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工訓(xùn)學(xué)生自我總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 總結(jié) 思品

從教十年來，本人教學(xué)業(yè)務(wù)的長進(jìn)，教學(xué)技能的提高，在很大程度上得益于長期注重的課堂教學(xué)自我總結(jié)。

長期堅持課堂教學(xué)自我總結(jié)，可以獲得如下幾個方面的益處：

第一，有益于提高教師的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種教育活動。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，教師自身教學(xué)素質(zhì)的高低，直接影響主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，制約著教學(xué)效果。任何教師都有一個成長的過程，而教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)就是在教學(xué)實踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做課堂教學(xué)自我總結(jié)的有心人。是提高自身教學(xué)素質(zhì)，加速自己成熟的有效途徑。我在教學(xué)實踐中體會到，通過課堂教學(xué)自我總結(jié)，進(jìn)行自我反省，注意積累成功的教學(xué)經(jīng)驗，吸取失敗的教訓(xùn)，及時改進(jìn)教學(xué)中存在的問題，對癥下藥，彌補(bǔ)不足。這樣，日積月累，可以增強(qiáng)自己的教材處理能力和應(yīng)變能力，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平。

第二，有利于教學(xué)的“長善救失”，提高教學(xué)質(zhì)量。一個成功的政治教師，不僅具有較高的教學(xué)藝術(shù)，更在于他的敬業(yè)精神，善于“長善救失”，遵循教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)實踐中，每一個教師即會有融教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的佳做，也難免出現(xiàn)有水準(zhǔn)的拙課。通過課堂教學(xué)自我總結(jié)，檢查教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)，并加以事實求是的分析，正確對待教學(xué)的成功方面和不足之處，成功經(jīng)驗繼承發(fā)揚，欠缺甚至嚴(yán)重不足方面，及時查找原因，尋求補(bǔ)救對策，“亡羊補(bǔ)牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量。同時，教師的“長善救失”的教風(fēng)和敬業(yè)精神，還能啟迪學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

第三，有利于復(fù)習(xí)借鑒，起到事半功倍之實效。政治學(xué)科的課程設(shè)置及考核的特點，決定了高三年級復(fù)習(xí)時間緊、知識容量大、能力考核要求高、時政性和思想性強(qiáng)；既要精講精練，又要能猜題押題。我在教學(xué)實踐中體會到，借鑒平時筆錄的課堂教學(xué)自我總結(jié)，從中可以判斷出哪些方面的知識、能力、覺悟，平時授課中落實很好，學(xué)生掌握得扎實；哪些方面還存在著較大的欠缺，學(xué)生掌握得不夠理想。通過對照分析，復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時做到了心中有數(shù)、查漏補(bǔ)缺、有的放矢；同時還可以有較多的課時抓重點、搞熱點，有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補(bǔ)差”，以達(dá)到提高成績之目的。所以，借鑒課堂教學(xué)自我總結(jié)，既可以節(jié)省復(fù)習(xí)時間，又可以提高復(fù)習(xí)效率，起到事半功倍之實效。

一個虛心好學(xué)的青年教師，應(yīng)當(dāng)把課堂教學(xué)自我總結(jié)視為教學(xué)過程的有機(jī)組成部分，經(jīng)常性的開展此項工作，不斷得反省，不斷得總結(jié)，揚長避短，自我鞭策，盡力追求教學(xué)點完善。我在實踐中認(rèn)識到，要做好課堂教學(xué)自我總結(jié)，應(yīng)處理好以下幾對關(guān)系：

