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評(píng)職稱工程論文范文第1篇

一、打破神秘感，增加透明度

在高校，職稱改革工作必須打破神秘感，做到該公開的公開。因?yàn)樗且患置舾械氖拢瑺縿?dòng)著每個(gè)教職員工的心。人們十分愿意了解凡與職稱改革有關(guān)的問題。進(jìn)入評(píng)審范圍的人，更想知道自己能否評(píng)得上。因此人們就設(shè)法到處打聽，打聽的情況有真有假，做出的分析和結(jié)論也有對(duì)有錯(cuò)，在人們思想當(dāng)中就會(huì)形成這樣那樣的思想間題，結(jié)果給職稱改革工作增加了難度。因此，打破神秘感，增加透明度，做到能公開的公開，暫時(shí)不能公開的，向大家說明情況，十分必要。我們認(rèn)為，有以下幾個(gè)方面應(yīng)該公開：

（一）職稱改革的文件公開。職改工作一開始就需要把中央、省的有關(guān)文件，向?qū)W校各系、各單位的領(lǐng)導(dǎo)原文傳達(dá)，將省主管部門對(duì)此項(xiàng)工作的指導(dǎo)性意見，原原本本地講清楚。有些重要文件，或某些文件的有關(guān)部分，可翻印出來，發(fā)到各系各有關(guān)單位，便于負(fù)責(zé)同志們傳達(dá)貫徹和加深對(duì)文件的理解。被評(píng)審人員吃透了文件精神，就會(huì)用文件去對(duì)照自己，哪些方面自己夠條件哪些地方自己欠缺，都會(huì)心中有數(shù)。這樣做，同時(shí)也起到了教職員工監(jiān)督學(xué)校在執(zhí)行政策方面有無差錯(cuò)的作用。在職改中，遇到文件中尚未涉及，但學(xué)校存在的問題，都應(yīng)及時(shí)向上級(jí)主管部門請(qǐng)示，請(qǐng)示的結(jié)果也應(yīng)及時(shí)在各系各單位領(lǐng)導(dǎo)中公開，及時(shí)傳達(dá)給群眾。群眾掌握了文件精神，學(xué)校又嚴(yán)格按文件辦事，在職改過程中，出問題就會(huì)少，工作進(jìn)展就會(huì)順利。

（二）崗位數(shù)額和進(jìn)入評(píng)審范圍的人數(shù)公開。職改工作中，本次晉升多少個(gè)正高、副高、中級(jí)，是大家非常關(guān)心的。對(duì)此應(yīng)做到公開。在公開崗位數(shù)額的同時(shí)，也要把學(xué)校經(jīng)匯總后各系、各單位的情況，進(jìn)入評(píng)審范圍的人數(shù)加以公開。兩個(gè)數(shù)字?jǐn)[出來，被評(píng)審人員就會(huì)考慮自己的情況，他人的情況，何人通過無問題，何人是邊沿人物，何人根本無望，自己屬于什么情況，都會(huì)有個(gè)概略分析。當(dāng)然，在這時(shí)明知自己條件差點(diǎn)，碰碰運(yùn)氣者有之，但碰不上就算了，覺得理所當(dāng)然，怨言也少了。根據(jù)崗位數(shù)額，各單位往學(xué)校推薦人選，就能本著好中選優(yōu)，優(yōu)中選尖子的原則辦理。

因?yàn)楸辉u(píng)審人都有了較多的分析，有的人獲得通過當(dāng)然高興通不過去，覺得學(xué)校所做的工作符合文件精神，心情也就很快得到平和，反之，大家對(duì)崗位數(shù)額一概不知，就會(huì)形成亂打聽，更因?yàn)樗枷霚?zhǔn)備不足，通小過乃·思想扭彎的時(shí)間也會(huì)加長，給學(xué)校增加很多工作星。

（三）職稱改革工作的日程公開。職稱改革上作一開始，就應(yīng)把日程安排好，便務(wù)系、各單位領(lǐng)導(dǎo)、教職員工，知道哪一天干什么這樣領(lǐng)導(dǎo)心里有數(shù)，被評(píng)審者哪天于什么也清楚，上作有條不紊，既加快工作進(jìn)度，又防止了領(lǐng)導(dǎo)和被評(píng)審人員的忙亂和誤事。

（四）學(xué)科組和評(píng)委會(huì)投票表決結(jié)果公開了令孕科組和校評(píng)委會(huì)，投票表決后，作人員應(yīng)當(dāng)場統(tǒng)計(jì)，當(dāng)場宣布己獲以仁票的通過人員名單。被評(píng)審人得知了自己的情況，不再到處打聽。使學(xué)校穩(wěn)而有序。

二、讓被評(píng)審人到會(huì)陳述

在職稱評(píng)審過程中，為較全面廠解被評(píng)審人員的情況，讓被評(píng)審人到學(xué)科組或評(píng)委會(huì)陳述的辦法是個(gè)好辦法。被評(píng)審人能在評(píng)委會(huì)或?qū)W科組講一講自己的成績，讓評(píng)審人員了解自己，他們會(huì)感到機(jī)會(huì)難得，也是晉升職稱關(guān)鍵的一步，會(huì)認(rèn)真對(duì)待。被評(píng)審人員到會(huì)上講一講，對(duì)評(píng)審成員了解被評(píng)審人員實(shí)屬必要。陳述時(shí)間的長短，可根據(jù)具體情況確定，但不宜過長。

