感到彷徨。

那一朵朵雪花就像一個(gè)個(gè)身穿白衣的天使。把房子染白了，把草地染白了，把高山染白了……仿佛是一個(gè)白色的童話世界。

我跳下河去，哎喲，水好涼，左一個(gè)右一個(gè)的漩渦像一個(gè)個(gè)圈套，我要往東， 它偏扯著我往西。

作文素材積累范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文；素材積累；策略

很多小學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，不愿寫(xiě)作文，一方面是由于作文完成的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有興趣，另一方面是由于缺乏寫(xiě)作素材，無(wú)法創(chuàng)作高質(zhì)量的文章。學(xué)生缺少寫(xiě)作積累成為當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的瓶頸，因此，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生積累更多的寫(xiě)作素材。

一、注重課本知識(shí)的積累

新課程理念要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重視文本，使作文教學(xué)回歸教材。很多課文中出現(xiàn)的好詞好句都可以成為學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的素材。比如，小學(xué)生喜歡用成語(yǔ)，就可以讓他們多積累實(shí)用性的成語(yǔ)，寫(xiě)景物類(lèi)的文章時(shí)，可以積累有關(guān)四季的成語(yǔ)，如，春意盎然、秋高氣爽、白雪皚皚等；寫(xiě)人物時(shí)，就可以積累描寫(xiě)外貌和性格的成語(yǔ)，如，和藹可親、風(fēng)度翩翩、文質(zhì)彬彬等；寫(xiě)事件時(shí)，就要積累描寫(xiě)心情的成語(yǔ)，如，記憶猶新、興致勃勃、喜笑顏開(kāi)等。這些成語(yǔ)都會(huì)在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中講到，書(shū)后詞匯部分也會(huì)有所涉及，學(xué)生要牢記這些詞語(yǔ)，運(yùn)用到寫(xiě)作中去。再如，書(shū)本上的名人名言，學(xué)生也可以引用到作文中去，像的“世上無(wú)難事，只要肯攀登”，學(xué)生就可以在一些作文的結(jié)尾處提到。

二、堅(jiān)持每天寫(xiě)日記

教師要讓學(xué)生養(yǎng)成每天寫(xiě)日記的好習(xí)慣。寫(xiě)日記是積累素材最原始的方式，也是最有效的方式。日記可以涉及生活中的方方面面，對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)上的所見(jiàn)所感描述下來(lái)，達(dá)到練筆的目的。筆者在所在的班級(jí)進(jìn)行了“百字新事”的作文教學(xué)模式，即讓學(xué)生用一百字左右的文字，將每天發(fā)生的有意思或者有意義的事記錄下來(lái)，培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣，從而愿意寫(xiě)作文，并減少了寫(xiě)作文的時(shí)間，避免構(gòu)思過(guò)久影響效率。比如，對(duì)于每學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮，教師就可以讓學(xué)生描寫(xiě)開(kāi)學(xué)時(shí)的感受，與久違一個(gè)假期的同學(xué)相互交流，用心去寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景。泉水積少成多才會(huì)匯聚成河，因此，通過(guò)日記可以逐漸提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、培養(yǎng)做讀書(shū)筆記與摘抄的習(xí)慣

小學(xué)生比較貪玩，不善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，作文也是如此。對(duì)此，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)興趣，多讀書(shū)、讀好書(shū)，以此豐富頭腦，積累寫(xiě)作素材。首先，教師可以用激勵(lì)法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生閱讀得越多，得到的獎(jiǎng)勵(lì)也就越豐富。比如，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生每周的閱讀量，采取不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式，表現(xiàn)優(yōu)異者會(huì)得到小禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)。其次，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，要做好對(duì)應(yīng)的讀書(shū)筆記，把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)，不知不覺(jué)就會(huì)鍛煉寫(xiě)作能力。再次，還要摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句，比如，氣勢(shì)龐大的排比句，按照其模式仿寫(xiě)幾個(gè)句子，從而掌握其中的用法，運(yùn)用到寫(xiě)作中去，為文章添光加彩。最后，教師要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹(shù)立自信心，努力寫(xiě)好作文。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)不是一件容易的事，它需要師生共同努力，不斷探索積累素材的方法，才能使作文教學(xué)水平有所提高。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，努力積累生活中的素材，并準(zhǔn)確運(yùn)用到具體的寫(xiě)作中去，只有這樣，才會(huì)使自己的寫(xiě)作能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊柳.小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題及改革對(duì)策研究[D].天津師范大學(xué)，2008.

