前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇宿舍管理制度范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

宿舍管理制度范文第1篇

1、公司為員工提供宿舍，由人事部統(tǒng)一規(guī)劃宿舍設(shè)施，員工本人有權(quán)選擇是否住宿廠舍；凡是住宿廠舍的員工，必須遵守《員工宿舍管理?xiàng)l例》之規(guī)定，若有違反者，人事部視情況給予處罰或取消其住宿資格。

2、住廠舍員工，必須服從宿舍保安安排，未經(jīng)批準(zhǔn)，任何人不得私自調(diào)換房間或床位；嚴(yán)禁亂住、混住，若有違者，給予罰款50元。

3、任何人不得帶非本廠人員進(jìn)入宿舍或留宿廠舍；法定假日若有本廠員工親屬需留宿者，必須填寫書面申請(qǐng)，經(jīng)人事部經(jīng)理或工場長批準(zhǔn)后，方可留宿，否則，一律不得留宿。若有違反者，給予罰款50元。

4、嚴(yán)禁在宿舍私拉電源線及電源插頭、電爐、煤油爐、使用電飯煲等，若有違反者，給予罰款100元，后果嚴(yán)重者送交公安機(jī)關(guān)處理。

5、禁止在員工宿舍內(nèi)飲酒滋事、賭博，凡被查獲利用紙牌或麻將在員工宿舍賭博者，給予無經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償解雇；無理取鬧者，送交公安機(jī)關(guān)處理。

6、未經(jīng)公司領(lǐng)導(dǎo)同意，任何人不得私自進(jìn)入異性房間，若有違反者，給予罰款100元。（因工作原因或保安檢查宿舍除外）

7、愛護(hù)宿舍各類公用設(shè)施，保障設(shè)施的完好，對(duì)人為因素?fù)p壞公用設(shè)施的，將嚴(yán)懲違紀(jì)人，并責(zé)令賠償公司經(jīng)濟(jì)損失；針對(duì)個(gè)別房間不能舉報(bào)肇事人的，由其房間員工均分承擔(dān)賠償金。

8、各房間員工必須將垃圾放入指定的垃圾桶內(nèi)，不得亂扔、亂放，若有違反者，給予罰款30 元。

9、為保障員工的安全，避免非本廠人員進(jìn)入宿舍，請(qǐng)員工出入宿舍大門時(shí)，自覺出示廠證，配合當(dāng)值保安人員的檢查；針對(duì)不自覺出示廠證或不接受當(dāng)值保安人員檢查的，給予罰款50元。

10、宿舍當(dāng)值保安員應(yīng)加強(qiáng)宿舍檢查及管理，杜絕已辭工、解雇、自離等人員留宿廠舍，凡因當(dāng)值保安員值班不嚴(yán)，造成留宿廠舍者，給予當(dāng)值保安員從重處理。

11、住宿廠舍的員工，必須在晚上24：00時(shí)之前返回廠舍，超過24：00時(shí)未返回宿舍者，宿舍當(dāng)值保安員有權(quán)拒絕公進(jìn)入宿舍；針對(duì)無理取鬧者，上報(bào)人事部從重處理。（工作原因除外）

12、住宿廠舍的員工，每人每月用水為5方，用電為2度，超過部分由同宿舍人員均分承擔(dān)。（每月底以保安人員抄表數(shù)計(jì)算）

13、禁止員工將飯菜帶到宿舍就餐，若有違反者，給予罰款50元。

14、晚上24：00時(shí)，所有宿舍必須關(guān)燈休息，若有違反者，給予罰款；因工作需要開燈時(shí)，離開后一定要將燈關(guān)掉，以免打擾他人休息。