這樣做可表現(xiàn)出如下幾點(diǎn)好處：

（一）被評(píng)審者到評(píng)委會(huì)或?qū)W科組陳述目己的情說，因時(shí)間短，要求他們必須講的集中、精煉、清楚明白，把自己任現(xiàn)職以來的主要思想表現(xiàn)和業(yè)績情況都概述出來。因此，評(píng)審人聽后印象深刻。并為評(píng)審人員對(duì)被評(píng)審人員進(jìn)行對(duì)比分析，提供了很有利的條件。

從而能夠較好地做到好中選優(yōu)，優(yōu)中選尖子，避免一了對(duì)被評(píng)審者情況一了解不全面，而做出片面結(jié)論，得出不理想的結(jié)果。

（二）被評(píng)審者到會(huì)陳述，不是單個(gè)人自已在那里講，而是除了評(píng)委或?qū)W科組成員外，還有同學(xué)科組的其他被評(píng)審人參加聽和講。誰的成績大，業(yè)績突出不僅評(píng)委們聽見了，被評(píng)審者們也都聽見了。會(huì)上，他們自己通過與別人比較，大體知道自己排行第兒，估計(jì)出自己能否通過。成績稍差的人，也會(huì)暗下決心，今后要抓緊時(shí)間，積極努力，爭取大的成績。實(shí)際上，通過這一講，交流情況，同時(shí)提高了大家的競爭意識(shí)，進(jìn)一步鼓了大家的干勁。

（三）校評(píng)委或?qū)W科組成員一般都有校領(lǐng)導(dǎo)、系單位的負(fù)責(zé)人在內(nèi)，他們聽了被評(píng)審者們的陳述，對(duì)學(xué)校各系、各單位專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍有了進(jìn)一步了解。幾年來專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)績?nèi)绾?，出了哪些成果，?dāng)前的問題在哪里，將來怎樣改進(jìn)學(xué)校的衛(wèi)作，怎樣進(jìn)一步關(guān)心培養(yǎng)知識(shí)分子，等等，都有了不少感性材料，做到了心中有數(shù)。

三、結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定具體規(guī)定

職稱改革工作的好壞，黨委、校長的重視是關(guān)鍵，是保證。但學(xué)校如何根據(jù)上級(jí)的文件精神，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定出對(duì)某些焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題的具體規(guī)定，非常重要。

評(píng)職稱工程論文范文第2篇

1．1地層

區(qū)內(nèi)出露沉積地層有晚太古代變質(zhì)表殼巖即雙山子巖群茨榆山組、中生代火山沉積巖及第四系殘坡積物，由老至新分述：晚太古代變質(zhì)表殼巖：分布在礦區(qū)的中東部，呈帶狀北北東向展布，南北長約1400m，東西最寬約700m，面積約0．7km2，周圍被變質(zhì)深成巖包裹，呈一個(gè)規(guī)模較大的俘虜體產(chǎn)于變質(zhì)深成巖之中，總體呈單斜產(chǎn)出。2線以南地層走向近南北，傾向西，傾角70°～84°；2線以北地層走向漸變?yōu)楸睎|38°，傾向南東，傾角75°～84°。巖石組合主要為角閃變粒巖夾黑云變粒巖、云母片巖和磁鐵石英巖。根據(jù)巖石組合特征，按巖性對(duì)比，其地層年代相當(dāng)于晚太古代雙山子巖群茨榆山組［1］。其主要巖石特征：1）角閃變粒巖：巖石呈層狀或似層狀產(chǎn)出，空間分布穩(wěn)定。巖石呈灰黑色，細(xì)粒變晶結(jié)構(gòu)，變余晶屑結(jié)構(gòu)，變余微層理構(gòu)造。主要礦物為普通角閃石，含量25％～30％；斜長石占50％～55％，石英20％～30％；含少量黑云母。局部黑云母含量增高，過度為黑云母角閃變粒巖。2）云母片巖：主要分布在9～13線間，為Ⅱ號(hào)礦體直接圍巖。巖石呈灰色～灰白色，細(xì)粒鱗片變晶結(jié)構(gòu)，片狀構(gòu)造。主要由絹云母、白云母、黑云母、石英組成。云母和石英合計(jì)含量一般大于90％，含少量綠簾石，副礦物有磷灰石，金紅石、梢石、鋯石。礦物顆粒較細(xì)。中生代火山沉積凝灰?guī)r：分部在礦區(qū)西南部，呈角度不整合覆蓋在變質(zhì)基底之上。屬燕山早期巖漿活動(dòng)的產(chǎn)物，巖石呈灰紅和灰綠色，火山碎屑狀結(jié)構(gòu)，不明顯的流紋狀構(gòu)造［2］。第四系：由殘坡積和沖洪積物組成，主要分布在山間溝谷中，厚度一般2～5m。

1．2構(gòu)造

區(qū)內(nèi)構(gòu)造復(fù)雜。太古代晚期，受區(qū)域變質(zhì)作用改造，區(qū)內(nèi)巖石普遍發(fā)生塑性變形；變質(zhì)表殼巖形成一系列小型揉皺和褶曲；變質(zhì)深成巖和變質(zhì)深成侵入體形成一系列透入性面理和片麻理；構(gòu)造線總體走向?yàn)楸北睎|。中生代晚期，該區(qū)巖漿活動(dòng)強(qiáng)烈，伴隨響山巖體侵位，構(gòu)造活動(dòng)以脆性斷裂為主；區(qū)內(nèi)變質(zhì)表殼巖總體為一單斜構(gòu)造［2］，礦區(qū)內(nèi)斷裂構(gòu)造不甚發(fā)育，主要有兩條斷層，即F1、F2。

