前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇職業(yè)教育分析報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

職業(yè)教育分析報告范文第1篇

一、制造業(yè)百強(qiáng)與服務(wù)業(yè)百強(qiáng)主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析

主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)包括經(jīng)營規(guī)模、資產(chǎn)規(guī)模、凈利潤、納稅規(guī)模、就業(yè)、創(chuàng)新能力、勞動用工等幾個方面。

1.營業(yè)收入

制造業(yè)百強(qiáng)2015年的營業(yè)收入總額達(dá)到22631.99億元，增長622.25億元，增長率2.83%（見表1）。有20家過百億，其中過千億的有7家。營業(yè)收入最高的上汽集團(tuán)達(dá)到6704.48億元，第2～3名分別為寶鋼集團(tuán)、上海華信國際集團(tuán)，其營收分別達(dá)到2300.59億和2065.88億。制造業(yè)百強(qiáng)的最低營收門檻為8.58億。

服務(wù)業(yè)百強(qiáng)2015年的營業(yè)收入總額達(dá)到26498.50億元，增長1756.35億元，增長率7.10%（見表2）。有33家過百億，其中過千億的有8家。營業(yè)收入最高的為交通銀行，達(dá)到3579.85億，第2～3名分別為浦東發(fā)展銀行、太平洋保險，其營收分別達(dá)到2641.34億和2472.02億。服務(wù)業(yè)百強(qiáng)的最低營收門檻為4.57億。

2. 凈利潤

制造業(yè)百強(qiáng)的凈利潤合計為1054.59億元，增長32.29億元，增長率3.16%（見表1）。95家企業(yè)盈利，5家虧損，凈利潤超過百億的企業(yè)有3家，凈利潤最高的企業(yè)依次分別為寶鋼集團(tuán)、上海煙草集團(tuán)、復(fù)星高科集團(tuán)，分別達(dá)到400.74億、215.93億、101.91億；凈利潤處于10～100億的企業(yè)有10家，且最高為46.56億；凈利潤在1～10億之間的企業(yè)45家。

服務(wù)業(yè)百強(qiáng)的凈利潤合計為2278.90億元，增長358.98億元，增長率18.70%（見表2）。94家企業(yè)盈利，6家虧損，凈利潤超過百億的企業(yè)有4家，凈利潤最高的企業(yè)分別為交通銀行、浦東發(fā)展銀行、太平洋保險、海通證券，凈利潤依次分別為668.31億、509.97億、180.38億、168.41億；凈利潤處于50～100億的企業(yè)有7家，凈利潤處于10～50億的企業(yè)有11家，凈利潤在1～10億之間的企業(yè)37家。

3. 資產(chǎn)總額

制造業(yè)百強(qiáng)的資產(chǎn)總額是26580.89億元，增長3001.39億元，增長率12.73%（見表1）。資產(chǎn)過千億的企業(yè)有7家，前三甲寶鋼集團(tuán)、上汽集團(tuán)、光明食品依次分別為5293.32億、5116.31億、2374.74億；另外，資產(chǎn)位于百億和千億之間的企業(yè)有15家，資產(chǎn)位于十億和百億之間的企業(yè)有59家，其余19家資產(chǎn)位于十億以下。

服務(wù)業(yè)百強(qiáng)的資產(chǎn)總額是172537.49億元，增長24607.22億元，增長率16.63%（見表2）。資產(chǎn)過萬億的企業(yè)有2家，資產(chǎn)過千億的企業(yè)有9家，前三甲為交通銀行、浦東發(fā)展銀行、太平洋保險依次分別為71553.62億、50443.52億9238.43億；資產(chǎn)位于百億和千億之間的企業(yè)有21家，資產(chǎn)位于十億和百億之間的企業(yè)有44家，其余24家資產(chǎn)位于十億以下。

4. 股東權(quán)益

制造業(yè)百強(qiáng)的股東權(quán)益合計是11798.20億元，比上年增長1306.98億元，增長率12.46%（見表1）。3家股東權(quán)益過千億，分別為寶鋼集團(tuán)、上汽集團(tuán)、上海煙草2795.86億、2109.17億、1578.93億；在百億與千億之間的有10家，在十億與百億之間的有53家，其余34家在十億以下。

