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學(xué)生剖析材料范文第1篇

結(jié)合自己多年來的工作，我對(duì)自身存在的問題和不足進(jìn)行了深入的剖析，在此簡單談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。

一、“六查六看”查擺問題的指導(dǎo)思想

高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，以學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為主線，以學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十七大和自治區(qū)、地、市的有關(guān)精神為主題，認(rèn)真總結(jié)疾控事業(yè)不斷發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，正確認(rèn)識(shí)和把握當(dāng)前所面臨的新形式、新任務(wù)、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，著力解決思想觀念、工作作風(fēng)等方面存在的問題，在“六查六看”中積極探索新思路、新舉措，促進(jìn)我市衛(wèi)生事業(yè)又好又快發(fā)展。

二、存在的主要問題：

1、思想認(rèn)識(shí)不足。存在片面地自我滿足意識(shí)，自認(rèn)為工作努力、表現(xiàn)良好，沒有違反任何條令條例，沒有什么問題需要自查自糾。同時(shí)覺得自己雖有一些小缺點(diǎn)，但問題不大，都是小毛病，對(duì)“六查六看”的認(rèn)識(shí)片面，態(tài)度不夠端正。

2、開拓創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。雖然在本職崗位上一直努力地工作，但都很被動(dòng)，工作超前意識(shí)不強(qiáng)，不能積極主動(dòng)地為領(lǐng)導(dǎo)分擔(dān)責(zé)任，總認(rèn)為整體規(guī)劃、出謀劃策那都是領(lǐng)導(dǎo)的事，與已無關(guān)，自己只要無條件服從領(lǐng)導(dǎo)的安排就可以了。

3、在學(xué)習(xí)態(tài)度上不夠認(rèn)真、缺乏自覺性和積極性，不善于學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)抓的不緊，積極性不高，存在著被動(dòng)、應(yīng)付思想。學(xué)習(xí)敷衍了事，學(xué)習(xí)只限于一般性地讀書看報(bào)，只是念一念，集中聽一聽，方法簡單，組織學(xué)習(xí)時(shí)就學(xué)一學(xué)，要求學(xué)什么就學(xué)習(xí)什么，僅學(xué)習(xí)了規(guī)定的文件、領(lǐng)導(dǎo)講話和會(huì)議精神等，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)與自己業(yè)務(wù)無關(guān)的一些知識(shí)。

4、對(duì)待服務(wù)對(duì)象不能始終保持熱情的態(tài)度，有時(shí)特別是手頭工作稍多、稍忙時(shí)，沒有做到全心全意為人民服務(wù)，沒有正真成為人民群眾的公仆，沒有拿出百分之百的熱情對(duì)待就診或辦事群眾。有些工作不夠細(xì)，與領(lǐng)導(dǎo)和同志們的要求有差距，工作責(zé)任心還需加強(qiáng)。工作中時(shí)有急躁情緒，偶爾有發(fā)牢騷的現(xiàn)象，謙虛謹(jǐn)慎的作風(fēng)還不夠。

5、在實(shí)際工作中，思想不夠解放，觀念陳，更新不到位，工作上創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。對(duì)在新形勢(shì)、新任務(wù)和工作中遇到的新問題沒有進(jìn)行深層次的分析，僅看表面現(xiàn)象、思考不深刻，缺乏應(yīng)有的政治敏銳性和洞察力，對(duì)一些有關(guān)流調(diào)知識(shí)和公共衛(wèi)生方面的問題不是那么了解，沒有主動(dòng)去與我們的前輩、專家和其他同志溝通，有時(shí)了解情況不多時(shí)僅憑感覺和自己認(rèn)為對(duì)的想法去解決，處理方法比較簡單，沒有創(chuàng)新精神。

6、遇到問題還是習(xí)慣于用老方法去理解，思想上出現(xiàn)懶惰，沒有做到腳踏實(shí)地地用科學(xué)發(fā)展觀的理論去正確研究處理。

7、業(yè)余時(shí)間，自學(xué)不夠，學(xué)習(xí)的層次不高。當(dāng)今世界瞬息萬變，發(fā)展迅速。要適應(yīng)這種變化，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重自身素質(zhì)的不斷提高，做到與時(shí)俱進(jìn)?；仡櫼炎哌^的路，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來說，進(jìn)步并不算太大。尤其是在文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他同事相比還存在較大的差距。歸根到底是缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與主動(dòng)性。在工作中忽視了知識(shí)能力的培養(yǎng)再造，對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)掌握不夠，沒有意識(shí)到業(yè)務(wù)水平的高低對(duì)工作效率和質(zhì)量起決定性作用。