1．3巖漿巖

區(qū)內(nèi)巖漿活動(dòng)強(qiáng)烈。太古代晚期巖漿活動(dòng)，形成變質(zhì)閃長巖及混合巖等變質(zhì)深成巖，構(gòu)成安子嶺片麻巖套。中生代晚期，巖漿活動(dòng)以響山花崗巖侵入為主，伴隨一系列基性－酸性巖脈產(chǎn)出［2］。變質(zhì)閃長巖：屬太古代晚期變質(zhì)深成侵入體，主要分布在礦區(qū)中西部，與變質(zhì)表殼巖和混合片麻巖呈侵入或構(gòu)造接觸關(guān)系。原巖為閃長巖－石英閃長巖。變質(zhì)閃長巖呈淺灰色。變余半自形粒狀結(jié)構(gòu)，塊狀構(gòu)造，局部呈片麻狀構(gòu)造?；旌蠋r：屬太古代變質(zhì)深成巖，為變質(zhì)深熔作用或原地重融的產(chǎn)物。主要分布在礦區(qū)的北部，面積較大，構(gòu)成安子嶺穹窿的主體。與變質(zhì)表殼巖呈侵入或構(gòu)造接觸關(guān)系。巖石呈淺肉紅色，風(fēng)化后呈灰白色，變晶結(jié)構(gòu)，

2廟溝鐵礦工程地質(zhì)分區(qū)勘查

2．1南幫邊坡地質(zhì)勘查

10線以南范圍內(nèi)屬礦區(qū)南幫，組成邊坡的巖體呈淺肉紅色，中?；◢徑Y(jié)構(gòu)，斑狀構(gòu)造，南幫斑狀花崗巖為主，受結(jié)構(gòu)面切割巖體成塊狀結(jié)構(gòu)。南幫敞口越小，彈性力學(xué)的泊松效應(yīng)形成的“圈谷”環(huán)向的約束作用越明顯，裂隙處于閉合狀態(tài)，邊坡整體穩(wěn)定性并不一定降低，而且深部邊坡巖體一般比較新鮮，風(fēng)化弱，質(zhì)量好于淺部，同時(shí)爆破震動(dòng)和水的侵蝕弱，沒有其他構(gòu)造控制的情況下，穩(wěn)定性較好［1］。

2．2西幫邊坡地質(zhì)勘查

西幫邊坡巖性分布較為復(fù)雜，且邊坡高度加陡，是該項(xiàng)目研究的重點(diǎn)區(qū)段。該區(qū)邊坡巖石節(jié)理發(fā)育明顯并具有明顯的球狀風(fēng)化特征。西幫南區(qū)（4～10線）和西幫北區(qū)（1～4線）邊坡巖性特征差別較大，4～10線巖體顏色灰褐色，1～4線巖體呈淺肉紅色，風(fēng)化后成灰白色，兩種巖性有明顯差異。因此，分別對(duì)4～10線西幫南區(qū)和1～4線西幫北區(qū)進(jìn)行詳細(xì)勘查［1］。西幫南區(qū)（4～10線）勘查結(jié)果：4～10線范圍內(nèi)巖石，節(jié)理較為發(fā)育，大部分節(jié)理走向與邊坡傾向近乎平行，次生卸荷裂隙發(fā)育，邊坡表面巖體破碎較為嚴(yán)重，成塊狀－散體結(jié)構(gòu)，風(fēng)化崩落巖石碎塊較多。8～10線有F2斷層經(jīng)過，在斷層帶上下盤附近巖體較為破碎，同時(shí)潛在多組結(jié)構(gòu)面和斷層組合，存在局部單臺(tái)階的楔狀危巖體。10號(hào)勘探線附近東西方向有一排水溝，流經(jīng)臺(tái)階處有明顯的滲水痕跡，礦山應(yīng)做好防排水工作，防止?jié)B水產(chǎn)生臺(tái)階局部滑落。雖然該區(qū)段的巖體結(jié)構(gòu)面比較發(fā)育，但巖性為角閃變粒巖，巖塊的強(qiáng)度較高。西幫北區(qū)（1～4線）勘查結(jié)果：礦區(qū)西幫北區(qū)1～4線邊坡，巖體呈淺肉紅色，風(fēng)化后成灰白色，此處巖體主要以變質(zhì)閃長巖、混合巖為主，此帶主要由片理化很強(qiáng)的陽起石片巖組成，局部充填石英脈，走向340°～10°，傾向西，傾角約79°，0線以北傾向南東，其中變質(zhì)巖風(fēng)化強(qiáng)烈，微斷裂和節(jié)理密集發(fā)育，片理化帶寬12～25m，巖圖1西幫北區(qū)片幫滑移帶示意圖塊強(qiáng)度很低，侵水后強(qiáng)度更低。該處片理化帶曾于2006年發(fā)生過厚2～3m的2～3個(gè)臺(tái)階的片幫滑坡（見圖1），表明該處巖體穩(wěn)定性較差，擴(kuò)幫加陡過程中應(yīng)密切監(jiān)控該處的邊坡穩(wěn)定。0～4勘探線之間，564水平以上筑有高8m的砼壩?？拷艍伪眰?cè)邊坡巖體破碎，局部臺(tái)階風(fēng)化成散體土狀，壩體及臺(tái)階表面雨水沖刷痕跡較為明顯，并存在與臺(tái)階走向平行的裂縫。

