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考試情況總結(jié)

前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇考試情況總結(jié)范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

考試情況總結(jié)

考試情況總結(jié)范文第1篇

一、存在的問題

此次考核共查出兩個方面總計8處問題,分別是:

1、質(zhì)量目標(biāo)方面:記錄填寫不規(guī)范。

2、報告和記錄方面:

(1)首頁記錄劃改不規(guī)范;

(2)原始記錄2.11項印刷錯誤。

(3)開工告知書修改未蓋章。

(4)儀器設(shè)備未勾選鉗形電流表和絕緣電阻表。

(5)原始記錄中反饋日期填寫錯誤。

(6)資料未裝訂。

(7)檢驗意見通知書的存放未標(biāo)注所存的原始記錄編號。

二、原因分析

通過總結(jié)分析,出現(xiàn)問題報告和原始記錄的主要原因有二:

1、檢驗員在原始記錄的填寫過程中不認(rèn)真。

2、質(zhì)量體系運(yùn)行與業(yè)務(wù)管理銜接不流暢,導(dǎo)致一線檢驗人員無法準(zhǔn)確把控或者實現(xiàn)作業(yè)指導(dǎo)書中要求的檢驗內(nèi)容。

3、報告印刷質(zhì)量問題,向相關(guān)部門反映過,但此要素非業(yè)務(wù)部門控制要素。

4、資料裝訂問題,作業(yè)指導(dǎo)書未明確哪些資料需要裝訂,如何裝訂,我中心將此問題提交至機(jī)電類技術(shù)負(fù)責(zé)人。

三、總結(jié)

通過此次的考核,我中心將存在的問題積極整改并做深刻總結(jié)。對于檢驗員在原始記錄的填寫上不認(rèn)真,不細(xì)心的問題,中心將開展教育活動,著力提升檢驗人員的工作態(tài)度和責(zé)任心,避免問題報告給單位和檢驗員帶來的風(fēng)險。對于其他問題,我中心會將問題反饋給相關(guān)部門。

四、整改措施

1、修改原始記錄,完善存檔資料。

2、召開中心質(zhì)量分析會,深刻查找問題。

3、磨煉內(nèi)功,提升能力水平。心態(tài)上繃緊檢驗質(zhì)量這根弦,檢驗責(zé)任記心間,把好檢驗質(zhì)量這道關(guān),不在檢驗質(zhì)量環(huán)節(jié)出現(xiàn)紕漏。

4、與相關(guān)部門進(jìn)行溝通,質(zhì)量技術(shù)管理與業(yè)務(wù)流程能否盡快取得統(tǒng)一,必要時修改作業(yè)指導(dǎo)書。

5、嚴(yán)格執(zhí)行中心質(zhì)量考核制度,以制度約束檢驗行為,以制度考核檢驗質(zhì)量。

考試情況總結(jié)范文第2篇

單元測試、階段考試、期中考試是學(xué)習(xí)階段性的考察,要在考試中看到自己的不足,為接下來的學(xué)習(xí)調(diào)整自己才是大事:

考試后及時總結(jié),總結(jié)分?jǐn)?shù)得失,總結(jié)心理變化;

考試體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)要表揚(yáng),要自我肯定,提升自信;

考試體現(xiàn)的缺點(diǎn)要面對,要勇敢肯定,堅定改正;

第一、跟大家聊聊考試后總結(jié)的事兒,歡迎大家實踐。

老生常談,各位同學(xué)讀了這么多年的書,一定也都有自己的方法吧。你的方法是否有效?方法是否好?

相信你的老師、家長、同學(xué)都提到過一個神器——錯題本。那何為錯題本,是不是就是簡單的記錄錯題就叫錯題本?答案是否定的。

關(guān)于錯題你要總結(jié)記錄如下幾個方面:

1、 分析自己,對基礎(chǔ)知識的理解是否準(zhǔn)確,有無缺失、偏差、不牢固的?