二、改進(jìn)計(jì)劃

針對(duì)工作中存在的不足，我計(jì)劃從以下幾點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)：

1、加強(qiáng)自身建設(shè)，提高素質(zhì)。

一是在政治理論素養(yǎng)上下工夫，貫徹落實(shí)黨的各項(xiàng)教育方針、政策，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，深化基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)對(duì)政策理論水平的提高。二是在業(yè)務(wù)，在專業(yè)知識(shí)、法律法規(guī)方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的人民教師，不辱使命，努力為國家、為社會(huì)培養(yǎng)有用之才來約束自己，鞭策自己。努力提高自己的業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實(shí)際，全面發(fā)展。

2、強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。

我在思想上嚴(yán)于律己，對(duì)自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計(jì)劃，使其有序、有時(shí)、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，同時(shí)變壓力為動(dòng)力，積極促進(jìn)自身能力的不斷提高。同時(shí)，為提高工作能力，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，不斷更新知識(shí)，并結(jié)合中心實(shí)際特點(diǎn)，努力拓寬工作范圍，提高工作能力。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高理論水平，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，要實(shí)現(xiàn)衛(wèi)生事業(yè)的大發(fā)展，就要把思想統(tǒng)一到科學(xué)發(fā)展上來，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)踐。在大討論和以后的工作中，確立學(xué)習(xí)主題、突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，深刻領(lǐng)會(huì)，融會(huì)貫通，固定學(xué)習(xí)時(shí)間，抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高用理論指導(dǎo)具體工作的能力；加強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)；虛心向書本學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)、借鑒好的工作方式方法，提高自己的水平和能力；端正思想態(tài)度，注重發(fā)揮和調(diào)動(dòng)個(gè)人和團(tuán)體的積極性、創(chuàng)造性，經(jīng)常與同事開展談心交流，注重征詢和吸納別人的意見和建議，促進(jìn)自己的工作，杜絕盲目性和主觀性。

要將學(xué)習(xí)貫穿始終，通過學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)和理論修養(yǎng)，提高剖析問題的能力，提高研究和計(jì)劃工作的能力，增強(qiáng)執(zhí)政為民，加快發(fā)展的責(zé)任感。首先要加強(qiáng)對(duì)黨的理論方針政策的學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，開展理想、信念、職業(yè)道德教育；改進(jìn)工作方法，實(shí)行“明晰、積極、主動(dòng)、創(chuàng)新”的工作方法，提高工作效率，提高工作質(zhì)量；進(jìn)一步加強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感的培育；不斷加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，嚴(yán)格依法辦事，一切從人民的利益出發(fā)，為人民的身體健康安全著想。

4、要進(jìn)一步解放思想，繼續(xù)打造“求真、務(wù)實(shí)、高效”的工作氛圍。針對(duì)工作中存在的重點(diǎn)問題，緊緊圍繞打造“求真、務(wù)實(shí)、廉潔、高效”的氛圍，結(jié)合崗位要求，從工作的目標(biāo)、改革的深度、創(chuàng)業(yè)的環(huán)境、發(fā)展的效果等具體方面入手，堅(jiān)持解決突出問題與建立長效機(jī)制相結(jié)合、思想教育與獎(jiǎng)勵(lì)懲處相結(jié)合、管理創(chuàng)新與規(guī)范行為相結(jié)合，以“抓創(chuàng)新、重落實(shí)、促發(fā)展、爭(zhēng)一流”為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)整改措施。貫徹落實(shí)上級(jí)制定的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，以預(yù)防、突發(fā)公共衛(wèi)生事件為重點(diǎn)，以扎實(shí)的檢驗(yàn)技術(shù)為基礎(chǔ)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，精心謀劃，創(chuàng)新思路，加大工作落實(shí)力度。

