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課前三分鐘演講材料范文第1篇

一、開(kāi)展課前三分鐘口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的和意義

1.體現(xiàn)了“把時(shí)間充分還給學(xué)生，以學(xué)生為主”的教育理念

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。而教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2.能提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，只是讀和寫(xiě)的被動(dòng)接受，開(kāi)展課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練，能讓學(xué)生積極的參與到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中去，讓學(xué)生在課程一開(kāi)始就成為課堂的主人，大大提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性”。教師應(yīng)“努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！遍_(kāi)展課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生充分參與到語(yǔ)文課程的備課環(huán)節(jié)中。學(xué)生自己去搜尋要講演的題目、文章，安排表達(dá)的方式，去評(píng)價(jià)表演的效果。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了實(shí)質(zhì)的提高，事倍功半。

4.是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的好辦法

語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生基礎(chǔ)的“說(shuō)”的能力，也通過(guò)搜尋說(shuō)話材料而開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

二、開(kāi)展課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練的方式步驟

從課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練實(shí)施的第一天到現(xiàn)在為止，在實(shí)踐過(guò)程中我漸漸積累了口語(yǔ)訓(xùn)練的一些做法和要求?？偟膩?lái)說(shuō)，有以下幾種方式：閱讀積累、講述和演講。難度也由易到難，逐步增加。

1.閱讀積累

閱讀積累就是利用課前讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在課外閱讀中所學(xué)到的優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。在實(shí)際操作中，發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)更有操作性。因?yàn)槌烧Z(yǔ)往往既有語(yǔ)言文字美，也有其故事性。在實(shí)行前，并不需要老師提前安排好內(nèi)容，只需通知學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。

剛開(kāi)始，學(xué)生不知從何下手，所以我就給出了一個(gè)大概的范圍供學(xué)生選擇，概括下來(lái)有以下幾種，例如：一年四季的景色描寫(xiě)，天氣冷熱、陰晴的氣候變化，花草樹(shù)木的長(zhǎng)勢(shì)狀態(tài)，人物的外貌、神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)，以及古詩(shī)、名言警句、成語(yǔ)故事、歇后語(yǔ)等等。接下來(lái)的材料搜尋和遴選，在網(wǎng)絡(luò)的普及和學(xué)校圖書(shū)室建設(shè)完善的促進(jìn)下，現(xiàn)代的初一學(xué)生完全可以獨(dú)自完成。

2.講述

講述就是讓學(xué)生講自己的所見(jiàn)所聞、所感所想，提高每一位學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使每一位學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)課內(nèi)因時(shí)間倉(cāng)促只能提問(wèn)少數(shù)同學(xué)的不足?？梢杂蓪W(xué)生就感興趣的題材自由講述。

講述是在閱讀積累一階段后開(kāi)始實(shí)施的方案，相比之于閱讀積累，講述對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力要求更高，是用自己的話把想表達(dá)的東西說(shuō)出來(lái)。

同樣，在開(kāi)始實(shí)行階段老師也可以規(guī)定范圍，讓學(xué)生更好著手，例如：發(fā)生在身邊的有趣或有意義的事；你參加的某項(xiàng)活動(dòng)或某次旅游；講述你在報(bào)紙或電視上所看到的新聞，并簡(jiǎn)單談?wù)劯惺埽簧踔列蕾p的一部電影等等。講述的內(nèi)容非常的寬泛，要求講述時(shí)語(yǔ)言要通順、流利，還要加入自己簡(jiǎn)單的看法。

3.演講

演講就是以宣傳鼓動(dòng)為目的，是帶有藝術(shù)性的嚴(yán)肅的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要求演講者面對(duì)觀眾，以有聲語(yǔ)言為表達(dá)形式，以態(tài)勢(shì)語(yǔ)言為輔助形式，系統(tǒng)鮮明地闡述自己的觀點(diǎn)和主張。

演講是課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練的最終階段，對(duì)于初中生，特別是初一的學(xué)生有相當(dāng)大的難度。主要原因在于演講的目的是使聽(tīng)眾接受并認(rèn)同自己的觀點(diǎn)，落實(shí)到實(shí)處就要求演講者不但要具有流暢的話語(yǔ)，更要有富有感染力的語(yǔ)言。

具體要求有：

①演講內(nèi)容要遵循由易到難的規(guī)律

演講之別于講述，主要在于演講要大量發(fā)表自己的看法。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，能流暢、有理地把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)是相當(dāng)不易的，所以我讓學(xué)生選取有討論意義、甚至有爭(zhēng)議的文章或事件，先說(shuō)出來(lái)讓大家了解，然后再發(fā)表自己的看法、見(jiàn)解或感悟。一開(kāi)始時(shí)可以以敘述為主，輔以簡(jiǎn)單的評(píng)論，隨著學(xué)生逐漸的駕輕就熟，慢慢增加評(píng)論比重。理想境界是使敘述簡(jiǎn)單明了，控制在半分鐘以?xún)?nèi)，剩余的時(shí)間由演講者提出自己的觀點(diǎn)，并設(shè)法證明自己的觀點(diǎn)。

