書寫技巧
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇書寫技巧范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
書寫技巧范文第1篇
一、簡單陽離子的電子式就是離子符號(hào)本身。例如 Na＋、K＋、Mg2＋等表示的就是它們的電子式。
二、復(fù)雜陽離子或者陰離子的電子式要括上中括號(hào)，并在右上角標(biāo)明所帶的電荷。如：
H3O＋： ；NH4＋：；OH－：； S2－：
三、自由基：短線“一”表示一個(gè)成單電子，不帶電荷，不用中括號(hào)。例如：
一OH： ；一CHO：；一NH2 ：
“分清鍵型，對稱排列，穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，孤對勿忘”
首先弄清要書寫電子式的鍵型，若是離子化合物，則是由陰陽離子組成，陽離子的電子式就是離子符號(hào)本身，而陰離子的電子式：用•或 表示原子的最外層電子，用中括號(hào)括起來，并在右上角標(biāo)明所帶的電荷；若是共價(jià)化合物，則原子之間是以共用電子對的形式結(jié)合，在書寫的時(shí)候，原子盡可能的對稱排列，孤對電子不要漏寫，書寫完畢之后，要檢查原子或者離子周圍的電子是不是2電子或者8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。例如：
MgCl2 ：；CH4 ： ；NaOH：
NH4Cl：：CaC2 ：
五、用電子式表示物質(zhì)的形成過程：口訣“弧線可用可不用，左邊原子可合并，右邊原子要對稱”
1、離子化合物的形成過程，
MgCl2的形成過程：
弧線可要可不要，箭頭左邊的原子可以合并，但是右邊的原子或離子要對稱排列。因此MgCl2的形成過程也可以寫成這種形式：
2、共價(jià)化合物的形成過程：原子之間以共用電子對的形式結(jié)合
CO2的形成過程：
六、電子式書寫常見的錯(cuò)誤
1、漏寫孤對電子。如把CCl4寫成：
2、分不清鍵型，漏寫或多寫 及電荷。如NaCl、HF寫成：，請務(wù)必注意，凡是在電子式中出現(xiàn)“H＋”，一定是錯(cuò)誤的。
3、沒有對稱排列，如把MgBr2、CaF2寫成： 、
4、把原子間的結(jié)合順序?qū)戝e(cuò)：如HClO的電子式應(yīng)為 錯(cuò)寫為 。
【針對性練習(xí)】1、請寫出Na2O2、CaH2、NH3的電子式。
2、寫出Na2S、CS2的形成過程。
【針對性練習(xí)】答案：
1、Na2O2： ；CaH2： ；NH3：
書寫技巧范文第2篇
論文題目是全文給讀者和編輯和第一印象，文題的好壞對論文能否利用具有舉足輕重的作用。一個(gè)好的題目應(yīng)盡可能在一完整的的句子中囊括三個(gè)基本要素，即研究對象、處理方法和達(dá)到的指標(biāo)，使讀者和編輯對論文研究的內(nèi)容一目了然。例如：對心肌梗塞病人（研究對象）溶栓治療（處理方法）監(jiān)護(hù)指標(biāo)的觀察及護(hù)理（達(dá)到的指標(biāo)），這三個(gè)要素并無先后之分，可根據(jù)文章偏重介紹的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和取舍，但無論怎樣調(diào)整，必須直接反映論文所表達(dá)的內(nèi)容。要用有限的文字表達(dá)數(shù)千字的論文內(nèi)容，使題目起到畫龍點(diǎn)睛的作用，就必須學(xué)會(huì)概括、準(zhǔn)確、新穎、精練地表達(dá)主題的技巧，具體要求：
l.概括：即用簡短的文字囊括全文內(nèi)容，體現(xiàn)全文精髓，使人一看就能對全文含義有一個(gè)明確的概念，引人入勝，便于記憶。
2．準(zhǔn)確：用詞應(yīng)符合醫(yī)學(xué)詞語規(guī)范，準(zhǔn)確表達(dá)論文的特定內(nèi)容，實(shí)事求是地反映研究的范圍和深度，做到文要切題，題要得體，防止題大文小或用過時(shí)詞語，例如“肺癌護(hù)理”，肺癌治療可用多種手段，如果此文是關(guān)于肺癌化療期間預(yù)防化療藥物反應(yīng)的護(hù)理，用此命題就顯得題目過大，不夠具體和準(zhǔn)確。又如乙肝表面抗原在國際文獻(xiàn)檢索中已普遍用HBsAg表示，再用“澳抗”就不夠適宜。