5、進(jìn)一步開拓創(chuàng)新，加大創(chuàng)新力度

。要解放思想，就要增強(qiáng)發(fā)展創(chuàng)新的意識(shí)，徹底破除一切阻礙發(fā)展的觀念，消除一切影響發(fā)展的因素；增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，全面了解當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)；準(zhǔn)確把握面臨的形勢(shì)和任務(wù)，增強(qiáng)發(fā)展的緊迫感和責(zé)任感；增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，敢于負(fù)責(zé)；增強(qiáng)開拓意識(shí)，銳意進(jìn)取，樹立大發(fā)展、快發(fā)展，在突破中創(chuàng)新，在進(jìn)取中創(chuàng)新的意識(shí)。

結(jié)合新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮智慧，創(chuàng)造性的開展工作。檢驗(yàn)科根據(jù)制定的工作計(jì)劃、思路，目標(biāo)積極實(shí)踐，為創(chuàng)造性的開展今年的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。加強(qiáng)黨風(fēng)廉政和醫(yī)得醫(yī)風(fēng)教育，進(jìn)一步建立黨風(fēng)廉政建設(shè)的監(jiān)督機(jī)制，牢記黨的紀(jì)律，堅(jiān)持依法辦事。同時(shí)，認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)，利用反面典型不斷敲警鐘，提高防腐拒變的自覺性。

學(xué)生剖析材料范文第2篇

根據(jù)城區(qū)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一安排，今天我們?cè)谶@里召開學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀民主生活會(huì)，在時(shí)間緊、任務(wù)重、沒有主要領(lǐng)導(dǎo)的情況下，我們能夠扎實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，真正做到了“工作學(xué)習(xí)、兩不誤、兩促進(jìn)”。通過第一階段的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入思考，到社區(qū)基層進(jìn)行調(diào)研，撰寫了調(diào)研報(bào)告，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵有了進(jìn)一步的理解，對(duì)紀(jì)檢機(jī)關(guān)貫徹科學(xué)發(fā)展觀的總體思路有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了找出差距、改進(jìn)工作，更好地貫徹科學(xué)發(fā)展觀的責(zé)任感和緊迫感。進(jìn)入分析檢查階段以來，通過廣泛征求意見，深刻反思自己的工作，初步找出了存在的問題，分析了產(chǎn)生問題的原因，研究制定了相應(yīng)的整改措施，現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、心得體會(huì)

一是科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展。發(fā)展是我們黨執(zhí)政興國的第一要?jiǎng)?wù)，是解決我國一切問題的關(guān)鍵。我室作為紀(jì)檢機(jī)關(guān)的主要科室，工作在反腐倡廉第一線，在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，必須通過也只能通過發(fā)展本身來最終加以解決?？茖W(xué)發(fā)展觀是用來指導(dǎo)發(fā)展的，我們不能離開發(fā)展這個(gè)主題，否則就失去了意義。

二是科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。這要求我們機(jī)關(guān)黨員和干部要服務(wù)于廣大人民群眾。要牢記全心全意為人民的宗旨，為人民群眾辦實(shí)事、解難事、做好事。

三是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)。結(jié)合我們紀(jì)檢委的實(shí)際，就要正確處理好各方面的關(guān)系，既要處理好與上級(jí)的關(guān)系，處理好與廣大群眾的關(guān)系，營造和諧的發(fā)展環(huán)境，又要處理好內(nèi)部方方面面的關(guān)系，走和諧發(fā)展道路，確保繼續(xù)發(fā)展。

四是科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧。我們紀(jì)檢委的發(fā)展也必須堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展，不能顧此失彼，既要有側(cè)重，有重點(diǎn)，又要顧整體。以黨群建設(shè)、廉政建設(shè)、文化建設(shè)，科學(xué)處理好各項(xiàng)工作的關(guān)系，協(xié)調(diào)好各方面的利益沖突，充分發(fā)揮全體干部的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

二、存在問題

（1）文化水平較低，急需提升;在現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新產(chǎn)品、新項(xiàng)目、新科技不斷涌現(xiàn)，自己的文化水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上形勢(shì)的發(fā)展，從自己的本意講還想到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，只是沒有機(jī)會(huì)，力不從心。（2）每天忙于工作事務(wù)和同志們?cè)谝黄鸾恍恼勑纳佟５郊o(jì)檢工作以后由于忙于辦案,和同志們交往很少, 使自己的工作也受到了一定的影響。（3）不會(huì)處理和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系；三十多年的工作閱歷告訴我，正確處理和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系是對(duì)一個(gè)干部領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的最基本的要求，但三十年來也從來沒有做好過，有時(shí)候有些道理不是不懂得，就是沒做到，有時(shí)想去做，但做起來感覺又很難，對(duì)自己產(chǎn)生過較大的影響?，F(xiàn)在年齡大了，我將來一定要把這些教訓(xùn)告訴我的后人，讓他們吸取我的經(jīng)驗(yàn)，在以后生活中少走彎路。