②要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生演講的指導(dǎo)

教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的演講習(xí)慣，要求演講者態(tài)度要大方自然，亮相要得體，演講當(dāng)中要注意用眼睛和聽(tīng)眾交流，可以適當(dāng)運(yùn)用一些手勢(shì)；教師要指導(dǎo)學(xué)生如何針對(duì)演講主題收集素材、構(gòu)思結(jié)構(gòu)、組織語(yǔ)言等。由于演講的難度較大，所以初期學(xué)生很容易手足無(wú)措，這時(shí)老師的點(diǎn)撥就非常重要了。

③要給學(xué)生充分準(zhǔn)備的時(shí)間

之前的“閱讀積累”和“講述”都較簡(jiǎn)單，一般學(xué)生提前一天準(zhǔn)備，第二天上臺(tái)時(shí)基本不會(huì)有問(wèn)題了。但演講就困難得多，所以要把演講內(nèi)容提前告訴學(xué)生，前幾天就讓他們做好準(zhǔn)備。普通話基礎(chǔ)不好的學(xué)生先寫(xiě)出演講稿，然后反復(fù)讀，將字音讀準(zhǔn)，直到能背下來(lái)。在多次當(dāng)眾背稿的過(guò)程中他自然能體會(huì)演講的感覺(jué)，慢慢也就學(xué)會(huì)了演講。

三、開(kāi)展課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練的注意事項(xiàng)

1.訓(xùn)練要持之以恒

任何事情只有堅(jiān)持才能見(jiàn)成效。語(yǔ)文課前的訓(xùn)練更是如此，只有不斷積累每一節(jié)課的三分鐘，三年堅(jiān)持下來(lái)，這項(xiàng)學(xué)生在各方面均會(huì)有很大的進(jìn)步。

2.訓(xùn)練要循序漸進(jìn)

初一的學(xué)生，剛從小學(xué)升上來(lái)，非常的幼稚。如果這個(gè)時(shí)候就讓他們直接進(jìn)行講述或演講訓(xùn)練，無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)，懼難而退，最后只能無(wú)功而返。所以剛開(kāi)始的時(shí)候要降低要求，從最簡(jiǎn)單的閱讀積累做起，時(shí)間也不必強(qiáng)求三分鐘，要一步一步有耐心地輔導(dǎo)。

3.要尊重和賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生

課前三分鐘的一系列活動(dòng)，教師應(yīng)該從始至終參與，專(zhuān)心傾聽(tīng)學(xué)生的講話，要以尊重、鼓勵(lì)、欣賞的目光去看待所有發(fā)言的學(xué)生，哪怕學(xué)生講得再差，都不要諷刺、挖苦，都要找出閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。堅(jiān)持在贊揚(yáng)、激勵(lì)中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生不斷完善、提高自我。

課前三分鐘演講材料范文第2篇

如何做才能把說(shuō)話訓(xùn)練開(kāi)展好，落到實(shí)處，達(dá)到滿(mǎn)意的效果呢，我的具體做法是：

首先，循序漸進(jìn)，逐步深入。

我校大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，在小學(xué)很少進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，很多顯得拘謹(jǐn)，不善于與人交流，一說(shuō)話臉就紅?；诖?，我在教學(xué)中采用循序漸進(jìn)、逐步深入的方式，也就是，初中一年級(jí)上臺(tái)讀自己摘抄的好句好段，更多是朗讀上的要求，比如聲音洪亮、語(yǔ)速適度、普通話標(biāo)準(zhǔn)等。初中二年級(jí)就要求讀自己所寫(xiě)的文章，用演講的形式，更多強(qiáng)調(diào)與其他同學(xué)的的交流。初中三年級(jí)則要求即興演講，可由同學(xué)或老師臨時(shí)指定話題，臨場(chǎng)發(fā)揮。話說(shuō)訓(xùn)練的內(nèi)容根據(jù)年級(jí)的不同而有所側(cè)重，初一階段推薦偏重于記敘性文體，更多積累寫(xiě)人敘事的語(yǔ)段。初二年級(jí)偏向議論型、鑒賞型。初三年級(jí)則會(huì)配合中考復(fù)習(xí)，讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事，加強(qiáng)對(duì)世界的了解，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解。

其次、做好時(shí)間安排。想培養(yǎng)學(xué)生一種能力，沒(méi)有一種天天堅(jiān)持的持之以恒的精神，是不可能達(dá)到預(yù)期效果的。所以我把“課前三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練”納入整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的大系統(tǒng)中，使之與閱讀、寫(xiě)作等教學(xué)相聯(lián)系、相結(jié)合。在每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)期里，“課前說(shuō)話”都有明確的計(jì)劃，并制定相應(yīng)的階段目標(biāo)、開(kāi)展形式。

