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初三體育教學計劃范文第1篇

一、通過實驗讓學生形成概念

初三化學緒言部分的演示實驗，既能激發(fā)學生學習化學的興趣，又是使學生形成“物理變化”、“化學變化”概念的好例子。如水的沸騰，引導學生觀察水由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為水蒸汽再冷凝成液態(tài)水，師生總結(jié)出變化特點：僅僅是物質(zhì)狀態(tài)上變化，無其他物質(zhì)生成。演示“鎂帶燃燒”實驗，引導學生觀察發(fā)出耀眼白光及生成了白色固體。這個變化特點是鎂帶轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌阪V的白色物質(zhì)――氧化鎂。最后師生共同總結(jié)：“沒有生成其它物質(zhì)的變化叫物理變化”，如水的沸騰、硫酸銅晶體的研磨等；“生成了其它物質(zhì)的變化叫化學變化”，如鎂帶燃燒、堿式碳酸銅受熱分解、二氧化碳使澄清石灰水變渾濁等。再如“催化劑”、“飽和溶液”、“不飽和溶液”等概念的形成，都可以由實驗現(xiàn)象分析、引導、歸納得出其概念。

二、通過計算推理，幫助學生理解概念

如在“原子量”概念的教學中，教師首先講述原子是化學變化中的最小微粒，其質(zhì)量極小，運用起來很不方便，指出“原子量”使用的重要性，指導學生閱讀原子量概念，然后提出問題，依據(jù)課本中的定義進行推算。

（1）原子量的標準是什么？

學生計算：

一種碳原子質(zhì)量的∶1.993×10-26千克×≈1.66×10-27千克。

（2）氧的原子量是如何求得的？

學生計算：

氧原子絕對量（千克）。

氧的原子量：______。

原子量標準。

如果學生只注意背原子量概念，盡管多次記憶仍一知半解。通過這樣計算，學生便能直觀、準確地理解“原子量”的概念，而且還較容易把握原子量只是一個比值，一個沒有單位的相對量。

三、通過反例，加深學生對概念的理解

為了使學生更好地理解和掌握概念，教學中可指導學生在正面認識概念的基礎上，從反面或側(cè)面去剖析，使學生從不同層次去加深對概念的理解。

例如酸的定義：“電離時生成的陽離子全部是氫離子的化合物叫酸?！比缓筇釂枺毫蛩釟溻c電離生成H十，它也是一種酸嗎？學生容易看出其陽離子除H十外，還有Na十，所以它不是酸。這樣，從側(cè)面理解定義中“全部”的含義，更能準確地掌握酸的概念。

四、找概念之間的聯(lián)系和區(qū)別

在新課教學或階段性復習的過程中，對有關概念進行有目的的比較，讓學生辨別其區(qū)別與聯(lián)系，很有必要，例如分子和原子、元素與原子，還有物理變化與化學變化、化合反應和分解反應、溶解度與百分比濃度等。通過對比，既有益于學生準確、深刻地理解基本概念，又能啟發(fā)學生積極的抽象思維。

五、多角度地對概念進行練習鞏固

例如質(zhì)量百分比濃度的概念：“用溶質(zhì)的質(zhì)量占全部溶液質(zhì)量的百分比表示的溶液的濃度叫做質(zhì)量百分比濃度?！边@個概念的引入和建立并不難，難的是質(zhì)量百分比濃度的具體運用，所以在建立這個概念之后，可通過下列練習討論：

（1）10克食鹽溶解于90克水中，它的百分比濃度是多少？

（2）20克食鹽溶解于80克水中，它的百分比濃度是多少？

（3）100克水溶解20克食鹽，它的百分比濃度為20％，對不對？為什么？

（4）20％的食鹽溶液100克，倒去50克食鹽水后，剩下溶液的濃度變成了10％，對不對？為什么？

（5）KNO3在20℃時溶解度為31.6克，則20℃時KNO3飽和溶液的百分比濃度為31.6％，對不對？為什么？

以上思考與練習從溶質(zhì)、溶劑量變化對溶液百分比濃度的影響，使學生較準確地掌握了質(zhì)量百分比濃度的概念，

這對后面運用百分比濃度進行有關計算也有很大幫助。

總之，在化學教學過程中要依據(jù)初三學生的認知特點和思維能力，盡可能做到通俗易懂，通過對實驗和事實進行

初三體育教學計劃范文第2篇

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）09-000-01

摘 要 近年來，隨著課程改革的深入，學校體育教學得到了長足進步和發(fā)展。然而目前的農(nóng)村初中體育教學還有一些問題，造成這些問題的原因有很多，本文擬根據(jù)體育教師的教學問題展開探討。