（1）必須處理好主觀和客觀的關(guān)系?？陀^決定主觀，主觀必須符合客觀。課堂教學(xué)自我總結(jié)畢竟屬于主觀的東西，要使課堂教學(xué)自我總結(jié)有實用價值，必須如實地反映教學(xué)的客觀性。這里所說的教學(xué)的客觀性，是指教學(xué)目的要求、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等。課堂教學(xué)自我總結(jié)必須忠實地記錄教學(xué)實踐中的成功方面和不足方面，切忌隨心所欲，隨意夸大成功經(jīng)驗，或只記成功之外，不足方面竭力掩蓋；要克服露短揭丑心理。只有這樣，得出的結(jié)論才能符合教學(xué)實際，從而使課堂教學(xué)自我總結(jié)具有實效和生命力。

（2）必須處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系。內(nèi)容決定形式，形式反映內(nèi)容，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一般地說，課堂教學(xué)自我總結(jié)內(nèi)容應(yīng)以公開課的評價要求為對照標(biāo)準(zhǔn)，落實知識、能力、覺悟三方面要求。從知識角度看，應(yīng)檢查新授課的科學(xué)性，檢查對教學(xué)重點，難點的落實情況，總結(jié)學(xué)生理解和接受知識的程度的信息（情緒反映），核對數(shù)據(jù)、材料等；從政治課德育功能看，應(yīng)檢查能力培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生當(dāng)堂課后的分析、運用情況。此外教學(xué)原則的貫徹，教學(xué)方法的選擇也是應(yīng)檢查的。標(biāo)準(zhǔn)和要求高低一般和教師成長過程相聯(lián)系，新教師可以低一點，以后逐步提高。切忌標(biāo)準(zhǔn)和要求的過高或過低?？偨Y(jié)的形式一般是在每一節(jié)課后進(jìn)行，以書面文字進(jìn)行筆錄，并依據(jù)新授課的教學(xué)內(nèi)容而有所側(cè)重，或注重知識體系，或注重能力方面、或注重覺悟方面，或三者綜合。切忌流水帳式，缺乏理性分析，或每次記錄都是老面孔，單調(diào)無味，否則會失去課堂教學(xué)自我總結(jié)的可行性和實用性。

工訓(xùn)學(xué)生自我總結(jié)范文第2篇

本次培訓(xùn)的目的是讓學(xué)生會了解，怎樣更好地在學(xué)生會工作，學(xué)生會的發(fā)展歷史，學(xué)生會文化，以及學(xué)生干部職責(zé)等。同過本次培訓(xùn)，使我們都不同程度的提高了自身修養(yǎng)、增強(qiáng)了個人素質(zhì)，鍛煉了自我能力，努力服務(wù)于同學(xué)，實現(xiàn)了自身的價值。

食品學(xué)院學(xué)生會是學(xué)院學(xué)生群眾性組織，代表廣大學(xué) 生地利益，是學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)之間的橋梁紐帶。在學(xué)生會中，每個人都有主人意識而從不計較個人得失。是一個互相互助的和諧大家庭。

通過本次培訓(xùn)，使我知道學(xué)生干部需要很強(qiáng)的組織能力和獨立工作能力.在開展活動時,不只是自己做,更要調(diào)動更多的同學(xué)的積極性.對活動的選擇,計劃地制定,活動的落實,活動總結(jié)都能有完整詳細(xì)地考慮以及有力的保證措施,并有處理發(fā)生意外事件的能力。處事應(yīng)變能力。社會在不斷的前進(jìn)，我們所面臨的環(huán)境也在不斷的變化，不能抱定“以不變應(yīng)萬變”的心態(tài)去開展工作。因為世上沒有一成不變的事物，也不存在一勞永逸的辦法，光憑老經(jīng)驗和老辦法是無法應(yīng)付的。必須認(rèn)真了解新情況，加以分析研究，審時度勢，適時調(diào)整，爭取最佳效果。