話話訓(xùn)練要求每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與，因此在教學(xué)計(jì)劃中我會(huì)將每節(jié)課的說(shuō)話的學(xué)生提前安排好，提前張貼在教室內(nèi)，讓每位同學(xué)有充足的時(shí)間準(zhǔn)備。如果因?yàn)橛惺挛瓷险n，第二天一定抽時(shí)間補(bǔ)上。

其三、注重教師指導(dǎo)

教師在學(xué)生“課前三分鐘說(shuō)話”之前要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，在內(nèi)容確定，話題提供，情景創(chuàng)設(shè)，組織安排，說(shuō)話方法上進(jìn)行具體的指導(dǎo)，在學(xué)生上臺(tái)說(shuō)話過(guò)程中，還要從演講內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、思維能力和姿態(tài)氣質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師言傳身教，自始自終應(yīng)把握正確的指引方向，既發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)他們的積極性；又不放任自流，任由學(xué)生隨意的“演講”，讓演講流于形式，從而鍛煉學(xué)生的膽量、口才，發(fā)現(xiàn)和點(diǎn)燃學(xué)生進(jìn)步思想的火花，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活的意識(shí)。

其四、積極評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

學(xué)生說(shuō)話能力有了提高的時(shí)候，一定要及時(shí)地把課前演講向高層次拓展，以展示課前三分鐘說(shuō)話的成果，形成一種動(dòng)力，不斷激發(fā)學(xué)生演講熱情，開(kāi)發(fā)說(shuō)話潛能。為了調(diào)動(dòng)全班演講的積極性，每過(guò)一個(gè)階段，我就會(huì)請(qǐng)全體學(xué)生投票，評(píng)選出周冠軍、月冠軍，通過(guò)十進(jìn)五、五進(jìn)三最終評(píng)出學(xué)期總冠軍。并贈(zèng)上好書(shū)一本以資鼓勵(lì)！適時(shí)地開(kāi)展全年級(jí)或全校的演講比賽，讓“課前說(shuō)話”中的姣姣者在更大的舞臺(tái)中得以鍛煉。

通過(guò)多年的實(shí)踐，我認(rèn)為課前進(jìn)行三分鐘的說(shuō)話訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用，具體而言，首先鍛煉了學(xué)生的膽量。我從初中一年級(jí)開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練，剛開(kāi)始時(shí)操作還不夠熟練，學(xué)生走上講臺(tái)后往往無(wú)話可說(shuō)，有的同學(xué)非常膽小，不敢上臺(tái)來(lái)，或者一上來(lái)就緊張的手腳無(wú)措。有摸鼻子的、有摳手指的，有哆嗦著的，有滿(mǎn)臉緋紅講不出話來(lái)的。有時(shí)候好不容易開(kāi)口了，可是說(shuō)得語(yǔ)無(wú)倫次、結(jié)結(jié)巴巴。但等到第二學(xué)期，學(xué)生在臺(tái)上的表現(xiàn)就要從容得多了。

其次喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)。學(xué)習(xí)，說(shuō)到底需要學(xué)生自己來(lái)體驗(yàn)和實(shí)踐，只有當(dāng)學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)取得好的效果。實(shí)際上，學(xué)生都有很強(qiáng)的參與意識(shí)，他們都希望把自己的觀點(diǎn)、看法表達(dá)出來(lái)，希望贏得同學(xué)們的贊賞和老師的肯定。課前三分鐘的說(shuō)話，為學(xué)生提供了參與的平臺(tái)。雖然每次練習(xí)只有一個(gè)同學(xué)，但所有同學(xué)都在聽(tīng)，甚至比聽(tīng)老師的講課認(rèn)真。為了獲得說(shuō)話成功，每個(gè)學(xué)生都在積極準(zhǔn)備。有學(xué)生在周記里說(shuō)：“在臺(tái)上說(shuō)不出來(lái)時(shí)真尷尬，真想找一個(gè)地縫鉆進(jìn)去”，為了臺(tái)上那幾分鐘，課后學(xué)生會(huì)精心地去搜集材料，及早就準(zhǔn)備了。三分鐘的說(shuō)話訓(xùn)練，喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的真正主人，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

其三活躍了課堂的氣氛。一節(jié)課40分鐘，如果光是老師在臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”，沒(méi)有學(xué)生的參與，課堂必然是沉悶的，也是低效的。課前三分鐘的說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛就會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也主動(dòng)多了。課堂氣氛不僅在說(shuō)話過(guò)程中熱烈，而且這種課堂活躍氛圍和學(xué)生積極的心智狀態(tài)會(huì)延伸到整節(jié)課，讓課堂充滿(mǎn)活力。經(jīng)過(guò)幾學(xué)期的鍛煉，很多同學(xué)都盼望著能早點(diǎn)輪到自己上臺(tái)。這三分鐘成為孩子們抒發(fā)、傾訴內(nèi)心情感的歡暢時(shí)刻了。