2．3東幫邊坡地質(zhì)勘查

東幫巖體以角閃變粒巖為主，巖石呈灰綠色，風(fēng)化后局部呈灰色，主要由斜長石、角閃石、石英組成，含少量綠泥石。結(jié)構(gòu)面發(fā)育，存在兩組貫通性較好的節(jié)理，0～2線有地下水聚集涌出，礦山已鋪設(shè)排水管道［1］。

3地質(zhì)勘查分析結(jié)果

評(píng)職稱工程論文范文第3篇

一、把從職稱評(píng)定的硬條件中剔去有弊無利

如果我們從國家利益層面來考慮這一“舉措”，明顯欠妥。國家的一切發(fā)展基礎(chǔ)來自于教育，而教育的科學(xué)發(fā)展，從決勝戰(zhàn)略來說，取決于教育研究。教育同屬于國家發(fā)展基礎(chǔ)項(xiàng)目，它的發(fā)展同樣需要成千上萬的研究者，既包括高級(jí)研究者，也包括基層研究者即教師。沒有了對(duì)于論文的要求，就沒有了發(fā)展標(biāo)桿，就會(huì)“指導(dǎo)”相當(dāng)多的教師放棄實(shí)踐研究，沒有了研究，國家和教育何能繼續(xù)向高層次發(fā)展？難道說要永遠(yuǎn)的繼承嗎？

教師寫作論文，就是在做研究。做研究不但可以為學(xué)生樹立榜樣，而且也鍛煉了教師自己的寫作基本功，也是教好書的基本能力。有研究才能有發(fā)展與前進(jìn)的可能。筆者認(rèn)為，寫作論文是教師必須具備的一項(xiàng)基本功，不管是優(yōu)秀教師，還是普通教師，不管是高級(jí)職稱教師還是低級(jí)職稱教師都應(yīng)該學(xué)會(huì)寫作，學(xué)會(huì)寫作教育論文。難道只有高職稱者才能寫出論文，低職稱者就寫不出論文嗎？論文的質(zhì)量并不取決于職稱的高低，而取決于人的思想與理念。作為教師，難道在教育中就真的不會(huì)遇到問題嗎？就算你是一位“繼承派”教師，也會(huì)對(duì)現(xiàn)有的教育思想、教育方法等有不同的看法。其實(shí)不同的看法，就是我們需要尋找、挖掘的寶貴的教育資源，何況發(fā)表的論文可打破時(shí)間與空間的界限，供全國乃至世界教育工作者交流學(xué)習(xí)或借鑒，是教育的財(cái)富。如若將其寫出來與大家共享，就是對(duì)教育的貢獻(xiàn)。教育中人人都會(huì)有所思考，有所發(fā)現(xiàn)，所以人人都有可能寫出好的論文。為此，不應(yīng)該規(guī)定哪類教師晉升職稱不需要論文。

“正方”甚至說取消這個(gè)條件，可以讓教師有更多的時(shí)間用于教學(xué)，這簡直是童言妄語！如果說教師沒有了論文任務(wù)，就一定會(huì)輕松，一定會(huì)把時(shí)間用于教育教學(xué)上，那么那些勤于研究與寫作的教師豈不是不務(wù)正業(yè)？那為了保證所有教師都專注于教育教學(xué)，索性連正高職稱的條件中也取消條款，好讓大家都“全心全意”地教書得了。更何況，不認(rèn)真思考、研究、寫作的教師中，不見得在教育教學(xué)的工作中有多努力，多認(rèn)真；對(duì)有些人來說，卸掉了論文的負(fù)擔(dān)而多出來的時(shí)間，也許消融在麻將桌上。

還有人說，現(xiàn)在不少論文是請(qǐng)別人寫的，還不如取消算了。筆者不否認(rèn)有這種情況，這種說法作為發(fā)發(fā)牢騷也不犯大忌，但從政策的制定與執(zhí)行層面來說，若是持這種想法是萬萬不可的，是荒唐的！這就好比現(xiàn)在有考試作弊的，你能取消考試嗎？！

所以，作為職稱評(píng)定的條件不僅不能取消，甚至還應(yīng)該成為職稱評(píng)定的優(yōu)先條件。

二、職稱與能力、職責(zé)的對(duì)應(yīng)是改革的重點(diǎn)與關(guān)鍵

當(dāng)前的教師職稱評(píng)價(jià)確實(shí)需要進(jìn)行改革，而且應(yīng)該深入改革，但得理性地進(jìn)行。當(dāng)前的職稱改革重點(diǎn)和關(guān)鍵不應(yīng)該是簡單的取消“論文”，而是研究如何才能保證高級(jí)職稱者盡到相應(yīng)的責(zé)任，進(jìn)而促進(jìn)教育和諧發(fā)展，促進(jìn)全體教師積極進(jìn)取，以及如何取消職稱終身制等有礙于教師和教育發(fā)展等問題。

其實(shí)，阻礙職稱評(píng)定朝著正確方向發(fā)展的瓶頸或者冰山，是一些地方出現(xiàn)的偏向。一方面常?？匆娫u(píng)上高級(jí)職稱者，多是學(xué)?！案邔宇I(lǐng)導(dǎo)”以及有雄厚經(jīng)濟(jì)實(shí)力或人際關(guān)系者，而且其中能力與水平真正對(duì)得起高級(jí)職稱者也不多；普通教師很難評(píng)上。還有的地方高級(jí)職稱者多不從事一線教育教學(xué)工作，從事的多是管理或教輔工作。在高級(jí)職稱名額一度受限的情況下，如果取消這一剛性條件，瓶頸只會(huì)越來越小，冰山只會(huì)越積越高。另一方面，這些現(xiàn)象的存在，挫傷了一線普通教師的工作熱情與激情，導(dǎo)致普通教師晉升高級(jí)職稱越來越無望，多數(shù)人就會(huì)選擇“混日子熬年頭”，缺乏工作熱情與激情。