同時也需要較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。團(tuán)結(jié)協(xié)作是從古至今都流傳的美德,團(tuán)隊精神是一個集體是否有吸引力的標(biāo)志,而個人主義是大家需要克服的障礙.在工作中,團(tuán)隊精神和協(xié)作意識使人能充分發(fā)揮出潛在能力,更加高效地完成任要有良好的道德修養(yǎng),平時要關(guān)心同學(xué),幫助同學(xué),不怕苦不怕累,遇到困難主動克服.工作作風(fēng)民主,善于聽取和采納同學(xué)的意見,多為別人考慮,勇于接受批評,改正自己的缺點和錯誤。本次干部培訓(xùn)是干訓(xùn)部主辦，但是如果沒有其他部門的幫助，就不會順利成功。

工訓(xùn)學(xué)生自我總結(jié)范文第3篇

激勵是一種有藝術(shù)的教學(xué)方式。激勵就是創(chuàng)設(shè)一種適宜的教學(xué)環(huán)境來挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力和激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促使他們在德、智和人格方面得以健康的發(fā)展。在英語課堂教學(xué)中，教師如果恰當(dāng)?shù)厥褂眉钍侄?，就可以有效地引發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而大幅度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

1. 運用情感激勵手段，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力和積極性

在英語教學(xué)過程中，關(guān)注情感教學(xué)，通過教師指導(dǎo)，師生雙方共同參與的情感互動將有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立自信，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高創(chuàng)造力和意志力，實現(xiàn)教學(xué)相長、情感交融的和諧發(fā)展。教師在教學(xué)實踐中應(yīng)善于利用一切教學(xué)技巧建立和諧融洽的師生關(guān)系，努力創(chuàng)造一種平等、民主、愉悅、和諧的課堂氛圍。

2. 目標(biāo)激勵手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目標(biāo)和興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的內(nèi)部因素。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使其產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)動機(jī)來實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。那么應(yīng)該如何做呢？第一，要計劃好整體的目標(biāo)，讓學(xué)生知道學(xué)好英語的必要性和重要性。第二，分階段建立目標(biāo)。定期安排學(xué)生觀看英文影視作品、聆聽經(jīng)典英文歌曲、開展英語話劇比賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生英語讀聽寫說能力。

3. 巧妙運用競賽，激勵學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語內(nèi)在動力

學(xué)習(xí)競賽是一種強(qiáng)烈刺激的手段，是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)氛圍激勵學(xué)生情緒的一種途徑。定期組織學(xué)生競賽有利于學(xué)生施展各自才能，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，激勵他們進(jìn)一步向更高層次邁進(jìn)。在英語教學(xué)過程中，教師要有意識運用外部誘因來引導(dǎo)學(xué)生，這會極大地挖掘他們的競爭意識。

二、 循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式

1. 提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

所謂合作學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)、有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生為集體和個人的利益而共同工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。英語學(xué)習(xí)中學(xué)生更需要合作學(xué)習(xí)的精神來提高英語學(xué)習(xí)的效率。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生分析合作方法和學(xué)習(xí)任務(wù)，維持小組規(guī)模的穩(wěn)定也是合作學(xué)習(xí)得以順利發(fā)展的有效手段；其次，要引導(dǎo)學(xué)生樂于與他人合作完成任務(wù)，有效地進(jìn)行分工明確互學(xué)習(xí)；再次，引導(dǎo)學(xué)生樂于與他人分享自己的經(jīng)驗，互學(xué)互幫，促進(jìn)共同提高；最后，教師要注重合作學(xué)習(xí)的實施戰(zhàn)略，要研究合作學(xué)習(xí)適于解決哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。

2. 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

所謂自主學(xué)習(xí)就是指學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，篩選學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)習(xí)結(jié)果的能力。自主學(xué)習(xí)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)改變原有的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計，參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，找到適合自己的方法，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，善于設(shè)計評價指標(biāo)，樂于自己設(shè)計最能拓展鞏固和所學(xué)內(nèi)容要點的作業(yè)；要引導(dǎo)學(xué)生善于自我反思，經(jīng)過反思，能夠總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的批評性思維，經(jīng)過自我批評，實現(xiàn)自我完善，自我否定，自我發(fā)展。