課前三分鐘演講材料范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；課前三分鐘演講；口語(yǔ)訓(xùn)練；新課標(biāo)；作用

在新一輪課改中涌現(xiàn)出一種新的課程理念――要努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文教學(xué)課堂。在當(dāng)今社會(huì)，人與人之間的關(guān)系和交往日益密切，思想文化、科學(xué)技術(shù)的交流日益廣泛、知識(shí)、信息的傳播日益頻繁，在這種形勢(shì)下，一個(gè)思想平庸、知識(shí)淺薄、口齒不清的人根本無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的飛速發(fā)展；就算是一個(gè)品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、技巧超群的人，如果不善言談，也是無(wú)法充分發(fā)展自己全部聰明才智的。所以作為現(xiàn)代人，我們必須時(shí)時(shí)注意訓(xùn)練自己的口才，訓(xùn)練自己說(shuō)話的能力，讓自己會(huì)說(shuō)話，說(shuō)好話，適應(yīng)時(shí)代的飛速發(fā)展。

說(shuō)話能力的訓(xùn)練同閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有同等重要的地位，然而，目前的語(yǔ)文教學(xué)中存在著嚴(yán)重的輕說(shuō)現(xiàn)象。當(dāng)前，素質(zhì)教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)作了積極有益的探索和大膽的改革，但大多數(shù)老師還是圍繞書(shū)面能力的培養(yǎng)進(jìn)行的，致使很多學(xué)生說(shuō)話能力差，講話語(yǔ)無(wú)倫次，沒(méi)有中心，也不注意語(yǔ)言的條理性，更無(wú)法談及語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生思維能力的提高?！澳苎陨妻q”的口頭表達(dá)能力是增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的重要工具。在當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)中，教師們又往往只注重“聽(tīng)”、“讀”、“寫(xiě)”能力的培養(yǎng)，而忽視了“說(shuō)”的能力訓(xùn)練。在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展“三分鐘課前演講”活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都到上面來(lái)演講，對(duì)學(xué)生“說(shuō)”的能力訓(xùn)練等方面有許多好處。

為了讓學(xué)生在演講中有話可說(shuō)，我不斷豐富和完善課前演講的內(nèi)容和形式，主要有：

（1）介紹作家作品或背景資料。即緊扣近期語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，講些與課文有關(guān)的東西，如作家作品常識(shí)、創(chuàng)作背景、寫(xiě)作意圖等。這類(lèi)內(nèi)容的演講，把口語(yǔ)訓(xùn)練和課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解。

（2）誦讀優(yōu)秀詩(shī)文。內(nèi)容可以是班上同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作，也可以是課外讀物中的優(yōu)秀詩(shī)文，將其誦讀出來(lái)和大家一齊欣賞，并進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，以加深大家對(duì)文章的理解。這樣，既提高了學(xué)生的閱讀理解能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀面，提高了閱讀量，聽(tīng)的同學(xué)也受益匪淺。

（3）故事演講。搜集和閱讀成語(yǔ)故事、歷史典故、神話故事、童話故事、中外名人故事、中外各民族民間故事等，并將它們生動(dòng)地講給大家聽(tīng)。

（4）名言警句賞析。名言警句源于生活，是對(duì)生活的高度概括和總結(jié)，對(duì)人們的生活起著鼓勵(lì)、警示和鞭策作用。我要求學(xué)生講他們最喜歡的或是他們感受最深的名言警句，除了要講出句子外，還要他們結(jié)合生活實(shí)例，談?wù)J識(shí)、談感受、談啟迪。同學(xué)們?yōu)榱俗骱醚葜v，搜集閱讀名言警句，進(jìn)行思考、重組，從中受到不少教益和啟迪。

（5）廣告詞賞析。隨著商品市場(chǎng)化的加速，廣告以各種形式進(jìn)入了人們的生活。我要求學(xué)生先從報(bào)刊、電視、廣播等媒體中搜集廣告詞，演講時(shí)先向同學(xué)們展示廣告，再對(duì)廣告詞從語(yǔ)文的角度進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)大量廣告詞的學(xué)習(xí)，許多同學(xué)懂得了對(duì)偶、雙關(guān)、諧音、排比、用韻等語(yǔ)文常識(shí)在生活中的運(yùn)用。既豐富了他們的語(yǔ)文知識(shí)，又引發(fā)了他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣。同學(xué)們不但會(huì)表演廣告，還會(huì)自編自創(chuàng)廣告。

（6）課本劇表演。在學(xué)習(xí)了一些課文后，我組織學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)表演。