還有，在實(shí)際工作中的確有很多能力與水平超過高級(jí)職稱者，但因名額限制所致未能晉升得了高級(jí)職稱。面對(duì)“現(xiàn)實(shí)”，普通教師或是等待高級(jí)職稱者退休，或是選擇調(diào)動(dòng)到有高級(jí)職稱名額的學(xué)校；而一旦晉升了高級(jí)職稱，就會(huì)高枕無憂，再動(dòng)用腦筋調(diào)到非教學(xué)崗位上來“養(yǎng)老”。這一現(xiàn)狀根本不利于教育健康、和諧發(fā)展，應(yīng)該成為當(dāng)前職稱評(píng)定工作改革的重點(diǎn)。

三、對(duì)于職稱評(píng)定工作改革的一些思考

針對(duì)目前情況，如何才能真正扭轉(zhuǎn)職稱評(píng)定工作中存在的諸多問題呢，筆者覺得可以從以下幾方面來予以考慮與實(shí)施。

第一，明確改革目的與目標(biāo)。教師職稱評(píng)工作改革不應(yīng)該著眼于“減負(fù)”，而應(yīng)著眼于國家的利益與發(fā)展。兩萬五千里是多么的艱難，難道就因?yàn)殡y和苦而放棄革命嗎？難道寫論文，就是很重的負(fù)擔(dān)嗎？其實(shí)“論文”背后隱藏的不是“負(fù)重”，是缺少鉆研精神與研究的“真本領(lǐng)”。不思進(jìn)取，不考慮問題，不去學(xué)習(xí)，不去研究問題及對(duì)策，總是“吃”現(xiàn)成的，當(dāng)然輕松。總是吃“老本”能有發(fā)展與進(jìn)步嗎？

第二，確定改革重難點(diǎn)項(xiàng)目。有了清晰的改革目標(biāo)，就要不畏難、不畏懼，著力調(diào)研當(dāng)前職稱評(píng)定工作中存在的問題，積極、深入探索研究對(duì)策，進(jìn)行試點(diǎn)、推廣。在此，不妨借用總理講的一句話：改革已進(jìn)入了深水區(qū)，也可以說是攻堅(jiān)期，它必然會(huì)觸動(dòng)固有的利益格局，觸動(dòng)利益往往比觸及靈魂還難。但是，再深的水我們也得趟，因?yàn)槲覀儎e無選擇，它關(guān)乎國家的命運(yùn)、民族的前途。這需要勇氣、智慧、韌性。當(dāng)前的高級(jí)職稱者多未能盡到相應(yīng)的責(zé)任。對(duì)此，如何去引導(dǎo)其承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任是改革的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。其次，需要建立職稱動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。對(duì)于已經(jīng)晉升為高級(jí)職稱者，如何對(duì)其進(jìn)行“體檢”，建立退出機(jī)制，也很重要。第三，要盡快取消高級(jí)職稱名額限制。對(duì)于符合晉升條件者，要保證能有機(jī)會(huì)晉升上高級(jí)職稱。只有真正建立起教師職稱動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，才能真正盤活教師這盤“棋”，使教育又好又快地健康發(fā)展。

第三，建立“硬性”考核指標(biāo)。針對(duì)當(dāng)前教師職稱申報(bào)與評(píng)審中存在較多人為因素這一情況，職稱評(píng)定工作改革時(shí)必須要制定出一套可“硬化”“量化”的指標(biāo)，像這樣的可“硬化”“量化”的指標(biāo)，讓申報(bào)者與評(píng)審者好操作，能對(duì)號(hào)入座，杜絕一切人為因素存在。如若遇到指標(biāo)中沒有提及到的問題或條件，基層組織應(yīng)該請(qǐng)示上級(jí)主管部門，上級(jí)主管部門對(duì)下級(jí)反映的問題，要成立專家組進(jìn)行會(huì)商，入選條件應(yīng)就高不就低。

第四，建立多層級(jí)考核組織。為確保評(píng)審工作公平、公正，考核評(píng)審可實(shí)行由基層考核組把關(guān)，上一級(jí)評(píng)審，再上一級(jí)復(fù)查、批復(fù)程序，杜絕人情因素等存在，保證真正有能力者能晉升得上高級(jí)職稱，無能力者或條件不成熟者不能蒙混過關(guān)，這樣可以有效調(diào)動(dòng)與激發(fā)廣大教師工作積極性。

第五，建立考核組成員責(zé)任追究制度。為保證考核組成員工作態(tài)度端正、認(rèn)真，還必須建立相應(yīng)的責(zé)任追究制度，對(duì)評(píng)審過程中出現(xiàn)的舞弊、工作失誤或故意不負(fù)責(zé)任等行為實(shí)行嚴(yán)格的責(zé)任追究制度，輕者可取消其擔(dān)當(dāng)專家評(píng)審組成員資格，重者通過相關(guān)部門審查取消其工作，如果情節(jié)更為嚴(yán)重且涉及法律的可移送司法部門處理。