宿舍管理制度范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)公寓；高校宿舍管理制度；改革

高校學(xué)生公寓一直是大學(xué)生居住休息和放松的場所,也是課外學(xué)習(xí)、獲取信息和朋友交流的一個(gè)平臺(tái), 但最近網(wǎng)上或報(bào)紙上頻頻出現(xiàn)“某高校學(xué)生不堪壓力跳樓”、“某高校學(xué)生在宿舍內(nèi)殘忍殺害同學(xué)”、“某女生外宿被謀殺”等這些觸目驚心的新聞時(shí)，我們不得不審視當(dāng)今高校學(xué)生公寓管理中潛在的危險(xiǎn)和問題。

一、高校學(xué)生公寓管理背景變化

隨著社會(huì)的發(fā)展和高校的不斷改革，宿舍管理中諸多背景因素已發(fā)生不容忽視的變化。筆者在此主要分析以下三個(gè)因素：1.高校后勤社會(huì)化和課程學(xué)分制實(shí)行。在這樣的教育背景變化下，許多大學(xué)生每天甚至超過三分之二的時(shí)間于宿舍度過，其院系、班級(jí)概念逐漸淡化，宿舍成為了學(xué)生內(nèi)心思想情感的主要交流地，也變成了他們參加和組織活動(dòng)的重要基本單位。2.當(dāng)代學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的變化?，F(xiàn)在大學(xué)生大都是90后，許多是家里寵壞的“小霸王”。他們集體觀念比較單薄，更喜歡個(gè)性和自我。馬斯洛需求層次理論認(rèn)為個(gè)體成長發(fā)展的內(nèi)在力量是動(dòng)機(jī)，而動(dòng)機(jī)是由多種不同性質(zhì)的需要組成，他認(rèn)為人類的需要層次由低到高分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求。因此從心理學(xué)角度分析，對(duì)眾多衣食無憂的現(xiàn)代大學(xué)生來說，精神層面的需求和享受已成為他們追求的目標(biāo)。他們當(dāng)然也拒絕當(dāng)作“受訓(xùn)練擺布的材料”，而是希望成為“財(cái)富”的創(chuàng)造者，希望被尊重和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。3.網(wǎng)絡(luò)的盛行。學(xué)生宿舍網(wǎng)作為數(shù)字化校園的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施平臺(tái)的一部分，是實(shí)現(xiàn)信息資源共享的重要工具，也是高校教育現(xiàn)代化進(jìn)程的標(biāo)志之一。并且當(dāng)科技不斷革新，人民生活水平提高，公寓里一人一電腦的現(xiàn)象日漸普遍。在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界不斷被開發(fā)拓展后，電腦也就隨之成為了當(dāng)代大學(xué)生在宿舍最具吸引力的娛樂工具之一。

二、我國高校宿舍管理現(xiàn)存問題

從大學(xué)生公寓管理中背景的變化中可以發(fā)現(xiàn)，宿舍已成為承載和滿足大學(xué)生諸多發(fā)展需要的重要平臺(tái)，宿舍應(yīng)成為學(xué)校與學(xué)生交流互動(dòng)的主要陣地，也成為高校全程育人中的重要環(huán)節(jié)。但由于我國眾多高校學(xué)生宿舍管理功能仍然單一，管理理念傳統(tǒng)，管理手段陳舊，尤其是缺乏完善的高學(xué)生宿舍管理制度的有力支撐和引導(dǎo)，導(dǎo)致高校對(duì)大學(xué)生行為的管理和約束力不從心，問題事故層出不窮。在搜集整理大量相關(guān)資料后，筆者將我國高校宿舍現(xiàn)存問題主要?dú)w納為以下三種：1.外宿事故。許多大學(xué)生思想單純，缺乏社會(huì)安全防范意識(shí)，一味追求自由和個(gè)性。從網(wǎng)絡(luò)或報(bào)紙上的新聞可發(fā)現(xiàn)，外宿往往是造成學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全事故發(fā)生的最大隱患之一。2.心理類問題。有些學(xué)生心理承受能力低，人際交往水平差，缺乏合理引導(dǎo)，導(dǎo)致過度自閉抑郁或者思想極端偏激，后果不堪設(shè)想；還有些大學(xué)生精神空虛，百無聊賴，在公寓內(nèi)酗酒、賭博，發(fā)泄情緒等等，敗壞寢室風(fēng)氣，造成極壞影響。3.網(wǎng)絡(luò)沉溺。不少大學(xué)生缺乏對(duì)互聯(lián)網(wǎng)副作用的認(rèn)識(shí)，從而“沉迷上網(wǎng)玩游戲, 不能自拔，嚴(yán)重荒廢學(xué)業(yè)”；“不識(shí)辨盛行炒作的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤消極人生觀和價(jià)值觀的形成”；“陶醉在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中, 逃避現(xiàn)實(shí), 缺乏社會(huì)溝通和人際交流, 從而出現(xiàn)性格孤僻、心理障礙等癥狀”；“網(wǎng)絡(luò)知識(shí)缺乏，不知如何上網(wǎng)查找資料”；“不文明語言泛濫，以做黑客、制造網(wǎng)絡(luò)病毒等對(duì)社會(huì)造成危害的行為為榮”等。［1］這些現(xiàn)象無不令人堪憂。