（7）即興演講。在課前幾分鐘告訴學(xué)生演講主題，學(xué)生通過(guò)精力高度集中、思路高度活躍的思維活動(dòng)，在極短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起積極的思維，使所有的精力和心思都高度集中在演講的題目或講說(shuō)的中心上，迅速組織好演講的內(nèi)容。 采用這些變化多樣、趣味橫生的課前演講形式，每一次課前演講都能使同學(xué)們激情迸發(fā)。

下面就具體談?wù)勎覍?duì)小學(xué)語(yǔ)文課前三分鐘演講的看法。

（1）鍛煉了學(xué)生的膽魄。很多學(xué)生第一次上臺(tái)是畏首畏尾，現(xiàn)在是爭(zhēng)先恐后；開(kāi)始是無(wú)話可說(shuō)，現(xiàn)在是滔滔不絕；開(kāi)始是忸怩拘謹(jǐn)，現(xiàn)在是聲情并茂；開(kāi)始是不知所措，現(xiàn)在是瀟灑自如。

（2）訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。“三分鐘課前演講”活動(dòng)，是學(xué)生在課上的一種有組織的活動(dòng)，是一種表現(xiàn)個(gè)人能力，特別是語(yǔ)言表達(dá)能力的嘗試活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師是配角，是指導(dǎo)者、是聽(tīng)眾，或者說(shuō)是導(dǎo)演，學(xué)生是主角、演講者、演員，雖是短短的三分鐘，但他們要把一個(gè)故事、一個(gè)成語(yǔ)或一句名言完整地準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，需要課前充分的準(zhǔn)備活動(dòng)：查找資料、組織文字、熟記于心等，因此，課前演講是系統(tǒng)而行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練。

（3）豐富了語(yǔ)文知識(shí)的積累。剛開(kāi)始開(kāi)展演講活動(dòng)時(shí)，學(xué)生缺乏足夠的勇氣，只是有幾個(gè)較大膽外向的同學(xué)主動(dòng)要求出來(lái)演講，而且還是帶著講稿在讀。這個(gè)階段，我積極首肯這些同學(xué)的發(fā)言，并稍稍提出一些中肯的方向性的建議。經(jīng)過(guò)幾次課前小演講后，其他同學(xué)的積極性也開(kāi)始被調(diào)動(dòng)起來(lái)。為了臺(tái)上那短短的幾分鐘能給人耳目一新的感覺(jué)，學(xué)生花費(fèi)了大量的課余時(shí)間去搜集材料。學(xué)生在課余時(shí)間查找演講的材料，這本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。從而啟發(fā)了同學(xué)們的心智，豐富了語(yǔ)文知識(shí)的積累，開(kāi)闊了同學(xué)們的視野，擴(kuò)大了同學(xué)們的知識(shí)面，提高了同學(xué)們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（4）有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，每人每學(xué)期寫(xiě)作文八篇，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，效果總是不甚明顯。通過(guò)“課前三分鐘演講”有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，因?yàn)閷W(xué)生要想三分鐘演講取得較好的成績(jī)，必須演講前要組織好材料，查閱資料，選擇摘抄。因而說(shuō)的過(guò)程，也是寫(xiě)的過(guò)程，要想說(shuō)好必須做好選擇性閱讀和選擇性摘抄的前期工作，不能應(yīng)付，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平大有提高。

（5）促進(jìn)了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。我們處在一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)在所難免。課前演講正是提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效途徑。每學(xué)期一個(gè)人的演講機(jī)會(huì)至多只有三次，大家都非常珍惜，也仿佛在比賽中看誰(shuí)新穎，看誰(shuí)成功，看誰(shuí)有“語(yǔ)不驚人誓不休”的韌勁兒。有一個(gè)學(xué)生這樣告訴我，第一次走向講臺(tái)，聽(tīng)到同學(xué)的熱烈掌聲，內(nèi)心真是激動(dòng)，決心一定演講好，這次不行，下次一定要行，決心向班級(jí)中幾個(gè)演講好的同學(xué)學(xué)習(xí)，一定趕上他們。演講使班級(jí)形成了你追我趕的良好氛圍，個(gè)個(gè)身上好像都有使不完的勁。

課前三分鐘演講材料范文第4篇

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文 三分種演講 步驟

現(xiàn)在的高中，特別是農(nóng)村高中，課堂上很少有同學(xué)主動(dòng)發(fā)言，即使發(fā)言，要么不敢大聲講出來(lái)，要么就是表達(dá)不清楚。問(wèn)其原因，不是膽小，就是怕人恥笑。寧肯不回答，也不讓自己當(dāng)眾出丑。為了改變這種現(xiàn)象，我開(kāi)展了課前”三分鐘演講”。

課前”“三分鐘演講””是指在每節(jié)課前用三到五分鐘時(shí)間，讓同學(xué)登臺(tái)演講，要求他們態(tài)度大方，表情自然，聲音洪亮，內(nèi)容完整、清楚，以達(dá)到鍛煉膽魄、增長(zhǎng)知識(shí)、提高學(xué)生語(yǔ)文能力、發(fā)展健康個(gè)性、形成健全人格的目的。