作文素材積累范文第3篇

【關(guān)鍵詞】作文；素材；尋覓；觀察；積累

1 作文的素材積累來(lái)自學(xué)習(xí)

學(xué)生寫(xiě)作，首先要擁有豐富的寫(xiě)作材料，否則寫(xiě)作將無(wú)從談起。平時(shí)可以積累一些好詞好句，做仿句練習(xí)，以積累材料。遇到一些優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子或片段，看到優(yōu)美精辟的宣傳標(biāo)語(yǔ)或廣告語(yǔ)，或聽(tīng)到一首健康向上的歌曲時(shí)，學(xué)生要做好記錄，日積月累，就會(huì)有意想不到的效果，學(xué)生說(shuō)話能出口成章，作文就能文采飛揚(yáng)。適合初中生報(bào)刊雜志也有很多，如《讀者》、《閱讀與作文》、《作文與考試》、《初中生作文素材》、《作文升格報(bào)》、《作文周刊》等等，在讀書(shū)中體驗(yàn)不同的人生，感悟人生哲理，提高作文水平。

2 作文素材從生活中尋覓

2.1 感受多彩的校園生活.校園生活是豐富多彩的：內(nèi)容豐富的課程，風(fēng)格各異的老師，活潑可愛(ài)的同學(xué)以及多姿多彩的課外活動(dòng)，都是初中學(xué)生體驗(yàn)生活、感悟生活、積累素材的途徑。引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察周?chē)说膭?dòng)作，神態(tài)，傾聽(tīng)他們的語(yǔ)言，感悟他們的情感，從而進(jìn)行比較、分析，積累習(xí)作素材。

學(xué)生要積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，能更好的幫助學(xué)生感受多彩的校園生活。課內(nèi)開(kāi)展詞語(yǔ)接龍；課外參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如“田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“英語(yǔ)說(shuō)唱會(huì)”、“大課間”、“經(jīng)典誦讀”等，多參加拔河比賽、籃球賽、乒乓球賽等活動(dòng)。在參加各項(xiàng)活動(dòng)后寫(xiě)觀察作文，并要求學(xué)生相互閱讀，找出亮點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。

2.2 走進(jìn)農(nóng)家生活，看農(nóng)村新貌，體勞動(dòng)辛苦

①觀察農(nóng)村景色。農(nóng)村是個(gè)五彩繽紛世界，農(nóng)村的孩子們從小就接觸自然，對(duì)大自然有著獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和深厚的感情，樹(shù)木茂盛，田野廣闊，藍(lán)天白云，落日晚霞，青山綠水，村落炊煙，野花野果，晚風(fēng)細(xì)柳……這一切給農(nóng)村孩子以美的享受，只要認(rèn)真觀察，就會(huì)獲得取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作源泉。

②體驗(yàn)農(nóng)村生活。農(nóng)村學(xué)生在家鄉(xiāng)自有他的一片天地，每到假期，農(nóng)村孩子與父母一起種田，挖土豆，拔草，搬玉米……身體力行，讓他們感悟“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的含義，也理解“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”的辛勞。從而獲得豐富多彩的寫(xiě)作素材。