——如果是知識點(diǎn)掌握的不牢固,那就需要首先回歸教材,沉穩(wěn)下來把知識點(diǎn)重新學(xué)習(xí)下,鞏固下基礎(chǔ),可以多向他人請教學(xué)習(xí),切忌浮躁復(fù)習(xí)。

2、 分析自己,對題的理解是否正確,解題方向、方法是否得當(dāng)?

——題做不上,基本有兩大問題,第一個就是題目理解不清楚,分析不到位;第二個就是方法選擇不恰當(dāng)或是根本不知道用什么概念、什么公式、什么思路。這些問題可以通過加強(qiáng)自己做題訓(xùn)練來解決,但前提是對知識掌握要清晰。

3、 分析自己,考試心理狀態(tài),是緊張過渡,還是放松過渡?

——考試一半考能力,一半考心理,過硬的心理素質(zhì)會讓自己在考試中發(fā)揮正常,如何擁有一份好的心理素質(zhì)呢,首先不要把分?jǐn)?shù)看的太重,其次在日常生活中多鍛煉下,比如把每次單元考、作業(yè)都當(dāng)做考試,就想中國乒乓球隊平時訓(xùn)練一樣,教練為了讓隊友能在比賽中不受現(xiàn)場氣氛的干擾,便在平時訓(xùn)練中播放各種干擾的聲音,鍛煉隊員。

4、 分析自己,復(fù)習(xí)方法是否得當(dāng),學(xué)習(xí)方法是否需要改進(jìn)?

——考前復(fù)習(xí)的時候,是否抓到重點(diǎn)的復(fù)習(xí),而不是像沒頭蒼蠅一樣不知道從哪里復(fù)習(xí)?是否用心去復(fù)習(xí)了,而不是走走形式。學(xué)習(xí)是個過程,任何一個結(jié)果都是過程帶來的,你尊重了學(xué)習(xí)的過程,考試結(jié)果才會尊重你。

5、 分析卷子,要把出錯的題進(jìn)行總結(jié)歸類,什么原因而丟分?

——同學(xué)現(xiàn)在開始就要有總結(jié)意識,把錯題分類,有針對性的去調(diào)整。如果是馬虎,過后才反應(yīng),就要提高下應(yīng)試心理、做題的靈活度;如果是因為時間緊沒答好題,就要提高下自己做題速度,重新安排答題時間分布;如果是不會,就要多做題鞏固鍛煉下。

提供個考后總結(jié)的記錄表,供大家參考:

考試情況總結(jié)范文第3篇

一、半開卷考試模式

即期終考試前一周,由任課教師發(fā)給學(xué)生一張16開印有“物理學(xué)復(fù)習(xí)考試專用紙(本專用紙可帶入考場)”字樣的白紙?!皩S眉垺笔褂靡?guī)則為:①學(xué)生可將自己認(rèn)為本期所學(xué)內(nèi)容中比較重要的知識點(diǎn)抄寫在“專用紙”上,紙張兩面均可使用(內(nèi)容不限);②每位學(xué)生的“專用紙”上所寫的內(nèi)容必須是本人手抄體,考試時“專用紙”上所寫內(nèi)容若是復(fù)印、復(fù)寫則視為舞弊處理;③考試時“專用紙”不得相互傳遞、借用,否則視為舞弊處理。