三、原因分析

認(rèn)真分析問題產(chǎn)生的根源，有思想觀念上的，也有工作方法上的，但主要還是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏科學(xué)發(fā)展的理念。主要表現(xiàn)在：

學(xué)習(xí)抓的不夠緊。學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法存在偏差。首先表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不濃，既有主動(dòng)的學(xué)，也有被動(dòng)的學(xué)；強(qiáng)調(diào)時(shí)間緊而放松了經(jīng)常性的學(xué)習(xí)，再者，實(shí)用觀點(diǎn)較重，在學(xué)習(xí)上往往選擇那些與本職工作和自己感興趣的方面精心細(xì)讀，一時(shí)用不上的就抓的不緊。由于知識(shí)積累有限，從而，自身的認(rèn)識(shí)水平還顯不夠，工作的底氣不是很足。

四、努力方向

對(duì)于存在的問題和不足，我決心抓住這次深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的大好機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬思路，采取措施，狠抓落實(shí)，用科學(xué)發(fā)展的正確理念引導(dǎo)和促進(jìn)自己在紀(jì)檢工作崗位上的大跨越、大發(fā)展。

（一）進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，確保以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)思想，凝聚人力，指導(dǎo)行動(dòng)。思想決定觀念，觀念決定命運(yùn)。要巧借學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的東風(fēng)，使自己進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，徹底解決思想觀念不符合、不適應(yīng)的問題。做為紀(jì)檢干部更應(yīng)該深刻理解、準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，提高科學(xué)決策能力，確保全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。在今后的工作中，要堅(jiān)持在學(xué)中干，在干中學(xué)，把科學(xué)發(fā)展觀貫穿于工作的全過程，解決工作中存在的突出問題。進(jìn)一步落實(shí)”四位一體”戰(zhàn)略，建設(shè)富裕文明和諧新長治,確?！鍏^(qū)建設(shè)’落到實(shí)處。

（二）進(jìn)一步強(qiáng)化培訓(xùn)，提升素質(zhì)，努力增長為人民服務(wù)的本領(lǐng)和才干。教育培訓(xùn)是提升黨員干部素質(zhì)的最有效途徑，繼續(xù)開展讀書年活動(dòng)，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)，要大力營造一種認(rèn)真用心、勤勉敬業(yè)的文化氛圍；要大力營造一種朝氣蓬勃、積極向上的文化氛圍；要大力營造一種求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的文化氛圍；要大力營造一種鉆研業(yè)務(wù)、苦練本領(lǐng)的文化氛圍。

學(xué)生剖析材料范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 微觀結(jié)構(gòu)；教學(xué)；莖；材料使用

植物的微觀結(jié)構(gòu)是《生物學(xué)》及《植物學(xué)》課程的重要教學(xué)內(nèi)容，而微觀結(jié)構(gòu)是看不見摸不著的，非常抽象。尤其是植物器官的結(jié)構(gòu)，明顯比細(xì)胞、組織更復(fù)雜，如果采用常規(guī)講授方式進(jìn)行教學(xué)，一味長篇大論地灌輸，課堂就非?？菰餆o趣，教師的授課甚至變成催眠曲，學(xué)生也失去學(xué)習(xí)興致。

多年的《植物學(xué)》教學(xué)，深刻體會(huì)到植物的微觀結(jié)構(gòu)是教學(xué)難點(diǎn)之一。為克服本部分內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的弊端，可利用電視顯微鏡、攝像顯微鏡等設(shè)備拍攝真實(shí)植物材料的顯微結(jié)構(gòu)照片，加以多媒體效果，用在課堂教學(xué)中。在此，以莖微觀結(jié)構(gòu)的教學(xué)為例，談?wù)務(wù)鎸?shí)植物材料的有效使用技巧。