③觀察農(nóng)村的變化。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，村容村貌發(fā)生著翻天覆地的變化，“舊貌換新顏”的住房，新型農(nóng)具的使用，日光溫室、家電下鄉(xiāng)……一道道亮麗的風(fēng)景線，更能激發(fā)小作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

因此，農(nóng)村初中生應(yīng)多留意自己身邊的環(huán)境，多觀察自己身邊的人、事、物，寫(xiě)真事，抒真情，寫(xiě)出農(nóng)村特色。

3 從觀察中尋找寫(xiě)作素材

“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蔽恼率强陀^事物的反映，生活是文章的寫(xiě)作源泉，在日常生活中，學(xué)生要留心觀察，多想多看，這樣也能積累素材。我在布置作文前，會(huì)有意識(shí)的帶領(lǐng)學(xué)生去觀察學(xué)校的花壇，三葉草、榆葉梅、紫丁香、雪松等，也會(huì)讓學(xué)生觀察學(xué)校的勞動(dòng)場(chǎng)面等等，學(xué)生根據(jù)自己的觀察去寫(xiě)，套話少了，真實(shí)了。

為了使同學(xué)們把觀察變成一種習(xí)慣，我還給他們自由交流的時(shí)間，看到的自然現(xiàn)象，社會(huì)現(xiàn)象或生活中的事以及所產(chǎn)生的思考。一邊觀察，一邊思考交流，這樣使他們所積累的社會(huì)生活素材更加豐富。

農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)，學(xué)校發(fā)生了這樣一件事。小學(xué)部有位女同學(xué)丟了鑰匙，離異了的父親便體罰她，非要她找回鑰匙，小女孩膽小，晚上九點(diǎn)跑到了離家三里遠(yuǎn)的學(xué)校，她的父親第二天也跑到學(xué)校來(lái)，恰好女孩的老師給她買(mǎi)了碗飯，碰到父親時(shí)，又是兇殘的打罵，這時(shí)，小女孩的哭聲，老師們的勸叨聲，全都被同學(xué)們看在眼里記在心里。第二天，同學(xué)們?nèi)沼洷旧蠈?xiě)道“中國(guó)社會(huì)已進(jìn)入了二十一世紀(jì)，沒(méi)想到賣(mài)火柴的小女孩的悲劇竟在我們身邊發(fā)生，這樣的父親簡(jiǎn)直不配稱(chēng)為‘爸爸’，“小女孩的啜泣，父親發(fā)紅的眼神，小女孩被拖出去時(shí)留下的凄慘哀求……”， “今天是重陽(yáng)節(jié)，我們尊老愛(ài)幼，祝愿父輩們晚年更美好，可是，待到這位父親老去時(shí)，兒女也能記起這樣的敬老愛(ài)老的詞語(yǔ)嗎？能得到女兒的孝敬嗎？”如此種種，扣人心弦。

常寫(xiě)片段多寫(xiě)日記。七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)來(lái)，就要把這項(xiàng)工作任務(wù)抓實(shí)抓好，并及時(shí)做好寫(xiě)日記的指導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察生活，感受生活，表現(xiàn)生活。大部分學(xué)生能堅(jiān)持寫(xiě)日記，素材庫(kù)充實(shí)了，寫(xiě)起作文來(lái)便得心應(yīng)手。所以，要把要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的做法貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的始終，每周抽時(shí)間讓學(xué)生讀日記，有時(shí)也應(yīng)可規(guī)定內(nèi)容，如：我的愛(ài)好特長(zhǎng)、榜樣模范、媽媽的嘮叨、小組成員……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材豐富了，寫(xiě)作負(fù)擔(dān)也減輕了。

因此，我們更要善于觀察周?chē)氖挛?，如四季變化，天氣的變化，人物的成長(zhǎng)……把自己觀察到的事物通過(guò)日記記錄下來(lái)，寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。