二、引入半開卷考試模式的目的

1.適應(yīng)新形勢下的教學(xué)環(huán)境:與十年前相比較,中等專業(yè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境可以說是“物非人非”。由于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)在計算機(jī)CPU的運(yùn)算速度可達(dá)到每秒35.86萬億次,而存儲器的容量也相當(dāng)大,一個硬盤可達(dá)60G、80G,這為計算機(jī)的高速運(yùn)行和大容量的存儲奠定了堅實的基礎(chǔ)。我們可以毫不夸張地說:電腦的存儲功能是人腦記憶功能的延伸,現(xiàn)在在計算機(jī)內(nèi)、國際互聯(lián)網(wǎng)上搜索資料非常迅速、方便。另一方面,目前中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍大幅下降,讓學(xué)生按傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)習(xí)已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境。更重要的是應(yīng)該更新獲得知識的觀念:信息時代知識的獲取應(yīng)主要靠“搜索”(靠死記硬背的方式“積累”而獲取知識的時代距離我們越來越遠(yuǎn))。所以,應(yīng)該向?qū)W生傳授更多更廣的物理學(xué)知識,便于學(xué)生將來“搜索”更多的知識。

2.從本學(xué)科的教學(xué)要求來考慮:物理作為中專學(xué)生的一門基礎(chǔ)課,其目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課作鋪墊,需要一般掌握和了解的知識內(nèi)容比較多,沒有必要讓學(xué)生去大量死記硬背物理學(xué)概念、定理和定律(當(dāng)然,有些知識死記活用是必不可少的)。

3.學(xué)生在考試前復(fù)習(xí)、抄寫知識要點(diǎn)本身就是一次加深學(xué)習(xí)的過程,同時可以提高學(xué)生歸納、總結(jié)和綜合知識的能力,對學(xué)生自學(xué)知識的能力也會有所幫助。

4.減輕由于期終各門學(xué)科考試相對集中給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)、考試壓力。

三、實施情況及分析

半開卷考試模式在本校網(wǎng)絡(luò)00—1和電子00—1首先試行。當(dāng)時主要考慮到中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍大幅下降這一特殊情況,我向物理教研組和基礎(chǔ)科領(lǐng)導(dǎo)請示,就學(xué)生期終考試的具體問題進(jìn)行詳細(xì)的討論,并且征得基礎(chǔ)科和學(xué)校教學(xué)主管部門領(lǐng)導(dǎo)的同意和支持后,決定引入半開卷考試模式進(jìn)行試驗。與后來的幾次試驗相比較,雖然第一次引入半開卷考試模式是在期終考試前一周臨時作出的決定,但得到的考試效果總體上來說卻是最好的一次,基本上達(dá)到了引入半開卷考試模式的目的。對于平時學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生來說,他們通過這次歸納、總結(jié)性復(fù)習(xí)方式的抄寫,對物理學(xué)的知識體系有了進(jìn)一步的認(rèn)識,加深了對物理學(xué)基本概念、定理和定律的理解;對于平時處于中等或中等偏下水平的學(xué)生來說,通過這種方式的復(fù)習(xí),他們把平時沒有學(xué)懂的知識進(jìn)行了認(rèn)真、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和抄寫,在一定程度上也把平時漏學(xué)的知識補(bǔ)上了;當(dāng)然,對于那些平時不學(xué)習(xí)或基礎(chǔ)知識太差的極個別學(xué)生來說,無論哪種學(xué)習(xí)、考試方式對他們都沒有多大觸動。

第二次引入半開卷考試模式是在電子01—1、電子01—2、微機(jī)01—1、化工分析01—1等幾個班級的半期考試,但半期考試后的教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些變化,主要表現(xiàn)為兩點(diǎn):

①學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性有所下降;

②課堂教學(xué)紀(jì)律比起前半期有明顯松懈。

經(jīng)過課后與一些學(xué)生的交流、擺談才了解到:部分學(xué)生認(rèn)為以后物理課考試很容易過關(guān),期終考試前臨時“打急抓”也能解決問題。所以出現(xiàn)前述兩種情況。但為了總結(jié)引入“半開卷考試模式”的規(guī)律和特點(diǎn),上述各班期終考試仍然引入半開卷考試模式進(jìn)行。考試結(jié)果統(tǒng)計表明:不及格率明顯偏高,電子01-1班不及格率竟達(dá)到45%左右(表1);而化工分析01-1班成績分布情況(表2)基本符合“常態(tài)分布”(3+2高職班),但高分人數(shù)略偏少。