工訓(xùn)學(xué)生自我總結(jié)范文第4篇

而現(xiàn)在的她經(jīng)過家長、班主任、年段長和任科老師的幫教下，成績穩(wěn)步上升。高二上學(xué)期在市教育賓館的實習(xí)過程中，她榮獲了“優(yōu)秀員工”的稱號、還光榮地加入了中國共青團(tuán)。高二下學(xué)期半期考她的學(xué)科總分上升到班級的第24名，提高了十多名。現(xiàn)在的她學(xué)習(xí)勤奮刻苦，上課認(rèn)真，經(jīng)常主動地向老師、同學(xué)請教問題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，再沒有遲到、早退的現(xiàn)象。這學(xué)期她還擔(dān)任了班級的宣傳委員，工作上一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，經(jīng)常利用課余時間出班刊、團(tuán)刊。由于她的積極努力，這學(xué)期我班的“班班有美展”獲得了年段第一名，她參與設(shè)計的班刊、團(tuán)刊也多次獲獎，受到了學(xué)校老師的好評。盡管目前她的基礎(chǔ)課成績還不夠理想，但她已表示要下決心，要更加努力學(xué)習(xí)，力爭迎頭趕上。另外，她已準(zhǔn)備利用暑假期間補(bǔ)習(xí)英語等薄弱科目，盡快使成績有更大的飛躍。

在對她的轉(zhuǎn)化過程中，我總結(jié)班主任工作的“三怕”：一怕性子急，沖動發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。

一怕性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ保瑥拇俗呦缕侣贰Ｓ捎诿恳晃粚W(xué)生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個學(xué)生都是獨一無二的世界，每一個學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。

翁佳以前成績差，我對她想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經(jīng)常對她發(fā)脾氣，總想一下子改變她，但事與愿違。后來我逐漸慢下性子，冷靜地分析了她的情況，這個學(xué)生很注重自己的“面子”，如果多鼓勵她，表揚她，引導(dǎo)她，也許效果會好些。她在畫畫上有特長，于是，我就安排她擔(dān)任了班級的宣傳委員，果然她很珍惜老師給的這次機(jī)會，每次都認(rèn)真地出每一期的班刊。由于她工作出色，得到了老師和同學(xué)們的一致肯定和贊揚。

二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕鎸Φ牟皇且粋€或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

例如：翁佳以前上課常常遲到，我卻沒有認(rèn)真地去調(diào)查過原因，就簡單、粗暴地批語她、責(zé)怪她，但她仍然還是常遲到。后來我通過調(diào)查，才了解到她家離校很遠(yuǎn)，坐車需轉(zhuǎn)幾路車，每天都是她的爸爸用摩托車載她上學(xué)，經(jīng)常會在路上遇到堵車等情況，以至上課遲到。于是我與她的家長進(jìn)行了聯(lián)系交流，家長也決定以后更早地送孩子上學(xué)。從此，翁佳遲到的現(xiàn)象就明顯減少了。

三怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。在老師對特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會對這類學(xué)生失去信心，從而對該學(xué)生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

工訓(xùn)學(xué)生自我總結(jié)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]財務(wù)管理；案例教學(xué)；高等教育

[中圖分類號]G424[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]

2095-3283（2013）04-0139-02

案例教學(xué)法起源于19世紀(jì)20年代，由美國哈佛商學(xué)院進(jìn)一步發(fā)展并推廣，通過對商業(yè)管理的真實情景或事件的典型化分析，供學(xué)生思考和決斷，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。財務(wù)管理是一門應(yīng)用性學(xué)科，實踐性很強(qiáng)，其學(xué)科特點決定了教學(xué)工作必須注重實踐，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實際操作技能和解決問題能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)法是一種注重實踐的教學(xué)方法。