關鍵詞 農(nóng)村初中 體育教師 教學問題 改進策略

一、引言

近年來，隨著課程改革的深入，學校體育教學得到了長足進步和發(fā)展。我們欣喜地看到，學生體育興趣得到培養(yǎng)和改善，體育教學正由傳統(tǒng)的灌輸式教學轉(zhuǎn)向健康第一。同時，我們也能夠看到，目前的農(nóng)村初中體育教學還存在一些問題，造成這些教學問題的原因有很多，然而追根溯源對于這些教學問題的出現(xiàn)還是體育教師自身的原因。

二、農(nóng)村初中體育教師上體育常態(tài)課存在的教學問題

（一）非畢業(yè)班的教學常圍繞國家學生體質(zhì)健康測試項目進行

由于農(nóng)村專業(yè)體育教師較少，初一、初二的學生又沒有升學的壓力和不參加體育中考，學校每學期初一、初二體育考評就是國家學生體質(zhì)健康測試項目。體育課一般都是由兼職體育教師教，這些兼職體育教師為了應對校領導的考評及學生能在國家學生體質(zhì)健康測試中能達標，使初一、初二教學在項目上固定化，就是圍繞國家學生體質(zhì)健康測試項目進行練習。

（二）畢業(yè)班的體育教學內(nèi)容就是體育中考項目內(nèi)容

學生進入初三后，面臨的首要問題就是參加體育中考，由于初一、初二沒有對體育知識進行系統(tǒng)的學習，學生的體育綜合素質(zhì)沒有得到培養(yǎng)，而體育中考項目與國家學生體質(zhì)健康測試項目又有區(qū)別，同時也為了學生在體育考試中能拿到高分，最終造成初三專職體育教師無法對學生進行銜接教學，只能是體育中考測什么練什么。

（三）組織教法缺乏創(chuàng)新，使學生對體育課失去興趣

農(nóng)村初中教學條件相對落后，體育教師教學觀念更新慢，教學仍按照傳統(tǒng)模式進行，在組織教法上缺乏創(chuàng)新，使學生對體育課失去興趣。如，在發(fā)展學生耐力素質(zhì)教學中，教師還是按照傳統(tǒng)教法，讓學生繞田徑場跑幾百米，當學生遇到“極點”現(xiàn)象感覺身體不適時，就會從思想上表現(xiàn)出不愿跑，甚至有些學生中途停下來干脆不跑，練習情緒比較消極。由于體育教師教法較單一、不新穎，使學生在教學中參與練習熱情不高，最終對體育課失去興趣，產(chǎn)生不想上體育課的念頭。

（四）怕出安全事故，大綱規(guī)定的有些項目根本不在體育課中出現(xiàn)

由于農(nóng)村初中教師相對缺少，造成班級少，學生人數(shù)多的現(xiàn)象，體育課除雨大多是在室外上課，體育課的安全問題是令農(nóng)村初中體育教師最頭疼的問題。如在支撐跳躍單元中的分腿騰躍的教學，教師在安排這個內(nèi)容之前，就會想象學生在做上板踏跳、前伸撐箱時肯定沒問題，但到頂肩推手時若是前伸撐箱和頂肩推手銜接不及時或頂肩推手時手臂力量、腹背力量不夠及力量沒協(xié)調(diào)一致，學生沒騰躍起來過箱而是向前沖去，造成學生受傷就會產(chǎn)生害怕心理，便不敢安排這樣的課。類似分腿騰躍課只要教師做好保護與幫助，學生就不容易受傷，都不敢安排教學，就更不會在體育課中教學生單杠、雙桿的一些基本技能了。

三、改變這些教學問題的對策

（一）加強對教師的教學指導和監(jiān)督

對兼職體育教師學校領導應安排一些年輕的、愛好體育運動的文化課教師，讓他們在上崗前進行轉(zhuǎn)崗培訓，使的他們在原有的體育之知識基礎上對體育學科有更進一步的認識，讓他們從文化課教學中脫離出來專門從事體育教學。鼓勵他們利用業(yè)余時間不斷充電，增強體育知識面。針對教學學校領導應制定相應的制度，在項目考核上嚴格把關等，使他們由兼職體育向?qū)Ｂ汅w育轉(zhuǎn)變。