通過成績分布圖線,可以更直觀地看出:電子01-1班明顯出現(xiàn)“負(fù)偏態(tài)分布”現(xiàn)象,化工分析01-1班基本處于“常態(tài)分布”狀態(tài)。電子01-1班出現(xiàn)“負(fù)偏態(tài)分布”現(xiàn)象的主要原因是什么呢?經(jīng)過對該班各類學(xué)生學(xué)習(xí)情況綜合分析發(fā)現(xiàn),該班學(xué)生受過早引入半開卷考試模式的負(fù)面影響最大,其它各班也不同程度地受了一定的負(fù)面影響。如果把兩次引入半開卷考試模式的情況綜合起來分析,出現(xiàn)考試效果各不相同的原因主要是:第一次引入是期終考試前一周才宣布考試方式的,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都是按傳統(tǒng)閉卷考試的方式而準(zhǔn)備的,平時的學(xué)習(xí)情況比較好,當(dāng)宣布新的考試方式時,學(xué)生備考的積極性特別高,所以考試結(jié)果達(dá)到了引入半開卷考試模式的基本目的。第二次由于過早地宣布引入半開卷考試模式,使班級較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到一定程度的影響;而那些中等(中偏下)的學(xué)生誤認(rèn)為期終考試“很輕松”,所以出現(xiàn)了學(xué)習(xí)及課堂紀(jì)律下滑等問題。學(xué)生在進(jìn)行備考時也過于松懈,認(rèn)真程度不夠,最終沒有達(dá)到引入半開卷考試模式的理想效果。

第三次引入半開卷考試模式是在機(jī)械02-1、電子02-1、化工分析02-1等幾個班級進(jìn)行,由于有了前面的經(jīng)驗,在對這幾個班級的考試問題上,直到期終臨考前學(xué)生都不知道考試方式。當(dāng)學(xué)生突然得知引入半開卷考試模式時,除了特別高興外,還非常認(rèn)真地去復(fù)習(xí)、準(zhǔn)備物理考試,并且平時學(xué)習(xí)物理學(xué)的熱情和積極性基本沒有受到引入半開卷考試模式的負(fù)面影響。最終達(dá)到了引入這種考試方式的目的。

考試情況總結(jié)范文第4篇

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889(2014)06A-

0111-01

如何使考試發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)價值,實現(xiàn)其內(nèi)在的教學(xué)目標(biāo),進(jìn)而評出水平、評出成效、評出作用,這是每一個教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問題。在本文的研究過程中,筆者將結(jié)合自身的課改活動經(jīng)驗,對初中數(shù)學(xué)講評課的有效教學(xué)探究進(jìn)行闡述,以期待能夠?qū)δ壳暗慕虒W(xué)實踐有所幫助。

一、課堂測驗:重點(diǎn)呈現(xiàn)與雙基落實

課堂測驗是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要構(gòu)成部分,往往設(shè)置于較為完整的知識教學(xué)之后,從而起到鞏固知識、強(qiáng)化重點(diǎn)與查缺補(bǔ)漏的作用。然而,由于涉及的教學(xué)范圍較廣,故而需要將講評范圍劃定于當(dāng)次課程之中,且應(yīng)注重雙基。

首先,教師可以充分利用巡查的過程將教學(xué)測驗完成較早并且完成較好的學(xué)生作為“講評典范”,而后運(yùn)用小組分工、自評自糾的方法,讓這些“小老師”進(jìn)行作業(yè)輔助批改,并且進(jìn)行小組發(fā)言與總結(jié)。

其次,教學(xué)測驗往往是對重點(diǎn)知識點(diǎn)的檢測,故而要注重巡視與講評,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題:對于優(yōu)秀生要重點(diǎn)培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與扎實的基礎(chǔ);中等生要注意及時糾正錯誤;而“潛力生”要準(zhǔn)確了解知識掌握情況,能解決的當(dāng)堂解決,也可以在課后讓優(yōu)秀生進(jìn)行輔導(dǎo)與幫助。