課前演講像作文訓(xùn)練一樣，要有一個(gè)整體計(jì)劃，要由易到難，循序漸進(jìn)，因此，在課前“三分種演講”中我主要實(shí)施了三學(xué)期六步驟的訓(xùn)練方法。

第一步：背誦詩(shī)詞或優(yōu)秀作文。

學(xué)生在剛開(kāi)始登上講臺(tái)或第一次在眾人面前發(fā)表演講，難免會(huì)不適應(yīng)，比如有些同學(xué)登上講臺(tái)不敢面對(duì)學(xué)生，手不知放在什么地方，結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不成一句完整的話。鑒于這種情況，不妨讓學(xué)生從誦詩(shī)詞或優(yōu)秀作文入手，激發(fā)他們的信心，提高他們參與的意識(shí)。

第二步：自我介紹。

學(xué)生進(jìn)校之初，彼此之間還不熟悉，需要相互了解，作個(gè)自我介紹就很有必要。學(xué)生在自我介紹前，老師要告訴他們介紹的內(nèi)容，方法，并要求他們盡量做到形式新穎，內(nèi)容豐富，有特點(diǎn)，有個(gè)性，富有吸引力，在你的介紹后讓大家都能記住你，切忌人云亦云。有個(gè)同學(xué)這樣介紹：“我是一只小小小小鳥(niǎo)，想要飛也飛不高，因?yàn)榘职謰寢尶傄詾槲倚。唤o我獨(dú)立的機(jī)會(huì)。我好想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：請(qǐng)給我獨(dú)立的機(jī)會(huì)，否則我永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大……”

第三步：“我最喜歡的一句話”

這輪演講要求學(xué)生談自己最喜歡的名言警句、優(yōu)美詩(shī)句等，這類(lèi)句子往往對(duì)人們的生活起著鼓勵(lì)、警示、鞭策或者給人們一些美的享受。我要求學(xué)生講他們最喜歡的或者感受最深的。我要求學(xué)生演講前先把自己喜歡的句子工工整整地寫(xiě)在黑板上，還要求學(xué)生除了講出喜歡的句子外，演講中還要他們結(jié)合生活實(shí)例，談?wù)J識(shí)、談感受、談啟迪。學(xué)生為了演講好，往往會(huì)選擇很多的句子，進(jìn)行思考、重組，從中受到不少教益，積累了知識(shí)，豐富了語(yǔ)言，同時(shí)聽(tīng)講的同學(xué)也獲益匪淺。

第四步：講成語(yǔ)故事。

成語(yǔ)來(lái)自古代寓言、歷史故事，它經(jīng)過(guò)實(shí)踐的千錘百煉，言簡(jiǎn)意賅而又形象生動(dòng)地表達(dá)特定的復(fù)雜的意義。學(xué)生收集成語(yǔ)故事，把它們講給大家聽(tīng)，并說(shuō)出成語(yǔ)的應(yīng)用和在應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題，這樣可以豐富學(xué)生的成語(yǔ)知識(shí)，使講的人和聽(tīng)的人都有收獲。這輪演講，既豐富了語(yǔ)言，又得知許多成語(yǔ)的來(lái)歷，加深對(duì)它們的理解，運(yùn)用起來(lái)也就自如了。

第五步：精彩片斷賞析。

魯迅先生曾說(shuō)：“大可以看各樣的書(shū)”這樣正“象蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了?！痹谥袑W(xué)階段，如果僅僅讀好教科書(shū)是不夠的，在讀好教科書(shū)的基礎(chǔ)上，課外的書(shū)也要廣泛閱讀，并且通過(guò)課前演講來(lái)展示自己閱讀的效果。我首先要求學(xué)生從教科書(shū)上所選的著名作家的作品讀起，同時(shí)還要求廣泛涉獵古今中外文學(xué)名著和當(dāng)代文學(xué)、科技期刊，如語(yǔ)文書(shū)上“名著導(dǎo)讀“中提到的《家》、《論語(yǔ)》、巴爾扎克《高老頭》、雨果的《巴黎圣母院》等，又如《讀書(shū)》、《隨筆》、《讀者》、《青年文摘》、《散文》、《世界博覽》、《奧秘》、《科學(xué)畫(huà)報(bào)》等。把自己在平常閱讀中最喜歡的精彩片斷或文章背誦出來(lái)和大家一起欣賞，并說(shuō)出自己欣賞的原因。學(xué)生精心選擇的文章，有的能深深地打動(dòng)學(xué)生們的心靈，從中受到啟示，激起學(xué)生們做一個(gè)高尚的人的愿望，感覺(jué)到社會(huì)的美好，人類(lèi)心靈的美好。這一輪演講，既增加了學(xué)生的閱讀理解能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀面，提高了閱讀量，聽(tīng)的學(xué)生也受益匪淺。