（二）通過中考政策調(diào)整引導教學

對于體育中考有關主管部門應改變檢測方式，將測試項目不固定化?？捎行П苊怏w育教師針對體育中考及國家學生體質(zhì)健康測試的項目進行訓練及體育課變成訓練課。如，在檢測前1-2周公布項目，就可避免針對性的長期訓練。迫使學校領導重視體育課上課質(zhì)量，致使每個體育教師都能合理的制定學校體育教學計劃，認真的投入到每一節(jié)體育課，使每一個學生在初中三年都能接受到系統(tǒng)的體育知識的學習，增強體能，使體育課質(zhì)量得到提升。

（三）體育教師要不斷鉆研教材，提高教育教學能力

傳統(tǒng)的體育教學模式已不適應農(nóng)村校體育教學的發(fā)展，因此，農(nóng)村初中體育教師要不斷鉆研新課標的精神，力求改變傳統(tǒng)體育課的教學模式，對體育課的組織教法進行創(chuàng)新，不能單一，使學生對體育課產(chǎn)生興趣。如，以定距500米跑發(fā)展學生耐力素質(zhì)進行教學，教師若是按照傳統(tǒng)教學模式讓學生繞操場跑500米，學生是不會感興趣的。而利用游戲“看誰放的快”就能很好地發(fā)展學生耐力素質(zhì)將學生按水平分成四組，起點距終點50米，每組放5個羽毛球，在每組的終點放一個盒子，要求學生從起點跑到終點放一個羽毛球到盒子里，再折返回來拿下一個球，直到5個球全部放進盒子里，才可到下一個同學，直到所有同學都做完。上述案例不但能使學生產(chǎn)生興趣，發(fā)展學生的耐久力，而且還能培養(yǎng)學生團結(jié)合作與競爭意識及勇于拼搏的精神。

（四）精心策劃，合理安排教學計劃上好每一節(jié)體育課

體育教師應合理的制定教學設計。在設計時要充分分析教材、學情及效果預計，在編寫課時計劃時充分考慮到學生的安全因素，做好相應的解決措施。如，在分腿騰躍教學中設想學生前伸撐箱和頂肩推手銜接不及時，導致學生沒騰躍起來過箱而是向前沖去，造成學生受傷就會產(chǎn)生害怕心理怎么辦？那么，在制定課時計劃及教學時要充分體現(xiàn)出保護與幫助。鼓勵體育骨干大膽嘗試練習，教師做好保護幫助，因勢利導教會學生保護幫助方法，使學生消除害怕的心理，能夠大膽去練習，體驗成功的樂趣。

初三體育教學計劃范文第3篇

關鍵詞:初三 體育中考 教學策略

中圖分類號:G627 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)07(b)-0192-01

體育中考作為中學生升學考試中一門考試科目已有較長時間,可以說明當下社會各界認同《體育與健康》學科對中學生的重要性。總分40分,占中考升學總分約5%,但在每分必爭的升學環(huán)境中,對考生來講是十分珍貴的。

筆者通過多年教授初三畢業(yè)班,積累了一定的經(jīng)驗,針對考試的一些鍛煉和方式進行研究,使得學生通過鍛煉能取得更好成績,并能在一定程度上激勵青少年熱愛運動,主動鍛煉。體育中考的標準其實并不像競技體育一樣高水準嚴要求,屬于中等水平,主要是以鼓勵學生鍛煉、提高學生身體素質(zhì),促進學生健康成長為目的。但教師對于教學工作還是要注重做好以下幾點。