財務(wù)管理案例教學(xué)法，是指在財務(wù)管理教學(xué)中采用典型案例進(jìn)行理論知識和技能的傳授，借助對案例的討論、分析與講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從被動的信息接收者變成主動的參與者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加深對理論知識的理解，有利于提高學(xué)生財務(wù)預(yù)測、決策、預(yù)算、控制和分析的實際操作能力。

一、實施財務(wù)管理案例教學(xué)的必要性

（一）案例教學(xué)是實現(xiàn)財務(wù)管理實踐性教學(xué)的重要途徑

財務(wù)管理的核心問題是組織企業(yè)財務(wù)活動，處理企業(yè)財務(wù)關(guān)系，它的理論來源于企業(yè)的管理實踐，操作性很強(qiáng)。因此，財務(wù)管理的理論教學(xué)必須與實踐教學(xué)相結(jié)合。受教學(xué)環(huán)境的限制，學(xué)生們不能直接參與企業(yè)的財務(wù)管理決策，實踐經(jīng)驗的缺乏直接導(dǎo)致對課本上枯燥的理論知識產(chǎn)生厭倦，對教學(xué)內(nèi)容并不能真正理解和掌握。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后實際工作中遇到問題時，往往束手無策。案例教學(xué)作為連接理論與實踐的橋梁，很好地解決了這一問題。通過對經(jīng)典案例的情景再現(xiàn)，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生進(jìn)入模擬仿真的財務(wù)管理決策現(xiàn)場，運用所學(xué)的財務(wù)管理知識進(jìn)行預(yù)測、決策和分析，像決策者一樣身臨其境進(jìn)行思考，同時總結(jié)案例中的經(jīng)驗教訓(xùn)。

（二）案例教學(xué)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

傳統(tǒng)教學(xué)中往往采取“理論+習(xí)題”的授課模式，課堂上“填鴨式”的教學(xué)，課后布置一定量的習(xí)題，通過期末考試來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，其結(jié)果是學(xué)生為了應(yīng)付考試，對課本上的概念、公式和計算方法死記硬背。但沒有真正掌握解決問題的能力。案例教學(xué)作為一種互動式、啟發(fā)式的教學(xué)，學(xué)生要對案例進(jìn)行分析，就需要查閱大量的相關(guān)資料，形成自己的理論觀點，然后再進(jìn)行小組討論、課堂發(fā)言，撰寫報告等活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，增強(qiáng)自信心，提高溝通能力，發(fā)揚團(tuán)隊合作精神。

二、案例教學(xué)法組織實施的步驟

為了使學(xué)生能夠更廣泛地參與，提高學(xué)生的積極性，任課教師必須對案例教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計和安排。在具體的組織實施中應(yīng)參照以下的步驟進(jìn)行：

（一）課前準(zhǔn)備

課前的準(zhǔn)備不僅僅是教師單方面的行為，學(xué)生也應(yīng)該積極參與，共同完成。一般在進(jìn)行案例教學(xué)的前幾周，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好討論的案例材料，選取的范圍最好是近三年發(fā)生的、有典型意義的國內(nèi)外案例。然后在正式討論前的一到兩周發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生到學(xué)校圖書館或通過網(wǎng)絡(luò)去查詢相應(yīng)的資料，搜集必要的信息，獨立思考，初步形成自己對案例中相關(guān)問題的原因分析和解決方案。如果學(xué)生的準(zhǔn)備工作沒做好，教師上課的時候就會孤掌難鳴，不能與學(xué)生形成有效的互動，會影響到整個案例教學(xué)的效果。

（二）分組討論

將學(xué)生劃分成小組，劃分的工作可以由學(xué)生自己來做，但要注意小組成員的均衡搭配，成員的多樣性。小組成員在進(jìn)行討論時，要鼓勵學(xué)生積極闡述自己的觀點，不同觀點之間的思想碰撞可以增進(jìn)學(xué)生對案例所涉知識的理解，最終形成本組的觀點，并選出代表在課堂發(fā)言時闡述本組成員對案例分析和處理的意見。