4 從課內(nèi)外閱讀中獲得寫(xiě)作材料

作文素材不僅來(lái)自直接經(jīng)驗(yàn)，更多的來(lái)自間接經(jīng)驗(yàn)，間接經(jīng)驗(yàn)的獲得最主要通過(guò)閱讀。所謂“勞于讀書(shū)，逸于作文”就是這個(gè)道理。魯迅說(shuō)過(guò)，讀書(shū)“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若只叮在一處，所得就非常有限枯燥了?！彼自捳f(shuō)得好：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。由此可見(jiàn)，要寫(xiě)出優(yōu)美的文章，必須大量地閱讀。

課內(nèi)閱讀積累。教科書(shū)是語(yǔ)文載體，里面的文章，內(nèi)容豐富，富有時(shí)代氣息，教師可以充分利用它們引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境和生活實(shí)際理解課文，學(xué)生在讀的過(guò)程中感知、感悟、積累，巧用課本中的素材，對(duì)于提高學(xué)生作文水平也非常是有效的。

課外閱讀積累。學(xué)生需要開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，還要拓展閱讀面。多讀書(shū)看報(bào)，可以增加人生閱歷，啟迪心智。

葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！鞭r(nóng)村豐富多彩的生活是取之不盡用之不竭的源泉。作為教師，我們一定要會(huì)引導(dǎo)，有步驟、有計(jì)劃地讓學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣，寫(xiě)作得時(shí)候，素材才能紛紛涌來(lái)，才能寫(xiě)出優(yōu)秀作文。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉乾華 《農(nóng)村小學(xué)生如何積累作文素材》

[2] 王曉 《如何切實(shí) 提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平》

作文素材積累范文第4篇

關(guān)鍵詞：作文；素材；積累

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）08-071-01

作文是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)新提供廣闊天地，同時(shí)也是學(xué)生感到困惑的問(wèn)題。俗語(yǔ)說(shuō)的好：“巧婦難為無(wú)米之炊”。作文亦如此，學(xué)生沒(méi)有掌握大量的寫(xiě)作素材，很難寫(xiě)出優(yōu)秀的作品來(lái)。在新一輪課程改革中要突破作文難，必須引導(dǎo)從多渠道積累寫(xiě)作素材，蘇霍姆林斯基說(shuō):“觀察是作文最重要的能源?！蓖ㄟ^(guò)觀察,同學(xué)們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)才能向廣度、深度發(fā)展,才能積累獨(dú)到的、富有特點(diǎn)的作文材料。那么，我們?cè)撛鯓臃e累作文素材呢？

一、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，留心生活

對(duì)生活細(xì)致入微的觀察和體驗(yàn)，是積累素材的最佳途徑。學(xué)生自己的眼睛好比一架錄相機(jī)，把見(jiàn)到的事情一一錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)思考、分析，記在心里，留心觀察，用心想象，細(xì)心體會(huì)。對(duì)可喜可悲，可憎可愛(ài)的人和事要“情動(dòng)于衷”，才會(huì)“不吐不快”，有如活水源頭，泉涌不止。自然界的一草一木，生活中的一人一事，感情世界的波折，只要留心觀察，用心品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都可成為寫(xiě)作的素材。品讀生活這部無(wú)字書(shū)，永遠(yuǎn)有說(shuō)不完，道不盡的意蘊(yùn)。同窗情，班級(jí)里的趣聞樂(lè)事，家庭的煩惱與抗?fàn)?，社?huì)的時(shí)常與留俗，世界的和平與沖突，這一切都會(huì)在學(xué)生心里留下點(diǎn)滴，產(chǎn)生共鳴。觀察的方法也很多，如追蹤觀察，就是對(duì)某一個(gè)事物或某一個(gè)人物，進(jìn)行多次的、反復(fù)的觀察，從而獲得詳實(shí)的作文素材。這是學(xué)會(huì)觀察的初始階段；定向觀察。也叫有重點(diǎn)的觀察，就是對(duì)生活中的諸多人物或事物，進(jìn)行有方向、有選擇、有重點(diǎn)的觀察，從而獲得具體的作文素材。這是學(xué)習(xí)觀察的第二個(gè)階段。