1 嚴肅課堂紀律,活躍教學氣氛

對于課堂的常規(guī)紀律,教師一定要嚴格要求,從學生的行為、心理、服裝等方面入手如:教師講解技術動作時要求學生專心聽講,保持安靜,不能影響他人。先聽懂方法,領悟要點,再體驗動作;教師安排的運動量要求保質(zhì)保量的完成,開始時對于偷懶、鉆空子的學生一定要要求他首先完成,并要進行教育或適當?shù)木?為保證體育課上的安全鍛煉,期初就要把有可能因服裝或鞋子不符合要造成的損傷講給學生聽,每課檢查服裝,從而養(yǎng)成學生安全地進行體育鍛煉的良好習慣。在嚴格的課堂紀律下,在一段時間中,課堂的紀律會比較規(guī)范,同時氣氛也會比較低沉,所以要通過一些互動的,開拓式的教學方法來活躍課堂氣氛如:集體蛙跳比賽,既是下肢的素質(zhì)練習,又是小型比賽;連續(xù)收腹跳躍橡皮筋,可以調(diào)動學生挑戰(zhàn)自我的積極性;分能力追逐跑,體驗追趕的感受等。學生在規(guī)范的紀律要求下,開心地愉快地上課,那么體育課的安全性及學生的鍛煉才會有最大的效果。

2 制定鍛煉計劃,認真完成目標

初三教學是一個循序漸進的過程,是一個積累的過程,因此它需要一份完善的計劃來指導教學,一步一步腳踏實地,否則必將前功盡棄。教師要制定一份教學計劃,有鍛煉項目的時間、天氣、場地、考核等方面的綜合安排;教學進度的安排;月測試、期終考、模擬考的安排等。在制定完善的計劃后,一定要認真完成計劃中所制定的階段目標:摸底成績、強化素質(zhì)、糾錯改錯技術、按時開展課間鍛煉,課后補習等活動。按時有效地完成所制定的計劃可以更具科學性地開展教育教學,不至于多走冤枉路,浪費時間精力,也更利于學生取得好成績。

3 課內(nèi)統(tǒng)抓全面,課余著重個別

教師在課內(nèi)要統(tǒng)抓全面,這包括學生和鍛煉項目兩方面。學生方面是要求能力強的,成績好的學生不能松懈,不可洋洋得意,自以為是,消極怠工,否則會影響整個班級;身體素質(zhì)較弱,能力較差的學生不可灰心棄意,喪失動力,教師要及時鼓勵,并幫其制定一個循序漸進的鍛煉方法如:上肢力量較差的學生俯臥撐做不起來,可以先膝關節(jié)著地,腳翹起來做,個數(shù)由少到多,速度又慢至快。鍛煉項目方面則是在中考項目規(guī)定未出臺前,應把所有項目都視為必考項目認真對待,不可棄項,偏項練習。同時根據(jù)上下學期的氣候變化,針對性的制定鍛煉項目的強度、密度、方法等。教師在課余則要著重于個別指導,同樣包括學生和鍛煉項目兩方面。教師利用課間、中午、放學后,寒假及放假日,個別指導學生,或為學生制定個人的階段性課余鍛煉計劃。如下肢力量較弱的學生,可以安排每天做幾組單腿深蹲或深蹲跳起摸高。鍛煉項目方面則針對個別學生的個別弱項進行強化訓練,如實心球弱的學生要每天都練,但不可持續(xù)時間太長,此外還要加強上肢力量和腰腹力量的練習。課內(nèi)課外一起抓,這樣既可做到全面提升又可一個不落。

4 協(xié)調(diào)各面關系,溝通各方信息

體育教師要與所任課的各班班主任協(xié)調(diào)好學生的一些學習關系,如:課間跳繩,第一課下課一打鈴,班主任就要下班指導學生出來跳繩,不能拖拉,否則會影響到鍛煉質(zhì)量和學生身體。此外體育教師還要與年級部、各學科、學生家長等方面協(xié)調(diào)好關系,同時要經(jīng)常性地及時了解學生的一些信息,如:學生身體不舒服要及時匯報教師,學生需課后自主加強鍛煉的則要聯(lián)系家長給予支持協(xié)助,要進行?？剂藙t要聯(lián)系年級部給與時間、課務及人員的安排與支持;教師與教師之間也要多交流溝通,交換教學心得,交流教學方法,促進教學效果。初三的教學與學習緊張而繁瑣,涉及的各方面問題也比往常多,所以多方協(xié)調(diào)、及時溝通是必不可少的,這一點對于能夠順利有效的完成教學是十分重要的。