服務(wù)業(yè)百強(qiáng)的股東權(quán)益合計是24120.14億元，比上年增長3676.40億元，增長率17.98%（見表2）。7家股東權(quán)益過千億，前三甲依次為交通銀行（5380.92億）、浦東發(fā)展銀行（3186.00億）、中國遠(yuǎn)洋（2543.37億）；在百億與千億之間的有10家，在十億與百億之間的有39家，其余44家在十億以下。

5.納稅總額

制造業(yè)百強(qiáng)2015年納稅總額2491.01億元（不包含未提供數(shù)據(jù)的上海電氣集團(tuán)），比上年增長134.22億元，增長率5.69%（見表1）。前三甲為上海煙草集團(tuán) （969.44億）、上汽集團(tuán)（802.16億）、上海石化（160.28億）。納稅過百億的企業(yè)有4家，有7家企業(yè)的納稅總額10～100億元之間；有40家企業(yè)的納稅總額在1～10億元之間，其余48家企業(yè)的納稅額低于1億元。

服務(wù)業(yè)百強(qiáng)2015年納稅總額1381.28億元（未統(tǒng)計太平洋保險納稅數(shù)據(jù)），比上年增長125.53億元，增長率10.00%（見表2）。納稅過百億的企業(yè)有三家，依次分別為交通銀行股份 （319.10億）、浦東發(fā)展銀行（276.04億）、綠地控股集團(tuán)（166.17億）。有16家企業(yè)的納稅總額10～100億元之間；有31家企業(yè)的納稅總額在1～10億元之間，其余49家企業(yè)的納稅額低于1億元。

6.研發(fā)費用

根據(jù)制造業(yè)百強(qiáng)中提供研發(fā)費用數(shù)據(jù)的88家企業(yè)統(tǒng)計，合計總額為275.50億元，增長16.95億元，增長率6.55%（見表1）。前三甲為上汽集團(tuán)（83.76億）、寶鋼集團(tuán)（48.44億）、上海電氣（31.17億）。有4家企業(yè)研發(fā)費用超過10億， 24家企業(yè)研發(fā)費用在1～10億元之間，22家企業(yè)研發(fā)費用在0.5～1億元之間，其余38家企業(yè)研發(fā)費用低于5000萬元。

根據(jù)服務(wù)業(yè)百強(qiáng)中提供研發(fā)費用數(shù)據(jù)的53家企業(yè)統(tǒng)計，合計總額為58.37億元，增長8.36億元，增長率16.72%（見表2）。除中國遠(yuǎn)洋研發(fā)費用超過10億外（10.04億），15家企業(yè)研發(fā)費用在1～10億元之間，29家企業(yè)研發(fā)費用在1千萬～1億元之間，其余8家企業(yè)研發(fā)費用低于1000萬元。

7.就業(yè)人數(shù)

99家提供數(shù)據(jù)的制造業(yè)百強(qiáng)企業(yè)，合計用工人數(shù)785611人，比上年減少4196人，增長率-0.53%（見表1）。其中，就業(yè)人數(shù)10萬人以上的企業(yè)2家，依次分別為寶鋼集團(tuán)（124310人）、光明食品（1150941人）；就業(yè)人數(shù)在1萬～10萬人之間的企業(yè)有11家，就業(yè)人數(shù)在1千人～1萬人之間的企業(yè)有53家，1千人以下的企業(yè)有33家。

99家提供數(shù)據(jù)的服務(wù)業(yè)百強(qiáng)企業(yè)，合計用工人數(shù)932377人，比上年增加28846人，增長率3.19%（見表2）。除中國遠(yuǎn)洋勞動用工人數(shù)超過十萬外（125759人），就業(yè)人數(shù)在5～10萬人以上的企業(yè)有交通銀行（91468人）、太平洋保險（91761人）、東方航空（83846人）、百聯(lián)集團(tuán)（72521人）；就業(yè)人數(shù)在1萬～5萬人之間的企業(yè)有16家，就業(yè)人數(shù)在1千人～1萬人之間的企業(yè)有42家，1千人以下的企業(yè)有37家。