1.教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)知雙子葉植物莖的初生結(jié)構(gòu)

1.1 植物材料 南瓜莖成熟區(qū)橫切裝片，經(jīng)過顯微鏡下拍攝、軟件處理等程序獲得其照片材料。

1.2 層次剖析 由師生共同完成，教學(xué)過程科學(xué)有序。

1.2.1 教師展示材料 教師利用多媒體播放照片材料，放大到一定程度，微觀結(jié)構(gòu)在畫面上清晰展現(xiàn)。

1.2.2 學(xué)生觀察、思考、回答 教師引導(dǎo)學(xué)生從最外層向內(nèi)逐層進(jìn)行觀察、思考；由學(xué)生試回答逐層的組織特點(diǎn)及生理功能；提示學(xué)生記下自己看不懂的層次、區(qū)域。

1.2.3 教師講解 從畫面由外向內(nèi)逐層進(jìn)行講解。

南瓜是雙子葉植物綱葫蘆科的植物種，莖成熟區(qū)橫切展現(xiàn)著雙子葉植物莖的初生結(jié)構(gòu)層次。

最外一層細(xì)胞 是莖的表皮，為保護(hù)組織，具角質(zhì)層，并有腺毛突出。

表皮之內(nèi)的5-6層細(xì)胞 為厚角組織，細(xì)胞壁角部加厚，含葉綠體。

厚角組織之內(nèi)的大型細(xì)胞區(qū)域 為基本組織，具有貯藏、通氣等生理作用。附有厚壁組織區(qū)域，有助于加強(qiáng)莖的支持能力。

上述厚角組織和基本組織共同組成莖的皮層。

在莖中呈環(huán)狀排列的束狀結(jié)構(gòu) 是莖內(nèi)的維管束。指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)維管束，內(nèi)側(cè)是初生木質(zhì)部，初生韌皮部在外側(cè)，屬于外韌維管束；引導(dǎo)學(xué)生觀察束內(nèi)形成層的位置及細(xì)胞特點(diǎn)。

維管束內(nèi)部及維管束之間的大型細(xì)胞區(qū)域 為髓和髓射線，具有貯藏、通氣并執(zhí)行物質(zhì)橫向運(yùn)輸?shù)纳砉δ堋?/p>

上述維管束、髓及髓射線共同構(gòu)成莖的中柱，也稱維管柱。

1.2.4 教師總結(jié) 通過南瓜莖成熟區(qū)橫切畫面的層層剖析，我們認(rèn)識(shí)到雙子葉植物莖的初生結(jié)構(gòu)為三大部分，從外到內(nèi)依次是表皮、皮層和中柱，其中皮層包括厚角組織和皮層基本組織，中柱包括維管束、髓和髓射線。當(dāng)然，不同植物莖的初生結(jié)構(gòu)會(huì)有一些區(qū)別，如表皮毛、皮層分泌腔、韌皮部位置等各有特點(diǎn)，但都具有上述基本三大結(jié)構(gòu)層次，我們將在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀察。

2.教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)知禾本科植物莖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2.1 植物材料 小麥莖橫切裝片，經(jīng)過顯微鏡下拍攝、軟件處理等程序獲得其照片材料。

2.2 層次剖析 同上。

2.2.1 展示材料 同上。

2.2.2 學(xué)生觀察、思考、回答 同上。

2.2.3 教師講解 小麥?zhǔn)菃巫尤~植物綱禾本科的植物種，我們仔細(xì)觀察其結(jié)構(gòu)層次，并思考與雙子葉植物莖初生結(jié)構(gòu)的區(qū)別。層層剖析過程同上。

2.2.4 教師總結(jié)：禾本科植物莖的結(jié)構(gòu)分為表皮、基本組織和維管束三大部分，表皮常角質(zhì)、栓質(zhì)或硅質(zhì)化，有的還有蠟質(zhì)；維管束具有維管束鞘，排成兩環(huán)，分布在基本組織中。并且，我們觀察到其維管束內(nèi)沒有形成層，為有限維管束，所以禾本科植物莖的增粗生長是有限的。小麥的莖中空，但玉米、甘蔗等禾本科植物的莖內(nèi)充滿了基本組織，維管束有序分布在其中，我們將在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀察。