評(píng)職稱工程論文范文第4篇

近日，中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過題客調(diào)查網(wǎng)和民意中國網(wǎng)，發(fā)起的一項(xiàng)民意調(diào)查顯示（9533人參加），42.7%的受訪者為職稱評(píng)審感到焦慮。61.6%的受訪者希望改革現(xiàn)有的職稱評(píng)審制度。

受訪者中，26.2%的人從事工程技術(shù)行業(yè)，13.3%的人從事財(cái)經(jīng)管理行業(yè)，11.0%的人從事教育事業(yè)。其他行業(yè)還有：醫(yī)療衛(wèi)生（7.1%）、農(nóng)林行業(yè)（5.7%）、科研院所（2.8%）、文化出版（2.5%）、藝術(shù)（1.6%）、公檢法司（1.6%）等。

42.7%的受訪者為評(píng)職稱焦慮

甘肅慶陽市人民醫(yī)院骨科大夫?qū)O向玉，1996年參加工作，一直到2012年才評(píng)上中級(jí)職稱。說到這個(gè)漫長的過程，他的感覺是“很疲憊，很無奈”。

孫向玉是中專畢業(yè)。按照當(dāng)?shù)匾?guī)定，達(dá)到年限后才可以開始報(bào)考，中專文憑是15年，大專文憑是7年，本科文憑是5年。孫向玉最不能理解的，是有很多其他要求，比如要求英語、計(jì)算機(jī)及格，要有，還要求連續(xù)5年的繼續(xù)教育學(xué)分，每年要求達(dá)到30個(gè)學(xué)分?！拔覀冞@些臨床醫(yī)生，哪有時(shí)間去寫論文？為什么不能以工作業(yè)績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)考核？英語和計(jì)算機(jī)，在實(shí)際工作中根本用不上，但為了評(píng)職稱，我們只能花大量時(shí)間去學(xué)，還得報(bào)培訓(xùn)班。繼續(xù)教育學(xué)分，我感覺也就是交錢買書，流于形式。”

除了上述硬指標(biāo)，還有“軟指標(biāo)”，就是得找關(guān)系托人?！罢f到這個(gè)，我感到很窩火。但是工資福利都和職稱掛鉤，不評(píng)不行?。　睂O向玉說。

職稱對(duì)個(gè)人的用處有哪些？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，首先是“提高待遇”（52.0%），其次是“職位提升”（24.2%），第三是“業(yè)務(wù)認(rèn)可”（11.7%）。8.3%的人表示“用處不大”。

中學(xué)教師孫2004年本科畢業(yè)，直到今年才拿到中教初級(jí)職稱?！氨緛肀究飘厴I(yè)后5年就可以評(píng)了，但得等指標(biāo)。每年指標(biāo)都不夠，很多人符合條件了還是評(píng)不上?！睂O說，縣城學(xué)校100多人，每年只給兩三個(gè)名額。要提前評(píng)上，就得找關(guān)系、送禮。

調(diào)查中，有42.7%的人為評(píng)職稱焦慮過，35.5%的人表示“一般”或“不好說”，明確表示不焦慮的僅占21.6%。

受訪者感到焦慮的主要因素有：專業(yè)論文的發(fā)表（46.1%）、職業(yè)外語考試（38.9%）、對(duì)評(píng)審人員的打點(diǎn)（29.5%）、相關(guān)作品提交（26.5%）、相關(guān)材料組織（21.0%）等。

46.4%的受訪者認(rèn)為職稱不能有效反映能力水平

職稱能否有效反映工作者的能力和水平？調(diào)查中，46.4%的人對(duì)此持否定態(tài)度，只有20.8%的人表示肯定，還有32.8%的人表示不好說。

西北政法大學(xué)副教授諶洪果，曾公開表示不參評(píng)教授。在他看來，現(xiàn)行評(píng)審制度存在很多弊端：第一，純粹的量化標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)表文章或課題數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，缺乏一些實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)?！氨热缯f，只用核心期刊和課題級(jí)別判斷學(xué)術(shù)能力是否優(yōu)秀，教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新能力卻不被重視?！钡诙?，外行評(píng)審內(nèi)行。第三，評(píng)審機(jī)制的“論資排輩”，一些有工作業(yè)績的年輕人需要一直等待。第四，會(huì)滋生學(xué)術(shù)腐敗，為了評(píng)審?fù)嘘P(guān)系、送禮等。

調(diào)查中，有36.4%的人表示，評(píng)審缺乏監(jiān)督，會(huì)催生腐敗交易。

全國政協(xié)委員、民建寧夏區(qū)委主委孫貴寶，在接受中國青年報(bào)記者采訪時(shí)說，現(xiàn)在的職稱評(píng)審有一個(gè)最大的不合理之處，是“體制內(nèi)外”不一視同仁。民營企業(yè)、非公經(jīng)濟(jì)沒有納入進(jìn)來，很多海外留學(xué)生回國到民營企業(yè)工作，職稱一直解決不了。孫貴寶在2011年提出提案，呼吁改進(jìn)非公經(jīng)濟(jì)技術(shù)人員職稱評(píng)審辦法。

現(xiàn)行職稱評(píng)審制度有哪些弊端？調(diào)查中，55.9%的人認(rèn)為是“評(píng)審體制僵化，各種職業(yè)一刀切”，54.5%的人表示是“評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，不能反映人的實(shí)際能力”，53.9%的人指出“論文成為硬杠杠，變相鼓勵(lì)造假”，45.2%的人指出是“外語、計(jì)算機(jī)要求脫離實(shí)際”。

61.8%的人建議取消一刀切，根據(jù)各行業(yè)特點(diǎn)設(shè)定評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)