總體而言，制造業(yè)穩(wěn)中有增，服務(wù)業(yè)持續(xù)較快增長（見表3）。從各項經(jīng)營指標(biāo)增長率看，服務(wù)業(yè)經(jīng)營狀況總體優(yōu)于制造業(yè)，尤其是在營業(yè)收入、凈利潤、納稅、研發(fā)投入等方面增長性好于制造業(yè)，制造業(yè)在減員增效、結(jié)構(gòu)調(diào)整方面效果明顯。在“四個中心”建設(shè)和新興服務(wù)業(yè)態(tài)的支撐下，服務(wù)業(yè)在新增就業(yè)方面大幅增長。

二、制造業(yè)百強(qiáng)與服務(wù)業(yè)百強(qiáng)經(jīng)營績效質(zhì)量分析

（一）營收凈利率分析

制造業(yè)百強(qiáng)營收凈利率（即：凈利潤/營業(yè)收入）為4.66%，同比上年的4.64%，基本持平；服務(wù)業(yè)百強(qiáng)營收凈利率為8.60%，同比上年的7.76%，微升0.84%（見表4）。在全球經(jīng)濟(jì)萎縮、出口不振、實體經(jīng)濟(jì)低位徘徊的經(jīng)濟(jì)形勢下，制造業(yè)與服務(wù)業(yè)的營業(yè)利潤率基本維持不變。

（二）資產(chǎn)運用績效分析

資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率方面，制造業(yè)百強(qiáng)總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率（總營收/總資產(chǎn)）為85.14%，同比上年的93.34%下降8.20%；總資產(chǎn)利潤率（凈利潤/總資產(chǎn)）為3.97%，同比上年的4.34%，下降0.37%；凈資產(chǎn)利潤率（凈利潤/凈資產(chǎn)）為8.94%，同比上年的9.74%，下降0.81%（見表5）。

服務(wù)業(yè)業(yè)百強(qiáng)資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率為15.36%，同比上年的16.73%，下降1.37%；總資產(chǎn)利潤率為1.32%，同比上年的1.30%，微升0.02%；凈資產(chǎn)利潤率為9.45%，同比上年的9.39%，微升0.06%。

在資產(chǎn)周轉(zhuǎn)利用方面，制造業(yè)百強(qiáng)在總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率表現(xiàn)不佳，其它指標(biāo)小幅回落；服務(wù)業(yè)百強(qiáng)總體上基本與上年持平?？傮w而言，服務(wù)業(yè)百強(qiáng)在資產(chǎn)運用績效方面略好于制造業(yè)百強(qiáng)。

（三）用工效率分析

制造業(yè)百強(qiáng)人均營業(yè)收入為288.08萬元，同比上年的278.67萬元增長3.38%；人均貢獻(xiàn)凈利潤為13.42萬元，同比上年的12.94萬元增長3.71%；人均總資產(chǎn)338.35萬元，同比上年的298.55萬元增長13.33%；人均凈資產(chǎn)150.18萬元，同比上年的132.83萬元增長13.06%；人均納稅31.71萬元，同比上年的29.84萬元，增長6.26%（見表6）。

服務(wù)業(yè)百強(qiáng)的人均營業(yè)收入為284.20萬元，同比上年的273.84萬元增長3.79%；人均貢獻(xiàn)凈利潤為24.44萬元，同比上年的21.25萬元增長15.03%；人均總資產(chǎn)1850.51萬元，同比上年的1637.25萬元增長13.03%；人均凈資產(chǎn)258.70萬元，同比上年的226.26萬元增長14.33%；人均納稅14.81萬元，同比上年的13.90萬元，增長6.59%（見表7）。