學(xué)生剖析材料范文第4篇

關(guān)鍵詞：生物;經(jīng)典實(shí)驗(yàn);剖析;實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）01-092-1

高考實(shí)驗(yàn)題幾乎都可以在教材的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中找到影子。因此，復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)注意對(duì)書中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的剖析，讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性，設(shè)計(jì)思維的嚴(yán)密性等等，然后把剖析所得遷移應(yīng)用于其他實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，可達(dá)到事半功倍的效果。

一、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的分類

中學(xué)生物學(xué)教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、性質(zhì)、作用主要分類如下表。

那么怎樣去剖析經(jīng)典實(shí)驗(yàn)?zāi)?？首先要有?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后才是拿起基礎(chǔ)知識(shí)這把“刀”去“剖析”經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，去分析經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，去欣賞經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，去體會(huì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)之所以經(jīng)典的魅力。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則

1.科學(xué)性原則。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，一種生命現(xiàn)象的發(fā)生往往有其復(fù)雜的前因后果，從不同角度全面地分析問題就是科學(xué)性的基本原則。分析問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的全面性和科學(xué)性體現(xiàn)了邏輯思維的嚴(yán)密性。

2.單因子變量原則。實(shí)驗(yàn)變量，指實(shí)驗(yàn)假設(shè)中設(shè)計(jì)的給定的研究因素。反應(yīng)變量，指實(shí)驗(yàn)變量所引起產(chǎn)生的結(jié)果或結(jié)論。而其他對(duì)反應(yīng)變量有影響的因素稱之為無關(guān)變量。例如，在驗(yàn)證溫度對(duì)酶活性的影響的實(shí)驗(yàn)中，就必須控制pH值、底物量和酶量的相等，只改變單一因子――溫度，觀察不同溫度下酶活性的差異。遵循單因子原則，既便于對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，也增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和說服力。

3.對(duì)照性原則。實(shí)驗(yàn)中的無關(guān)變量很多，必須嚴(yán)格控制。要平衡和消除無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是消除無關(guān)變量影響的有效方法。設(shè)置對(duì)照組有4種方法：（1）空白對(duì)照，即不給對(duì)照組做任何處理;（2）條件對(duì)照，即雖給對(duì)照組施以部分實(shí)驗(yàn)因素，但不是所研究的實(shí)驗(yàn)處理因素;（3）自身對(duì)照，指對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組都在同一研究對(duì)象上進(jìn)行。（4）相互對(duì)照，不單獨(dú)設(shè)置對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互作為對(duì)照。

三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法

由于完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案包括課題、目的、原理、對(duì)象、條件、材料、用具、裝置、步驟、現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的假設(shè)和預(yù)期、分析和討論，因此在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮：（1）審準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?。明確驗(yàn)證的“生物學(xué)事實(shí)”是什么？或“生物學(xué)事實(shí)”的哪一方面？實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的生物學(xué)（或其他知識(shí)）原理是什么？如在驗(yàn)證溫度對(duì)酶活性的影響的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)原理就是碘遇淀粉變藍(lán)，淀粉酶可催化淀粉水解為麥芽糖，麥芽糖遇碘不變藍(lán)。（2）找出實(shí)驗(yàn)變量和反應(yīng)變量，以及影響本實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量，然后構(gòu)思實(shí)驗(yàn)變量的控制方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲得手段。（3）恰當(dāng)選擇實(shí)驗(yàn)對(duì)象。就是實(shí)驗(yàn)所用的生物學(xué)材料，如驗(yàn)證質(zhì)壁分離所用的成熟植物細(xì)胞，生長素發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的燕麥胚芽鞘。（4）細(xì)心注意實(shí)驗(yàn)條件，認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性和合理性。完成實(shí)驗(yàn)所需的理化條件以及生物學(xué)處理方法，如光照、溫度、pH值、酶、緩沖劑、離心等。（5）合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟。要遵循前面所提到的原則。（6）記錄分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。不但要分析意料中的結(jié)果，還要分析可能出現(xiàn)的意外結(jié)果甚至失敗的情況，并作出推論。

四、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的剖析舉例

1.“生長素發(fā)現(xiàn)”的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)的思維方法：（見下表）

觀察現(xiàn)象燕麥胚芽鞘的向光性

提出問題向光性的外因是單側(cè)光，內(nèi)因是什么？

提出假設(shè)向光性與尖端有光，尖端可能產(chǎn)生某種物質(zhì)