3．新穎：題目一定要有特色和新意，不落俗套，避免與已有文獻(xiàn)的題目雷同，亦能引起編輯和讀者的注意。例如“白血病化療的護(hù)理”，白血病化療已形成常規(guī)，缺乏新穎性，而文章觀察的內(nèi)容是有關(guān)白血病化療期間出現(xiàn)細(xì)胞溶解綜合征的護(hù)理，如改為：“白血病化療期間出現(xiàn)細(xì)胞溶解綜合征的護(hù)理”，則較為明確、新穎。
4．精練：標(biāo)題用詞應(yīng)力求簡短精練，一般不超過20個(gè)字，切忌冗長繁雜，用詞要字斟句酌，盡量省去一些非特定詞，如“的觀察”、“的研究”等，不需寫成有主語、謂語、賓語的完整句型。但也不應(yīng)過于籠統(tǒng)，過于簡短，例如"中醫(yī)護(hù)理”，題目雖短，卻不能反映文章主題。文題盡量不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。題中數(shù)字，應(yīng)盡量用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。但不包括作為形容詞或名詞的數(shù)字，例如“十二指腸”的“十二”不能改用阿拉伯?dāng)?shù)字。
5．基本格式：文題應(yīng)居中書寫，一般不設(shè)副文題，確有必要設(shè)時(shí)可用破折號(hào)與主題分開，亦應(yīng)居中書寫。長標(biāo)題需回行時(shí)應(yīng)注意詞或詞組的完整，并居中書寫，使之勻稱美觀。
轉(zhuǎn)貼于 二、署名
1．單位署名：單位一般指作者從事本文工作時(shí)的單位。單位署名應(yīng)標(biāo)明所在省市的全稱，便于編輯、讀者與作者進(jìn)行聯(lián)系。單位署名的數(shù)量一般不超3個(gè)，署名位置應(yīng)居文題之下，作者署名之前，居中書寫，并與作者署名之間留空一格。單位名稱前還應(yīng)標(biāo)明郵政編碼。2．作者署名：作者署名必須遵守科學(xué)道德，實(shí)事求是，署名不僅是一種榮譽(yù)，更重要的是表示對文章內(nèi)容負(fù)責(zé)。論文作者一般指下列人員：（l）課題的提出者及設(shè)計(jì)者；（2）課題研究的主要執(zhí)行者；（3）進(jìn)行資料收集并做統(tǒng)計(jì)處理的人員；（4）論文的主要撰寫和修改者；（5）對論文主要內(nèi)容能承擔(dān)全部責(zé)任，并能給予全面解釋和答辯的人員。
3．署名注意事項(xiàng)：（l）每篇文章作者署名數(shù)量一般不超過6個(gè)人，并以參加主要工作者為限；（2）作者署名順序，視其在工作中貢獻(xiàn)的大小而定。通常第一作者應(yīng)是研究工作的主要設(shè)計(jì)、執(zhí)行及論文的主要撰寫人。署名時(shí)不應(yīng)搞無勞掛名或照顧關(guān)系。當(dāng)作者署名順序有異議時(shí)，應(yīng)征得主要作者的同意方可改動(dòng)。指導(dǎo)者一般列于最后，或在文末注上“致謝”，但均需征得本人同意；（3）在之前，參加研究者如已調(diào)往其他單位（如進(jìn)修人員等），可在署名末尾右上角加注符號(hào)，并在同頁腳注中說明；（4）署名必須用真名．不得用化名、筆名和假名，以示文責(zé)自負(fù)，如為集體成果，應(yīng)在文末參考文獻(xiàn)之前，寫上執(zhí)筆人或整理者姓名，便于讀者咨詢和聯(lián)系。
三、內(nèi)容提要
提要一般置于正文之前，主要作用是提供信息，便于讀者在最短的時(shí)間內(nèi)對論文內(nèi)容做大致的了解，以決定有無必要閱讀全文，同時(shí)也便于進(jìn)行文獻(xiàn)檢索。
1．提要內(nèi)容應(yīng)扼要概括地說明本研究的目的（研究的宗旨和解決的問題）、基本步驟和方法（研究對象、研究途徑、實(shí)驗(yàn)范圍、分析方法等）、主要發(fā)現(xiàn)（重要數(shù)據(jù)及其統(tǒng)計(jì)學(xué)意義）和結(jié)論（關(guān)鍵的論點(diǎn)）以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和應(yīng)用價(jià)值。著重說明研究工作的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，將研究中最具特色的內(nèi)容和最獨(dú)到之處反映出來。