第六步：主題演講。

這一輪演講中，教師提前兩三天給學(xué)生布置演講內(nèi)容和要求，學(xué)生自己搜集資料和素材，寫(xiě)好演講稿，并熟悉演講內(nèi)容，到時(shí)進(jìn)行演講。這輪演講難度較大，要預(yù)先給學(xué)生演講指導(dǎo)，要求學(xué)生從選擇材料，確定主題，安排結(jié)構(gòu)到命題精心構(gòu)思，巧于提煉；在語(yǔ)言方面層層切磋，句句推敲，字字斟酌，做到準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，富于表現(xiàn)力，盡量口語(yǔ)化，曉暢明白，不致產(chǎn)生歧義和誤解。這一輪由于準(zhǔn)備的時(shí)間較充分，有的學(xué)生演講得很好：“一滴水和一塊巨石看上去不成比例，可是如果水滴不斷地落在巨石上，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)水滴之處已成了一個(gè)水坑。這是什么道理呢？有恒?！边@樣既提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，又進(jìn)一步提高了學(xué)生的演講水平，還擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，可謂一石三鳥(niǎo)。

課前演講，要及時(shí)對(duì)學(xué)生演講的內(nèi)容、語(yǔ)言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，并做好記錄，每一個(gè)階段完成后，評(píng)出“演講之星”、“最收歡迎獎(jiǎng)”等，給學(xué)生以肯定和鼓勵(lì)。課前“三分鐘演講”，成效明顯：

㈠激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。剛進(jìn)中學(xué)時(shí)，有很多學(xué)生上課時(shí)不愿說(shuō)，有的學(xué)生想說(shuō)但又說(shuō)不好，上課時(shí)發(fā)言的積極性不高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課前演講，上課時(shí)發(fā)言積極了，學(xué)生已經(jīng)克服了“想說(shuō)又不敢說(shuō)，敢說(shuō)又不能說(shuō)，能說(shuō)又不會(huì)說(shuō)”的毛病。而且，學(xué)生在演講中，已經(jīng)能通過(guò)不同的語(yǔ)氣，不同的發(fā)音效果表達(dá)不同的感彩，說(shuō)話時(shí)情動(dòng)與衷，感情飽滿(mǎn)，并能恰當(dāng)運(yùn)用面部表情、眼神、姿態(tài)和手勢(shì)，取得口頭表達(dá)和表情動(dòng)作的和諧統(tǒng)一。三個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生們已經(jīng)基本達(dá)到了階段性目標(biāo)?，F(xiàn)在，每一堂語(yǔ)文課的課前“三分鐘演講”，學(xué)生都滿(mǎn)懷期待。它已經(jīng)成為學(xué)生們積極參與的一項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)。

課前三分鐘演講材料范文第5篇

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文高效課堂；參與教學(xué)；激發(fā)興趣

一、讓學(xué)生快樂(lè)參與語(yǔ)文課堂

1.課前三分鐘演講

知識(shí)的掌握，能力的培養(yǎng)，情感的體驗(yàn)，說(shuō)到底需要學(xué)生自己的體驗(yàn)和實(shí)踐。在教師為主體的教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動(dòng)位置，心智處于壓抑的狀態(tài)，積極性和主動(dòng)性無(wú)法真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)中，筆者把每一節(jié)語(yǔ)文課的課前三分鐘時(shí)間先交給課代表，由課代表在課前組織學(xué)生準(zhǔn)備每一課的導(dǎo)入語(yǔ)、重點(diǎn)句段、語(yǔ)法知識(shí)或基礎(chǔ)知識(shí)，每節(jié)課派一個(gè)代表演講，為學(xué)生提供了參與的平臺(tái)。為了課前三分鐘講解成功，獲得大家的肯定，學(xué)生都會(huì)精心地搜集材料，組織材料，反復(fù)練習(xí)。由于每節(jié)課內(nèi)容不同，學(xué)生準(zhǔn)備充分，很多學(xué)生都積極地講、努力地聽(tīng)，學(xué)習(xí)的積極性也就被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生變得勇敢自信，當(dāng)學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，他們成為課堂的主講者，語(yǔ)文課堂脫胎換骨，煥然一新。

2.課前有效預(yù)習(xí)

當(dāng)前教學(xué)，許多人都把課堂效率的目光投向教師，要求教師精心備課，盡心設(shè)計(jì)，其實(shí)學(xué)生也需要備課，也就是課前預(yù)習(xí)。作為教者，我們深知：只有熟讀課文才能領(lǐng)會(huì)文章的中心，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解，領(lǐng)會(huì)作者的意圖，體驗(yàn)作者的情感。學(xué)生在課上讀課文的時(shí)間有限，所以更凸顯了預(yù)習(xí)的重要性。它是課堂學(xué)習(xí)的鋪墊，能為高質(zhì)量的教與學(xué)打好基礎(chǔ)。所以，只有讓學(xué)生做有效預(yù)習(xí)，才能確保新課改下課堂教學(xué)的高效率。