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證1.除去胚芽鞘尖端（結(jié)果：不生長不彎曲）

2.切下尖端置于瓊脂塊上一段時(shí)間后，把此瓊脂塊置于胚芽鞘的切面一側(cè)，并做對(duì)照試驗(yàn)（結(jié)果：只有放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊才能使胚芽鞘生長和彎曲。）

分析、推論胚芽鞘尖端確能產(chǎn)生與生長有關(guān)的某種物質(zhì)

化學(xué)提純分離提取出該物質(zhì)（結(jié)果：吲哚乙酸，命名生長素）

2.“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容：

（1）目的：觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的過程，驗(yàn)證成熟的植物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)。

（2）類型：驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。

（3）原理：水分代謝理論知識(shí)，浸在溶液中的成熟的植物細(xì)胞具有半透膜和膜兩側(cè)具有濃度差，與滲透作用的物理裝置相似。

（4）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：當(dāng)外界溶液濃度>細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞失水;當(dāng)外界溶液濃度<細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞吸水。

（5）實(shí)驗(yàn)條件與觀察指標(biāo)：質(zhì)壁分離和復(fù)原。為觀察清晰、靈敏、易操作，用紫色洋蔥表皮或紫鴨跖草。

（6）預(yù)期結(jié)果：細(xì)胞失水――質(zhì)壁分離;細(xì)胞吸水――質(zhì)壁分離復(fù)原。

（7）方法步驟：設(shè)置單一變量：用不同的溶液濃度（30%的蔗糖溶液、清水）處理實(shí)驗(yàn)材料。設(shè)置實(shí)驗(yàn)組：單組實(shí)驗(yàn)法。對(duì)同一材料既用A法（30%的蔗糖溶液）處理，又用B法（清水）處理。設(shè)置實(shí)驗(yàn)對(duì)照：自身對(duì)照。

學(xué)生剖析材料范文第5篇

關(guān)鍵詞：初中英語；分層教學(xué)；案例剖析

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1992-7711（2013）24-077-1

一、分層次的教學(xué)目標(biāo)

【案例】 我在教7B第一單元Dream home時(shí)設(shè)計(jì)了以下三層目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)：基數(shù)詞和序數(shù)詞的構(gòu)成及用法；發(fā)展目標(biāo)：1.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描寫理想之家，2.理解課文閱讀材料；提高目標(biāo)：1.能聽懂與課文難度相當(dāng)?shù)穆犃Σ牧希?.理解稍高于課文的閱讀材料。

【剖析】 上述目標(biāo)具有一定的梯度性。我要求不同層次的學(xué)生可根據(jù)自己的需要和基礎(chǔ)選擇目標(biāo)，但學(xué)困生要盡量實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)目標(biāo)”，鼓勵(lì)他們完成部分“發(fā)展目標(biāo)”。這樣既可增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)內(nèi)容的易接受性，又能激發(fā)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的興趣。這樣制定的目標(biāo)，有利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性的調(diào)整和培養(yǎng)。學(xué)生分層后，老師根據(jù)教材的語言知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知能力，合理地確定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要具體，并把知識(shí)能力、思想教育融為一體。

二、分層次的學(xué)生合作

【案例】 有節(jié)英語課我選了一位平時(shí)不太愛舉手的女同學(xué)作為采訪對(duì)象，當(dāng)我問她：“What do you like？”她指著面包，卻說不出bread這個(gè)單詞。這時(shí)，她的同桌悄悄告訴了她，幫她解了圍。看到這樣的情景我深受啟發(fā)，我為什么不讓好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)呢？

【剖析】 我建立了幫扶小組，選出部分學(xué)生當(dāng)小老師，每位小老師負(fù)責(zé)幫助1-2名學(xué)生，定期檢查幫扶效果。半個(gè)學(xué)期下來，很多本來需要幫助的小朋友也成了小老師。學(xué)生之間的互幫互學(xué)，讓我深深體會(huì)到：學(xué)困生不斷進(jìn)步的同時(shí)，小老師們的能力也得到了提高?？梢?，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的作用，挖掘?qū)W生們的潛力，發(fā)動(dòng)不同的力量來促進(jìn)他們的共同發(fā)展。