三、大學(xué)生宿舍管理制度改革調(diào)整策略

沒有規(guī)矩,不成方圓。當(dāng)今高校宿舍管理規(guī)章制度作為高校教育理念和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要工具，承擔(dān)著規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生行為的基本任務(wù)，其滯后性和功能的單一無疑對(duì)上述宿舍現(xiàn)存問題有著不可推卸的責(zé)任。因此筆者建議針對(duì)相應(yīng)現(xiàn)存問題對(duì)大學(xué)生宿舍管理制度及時(shí)進(jìn)行改革調(diào)整。

宿舍管理制度范文第3篇

一、住宿學(xué)員需按學(xué)校指定的房間和床位住宿，不得私自調(diào)換床位，不得私自留宿他人，不得將宿舍門鑰匙交給外人，不準(zhǔn)隨意進(jìn)入他人房間。

二、愛護(hù)公共設(shè)施，不準(zhǔn)用腳踢門，不得毀壞宿舍內(nèi)的各種設(shè)施，不得擅自挪動(dòng)消防器材。造成公共設(shè)施損壞者需加倍進(jìn)行賠償，情節(jié)嚴(yán)重者要給予處分。

三、學(xué)校分配給各宿舍的電器設(shè)備外，學(xué)員自己不得亂拉電線，不得使用自帶的電器設(shè)備如電暖氣、電熱水器、電爐等。如因私自移動(dòng)學(xué)校的電器設(shè)備或使用自帶的電器設(shè)備而發(fā)生意外，一切責(zé)任由學(xué)生自負(fù)。

四、不準(zhǔn)在宿舍內(nèi)吸煙，宿舍內(nèi)不得使用明火。如因?qū)W員用火、吸煙等原因造成火災(zāi)的，肇事學(xué)員除開除學(xué)籍外，還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任和刑事責(zé)任。

五、嚴(yán)格作息時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)歸宿，按時(shí)就寢，熄燈后不準(zhǔn)進(jìn)行影響他人休息的活動(dòng)。

六、宿舍內(nèi)要保持整潔有序，地面干凈，物品放置規(guī)范。值日生要履行好職責(zé)。被褥要疊放整齊，床上不要堆放雜亂物品，每日早晨由值日生做值日。

七、為了便于管理，學(xué)生被、褥，熱水瓶、床單、被罩等都經(jīng)防疫站檢驗(yàn)合格產(chǎn)品，學(xué)生一律統(tǒng)一在學(xué)校購買，畢業(yè)后，所購買物品歸個(gè)人所有。

八、維護(hù)公共衛(wèi)生，遵守公共道德。不準(zhǔn)向樓道里倒水，倒垃圾和隨意擺放個(gè)人物品。不準(zhǔn)亂扔垃圾，隨地吐痰；不準(zhǔn)在教室、宿舍、走廊等公共場合大聲喧嘩。