（三）課堂討論

課堂討論是案例教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，各小組的代表依次發(fā)言，闡述本組的觀點，教師要積極引導(dǎo)，對發(fā)言者的閃光點要適時點評并給予語言上的鼓勵，注意控制發(fā)言者的時間和情緒，維持整個教室的教學(xué)秩序。發(fā)言完畢，發(fā)言者要接受其他組成員的提問并作出回答。在整個討論過程中，教師的任務(wù)是組織和點評，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不要喧賓奪主。

（四）教師總結(jié)發(fā)言

在課堂討論完畢后，教師應(yīng)對整個討論過程做出總結(jié)。案例的分析沒有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的答案，因此，要充分肯定學(xué)生為此次案例教學(xué)所做的前期工作以及課堂上的精彩發(fā)言，同時指出學(xué)生在分析、討論過程中存在的問題，將課本上的理論知識與案例中的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，提醒學(xué)生避免在今后的工作中犯同樣的錯誤，做到舉一反三。

（五）學(xué)生撰寫案例報告

課堂討論和總結(jié)結(jié)束后，教師要趁熱打鐵，讓學(xué)生對課堂討論進(jìn)行獨立思考和總結(jié)，形成書面材料，這樣可以讓學(xué)生對案例分析和處理所反映出來的問題有一個更加深刻的認(rèn)識，形成自己的知識儲備，從案例分析中汲取知識，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

（六）教師自我總結(jié)

每次案例教學(xué)后，教師也要針對此次教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我總結(jié)，做的較好的地方在今后的教學(xué)中要繼續(xù)發(fā)揚，不好的地方要總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積極改正。同時要在課下注意財務(wù)管理發(fā)展的動向，儲備自己的案例庫，不斷更新和完善知識體系。

三、案例教學(xué)法實施中應(yīng)注意的問題

（一）設(shè)立并不斷更新財務(wù)管理案例庫

實施案例教學(xué)需要大量的教學(xué)案例，并要與時俱進(jìn)，進(jìn)行不斷的更新。因此，從長遠(yuǎn)的角度考慮，應(yīng)建立財務(wù)管理教學(xué)案例庫，從而節(jié)省授課教師的時間和精力。案例庫中案例的選擇應(yīng)切合具體教學(xué)目標(biāo)的要求，既能融匯相關(guān)知識，又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。案例的獲取渠道可以是教師自行設(shè)計，也可以是實踐中的經(jīng)典案例，還可以通過網(wǎng)絡(luò)獲?。ㄈ缟鲜泄镜哪陥?、吉利收購沃爾沃、國美電器的控制權(quán)之爭等）。但是在案例的選取過程中要遵循實用性、針對性、啟發(fā)性的原則，以滿足教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在案例教學(xué)過程中，需要大批量的信息輸出，依靠傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”模式已不能滿足教學(xué)要求。因此，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段勢在必行。通過不斷完善課堂教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以使文字、聲音、圖片、動畫效果與案例教學(xué)緊密結(jié)合起來，在有限的課堂時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，提高課堂的教學(xué)效率。

（三）改革傳統(tǒng)的成績考核模式

現(xiàn)行的財務(wù)管理成績考核模式主要由平時成績、期中成績、期末成績所組成，忽視了案例教學(xué)的內(nèi)容。如果不把平時案例討論的表現(xiàn)加到期末成績中去，學(xué)生參與的積極性就會大打折扣。因此，必須改革傳統(tǒng)的評分模式，加大案例教學(xué)評分的比重，由原來的閉卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘈问浇M合的考試。這樣既可以調(diào)動學(xué)生平時的積極性，又強(qiáng)化了成績的客觀性和公正性。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張首楠基于“教、學(xué)、做”一體化的高職財務(wù)管理教學(xué)改革探討[J]商業(yè)會計，2011（5）