三、分層次的學(xué)生才能展示

【案例】 顧某某上課時(shí)常開小差，但較愛表現(xiàn)。在時(shí)裝秀這一課時(shí)，我特意請(qǐng)他給大家表演時(shí)裝，他顯得有些激動(dòng)，并且順利地說出了：“This is my fashion show.” “I am wearing a purple shirt and a pair of jeans.”在大家的掌聲中，我將一支圓珠筆送給他作為獎(jiǎng)勵(lì)，他非常感激地沖我笑了笑。

【剖析】 課堂提問也針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難易程度不同的問題。一個(gè)問題根據(jù)其難易程度分出三個(gè)層次，不同層次的問題問不同層次的學(xué)生，這樣三個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到教學(xué)之中。課堂操練也分層：鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生脫離課本，自由交談，進(jìn)行自編對(duì)話；對(duì)于中等學(xué)生，給他們足夠的表演機(jī)會(huì)；對(duì)于學(xué)困生，則要側(cè)重于鼓勵(lì)他們敢于開口講英語，讓他們也感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。英語課堂中，教師要提供不同層次的展示平臺(tái)，讓不同層次的學(xué)生在成功中看到自己的潛力，自己的希望，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

四、分層次的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和激勵(lì)

【案例】 在一堂課上，班上一位平時(shí)沉默寡言的小女孩猶豫地舉起了小手。可能是由于緊張，她站起來之后，拿著照片只輕輕地說了：“This is ...”就說不下去了，兩只小手不停地搓，低著頭，臉漲得通紅，在我一次又一次耐心的引導(dǎo)中和鼓勵(lì)之中，小女孩終于戰(zhàn)勝了害怕的心理，順利地介紹了自己的家庭成員，在同學(xué)們的掌聲中，小女孩滿懷喜悅地坐下來，以后的課堂，經(jīng)常能看到她高高舉起的小手。

【剖析】 教學(xué)評(píng)價(jià)分層，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念。教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生在課堂上的教學(xué)評(píng)價(jià)，要改變過去重分?jǐn)?shù)輕能力，簡單地以考試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的做法。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過程，要注重學(xué)生的主體地位，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、方法等因素。不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)可以給予不同的夸獎(jiǎng)，鼓勵(lì)。尤其不能吝嗇對(duì)學(xué)困生的贊許，要適時(shí)地給予表揚(yáng)，哪怕他們表達(dá)中有錯(cuò)誤，也不必馬上批評(píng)糾錯(cuò)，這樣才能引導(dǎo)讓學(xué)生由“羞于開口”到“樂于開口”。通過教師的微笑等贊許的信息輸入他們的大腦中樞，引起其興奮，使他們意識(shí)到自己能力的存在，產(chǎn)生教師在重視我的思想，自信心就得以恢復(fù)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分層和激勵(lì)實(shí)質(zhì)就是教師對(duì)學(xué)生享受，尊重的一種表現(xiàn)。

五、分層次的有效作業(yè)

【案例】 我班荷、王某英語基礎(chǔ)較差。譬如每天的默寫，我就降低要求，一次3個(gè)、5個(gè)單詞，他們一看到只有這么一點(diǎn)點(diǎn)，默寫可起勁了，每天能學(xué)會(huì)3-5個(gè)，一學(xué)期下來就能掌握幾百個(gè)。我班許某同學(xué)，我就每天安排他們記一些重要的句型，做到少而精。對(duì)優(yōu)等生我就讓他們適當(dāng)做些課外資料，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。

【剖析】 作業(yè)不僅是用來檢查、衡量一個(gè)學(xué)生上課聽講效果的，更是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)和查漏補(bǔ)缺的重要手段和途徑。教師應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，在設(shè)計(jì)、布置作業(yè)時(shí)盡可能地做到有梯度。分層作業(yè)就是要讓每一位學(xué)生都感到“我想做，我會(huì)做，我能做”，從而體驗(yàn)成功的喜悅。練習(xí)或作業(yè)分為必做和選做題，對(duì)優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生提出不同的要求，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過課后作業(yè)練習(xí)達(dá)到輔導(dǎo)中、差生，兼顧優(yōu)秀生，縮小差生面，全面提升英語教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]蔡曄主編.初中英語寫作分層突破.廣西教育出版社，2013（05）.