5 調(diào)節(jié)身心健康,釋放自我壓力

教師雖不是教育的主體,但是主導,所以教育學生要健康成長,教師首先要自身身心健康。如果一個身體或心理有問題的教師去進行教學,那樣的教學效果一定會大打折扣。所以同樣面臨教學壓力的教師要學會調(diào)節(jié)自我,適時給自己釋放壓力,要以一個良好輕松但不松懈的狀態(tài)去教學。教師的健康已被學校、社會所關注,其實教師自己應更關愛自己:合理的飲食,適時的休息,積極的鍛煉,和諧的家庭都是教師健康的來源。因為健康的教師才能指導學生健康地成長。

初三體育中考的教育教學生活教學工作歷程中重要的一段,是青少年生長發(fā)育的重要階段,因此體育教師在指導學生積極鍛煉迎接考試的時候,更重要的是指導教授青少年要健康成長,積極面對學習。

參考文獻

[1] 尚文進.對初中體育中考實踐的再思考[J].考試(中考版),2009,8.

初三體育教學計劃范文第4篇

摘要：初中體育學科自新課程改革以來，如何根據(jù)學校實際情況，制定合理的實施方案和教學計劃，更好地達到課程標準，對體育教師提出了更高的要求。筆者以為初中體育教師在具體的教學過程中，要充分發(fā)揮主觀能動性，不僅要對教材掌握熟悉，而且在如何選擇教學內(nèi)容上要下工夫，充分掌握學生的生理特點和心理特點，選擇合理的教學內(nèi)容。

關鍵詞：初中體育 教學內(nèi)容

體育教學大綱的頒布、實施與制度的建立，對規(guī)范我國體育教學、推動中小學體育教學改革、提高體育教學質(zhì)量等都發(fā)揮了積極和重要作用。但是，我國地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、學校之間都存在著很大差異，學生的體育基礎、興趣、愛好、需求等也不相同，因此，這一差距也可能導致文件性的改革呼聲越來越高。對此，新的課程標準出臺與試行，既明確規(guī)范了全國各地各校教學的標準，從宏觀上指導規(guī)范體育教學，又充分發(fā)揮各地各校開展體育教學的積極性、創(chuàng)造性，根據(jù)各地各校和學生的具體情況，選擇符合實際的教學內(nèi)容，開展豐富多彩的體育教學活動。我們要進一步抓住教學改革這一契機，探索出更多符合新課程標準的新方法、新思路。

一、體育教學內(nèi)容的劃分

體育教學內(nèi)容分為宏觀和微觀兩個方面。宏觀的體育教學內(nèi)容是指作為教學要素的體育知識與體育實踐的內(nèi)容。如知識、技能和方法等：微觀的體育教學內(nèi)容是指在構(gòu)成體育教材的各個單個項目組成的教學內(nèi)容。例如田徑的跑、跳等，籃球的傳球等。我們要重組的是初中階段微觀的體育教學內(nèi)容。它包括原有的競技運動項目、新興運動項目、民族傳統(tǒng)體育運動項目等。

二、明確初中體育教學內(nèi)容的思路

1. 確定初中階段精學和粗學內(nèi)容、介紹性和鍛煉性內(nèi)容

首先依據(jù)課程標準、地方特色和校本特色，結(jié)合學校規(guī)模、師資情況、學生基礎、場地、地域氣候、傳統(tǒng)項目、中考體育項目、《國家學生體質(zhì)健康標準》測試時段等因素，研究確定初中三年的體育學習內(nèi)容，分成了精學類教材內(nèi)容、粗學類教材內(nèi)容、介紹性教材內(nèi)容和鍛煉類教材內(nèi)容四個層次的內(nèi)容。

所謂精學類教材內(nèi)容，是學生在初中三年要“多吃多餐”的教材這些教學內(nèi)容是重中之重。以“讓學生掌握好l―2項體育項目”為目的。也是針對體育教學“蜻蜒點水”、學生學而不會的現(xiàn)狀而設計的。為的是滿足學生掌握運動技能、體味運動文化的需求。讓學生體驗運動的樂趣和技能不斷進步的成功感。包括田徑類短跑、中長跑、跳遠、跳高、接力跑；球類的籃球、排球、乒乓球、羽毛球；體操類的有氧健身操、墊上運動、單杠、雙杠、以及民族傳統(tǒng)體育項目等。