九、非節(jié)假日，不得在校內(nèi)進(jìn)行打牌，打麻將等娛樂活動(dòng)。

十、宿舍內(nèi)不得存放易燃易爆及有毒物品，不要存放過量現(xiàn)金及貴重物品。

十一、如果宿舍內(nèi)發(fā)生火災(zāi)，學(xué)員應(yīng)不要慌張，服從老師安排撤離，然后積極參與救火工作。

宿舍管理制度范文第4篇

關(guān)鍵詞：宿舍管理模式；思想政治教育；學(xué)生社區(qū)

G641

宿舍作為大學(xué)的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)設(shè)施，是學(xué)生活擁鬧匾場所，同樣也是學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成和思想交流的主要陣地。宿舍的物質(zhì)環(huán)境和文化建設(shè)對(duì)塑造學(xué)生的人格和行為都有著至關(guān)重要的作用，因此學(xué)生宿舍是高校思想政治教育一直以來關(guān)注的重要領(lǐng)域。高校也號(hào)召輔導(dǎo)員要時(shí)常走入宿舍，多與學(xué)生溝通交流，將思想政治教育落到實(shí)處。

這些年來，絕大多數(shù)高校實(shí)行后勤社會(huì)化后，學(xué)生宿舍管理也出現(xiàn)了許多新問題和新挑戰(zhàn)，這對(duì)于高校的思想政治教育又提出了新的要求。因此，高校思想政治教育工作者應(yīng)針對(duì)宿舍管理中出現(xiàn)的實(shí)際問題，適時(shí)開展工作，及時(shí)解決問題，充分利用學(xué)生宿舍的陣地作用，將德行育人能夠深入人心。同時(shí)，現(xiàn)行的宿舍文化的形成是硬件和軟件共同作用的結(jié)果，本文以東北大學(xué)秦皇島分校為例探討學(xué)生宿舍文化的現(xiàn)狀，以及對(duì)目前宿舍管理制度的幾點(diǎn)思考。

一、 目前我校宿舍硬件配置、管理制度參差不齊

東北大學(xué)秦皇島分校的宿舍分為校內(nèi)宿舍和鵬遠(yuǎn)公寓兩部分區(qū)域。兩個(gè)宿舍區(qū)域在硬件配置上存在差異，在管理上也是風(fēng)格迥異，因此在思想政治教育上更應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，區(qū)分側(cè)重點(diǎn)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一） 宿舍硬件條件、分配方式?jīng)Q定思想政治教育的方式、方法

校內(nèi)住宿是學(xué)校統(tǒng)一安排、統(tǒng)一管理，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)低，能夠滿足家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的需求，但宿舍配置一般，管理相對(duì)松散。但是學(xué)生住宿非常集中，在按照同年級(jí)同專業(yè)的原則進(jìn)行分配后，宿舍內(nèi)多為同班級(jí)學(xué)生，學(xué)生們?cè)谝黄饻贤ń涣鞅容^方便，也便于輔導(dǎo)員能夠充分利用學(xué)生干部的帶頭作用開展工作。

而鵬遠(yuǎn)宿舍的管理更偏向盈利性質(zhì)，宿舍的配置差別較大，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也是相差甚多，學(xué)生自主選擇住宿標(biāo)準(zhǔn)。這對(duì)于一些家庭比較富裕的學(xué)生，可以入住價(jià)位高昂的單人間、二人間，而且在宿舍分配時(shí)也比較混亂，學(xué)生分散住宿，不便于統(tǒng)一管理。這無疑加大了輔導(dǎo)員的工作量，降低了思想政治教育工作的效率，增加了建立宿舍文化的難度。

（二） 宿舍管理制度影響思想政治教育的側(cè)重點(diǎn)