再次,在測驗講評的后期,要將各個小組中優(yōu)秀生和小組進(jìn)行表揚(yáng),張貼他們的試題以示表彰。而后,進(jìn)行作業(yè)設(shè)置:引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,自行設(shè)計一份測驗錯題變形題目,第二天進(jìn)行檢查。第二次課堂教學(xué)之時,教師要重點(diǎn)提問這一測驗的知識,關(guān)注中等生、“潛力生”的掌握情況,并且利用多媒體手段展示前一天各小組的題目設(shè)計,進(jìn)行競答與演示。經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的層層推進(jìn)與不斷強(qiáng)化,教學(xué)雙基就逐步得以落實。

二、階段測試:查缺補(bǔ)漏與觸類旁通

階段性考試也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)常見的測驗形式,其中以單元測試、月考、階段考試為主。這一類型的考試往往是對學(xué)生某個知識模塊的檢測,在題型難度上有一定的提升,同時還注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與拓展。

一方面,對于這一類型的數(shù)學(xué)考試,教師應(yīng)盡可能地完成閱卷工作,而后盡快將試卷發(fā)給學(xué)生以免知識的遺忘而錯過講評最佳時機(jī)。在經(jīng)過了學(xué)生自主思考與訂正之后,以小組為單位進(jìn)行集體作業(yè),各小組完成測驗評估表。講評過程中,教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性進(jìn)行小組發(fā)言與測驗丟分情況分析。另一方面,教師要充分運(yùn)用各個小組進(jìn)行小組點(diǎn)評的過程,仔細(xì)傾聽、及時引導(dǎo),為學(xué)生充分理解題型奠定基礎(chǔ),同時還要提醒學(xué)生做好討論記錄,進(jìn)而為后續(xù)的題型變化與能力拓展打下基礎(chǔ)。

此外,在教學(xué)測驗講評時,教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生留下一定的時間進(jìn)行數(shù)學(xué)題型的思考與討論,認(rèn)真填寫測驗情況反思,并將當(dāng)天考試中所暴露出來的問題轉(zhuǎn)化為當(dāng)天的作業(yè),進(jìn)行知識強(qiáng)化與能力拓展。這一過程中,因為階段性考試也涉及這一段時間的教學(xué)總結(jié),一定要在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的同時,多鼓勵學(xué)生,提高他們的主動性與自信心。

三、期中考試:注重總結(jié)與提升能力

在整個數(shù)學(xué)教學(xué)體系中,期中考試、模擬考試以及質(zhì)量檢測等類型的考試屬于大型考試,這一類考試的試卷題型較難、形式較為靈活,因此教學(xué)講評需要進(jìn)行全面的準(zhǔn)備與教學(xué)過程控制,只有如的才能發(fā)揮出應(yīng)有的效果。

首先,在講評之前,教師需要對考試涉及的類型、考試點(diǎn)以及教學(xué)思想進(jìn)行梳理與總結(jié),并在講評之前進(jìn)行氛圍、情緒的醞釀;同時,試卷講評還應(yīng)選擇好講評時間。

其次,由于這種考試形式涉及的教學(xué)內(nèi)容較多,故而需要將小組討論、考試評估表的填寫與講評環(huán)節(jié)結(jié)合起來,設(shè)置完整的時間流程與環(huán)節(jié)。應(yīng)特別注意的是,教師不要僅僅關(guān)注考試的成績,而應(yīng)盡可能地以測驗為引子,以講評為平臺進(jìn)行考試的全方位拓展與題型的變化,以期達(dá)到復(fù)習(xí)與總結(jié)的目的。

考試情況總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞:高考;化學(xué)復(fù)習(xí);試卷講評