粗學類教材內(nèi)容指“一次吃好”的教材在體育教學中。我們不可能期待學生能把所有的體育項目都學好。但我們可以讓學生初步學好一些項目。打好基礎。同時滿足學生對掌握多種運動技能和體驗運動多樣性的需求。在多種運動中體會集體合作和公平競爭以及積極進取、克服困難等感受。有定向越野、防身術、太極拳、游戲、遠足等。介紹性教材內(nèi)容指“一次品嘗”的教材目的通過體育文化的學習。使學生從理性的層面深刻地認識運動的實質(zhì)。進而貼近體育。有拓展運動、保齡球、橄欖球、網(wǎng)球、拳擊、NBA籃球、高爾夫球、跳水、田徑類的投擲項目、蹲踞式起跑、跨欄跑、體育衛(wèi)生與保健知識等。鍛煉性教材內(nèi)容指“少吃多餐”的教材。是一些“不需要深教。但需要常練”的運動項目。通過日積月累的鍛煉。在運動實踐中發(fā)展學生的運動素質(zhì)和體能。有各項身體素質(zhì)練習。中考類項目、冬季跳繩和踢毽等此外。如果把隊列練習作為鍛煉學生體態(tài)提高學生的組織紀律性同樣也可以作為鍛煉性項目。

2.確定各重組教學內(nèi)容比重和排列方式，并進行學段分配

按國家相關文件規(guī)定。學生每學期在校時間約有20周。扣除節(jié)假日、期中期末考試時間。至少有18周的教學時間。每周3節(jié)體育課，以此類推，學生三年總計約有320個體育課時。根據(jù)教學內(nèi)容特點、難易度及學生喜愛程度等。我們初定精學教材內(nèi)容所占比例為45%左右，粗學類教材所占比例為10%左右。鍛煉類教材所占比例40%左右。介紹類教材所占比例為5%。即每個學期按54個課時計算為例。則有24―26學時安排精學類教材內(nèi)容。安排1―2項內(nèi)容。多學多練：有5―6學時安排粗學類教材，安排1―2項內(nèi)容，一次學會；有20―22學時（分散累計）安排鍛煉類教材。全面進行素質(zhì)等項目的練習：有2―3學時安排介紹類教材（利用雨天等），介紹或體驗3―4項運動技術或文化等。

考慮到每學年的第一學期要進行《國家學生體質(zhì)健康標準》測試，初三的第二學期是中考學期。所以每學期四類教材內(nèi)容分配的比例是不均衡的此外。在排列方式上。精學教材內(nèi)容和鍛煉類教材內(nèi)容主要以螺旋式排列方式為主。前者比后者有深度和精度。如籃球、素質(zhì)等初一、初二、初三都要安排，但內(nèi)容不同難度逐步提升。而粗學類教材內(nèi)容和介紹類教材內(nèi)容則以直線型排列為主。前者同樣比后者要有深度和廣度，如拓展運動、鉛球教學等。

三、注意教學內(nèi)容的時代性和健康性

1.體育運動隨著時代的變化也發(fā)生著變化，就連奧運會的比賽項目也在不斷地調(diào)整和變化。因此，體育教師也要與時俱進，根據(jù)學校的實際情況和學生的素質(zhì)，選擇一些教學內(nèi)容貼近學生的生活、具有時代特征的新興運動項目。例如，開展健美操、街舞、韻律操等新興運動項目的學習，激發(fā)學生的參與熱情和運動興趣。還有我們一些傳統(tǒng)的民族體育項目也是很受歡迎的，如高腳競技、打陀螺、踢毽子等。當然，我們不能只追求時尚，要根據(jù)學校條件和學生的喜好而定，有些新興的體育項目比較成年化而不利于初中生的學習。

2.健康教育作為體育教學的一個重要內(nèi)容也是必不可少的，教師應根據(jù)學生的健康需要，選擇能夠增進學生健康的內(nèi)容，發(fā)揮體育運動應有的作用。比如在教學中，教師可以講解國內(nèi)外體育大事及有關新聞報道、體育健康理論知識，講關于運動損傷的預防與治療、健康的生活方式。以體育明星的光輝形象和模范事跡對學生進行教育，如第一個打破世界紀錄的中國人陳鏡開，中華民族第一個世界冠軍容國團，摘取奧運桂冠的第一個炎黃子孫許海峰等。此，使學生能夠真正掌握健康的基本知識，為健康服務。

總之，教學內(nèi)容的選擇就是為學校體育教學服務的，在選擇時要以學生為主體，根據(jù)學校具體情況制定合理的教學計劃和實施方案，更好地促進學生的身體健康，提高學生的社會適應能力。學生通過學校體育的學習，掌握一定的運動技能和健康知識，形成良好的思想品質(zhì)和鍛煉習慣，提高與同學之問的合作能力，培養(yǎng)良好的社會適應能力，提高學生對社會的責任感。

參考文獻：

[1]周兵，孟文硯.中小學體育（與健康）課程標準與教學大綱對比分析[M].長春：東北師范大學出版社，2005，3.