制造業(yè)百強(qiáng)在人均營業(yè)收入、人均利潤、人均納稅額三項指標(biāo)數(shù)值上遠(yuǎn)遜于服務(wù)業(yè)百強(qiáng)，其增長率也不及服務(wù)業(yè)百強(qiáng)，尤其是制造業(yè)百強(qiáng)在人均營收高于服務(wù)業(yè)百強(qiáng)的情況下，人均利潤反而遠(yuǎn)低于服務(wù)業(yè)百強(qiáng)，但納稅要遠(yuǎn)高于服務(wù)業(yè)百強(qiáng)。

三、制造業(yè)百強(qiáng)與服務(wù)業(yè)百強(qiáng)集中度分析

集中度主要反映企業(yè)的數(shù)量及其相對規(guī)模的分布結(jié)構(gòu)。其中，CRn表示前n位企業(yè)在某項經(jīng)濟(jì)指標(biāo)上占總體的占比。例如，當(dāng)采用營業(yè)收入來測量時，CR5表示前5位企業(yè)的營業(yè)收入占營業(yè)收入總額的占比。本報告采用CR5、CR10、CR20這三項指標(biāo)來衡量。

根據(jù)表8中顯示的結(jié)果，2015年制造業(yè)百強(qiáng)中前5位的營業(yè)收入、凈利潤、總資產(chǎn)、納稅額、從業(yè)人數(shù)的CR5分別達(dá)到了61.26%、61.85%、58.34%、63.18%、80.14%、44.30%，產(chǎn)業(yè)集中度較高，尤其是納稅總額，前5名占到了80%以上，但根據(jù)上年比較，在營業(yè)收入與資產(chǎn)總額增加的同時，其它指標(biāo)呈發(fā)散趨勢，尤其是凈利潤發(fā)散度較高，顯示前五強(qiáng)在增加投資與營收增加的情況下，增收不增利；前10位的營業(yè)收入、凈利潤、總資產(chǎn)、納稅額、從業(yè)人數(shù)的CR10分別達(dá)到了81.72%、74.85%、76.16%、78.72%、92.24%、66.66%，相比較CR5而言，發(fā)散趨勢得到收斂，尤其是在凈利潤和納稅方面大幅收斂，但在營業(yè)收入方面表現(xiàn)發(fā)散趨勢；前20位的營業(yè)收入、凈利潤、總資產(chǎn)、納稅額、從業(yè)人數(shù)的CR20分別達(dá)到了91.08%、88.85%、89.95%、89.19%、96.13%、80.93%，相比較CR10而言，趨勢得到收斂，值得說明的是，凈利潤收斂態(tài)勢明顯，說明位于名次10～20的企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益較好?？傮w而言，制造業(yè)百強(qiáng)中前5強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)集中度高，百強(qiáng)制造業(yè)的運營資本和經(jīng)營成果的90%左右都集中在前20強(qiáng)。

反觀2015年服務(wù)業(yè)百強(qiáng)，如圖9所示，前5位的營業(yè)收入、凈利潤、總資產(chǎn)、納稅額、從業(yè)人數(shù)的CR5分別為49.09%、65.89%、82.98%、54.67%、59.22%、41.08%，產(chǎn)業(yè)集中度不一，在資產(chǎn)總額與凈利潤方面集中度較高，相比較上年比較而言各項指標(biāo)呈發(fā)散趨勢，尤其是營業(yè)收入、凈利潤、凈資產(chǎn)、納稅方面發(fā)散明顯；前10位的營業(yè)收入、凈利潤、總資產(chǎn)、納稅額、從業(yè)人數(shù)的CR10分別達(dá)到了69.12%、70.84%、86.88%、59.45%、70.07%、61.04%，相比較CR5而言，行業(yè)集中度較高，發(fā)散趨勢得到收斂，但仍然呈發(fā)散趨勢；前20位的營業(yè)收入、凈利潤、總資產(chǎn)、納稅額、從業(yè)人數(shù)的CR20分別達(dá)到了85.00%、86.14%、93.22%、77.94%、84.43%、71.01%，相比較CR10而言，各項指標(biāo)集中度基本超過80%，資產(chǎn)總額得到收斂，除就業(yè)外，其它指標(biāo)，發(fā)散趨勢趨緩。