2．寫提要不宜列表、附圖或引用文獻(xiàn)。一般不分段落，內(nèi)容能獨(dú)立成章，文字一般以 100—200字為宜（占全文的 5％）。一般性護(hù)理科技文稿，如工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、個(gè)案報(bào)告、短篇的報(bào)道等一般不寫提要。寫提要后文末不再寫小結(jié)。
書寫技巧范文第3篇
一、三姿奠基礎(chǔ)，好習(xí)慣促發(fā)展
正確的寫字姿勢與規(guī)范的運(yùn)筆方法，是提高學(xué)生寫字能力的基本保證。練字初期，如果不注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)而一味追求字寫得漂亮，那是舍本逐末之舉。正確的寫字姿勢應(yīng)是：坐著寫字，上身要端正，兩腳自然地平踏地面，右手執(zhí)筆，左臂橫案，雙目注視筆尖。具體要求是：頭正、肩平、身正、臂開、足安。
二、以“趣”激活，學(xué)生樂于書寫
1.鑒賞中陶冶情感
中國書法是將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在鋼筆寫字教學(xué)過程中，我們可以科學(xué)地根據(jù)學(xué)生的年齡，向他們展示難度不同的書寫作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國漢字的優(yōu)雅美妙，在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文字的那份熱愛之情。
2.活動(dòng)中激發(fā)欲望
教師要及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，開展各種各樣生動(dòng)活潑、妙趣橫生的寫字比賽，展示優(yōu)秀作品和進(jìn)步作品，充分體現(xiàn)寫字教育的趣味性。用活動(dòng)吸引學(xué)生，把學(xué)生對漢字的興趣激發(fā)出來，逐步產(chǎn)生“我也要寫”“我要與他比比”的欲望。此時(shí)，鋼筆字寫字教學(xué)就有了實(shí)效性，讓學(xué)生在成就感中慢慢享受、領(lǐng)略寫字的妙處。
3.情境中激發(fā)興趣
讓學(xué)生把“鋼筆”當(dāng)成自己的小士兵，只要你認(rèn)真訓(xùn)練它，定會(huì)聽從你的命令。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探索了解鋼筆這種書寫工具的欲望，為寫好鋼筆字打下基礎(chǔ)。
三、授“法”激活，學(xué)生善于參與
教育家埃德加?富爾說過：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！笨梢姡淌趯W(xué)生方法比教授給學(xué)生知識(shí)更重要。
1.課上我用夸張的筆畫手法，讓學(xué)生體驗(yàn)筆畫的特點(diǎn)。比如：“豎”筆畫中“懸針豎”和“垂露豎”，究其“為什么像針、像露珠”的根源，最終達(dá)到怎樣運(yùn)筆寫好每一筆的目的。
2.課下引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)臨摹鋼筆楷書字帖，鼓勵(lì)學(xué)生只要認(rèn)真、仔細(xì)品味每個(gè)字的每一筆，那么你的字就會(huì)變得有生命起來。
3.臨摹后寫臨貼感受，把臨中所悟所思及時(shí)記錄。這樣學(xué)生親歷并體驗(yàn)探究過程，在深入實(shí)踐與思考中獲得感悟與深入理解，感受了學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過程。教師利用此與學(xué)生溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生寫字心理，適時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自主探究學(xué)習(xí)的信心。
四、“愛”的撫摸，激發(fā)書寫欲望
教師要針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，如筆畫不規(guī)范、學(xué)生不會(huì)運(yùn)筆等問題。教師光說教，學(xué)生的書寫不會(huì)改觀。教師可抓住學(xué)生信任、喜歡教師這一特點(diǎn)，握住學(xué)生的小手，手把手教，并用和藹的語言鼓勵(lì)學(xué)生。由此，學(xué)生感到教師對他的愛，更加激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索書寫鋼筆字的欲望。