二、指導(dǎo)學(xué)生如何積累寫(xiě)作素材

寫(xiě)作的素材來(lái)源于寫(xiě)作者的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)就是自己的見(jiàn)聞和感悟。只要是能夠觸動(dòng)心靈，無(wú)論是大事小事，都可以作為寫(xiě)作的素材。間接經(jīng)驗(yàn)就是讀到的、看到的、聽(tīng)到的各種各樣的事件。

積累寫(xiě)作素材的方法有兩種，第一，用心記，用心思考；第二，用筆勾畫(huà)、用筆記。在這兩種方法中，用心記、用心思考是最為重要的。無(wú)論是直接經(jīng)驗(yàn)方面的素材還是間接經(jīng)驗(yàn)方面的素材，都應(yīng)盡力地用心把它記??；用筆勾畫(huà)或作筆記是輔助的積累方法。用筆記只能夠作為臨時(shí)之便，用筆記錄過(guò)后仍然需要用心去記。只有儲(chǔ)存在自己大腦里的才真正屬于自己的，才能夠在今后的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作活動(dòng)中運(yùn)用自如。

三、指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用素材

許多學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候，往往是把已有的素材原封不動(dòng)地抄寫(xiě)到文章中來(lái)，這樣寫(xiě)是無(wú)法與自己想要表達(dá)的內(nèi)容連接上的，更不會(huì)寫(xiě)出不出好文章。因此，在學(xué)生積累了豐富的素材以后，還需要指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用素材。其方法主要有：1、將原本比較復(fù)雜的、比較長(zhǎng)的故事用概括性的語(yǔ)言進(jìn)行敘述，加以壓縮；2、對(duì)原來(lái)比較簡(jiǎn)短的素材加以擴(kuò)展，使之變得更加豐富和充實(shí)；3、結(jié)合所需要表述的觀點(diǎn)對(duì)所選用的素材加以分析，讓文章的材料和觀點(diǎn)結(jié)合得更加緊密等。其原則就是根據(jù)文章的主旨和材料的性質(zhì)來(lái)予以選擇使用。

四、從閱讀中積累素材

在閱讀中積累，這是一條極為重要的積累作文素材的途徑。由于受時(shí)間、地點(diǎn)等條件的限制，我們不可能對(duì)任何事物都去直接觀察。這就需要我們借助于其他手段來(lái)間接觀察，比如通過(guò)閱讀、看電影電視、與人交談等方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物，充實(shí)我們的作文素材。

閱讀，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，它是最重要的間接觀察的形式。讀書(shū)就是觀察生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。高爾基在回答別人的提問(wèn)“你是怎樣學(xué)習(xí)寫(xiě)作的”時(shí)說(shuō)：“我既直接從生活中得到印象，也從書(shū)本中得到印象。書(shū)本具有能給我一種在人的身上所沒(méi)有看見(jiàn)和不知道的能力?！遍喿x如此重要，這就要求我們務(wù)必重視閱讀，同時(shí)注意在閱讀中積累。

作文素材積累范文第5篇

作者: 樊社剛

單位：宜陽(yáng)縣白楊鎮(zhèn)漫流學(xué)校

小學(xué)作文教學(xué)中，寫(xiě)作素材的積累是提高學(xué)生寫(xiě)作興趣、寫(xiě)作水平的前提。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看，充分利用各種有效方式開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)小學(xué)生積累寫(xiě)作素材。本文從學(xué)會(huì)用觀察手段積累寫(xiě)作素材和通過(guò)提高閱讀能力積累寫(xiě)作素材兩方面入手，探討了小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)中素材積累的有效方法。