初三體育教學計劃范文第5篇

關鍵詞：中學生；體質(zhì)；健康

一、研究目的

學校教育要樹立“健康第一”的指導思想，切實加強體育工作，全面發(fā)展教育。不但要加強德、智方面的培養(yǎng)，還要從戰(zhàn)略發(fā)展的高度認識中學生體質(zhì)健康的重要性和緊迫性。通過對2012年廈門市杏南中學學生進行體質(zhì)研究，分析問題的所在，從而全面提高學生的體質(zhì)。

二、研究對象與方法

1.研究對象：廈門市杏南中學3108名學生，其中男生1640名，女生1468名。

2.監(jiān)測指標

3.研究方法

文獻資料法：通過網(wǎng)上檢索和查閱近幾年與體質(zhì)健康相關的文獻資料，為論文設計做好準備。

4.統(tǒng)計分析法

采用國家數(shù)據(jù)庫上報軟件V1.2正式版、學生體質(zhì)健康智能服務系統(tǒng)等軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

三、討論與分析

由研究結(jié)果得知，由于有了體育中考學生肺活量機能、耐力素質(zhì)、柔韌和力量、速度和靈巧等素質(zhì)有所提升，但與國家體質(zhì)測試標準優(yōu)秀還是有一定差距，體重偏輕、肥胖的發(fā)生率顯著上升。這些研究成果表明，今后學校體育工作還要有所改進。

在學校體育教學中，應推行快樂體育、終身體育，強調(diào)發(fā)揮學生的主體作用、教師的主導作用，強調(diào)項目的趣味性和學生的愛好，使學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。

四、結(jié)果與分析

1.綜合評定及格統(tǒng)計分析

廈門市杏南中學3108名學生，其中男生1640名，女生1468名。由表2得知學生體質(zhì)綜合評定中優(yōu)秀25.71%，良好47.36%，及格26.79%，不及格0.14%；合格率99.86%，總體綜合評價學生體質(zhì)處于較好水平。從年級來看，初一年級合格率99.88%，初二年級合格率99.84%，初三年級合格率100%。體質(zhì)成績有所提高，主要是初三年級面臨體育中考，平時加強體育鍛煉，身體素質(zhì)有明顯提高。高一年級合格率99.48%，高二年級合格率100%，高三年級合格率100%，這個階段的成績表現(xiàn)的是高中階段的體質(zhì)水平，這可能是由于高中階段忙于應付高考，學校擔心身體素質(zhì)下降影響學校效果，體育課照上，還增加下午第四節(jié)體育課，近年來沒發(fā)生高考因身體原因暈倒、棄考的現(xiàn)象。

2.建議

（1）加強宣傳，提高認識，重視體育加大《國家學生體質(zhì)健康標準》對學生的宣傳力度，要求本校學生充分認識《國家學生體質(zhì)健康標準》的重要性，從而認真對待體育課，積極參與課外體育鍛煉，提高自身的體質(zhì)健康水平。

（2）針對問題進行體育教學計劃的調(diào)整和改革，針對本校學生體質(zhì)分析情況，體育工作者應重點加大對學生的呼吸系統(tǒng)機能、下肢爆發(fā)力和彈跳力的鍛煉計劃，更好地提高學生的呼吸系統(tǒng)機能、下肢爆發(fā)力和彈跳力；特別要引起重視的是對學生耐力的訓練。

（3）加強管理、加快體育場地設施的建設，加快學習先進的管理辦法和新的理念，結(jié)合本校的實際情況更好地對本校體育工作進行有效管理；充足的體育場地設施是保證學校體育工作順利有效開展的基礎條件，使學生努力實現(xiàn)“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。

參考文獻：