相比較而言，制造業(yè)百強(qiáng)集中度要高于服務(wù)業(yè)集中度，制造業(yè)前5強(qiáng)行業(yè)集中度高，但前20強(qiáng)基本集中了百強(qiáng)的資源與成果。一方面是制造業(yè)龍頭企業(yè)體量大，行業(yè)規(guī)模參差不齊，另一方面，也由于服務(wù)行業(yè)資本構(gòu)成關(guān)系緣故（尤其是排位靠前企業(yè)擁有龐大的金融資產(chǎn)）和服務(wù)業(yè)態(tài)多，以及上海大力發(fā)展服務(wù)業(yè)的政策環(huán)境驅(qū)動及良好的金融要素環(huán)境，從而導(dǎo)致服務(wù)業(yè)百強(qiáng)的行業(yè)集中度弱于制造業(yè)百強(qiáng)。

四、制造業(yè)百強(qiáng)與服務(wù)業(yè)百強(qiáng)差異分析與發(fā)展建議

一）差異性分析

影響制造業(yè)百強(qiáng)和服務(wù)業(yè)百強(qiáng)2015年發(fā)展差異的原因主要有以下幾方面：

1.制造業(yè)穩(wěn)中有增，服務(wù)業(yè)持續(xù)較快增長，服務(wù)業(yè)經(jīng)營狀況總體優(yōu)于制造業(yè)。一是制造業(yè)部分帶動力和影響力較高的行業(yè)增長缺乏穩(wěn)定性或貢獻(xiàn)率偏低；二是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍面臨著結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換趨緩、環(huán)境依賴趨強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)競爭力趨弱、節(jié)能降耗趨緊等多方面的問題；三是偏重出口導(dǎo)向的制造業(yè)受制于國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)不振，持續(xù)地位徘徊，經(jīng)濟(jì)增長動力不足，但總體仍在合理區(qū)間內(nèi)；服務(wù)業(yè)在上?！八膫€中心”建設(shè)的驅(qū)動下，新業(yè)態(tài)、新模式加速發(fā)展，同時，受自貿(mào)區(qū)、“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的影響，服務(wù)業(yè)吸納就業(yè)能力加強(qiáng)。

2.制造業(yè)百強(qiáng)依靠國營經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)大企業(yè)、大工業(yè)支撐經(jīng)濟(jì)增長的慣性仍然較強(qiáng)，強(qiáng)者恒強(qiáng)。對制造業(yè)百強(qiáng)而言，尤其是推動快速增長的內(nèi)外部動力機(jī)制尚未實現(xiàn)真正轉(zhuǎn)換，增速持續(xù)回落；而服務(wù)業(yè)受益于上海的“四個中心”政策、區(qū)位優(yōu)勢和發(fā)達(dá)的金融要素市場，以及自貿(mào)區(qū)的外溢效益和新業(yè)態(tài)、新模式的涌現(xiàn)，增速大大高于制造業(yè)，并且繼續(xù)高增長態(tài)勢。

3.在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化的過程中，服務(wù)業(yè)增長速度快于制造業(yè)，服務(wù)業(yè)占比穩(wěn)步提高，形成了制造業(yè)和服務(wù)業(yè)“雙輪驅(qū)動”。服務(wù)業(yè)百強(qiáng)的主要動力是金融、貿(mào)易、電子商務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，制造業(yè)受內(nèi)外環(huán)境、自身結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化程度影響大，基于自身的內(nèi)生創(chuàng)新動力和基于服務(wù)型制造模式的效應(yīng)還沒有體現(xiàn)出來，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)還處于升級換代中。

4.制造業(yè)百強(qiáng)的行業(yè)領(lǐng)域集中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)剛性強(qiáng)，如汽車、鋼鐵、船舶等，基本上是一枝獨大，同時，也存在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)疲軟，部分行業(yè)產(chǎn)能過剩的問題；而服務(wù)行業(yè)百強(qiáng)則是群龍并起，多個行業(yè)領(lǐng)域都有若干家企業(yè)進(jìn)入百強(qiáng)，行業(yè)規(guī)模優(yōu)勢明顯，行業(yè)結(jié)構(gòu)態(tài)勢向好，從CR5、CR10、CR20集中度指標(biāo)就可以體現(xiàn)出來。