調(diào)查顯示，61.7%的受訪者贊成改革現(xiàn)有職稱評(píng)審制度。

受訪者給出的建議有：“取消‘一刀切’，根據(jù)各行業(yè)特點(diǎn)設(shè)定評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)”（61.8%），“取消非科研工作者的論文要求”（47.3%），“避免行政干預(yù)，建立以專業(yè)協(xié)會(huì)為基礎(chǔ)的職稱評(píng)定體系”（46.1%），“職稱計(jì)算機(jī)和職稱外語不再作為申報(bào)評(píng)審的必要條件”（45.8%），“建立評(píng)審監(jiān)督機(jī)制，保障評(píng)審過程公開透明”（41.8%）。

人社部副部長王曉初曾在接受媒體采訪時(shí)表示，目前中小學(xué)職稱制度已經(jīng)推出，今后小學(xué)老師可以評(píng)正高職稱，而且將大大淡化論文要求。工程師、會(huì)計(jì)、醫(yī)衛(wèi)等領(lǐng)域的職稱制度改革也將逐步分類推進(jìn)。

21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，職稱制度需要的不是分類改革，而是取消。從根本上取消行政色彩濃郁的“職稱”，將其變?yōu)椤奥殑?wù)”――個(gè)人被聘擔(dān)任什么職務(wù)，就享有這一職務(wù)對(duì)應(yīng)的待遇，如果不再聘任，就不再享有職務(wù)待遇。對(duì)于這樣的職務(wù)聘任，應(yīng)該建立同行評(píng)價(jià)體系，按工作能力、業(yè)績來評(píng)價(jià)其貢獻(xiàn)和水平。

他認(rèn)為，當(dāng)前我國的職稱評(píng)審出現(xiàn)嚴(yán)重的異化，根源就在于這是一種由行政機(jī)構(gòu)設(shè)置、行政部門組織評(píng)審的“資質(zhì)”。聘用單位完全可以根據(jù)崗位的任職需要，對(duì)員工進(jìn)行考核、聘用，“用得著英文、計(jì)算機(jī)的崗位，當(dāng)然會(huì)提出英文和計(jì)算機(jī)的要求。用不著英文和計(jì)算機(jī)的崗位，提這些要求又有何必要？”

調(diào)查中，54.3%的受訪者贊同取消現(xiàn)行職稱評(píng)審制度，由各單位自主根據(jù)員工業(yè)績和能力定級(jí)晉升。

諶洪果則不建議廢除職稱評(píng)審，他認(rèn)為，將職稱評(píng)審改為根據(jù)工作業(yè)績晉升制度，操作起來也不是那么容易，也會(huì)有各種問題?！懊總€(gè)制度都有它的利弊。職稱評(píng)審應(yīng)該在不斷改革中，嘗試找到一條發(fā)展的路?！?/p>

評(píng)職稱工程論文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】事業(yè)單位 職稱

1.黃壁莊水庫專業(yè)技術(shù)人員現(xiàn)狀

1.1專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量（經(jīng)省職改辦批準(zhǔn)的）

單位現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員104名，占全局總?cè)藬?shù)的56.8%，其中正高級(jí)6名，副高級(jí)30名，中級(jí)37名，初級(jí)30名，未定職人員1名。

1.2專業(yè)技術(shù)人員學(xué)歷情況（截止到2012年10月，取個(gè)人最高學(xué)歷）

單位現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員中，研究生學(xué)歷1名，本科82名，雙專科2名，專科22名，中專1名，其中75人是后取學(xué)歷

1.3專業(yè)技術(shù)人員職稱專業(yè)結(jié)構(gòu)（不含助理以下及政工系列，目前政工系列有3人）

水利工程64名，經(jīng)濟(jì)16名，會(huì)計(jì)8名，檔案1名，林業(yè)工程1名，衛(wèi)生系列1名，水產(chǎn)工程5名，農(nóng)業(yè)技術(shù)2名，其中，工程技術(shù)占65.3%，其他專業(yè)占34.7%

1.4專業(yè)技術(shù)人員年齡結(jié)構(gòu)

55歲及以上2人，45-54歲15人，35-44歲46人，35歲以下41人，45歲以下技術(shù)人員占83.65%。

以上統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，目前單位專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍總體以中青年為主，中級(jí)以下（含中級(jí)）占64.4%，專業(yè)結(jié)構(gòu)以工程技術(shù)人員為主。

2.單位職稱申報(bào)工作的主要做法

2.1健全機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

多年來局黨委一貫重視職稱申報(bào)推薦和評(píng)聘工作，一直設(shè)立由局領(lǐng)導(dǎo)、人事部門負(fù)責(zé)人、業(yè)務(wù)技術(shù)骨干組成的職稱改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)處理職稱申報(bào)推薦、聘任、考核等過程中的相關(guān)問題。職稱改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員根據(jù)人員變動(dòng)情況，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充，確保了職稱申報(bào)推薦工作的順利開展。

2.2制定制度，規(guī)范程序

2012年，單位出臺(tái)了《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)推薦辦法（試行）》，根據(jù)單位實(shí)際和職工提出的意見對(duì)《專業(yè)技術(shù)人員量化計(jì)分辦法》進(jìn)行了修訂。《推薦辦法》對(duì)職稱晉升、破格申報(bào)、工人身份申報(bào)等問題做出了詳細(xì)規(guī)定。《量化計(jì)分辦法》對(duì)職工提出的部分意見進(jìn)行了采納，將客觀項(xiàng)目與主觀項(xiàng)目的比例調(diào)整到7：3，其目的就是為了鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員多出成果、多出業(yè)績。重實(shí)績、重貢獻(xiàn)的推薦制度，能讓專業(yè)技術(shù)人員感到，專業(yè)技術(shù)職務(wù)是干出來的，而不是憑年頭熬出來的，只有通過不斷的加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，才能有更好的專業(yè)職務(wù)及待遇，充分調(diào)動(dòng)了專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性和創(chuàng)造性。