校內(nèi)宿舍因?qū)W生住宿集中，輔導(dǎo)員直接管理學(xué)生的住宿情況，因此便于發(fā)現(xiàn)學(xué)生矛盾、宿舍不和等苗頭事件。例如學(xué)生調(diào)整宿舍需要本人向輔導(dǎo)員老師提出申請(qǐng)，輔導(dǎo)員每周下宿舍與學(xué)生談心等這些管理模式都有利于輔導(dǎo)員及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，提前引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題，及時(shí)化解矛盾，將宿舍危機(jī)降至最低。在這種情況下思想政治教育雖具有發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)性的特點(diǎn)，卻在解決實(shí)際問題、將教育工作深入宿舍的過程中忽視了大學(xué)生的主體價(jià)值和同輩引領(lǐng)的作用，這種封閉式的教育模式不利于加強(qiáng)學(xué)生自我管理及構(gòu)建管理法制化、社會(huì)化的健康、有序的學(xué)生宿舍環(huán)境。因此，創(chuàng)建學(xué)生社區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主服務(wù)的創(chuàng)新型管理模式是高校思想政治教育工作者有待探索的思想政治教育新模式。

宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、休息、生活的重要場所，同樣也是思想和習(xí)性展露的地方。學(xué)生雖然是被思想政治教育的對(duì)象，但同時(shí)也是有思想、有主見的青年群體，不應(yīng)忽視學(xué)生的主體地位，更應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生干部的引領(lǐng)作用。首先，學(xué)生干部來自學(xué)生群體，是有威望、有號(hào)召力、個(gè)人素質(zhì)高的學(xué)生骨干，他們能夠充分融入群體，思想政治教育進(jìn)宿舍離不開學(xué)生干部的參與。

鵬遠(yuǎn)寢室調(diào)配屬于鵬遠(yuǎn)自行管理，輔導(dǎo)員缺乏學(xué)生動(dòng)態(tài)的一手資料，因此往往在教育引導(dǎo)過程中比較被動(dòng)。另外，鵬遠(yuǎn)自主制定管理制度，信息不透明的情況造成學(xué)生管理處及輔導(dǎo)員不能和及時(shí)判斷學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在教育過程中十分滯后。另外，不同學(xué)院、不同年級(jí)、不同專業(yè)學(xué)生混合住宿、作息時(shí)間相差也甚大的情況往往會(huì)使造成宿舍成員相互影響、缺乏溝通，感情淡薄的現(xiàn)象，不利于宿舍成員之間建立紐帶。這就需要輔導(dǎo)員進(jìn)駐宿舍，通過經(jīng)常與學(xué)生談心了解學(xué)生的想法和生活狀態(tài)。因此在東北大學(xué)秦皇島分校輔導(dǎo)員每周一次的查寢過程中，深入學(xué)生宿舍是了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的必要途徑。其次，在針對(duì)鵬遠(yuǎn)公寓冬天供暖不足，收費(fèi)漲價(jià)等問題上，我們也會(huì)不定期的根據(jù)鵬遠(yuǎn)宿舍的情況開展學(xué)生的情緒疏導(dǎo)、思想引領(lǐng)工作。

二、 學(xué)生宿舍管理離不開思想政治教育的引導(dǎo)

學(xué)生宿舍文化是在管理模式下逐漸形成的教育理念，宿舍內(nèi)的文化氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境都會(huì)影響學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為表現(xiàn)，而積極健康的宿舍文化環(huán)境離不開思想政治教育的有效引導(dǎo)。為此，拓展思想政治教育的有效途徑，提高思想政治教育的高效性，我們可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一） 開展主題多樣的宿舍活動(dòng)

（二） 將人性化管理、思想政治教育融入制度管理，強(qiáng)化管理育人、服務(wù)育人

（三） 深入宿舍關(guān)心其學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展等諸多方面，結(jié)合思想政治教育理念，與學(xué)生建立深厚的友誼，使學(xué)生能夠愿意向輔導(dǎo)員袒露心聲，說出問題，主動(dòng)尋求老師的幫助

思想政治教育是影響高校學(xué)生的德行、價(jià)值觀形成的重要工作，這需要全方面地開展人性化育人理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長和生活多種角度做學(xué)生的心理導(dǎo)師，避免學(xué)生不良習(xí)性的養(yǎng)成。同時(shí)還需要提升思想教育工作者的工作能力，發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭、模范作用，還需要學(xué)校加強(qiáng)宿舍軟、硬件設(shè)施，為高校的思想政治育人工作提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴生彪.試論大學(xué)生思想政治教育進(jìn)宿舍.甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院.2010.6