由于我們的高考還處于“一張試卷定輸贏”的階段,所以在我們的高三復(fù)習(xí)中有相當(dāng)數(shù)量的針對高考的考試(測驗),如:學(xué)校月考、省市的模擬考試、診斷考試、化學(xué)的單元考、理綜周測等。教學(xué)效果主要是通過教師和學(xué)生之間的信息聯(lián)系和反饋來實現(xiàn)的。而考試后的試卷講評,正是這種聯(lián)系和反饋的重要且可靠的手段之一。尤其在高考復(fù)習(xí)階段,做好試卷講評顯得更為重要。它是考試的延續(xù),它的成敗直接影響著考試的效果甚至總復(fù)習(xí)的質(zhì)量。如何上好高考復(fù)習(xí)中的試卷講評課,本人膚淺認(rèn)識如下:

一、準(zhǔn)確給試卷講評課定位

在高三的復(fù)習(xí)中試卷講評課不是上成了習(xí)題課,就是從頭到尾逐題講解。老師講得津津有味,學(xué)生在座位上聽得昏昏欲睡,既浪費(fèi)時間,又功效甚微,所以我們必須對試卷講評課準(zhǔn)確定位。我認(rèn)為試卷講評課最起碼的要求應(yīng)該是通過師生共同討論講評,改正錯誤的解答,對學(xué)生的錯誤和混合思維進(jìn)行糾正;其次,通過試卷的講評,師生雙方均可發(fā)現(xiàn)各自存在的問題,以便教師改進(jìn)教法,優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo),學(xué)生調(diào)整學(xué)法,查缺補(bǔ)漏。

二、要重視學(xué)生自己對試卷的分析和講前改錯

根據(jù)高考化學(xué)學(xué)科的知識點(diǎn)多、分散,部分知識點(diǎn)容易混淆、遺忘的特點(diǎn),在講評試卷之前,我們不妨以表格的形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我診斷、分析,并且在老師講評卷子之前改錯。

我在近三屆高三學(xué)生高考復(fù)習(xí)的時候使用學(xué)生試卷分析表格(如下表)。此表一式兩份,學(xué)生填好后,一份留底,一份交給教師。這樣我們就會得到來自學(xué)生的最真切、最具體的反饋信息。多次考試后,學(xué)生把每次的“分析表”一起總結(jié),便更加會發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié),從而確定努力的方向。同時,教師對全班學(xué)生的“分析表”進(jìn)行分析,便可發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在答題時的習(xí)慣、心態(tài),以及知識能力情況,以便在以后的復(fù)習(xí)中“對癥下藥”。

三、要精心設(shè)計試卷講評的教學(xué)

(1)要明確高考大綱要求,弄清近年出題趨勢,確定講評要達(dá)到的目的。并結(jié)合學(xué)生的考試分析表格,確定哪些題略講,哪些題重點(diǎn)講評;用什么方法講,講到什么程度;確定學(xué)生出錯關(guān)鍵及思維障礙所在,怎樣才能在今后不出或少出錯。

(2)高三的試卷講評課應(yīng)具有綜合性,為拓寬學(xué)生思維的深度和廣度,教師講評時對重要題目要進(jìn)行變化延伸,即對原題的條件、過程、設(shè)問等延伸拓展后再求解,注重解題規(guī)律,形成知識網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建完整知識體系,培養(yǎng)學(xué)生尋找“題眼”或“突破口”的能力,這樣學(xué)生對所研究的問題能有更加深刻的認(rèn)識,也提高了試卷的功效。

(3)要在課堂上特別指出每次考試出現(xiàn)的學(xué)生“冤枉”失分現(xiàn)象。比如,沒有規(guī)范使用化學(xué)用語、字寫錯(例如氨、胺、銨)、正負(fù)號搞錯等現(xiàn)象,使學(xué)生形成良好的答題習(xí)慣,掌握正確的答題方式。

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