五、以“典范”作用，達(dá)到教而不教的目的
教師的身教利于言教。作為一名教師，尤其一名語文教師，不僅自身的語文素養(yǎng)要高，更重要的是要寫一手好字。因?yàn)樾W(xué)生的模仿力極強(qiáng)，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，嚴(yán)格規(guī)范自己的板書，這樣才能起到教而不教的效果。
六、合作中培養(yǎng)自主探究能力
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式，要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)、共同探究來有所發(fā)現(xiàn)。在新授后，學(xué)生在自己練習(xí)中、思維受阻時(shí)（寫不好），組織學(xué)生討論，給予他們提供獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)、討論的機(jī)會(huì)。（學(xué)生寫后，同桌小組內(nèi)互評，取人之長，補(bǔ)己之短）
七、適時(shí)表揚(yáng)，樹立學(xué)習(xí)自信
“喜歡表揚(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn)，是鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的重要手段。如何使學(xué)生成功，使其不斷體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，從中得到心理上的滿足。教師要隨時(shí)注意心理效應(yīng)，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)。如，盡管字整體看得很亂，但只要一個(gè)筆畫有進(jìn)步，都要及時(shí)給予肯定。這樣會(huì)有效地支撐學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)克服困難的勇氣和自信心。
八、具體模式
1.訓(xùn)練模式
學(xué)習(xí)興趣 三姿正確 書寫技巧
名家書法鑒賞 坐姿 執(zhí)筆 書本 反復(fù)
童趣語言講解 觀察比較 臨摹字帖 臨后反思 脫貼書寫字有體
2.教學(xué)模式
培養(yǎng)興趣 三姿培養(yǎng) 技巧教學(xué)
（1）材料選擇 （1）講解“三姿“重要性 （1）有效示范
（2）情境訓(xùn)練 （2）舉事例、講道理 （2）夸張筆畫，對比教學(xué)
（3）成績再現(xiàn) （3）比賽中促行為發(fā)展 （3）臨摹字帖
書寫技巧范文第4篇
關(guān)鍵詞：定量；定“1”法；限定條件
離子方程式的書寫是高考考查的重要知識(shí)點(diǎn)，在這一知識(shí)點(diǎn)中，有一類與量有關(guān)的離子方程式特別難寫，許多同學(xué)不知從何下手，很難確保準(zhǔn)確無誤，本文就針對復(fù)分解型與量有關(guān)的離子方程式的書寫技巧，談點(diǎn)粗淺的經(jīng)驗(yàn)。
常見有定量型和限定條件型兩大類型，現(xiàn)分別舉例
說明。
一、定量類
例1.①寫出Ca（HCO3）2溶液與足量NaOH溶液反應(yīng)的離子方程式。
②寫出Ca（HCO3）2溶液與少量NaOH溶液反應(yīng)的離
子方程式。
③寫出等體積、等濃度的Ca（HCO3）2溶液和NaOH溶液混合的離子方程式。
解析此類問題采用的方法是：定“1”法，即將量相對少的物質(zhì)定為1mol，另一物質(zhì)溶液中的離子可取任意值，從
而確定生成物及其量。
故對于①而言，令Ca（HCO3）2為1mol，NaOH中的離子可取任意值，顯然1molCa（HCO3）2中有1molCa2+和2mol的HCO3-離子，HCO3-完全反應(yīng)需要2molNaOH，故化學(xué)反應(yīng)方程式為：
Ca（HCO3）2+2NaOH=2H2O+CaCO3+Na2CO3
則離子方程式為：Ca2++2HCO3-+2OH-=2H2O+CaCO3+CO32-
對于②而言，令NaOH為1mol，Ca（HCO3）2中的離子可取任意值，顯然，1molNaOH中有1mol離子Na+和1molOH-，OH-完全反應(yīng)只能消耗掉1molCa（HCO3）2中的1molHCO3-，故化學(xué)反應(yīng)方程式為：