宿舍管理制度范文第5篇

教學(xué)過程應(yīng)該是有序的，這就必須牢牢把握兩條線索：一是依據(jù)教材知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把握好學(xué)生邏輯思維的脈絡(luò)，二是依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律，把握好學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的程序。為此，教師應(yīng)能駕馭教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作一番必要的剪輯或加工，這也是一種教學(xué)藝術(shù)的再創(chuàng)造。

這類課題如果沿用“講解實(shí)驗(yàn)原理，介紹實(shí)驗(yàn)裝置，演示實(shí)驗(yàn)過程，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果”的傳統(tǒng)教法，很可能造成教師呆板地講、學(xué)生被動(dòng)地聽的局面．學(xué)生所獲得的也只是些靜態(tài)的知識(shí)（現(xiàn)成結(jié)論），而那些蘊(yùn)含于研究過程中的動(dòng)態(tài)知識(shí)（科學(xué)方法等），卻得不到應(yīng)有的開發(fā)，這實(shí)在是教學(xué)上的重大失策。

本課試圖改變這種狀況，按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，過程為主線”的教學(xué)設(shè)想，采取了引導(dǎo)探究的教學(xué)方法．即把教材內(nèi)容有機(jī)地劃分成若干個(gè)探究階段，并輔之以一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，鋪設(shè)成一條通往知識(shí)高峰的階梯，并力求拓展課題的探究過程，盡量擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)空間。在整個(gè)過程中，既有學(xué)生的積極參與、拾級(jí)攀登，又有教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)、及時(shí)調(diào)控。通過師生雙邊的信息交流，學(xué)生間的相互討論，不斷地將教學(xué)活動(dòng)引向深入，使學(xué)生在獲取新知的同時(shí)，還親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)研究的思想方法，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

通過探究理解和掌握加速度、力和質(zhì)量的關(guān)系，為學(xué)習(xí)牛頓第二定律作好充分的準(zhǔn)備。

2．能力訓(xùn)練點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究的過程，在學(xué)到科學(xué)知識(shí)的同時(shí)掌握探究性學(xué)習(xí)的方法。

3．德育滲透點(diǎn)

通過探究過程的猜想、討論、設(shè)計(jì)、操作、歸納，使學(xué)生樹立知識(shí)來源于實(shí)踐，運(yùn)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：采用控制變量法探究出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系。

2．難點(diǎn)：組織學(xué)生討論得出獲取拉小車的恒力和平衡摩擦力的方法。

四、教學(xué)方法

采用探究式教學(xué)模式：提出問題――猜想與假設(shè)――設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)――進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)――分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論――應(yīng)用與延伸。

五、教具

兩人一組，每組長木板（帶滑輪）一塊、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器一個(gè)、小木塊兩塊、小車一輛、砝碼一盒、小盤一個(gè)及細(xì)線、紙帶等。

六、教學(xué)過程

1．提出問題

教師：（1）質(zhì)量與慣性的關(guān)系是什么？

（2）慣性的大小對(duì)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變難易有什么影響？

（3）運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變難易如何用速度來描述？

（4）物體運(yùn)動(dòng)速度的變化快慢用什么物理量來描述？

學(xué)生：質(zhì)量m大慣性大運(yùn)動(dòng)狀態(tài)難改變運(yùn)動(dòng)速度的變化慢加速度a小。

教師：（5）力與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變有什么關(guān)系？如果力越大，加速度會(huì)如何？

學(xué)生：力F越大運(yùn)動(dòng)狀態(tài)容易改變運(yùn)動(dòng)速度的變化快加速度a大。

2．猜想與假設(shè)