筆者認(rèn)為，任務(wù)型的預(yù)習(xí)比較有效，很多學(xué)生都有動(dòng)力完成。比如把教學(xué)生字詞的權(quán)利完全交給學(xué)生，每次上新課前都布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)掃清生字詞障礙。這樣按要求掌握對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生充分熟讀教材。在教學(xué)新課時(shí)，讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)出比較難掌握的生字詞，特別要著重理解多音字和形近字。這樣實(shí)際上是組織了一次對(duì)生字詞的鞏固練習(xí)，對(duì)難檢字進(jìn)行識(shí)記，再組織學(xué)生進(jìn)行反饋練習(xí)，以小組為單位進(jìn)行鞏固。這是開(kāi)啟學(xué)生思維、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一條很好的途徑。這種課堂就像做游戲一樣，每個(gè)置身其中的學(xué)生都會(huì)是快樂(lè)的。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要把握好的幾個(gè)方面

1.導(dǎo)入激趣，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲

語(yǔ)文課堂應(yīng)該是快樂(lè)的課堂。語(yǔ)文課上，設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開(kāi)學(xué)生的心靈，是很重要的，可使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界。教師一上課就用聲情并茂的開(kāi)場(chǎng)白，把學(xué)生很快帶入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的意境與氛圍中去，若要學(xué)生動(dòng)心，先要教師動(dòng)情。因此，講述時(shí)，教師的情緒要盡快“到位”，語(yǔ)句說(shuō)得要有感染力。

教學(xué)《長(zhǎng)江三峽》一課可以這樣導(dǎo)入：“‘登高壯觀天地間，大江茫茫去不還’，這是大詩(shī)人李白贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)的詩(shī)句，我們當(dāng)代的作曲家譜寫(xiě)的《長(zhǎng)江之歌》，更是從驚濤澎湃的巨浪中看到了我們民族開(kāi)拓奮進(jìn)的精神力量。這首歌深情地唱道，‘你從雪山走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃，你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外’。那么在劉白羽的筆下，長(zhǎng)江中最為瑰麗奇?zhèn)サ囊欢唯D―長(zhǎng)江三峽展現(xiàn)的是怎樣的風(fēng)貌神采呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江三峽》這篇課文吧?！边@樣就使學(xué)生精神為之一振，興趣盎然地投入到課文的學(xué)習(xí)之中了。

2.情感投入課堂，激活課堂

語(yǔ)文的高效必須有教師與學(xué)生的密切合作，情感是人類(lèi)心理活動(dòng)的一個(gè)組成部分。在課堂上，師生之間離不開(kāi)情感的交流。教師的情緒會(huì)直接影響著學(xué)生，所以教師要樂(lè)觀、熱情、飽滿(mǎn)、自信。教師要借助形象和激情的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。每個(gè)學(xué)生都喜歡面部表情豐富的教師，教師臉帶微笑能消除學(xué)生緊張、不安等感覺(jué)。此外教師的手勢(shì)也很重要，語(yǔ)文教師的手勢(shì)語(yǔ)尤其重要，學(xué)生可以通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)猜測(cè)并理解教師說(shuō)的內(nèi)容。實(shí)踐證明，表情和動(dòng)作豐富的教師教學(xué)效果明顯要好得多。

教師要和學(xué)生情感交融。在課堂上，教師要充分尊重學(xué)生，適時(shí)給予鼓勵(lì)，一個(gè)微笑，一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)讓學(xué)生的心里開(kāi)花，進(jìn)而更樂(lè)于表現(xiàn)，樂(lè)于參與，讓教學(xué)有好的進(jìn)展。

3.多樣化的游戲教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿(mǎn)足的源泉?！庇螒蚴菍W(xué)生最喜歡的，也是讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段，但同一種游戲，學(xué)生有玩膩的時(shí)候，這就需要多樣化游戲的出現(xiàn)。一句笑話、一段故事、一個(gè)表演，多種方式的教學(xué)能自始至終讓學(xué)生感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。筆者在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，事先讓幾個(gè)學(xué)生弄幾樣道具，在課堂上模仿古代詩(shī)人吟詩(shī)的樣子，穿著長(zhǎng)衫，捋著胡須，搖頭晃腦。然后以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩(shī)，學(xué)生都感到緊張有趣，每個(gè)人都做著不同的動(dòng)作，在活躍的氣氛中學(xué)生的詩(shī)也就背熟了。

另外，教師還可以在課堂上通過(guò)開(kāi)展小辯論、分角色朗讀、背誦比賽等方法來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動(dòng)起來(lái)，讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，讓個(gè)性得到張揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱俠.如何構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂[J].考試周刊，2012（69）.