小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)素材積累有效方法

作文教學(xué)一直是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難題?，F(xiàn)階段的小學(xué)生絕大多數(shù)不喜歡作文，怕寫(xiě)作文，討厭作文。究其原因是“巧婦難為無(wú)米之炊”。素材的缺乏導(dǎo)致大部分學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)“無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從下筆”、“無(wú)材料可寫(xiě)”。那么，如何讓學(xué)生喜歡作文，愛(ài)好寫(xiě)作，而引導(dǎo)他們積累寫(xiě)作素材呢？筆者經(jīng)過(guò)多年作文教學(xué)的實(shí)踐，認(rèn)為可以從這幾方面著手：

1.學(xué)會(huì)用觀察手段積累寫(xiě)作素材

寫(xiě)作的源泉是生活，生活離不開(kāi)環(huán)境。豐富多彩的自然、社會(huì)環(huán)境與千變?nèi)f化的社會(huì)生活實(shí)踐是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作源泉。這些只有靠實(shí)際觀察才能獲得、積累和掌握，才能形成寫(xiě)作的素材與題材。觀察對(duì)指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材有著舉足輕重的作用。

古今中外的文人墨客都重視從生活中積累素材。據(jù)說(shuō)《水滸傳》的作者施耐庵為了寫(xiě)好武松打虎，曾經(jīng)翻山越嶺去訪問(wèn)老獵戶，請(qǐng)他們介紹老虎的生活習(xí)性、動(dòng)作神態(tài)，以及老獵戶與老虎搏斗的詳細(xì)情境，全部記錄下來(lái)。施耐庵還不怕危險(xiǎn)，帶著干糧，親自到深山中去尋覓老虎的蹤跡。一連幾天幾夜不見(jiàn)老虎影子，但他不灰心，終于在一個(gè)夜里，他聽(tīng)到老虎狂嘯，看到老虎飛奔而來(lái)，老虎的奔騰跳躍，他看的真真切切。經(jīng)過(guò)這樣耐心細(xì)致的訪問(wèn)和觀察，施耐庵獲得了生動(dòng)可靠的第一手素材，寫(xiě)出了扣人心弦的武松打虎的故事來(lái)。

古人尚且如此，作為小學(xué)生更要養(yǎng)成處處留心觀察的良好習(xí)慣，觀察自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物，觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活的方方面面，并要把觀察的所得、所知、所感和各種細(xì)微特征及時(shí)記錄、隨時(shí)積累，這樣才會(huì)使材料越來(lái)越豐富，寫(xiě)作時(shí)厚積薄發(fā)、得心應(yīng)手地選擇材料。

學(xué)生的觀察也需要進(jìn)行明確的引導(dǎo)。首先，教師應(yīng)教給學(xué)生觀察的方法，使他們學(xué)會(huì)有條理地觀察事物。其次，教師要讓學(xué)生明確觀察的重點(diǎn)、目的。另外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事、景和物，及時(shí)捕捉新鮮的有意義的目標(biāo)。

例如，我在作文教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)孩子們種植植物。在觀察植物生長(zhǎng)的過(guò)程后，孩子們留下了許多優(yōu)美而有質(zhì)感的文字并經(jīng)歷了一次的心靈蛻變：“大家都迫不及待的想知道老師要發(fā)什么。有的同學(xué)收拾桌子，準(zhǔn)備充分；有的同學(xué)東張西望，焦急等待；有的同學(xué)安安靜靜，等待老師。終于，老師發(fā)下來(lái)第一包，讓我們看到了它的廬山真面目：黑黑的，小小的，圓圓的，中間還有點(diǎn)凹陷進(jìn)去。有點(diǎn)像縮小版的芝麻，又有點(diǎn)像蠶籽。一開(kāi)始，我們小組里都以為是蠶籽。所以都推三阻四，倒給別人。后來(lái)老師說(shuō)，這些是花種，同學(xué)們才得以安心?！?/p>