教師：加速度、力和質(zhì)量有什么樣的定量關(guān)系呢？

學(xué)生：猜想1：它們之間最簡單的關(guān)系應(yīng)該是加速度與質(zhì)量成反比，即a∝ 。

猜想2：它們之間最簡單的關(guān)系應(yīng)該是加速度與力成正比，即a∝F。

教師：如何驗(yàn)證猜想的正確與否？

學(xué)生：看書思考后得出：利用控制變量法，先保持質(zhì)量不變，改變力，作出a―F圖象；再保持力不變，改變物體的質(zhì)量，作出a― 圖象來驗(yàn)證猜想是否正確。

3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

教師：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)同時(shí)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前先提出如下3個(gè)問題：

（1）如何測量加速度的大??？

（2）如何取得拉小車的恒力？

（3）在小車運(yùn)動(dòng)過程中不可避免地要受到摩擦力的作用，這個(gè)摩擦力也會(huì)影響到小車的加速度，如何消除摩擦力的影響呢？

學(xué)生：方案一：用手通過彈簧稱拉小車，小車后連一條紙帶，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的點(diǎn)計(jì)算加速度；

方案二：在實(shí)驗(yàn)前，先掛一小重物能使物體勻速運(yùn)動(dòng)。

方案三：把木板沒有定滑輪的一端墊高，使小車重力沿斜面向下的分力與摩擦力平衡。

引導(dǎo)學(xué)生討論分析三個(gè)方案得出結(jié)論，方案一中很難保證拉力恒定，但提供了測加速度的辦法；方案二中當(dāng)改變小車質(zhì)量后必須重新平衡摩擦力，所以操作復(fù)雜不實(shí)用，但提供了獲得恒力的辦法；方案二中用下滑力平衡摩擦力，小車質(zhì)量的改變對(duì)這種平衡沒有影響。故我們應(yīng)結(jié)合上述三個(gè)方案來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

探究實(shí)驗(yàn)一：固定物體質(zhì)量不變，改變外力，探究加速度和外力的關(guān)系。

探究實(shí)驗(yàn)二：固定外力不變，改變物體質(zhì)量，探究加速度和質(zhì)量的關(guān)系。

在消除阻力影響的前提下，提出下列問題：

（1）如何改變外力？（改變鉤碼的重力，鉤碼重力要遠(yuǎn)小于小車重力）

（2）如何比較兩物體的加速度？（利用V-t圖求加速度。）

（3）如何展示加速度與外力的關(guān)系？（作出a－F圖）

通過上述問題的思考，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方案。

同時(shí)思考：如何保證兩車的運(yùn)動(dòng)時(shí)間相同？

車后用繩控制小車運(yùn)動(dòng)，同時(shí)松手再同時(shí)拉住。

4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

給學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題及時(shí)引導(dǎo)糾正。得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入自制表格，作出圖象。

5．分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論

在學(xué)生展示探究成果的基礎(chǔ)上，提出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系是：質(zhì)量不變時(shí)，加速度與外力成正比；外力不變時(shí)，加速度與質(zhì)量成反比；即a∝ 。

6．實(shí)驗(yàn)探究的延伸

作為課堂實(shí)驗(yàn)探究的延伸，提出更深的探究課題，激發(fā)學(xué)生探究興趣，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)的重要途徑。

（1）讓學(xué)生觀察不同實(shí)驗(yàn)條件下的a－F圖，提出問題：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描點(diǎn)與得到的圖線有什么特征？將得到的圖線進(jìn)行合理外推，如果不交于坐標(biāo)系的原點(diǎn)而是在坐標(biāo)軸上有截距該如何分析？若實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描點(diǎn)的初、末兩點(diǎn)都有偏差，則這兩點(diǎn)很可能在圖線的同一側(cè)，試說明理由。

（2）布置學(xué)生課后繼續(xù)想辦法做本課設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，并使鉤碼質(zhì)量與小車質(zhì)量的逐漸接近，探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們完善本實(shí)驗(yàn)的條件。

（作者單位：湖南省郴州市湘南中學(xué)）