2.3嚴(yán)格把關(guān)，陽光操作

單位嚴(yán)格按照上級(jí)文件要求及兩個(gè)辦法規(guī)范操作，嚴(yán)格把關(guān)，充分發(fā)揮職稱改革領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)、審核、監(jiān)督作用，確保每個(gè)環(huán)節(jié)公平、公正。職改辦對(duì)擬申報(bào)人員資歷、學(xué)歷初審后，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審核確定申報(bào)人選，對(duì)申報(bào)人員的學(xué)歷證書、論文著作、獲獎(jiǎng)榮譽(yù)、合格證書、業(yè)績成果等硬件原材料嚴(yán)格審查、認(rèn)真核實(shí)，提交職改小組審核、監(jiān)督、確定，并將核實(shí)后的基本材料匯總，形成每人一份的量化計(jì)分一覽表在局域網(wǎng)公示，接受全體職工問詢和監(jiān)督。召開由領(lǐng)導(dǎo)小組、推薦委員會(huì)成員參加的述職答辯會(huì)，參會(huì)人員根據(jù)申報(bào)人員的履職情況及現(xiàn)場答辯進(jìn)行民主測評(píng)。根據(jù)民主測評(píng)和硬件量化計(jì)分按權(quán)重進(jìn)行綜合計(jì)分、排名、公示。各環(huán)節(jié)都實(shí)行陽光操作、審核監(jiān)督、公開公示，提高了推薦申報(bào)工作的透明度。

3.職稱工作存在的問題及建議

職稱評(píng)聘關(guān)系到每一位專業(yè)技術(shù)人員的切身利益，所以在工作中，始終堅(jiān)持原則，嚴(yán)格履行程序，力求做到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，當(dāng)事人滿意，職工服氣。但是也存在著一些問題：

3.1申報(bào)專業(yè)與所從事崗位的一致性界定

目前辦公室、后勤等行政部門，具有一定的專業(yè)技術(shù)人員，日常工作涉及行政方面較多，大部分人員選擇申報(bào)的是經(jīng)濟(jì)系列，再有水政部門專業(yè)技術(shù)人員既從事水質(zhì)、水資源管理，也從事行政執(zhí)法，有的選擇工程系列，有的選擇經(jīng)濟(jì)系列，造成了一個(gè)部門工作職責(zé)相同，內(nèi)容相近，但所申報(bào)系列卻有所差異的局面，這就在申報(bào)專業(yè)與所從事崗位是否一致的問題上造成了很大的困惑。

3.2職稱申報(bào)推薦考核不盡科學(xué)

職稱推薦考核包括“硬件”考核和“軟件”考核?！坝布笨己艘子诹炕缤庹Z、計(jì)算機(jī)等合格證書、學(xué)歷證書、學(xué)位證書、任職資格、任職年限、榮譽(yù)證書等，這些一目了然，易于操作?！败浖狈矫?，如思想政治素質(zhì)考核、業(yè)績成果等往往是根據(jù)推薦委員會(huì)的打分來確定，考核方式過于簡化，只注重定性考核，缺乏科學(xué)化評(píng)價(jià)。雖然一直努力想突出對(duì)申報(bào)人員工作能力和工作業(yè)績的考核，但受限于評(píng)審條件，以及自身測評(píng)或者考核方法上的不完善，在一定程度上導(dǎo)致一些專業(yè)技術(shù)人員不注重知識(shí)和成果的積累，為評(píng)職稱而評(píng)職稱。在實(shí)際工作中，形成了一種高學(xué)歷能寫出高水平論文，但工作能力低的專業(yè)技術(shù)人員或者是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富但論文水平低的現(xiàn)象。

3.3聘后管理工作

聘后管理是專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘用工作的延續(xù)，雖然按照現(xiàn)行政策規(guī)定，專業(yè)技術(shù)職務(wù)實(shí)行評(píng)聘分開，但是由于事業(yè)單位人事制度改革的相對(duì)滯后，還存在一聘定終身、競爭聘任力度不夠，任期考核簡單等現(xiàn)象，致使競爭聘任機(jī)制未真正形成。在水利行業(yè)職稱工作交流會(huì)上，有設(shè)計(jì)單位實(shí)行注冊(cè)師職業(yè)資格與職稱聘任掛鉤，對(duì)沒有取得注冊(cè)師執(zhí)業(yè)資格的，一律不予聘用，這個(gè)做法在職工中的反響挺大。現(xiàn)在我局專業(yè)技術(shù)崗位還有空缺，但在3-5年內(nèi)應(yīng)該就會(huì)出現(xiàn)獲得資格卻聘不上崗位的現(xiàn)象，雖然實(shí)行執(zhí)業(yè)資格與職稱聘任掛鉤的方法在單位不適用，但是在聘用資格的時(shí)候，可以考慮對(duì)有職業(yè)資格證書的有所傾向給予適當(dāng)?shù)募臃知?jiǎng)勵(lì)，起到導(dǎo)向作用，調(diào)動(dòng)起專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新的積極性，提高專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。