“小芽?jī)阂蕾嗽谝黄穑袷窃谡f(shuō)悄悄話；風(fēng)兒吹過(guò)的時(shí)候，像是在跳舞；陽(yáng)光照耀時(shí)，像是在享受溫暖的陽(yáng)光浴……”

“多肉的生命力頑強(qiáng)，無(wú)論如何對(duì)待它們，它們都從未放棄生命。向上舒展著，舒展著。植物和人一樣有生命，有感情。我們經(jīng)歷的坎坷是學(xué)習(xí)中的難題。而它們的坎坷是陽(yáng)光的暴曬，風(fēng)的躁動(dòng)和雨的擊打，它們或許哭泣過(guò)，但過(guò)后便一笑而過(guò)。在多肉面前，火熱的內(nèi)心變得平靜，傷心的哭泣也變成了內(nèi)心中無(wú)限的動(dòng)力與快樂(lè)！”

2.通過(guò)提高閱讀能力積累寫(xiě)作素材

小學(xué)生的社會(huì)閱歷淺，涉世未深，積累的寫(xiě)作素材也比較少。而完全憑想象胡編亂造是寫(xiě)不出好作文的。而傳統(tǒng)文化典籍中的思維方式與富于生命力的語(yǔ)言句式，給我們提供了較好的契機(jī)。因此，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀。大量課外讀物內(nèi)容廣博，知識(shí)豐富，經(jīng)驗(yàn)紛繁，自然現(xiàn)象和社會(huì)生活兼容，是前人觀察成果的結(jié)晶，更是學(xué)生寫(xiě)作中可以廣泛采擷的素材。

課外閱讀的引導(dǎo)首先要從良好習(xí)慣的培養(yǎng)開(kāi)始，主要培養(yǎng)自覺(jué)閱讀、動(dòng)筆閱讀、多形式閱讀的習(xí)慣。

（1）自覺(jué)閱讀指學(xué)習(xí)的興趣濃，千方百計(jì)找書(shū)看，古今中外、天文地理、人文社會(huì)、哲學(xué)經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)廣閱博覽并持之以恒。

（2）動(dòng)筆閱讀指閱讀過(guò)程中隨時(shí)動(dòng)筆圈、劃、批、摘、記，將書(shū)中有用的素材以一定形式記錄下來(lái)，形成讀書(shū)卡片、筆記，到寫(xiě)作時(shí)，便可自如運(yùn)用；

（3）多形式閱讀，如，粗讀、精讀、詳讀、略讀、泛讀、速讀等均需掌握，并會(huì)根據(jù)需要和讀物內(nèi)容決定讀書(shū)方式，提高閱讀效果，積累廣泛而又精要的素材。同時(shí)不少名篇佳作、名言警句，以及成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，在閱讀欣賞之后，還必須反復(fù)吟誦，瑯瑯上口，達(dá)到熟練背誦。到寫(xiě)作時(shí)，就能整句整段引用、模仿或遷移，成為錦上添花的習(xí)作素材。

因此，在日常的作文教學(xué)中，我有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些少年兒童喜愛(ài)的中外文學(xué)名著，并適時(shí)開(kāi)展諸如講故事比賽、寫(xiě)成語(yǔ)比賽等活動(dòng)，有意識(shí)地讓學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，摘抄名言名句，積累寫(xiě)作素材，豐富寫(xiě)作知識(shí)。在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文，鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)筆，對(duì)課文中精彩的語(yǔ)句或片段，鼓勵(lì)學(xué)生背誦、抄錄和仿寫(xiě)。我認(rèn)為，只有經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、身臨其境，才能獲取和積累寫(xiě)作素材，寫(xiě)出的作文才有真情實(shí)感。因此，我們不僅盡可能多地組織學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，還引導(dǎo)學(xué)生把所聽(tīng)、所見(jiàn)、所想、所感有條理地記錄下來(lái)，以便整理使用。