NaOH+Ca（HCO3）2=H2O+CaCO3+Na2HCO3
則離子方程式為：OH-+Ca2++HCO3-=H2O+CaCO3
對于③而言，通過分析具體的量，顯然與②的相同。
點(diǎn)撥：此類常見的有Ca（HCO3）2[或Ca（HSO3）2、Ba（HCO3）2、Ba（HSO3）2]與NaOH或KOH的反應(yīng)；與此類寫法相同的還有一大類是：NaHCO3（或KHCO3、NaHSO3、KHSO3）與Ca（OH）2或Ba（OH）2的反應(yīng)。
二、限定條件類
例2.向NaHSO4溶液中逐滴加入Ba（OH）2溶液，①使溶液剛好呈中性時(shí)反應(yīng)的離子方程式：__________；②若逐滴加入Ba（OH）2溶液至SO42-恰好完全沉淀，此時(shí)反應(yīng)的離子方程式：__________
溶液的PH__7（填“>”“
解析此類問題緊扣條件，用題干中條件限定的量來確定各物質(zhì)反應(yīng)的計(jì)量數(shù)，對①而言，要使溶液剛好呈中性，溶液中的H+和OH-需恰好完全反應(yīng)，故應(yīng)為2molNaHSO4與1molBa（OH）2反應(yīng)，則化學(xué)反應(yīng)方程式為：
2NaHSO4+Ba（OH）2=2H2O+BaSO4+Na2SO4
對應(yīng)的離子方程式為：2H++SO42-+Ba2++2OH-=2H2O+BaSO4；
對②而言，要使SO42-恰好完全沉淀，溶液中的SO42-和Ba2+應(yīng)恰好完全反應(yīng)無余，顯然應(yīng)為1molNaHSO4與1molBa（OH）2反應(yīng)，則化學(xué)反應(yīng)方程式為：NaHSO4+Ba（OH）2=H2O+BaSO4+Na2OH
對應(yīng)的離子方程式為：H++SO42-+Ba2++OH-=H2O+BaSO4。
故OH-有余，溶液顯堿性，PH>7。
點(diǎn)撥：此類問題常見的有：
（1）Ba（OH）2溶液與Al2（SO4）3溶液發(fā)生反應(yīng)可能存在的離子方程式有：
①3Ba2++6OH-+2Al3++3SO42-=3BaSO4+2Al（OH）3
②3Ba2++8OH-+2Al3++3SO42-=3BaSO4+2AlO2-+4H2O
（2）Ba（OH）2溶液與KAl（SO4）2溶液反應(yīng)可能存在的離子方程式有：
①2Ba2++4OH-+Al3++2SO42-=2BaSO4+AlO2-+2H2O
②3Ba2++6OH-+2Al3++3SO42-=3BaSO4+2Al（OH）3
（3）復(fù)鹽NH4Fe（SO4）2溶液與Ba（OH）2溶液發(fā)生反應(yīng)可能存在的離子方程式有：
①2Fe3++3SO42-+3Ba2++6OH-=3BaSO4+2Fe（OH）3
②NH4++Fe3++2SO42-+2Ba2++4OH-=2BaSO4+Fe（OH）3+NH3?H2O
綜上所述，扎實(shí)熟練地掌握可發(fā)生復(fù)分解型反應(yīng)的離子組
書寫技巧范文第5篇
選題階段：論文的選題，也即是科研的選題，有時(shí)一項(xiàng)科研可產(chǎn)生多篇論文。選題過程一般可分為三步：
初擬題目：在這項(xiàng)工作之前必須手中有信息、資料和設(shè)想，當(dāng)然可以是前瞻性研究或回顧性總結(jié)，大致可有以下幾個(gè)方面：⑴臨床遇到的罕見病和疑難病例；⑵危重病人的診治經(jīng)驗(yàn)；⑶閱讀國內(nèi)外文獻(xiàn)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議受到的啟發(fā)，進(jìn)行技術(shù)和方法的移植研究；⑷新藥、新儀器的臨床應(yīng)用，新的診斷方法及治療經(jīng)驗(yàn)；⑸上級(jí)布置或招標(biāo)的題目。在初步考慮擬選題目之后，應(yīng)進(jìn)行全面的文獻(xiàn)檢索，避免題目類同、結(jié)論陳舊和不符合客觀事實(shí)。在別人研究成果基礎(chǔ)上尋找尚未解決的問題作為自己的研究題目。
實(shí)驗(yàn)研究階段：這包括應(yīng)用國外或國內(nèi)的先進(jìn)手段、藥物、手術(shù)方法、檢測等進(jìn)行臨床試用、觀察和隨訪調(diào)查，并用動(dòng)物或正常人作對照試驗(yàn)，要求詳細(xì)記錄各種數(shù)據(jù)及資料，作為論證和評價(jià)成果的依據(jù)。
整理、分析資料和總結(jié)階段：對以上資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，繪制圖表，臨床分析和比較，得出顯效、有效和生存率、死亡率、發(fā)病率等結(jié)論，并分析其相互關(guān)系，引證文獻(xiàn)作對比。分析成功和失敗的原因及制約因素，并對病因?qū)W、流行病學(xué)、發(fā)病機(jī)制進(jìn)行論證，包括預(yù)后的估價(jià)。最后對論文作出自我評價(jià)，提出有待進(jìn)一步探討的問題。
撰寫論文階段：該詳則祥，該簡則簡，文字簡練，用語準(zhǔn)確，恰如其氛，切忌浮夸和虛構(gòu)。當(dāng)然，在產(chǎn)生論文以前，每位作者必須學(xué)會(huì)文獻(xiàn)檢索，統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的X2檢驗(yàn)、T檢驗(yàn)、F檢驗(yàn)、相關(guān)分析、回歸運(yùn)算、如何選擇樣本大小等，努力閱讀醫(yī)學(xué)情報(bào)信息和文獻(xiàn)積累，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，逐步提高寫作水平，這樣才能水到渠成寫出真正好的論文。
五.醫(yī)學(xué)論文撰寫中的常見問題
科研設(shè)計(jì)的選題與立題問題標(biāo)題太長，主題不突出。標(biāo)題與內(nèi)容不符，或題目太大而內(nèi)容貧乏。標(biāo)題單調(diào)，主題不明確。關(guān)于題目要求：⑴可檢索性；⑵特異；⑶明確；⑷簡短。命題方法：⑴方法；⑵結(jié)論；⑶探討。
關(guān)于把“構(gòu)成比”當(dāng)“率”的概念問題。
在醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)中，我們發(fā)現(xiàn)有些作者對患病率、發(fā)病率、死亡率、感染率等概念混淆不清。
關(guān)于療效的確切評價(jià)問題。
只有觀察組沒有對照組：有比較才能有鑒別，醫(yī)學(xué)研究結(jié)果如無適當(dāng)?shù)膶φ毡容^，就難結(jié)論。即使有了對照組，若兩者之間沒有可比性，同樣不能得出確切的結(jié)論。
以上可見，對照組與實(shí)驗(yàn)組一定在性別、年齡、病情、病期、病型、部位、療程等條件大致相同的情況下，才有可比性，其結(jié)果才有科學(xué)價(jià)值。
病例資料經(jīng)過有意無意的挑選：有些論文，對所謂“資料不全”、“療程未滿”、“未隨訪到”的病例剔除不計(jì)，這樣所得的結(jié)果往往比實(shí)際療效高，因?yàn)槿羧绱颂蕹浣Y(jié)果的科學(xué)性必然成問題。更有甚者，對一些數(shù)據(jù)，主觀臆斷地以某種原因?yàn)槔碛杉右蕴蕹?，完全失去了這次研究的意義。
考核方法和考核指標(biāo)的科學(xué)性不夠。⑴無明確的客觀指標(biāo)、僅憑患者主訴進(jìn)行考核；⑵觀察、研究人員的主觀偏面性；⑶考核標(biāo)準(zhǔn)過低；⑷數(shù)據(jù)未經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理；⑸考核方法不夠科學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)分析的差錯(cuò)。⑴對照組的設(shè)立（隨機(jī)同期對照、歷史性對照、不同地區(qū)或醫(yī)院的對照交叉對照）；⑵隨機(jī)化分組（簡單、區(qū)組、分層）；⑶盲法（非盲、雙盲）。
以上資料，說明了在考核療效時(shí)一定要注意：⑴病例資料的可比性；⑵客觀數(shù)據(jù)要經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理；⑶考核指標(biāo)要有嚴(yán)格的科學(xué)性（可比性、指標(biāo)不能過低，不能有主觀偏面性等）。圖表的應(yīng)用問題：圖表是表達(dá)研究數(shù)據(jù)，使之一目了然的最簡潔方法。一般來說“圖”是從“表”來的，可以使讀者從圖中看出一個(gè)大概趨勢和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在圖表應(yīng)用上，可用文字表達(dá)的就盡可能不用圖表，必需用的也不宜過多，一般在4幅以內(nèi)。