二）.發(fā)展建議

1.大力發(fā)展服務(wù)型制造，提高生產(chǎn)型服務(wù)業(yè)發(fā)展水平。一是引導(dǎo)企業(yè)在研發(fā)設(shè)計、生產(chǎn)控制、產(chǎn)品營銷、企業(yè)管理等多個環(huán)節(jié)拓展價值鏈，形成一批具有旺盛生命力和競爭力的新型制造業(yè)企業(yè)；二是制定制造業(yè)服務(wù)化發(fā)展指導(dǎo)意見，建立制造服務(wù)融合的專項基金，組建促進(jìn)制造業(yè)企業(yè)服務(wù)化運營的各類平臺，大力支持民營企業(yè)創(chuàng)新活動，協(xié)助企業(yè)進(jìn)行服務(wù)創(chuàng)新。三是加快發(fā)展金融、交通運輸、現(xiàn)代物流、高技術(shù)服務(wù)、設(shè)計咨詢、商務(wù)服務(wù)、電子商務(wù)等生產(chǎn)業(yè)，鼓勵生產(chǎn)制造企業(yè)改造現(xiàn)有業(yè)務(wù)流程，加快從生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)向自主研發(fā)、品牌營銷等服務(wù)環(huán)節(jié)延伸，使制造業(yè)服務(wù)化成為企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的主流趨勢。

2. 以對接“中國制造2025”為契機(jī)，進(jìn)一步優(yōu)化制造業(yè)和生產(chǎn)業(yè)布局，加快上海建設(shè)全球科創(chuàng)中心的總體部署，積極推進(jìn)智能制造發(fā)展，將智能制造打造成為上海全球科創(chuàng)中心中的核心支柱，促進(jìn)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新模式、新業(yè)態(tài)“四新”經(jīng)濟(jì)在更大范圍內(nèi)推廣，實現(xiàn)生產(chǎn)型制造向服務(wù)型制造轉(zhuǎn)型，推動制造業(yè)整體升級，不斷向創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈高端邁進(jìn)。

3. 圍繞“四個中心”建設(shè)，進(jìn)一步加快現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展。加快國際航運中心建設(shè)，即建立國際航運樞紐港、現(xiàn)代港口集疏運體系和現(xiàn)代航運服務(wù)體系；加快金融中心建設(shè)，要在金融市場、金融組織、金融人才、金融環(huán)境四大領(lǐng)域進(jìn)行奠基性布局并通過積極探索逐步增強(qiáng)動能與影響力；加快貿(mào)易中心建設(shè)，要從建立標(biāo)志性的核心積聚區(qū)塑造開始，以此為平臺筑巢引鳳，推動基礎(chǔ)性元素的積累，并作系統(tǒng)性設(shè)計。

4. 加快推進(jìn)企業(yè)集團(tuán)整體上市或核心業(yè)務(wù)資產(chǎn)上市，積極穩(wěn)妥發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)；加大布局戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，提高國資在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等重點領(lǐng)域的集中度；鼓勵央企、民企與地方國企之間實施合并、兼并、重組，積極引入民間資本，實現(xiàn)企業(yè)快速成長，扶持更多的企業(yè)進(jìn)入“百億俱樂部”、“千億俱樂部”；

5.以“互聯(lián)網(wǎng)+”催生經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)，推動服務(wù)型經(jīng)濟(jì)的新技術(shù)、新模式、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷衍生，帶動社會經(jīng)濟(jì)實體的生命力，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和升級，并建立與城市發(fā)展相匹配的產(chǎn)業(yè)體系。包括新一代互聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)與技術(shù)、智能制造系統(tǒng)等未來新興產(chǎn)業(yè)，使上海更加具有引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向、配置資源要素的能力。

職業(yè)教育分析報告范文第2篇

關(guān)鍵詞：工作過程；項目化教學(xué)；市場信息收集與分析

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）01-0096-03

職業(yè)教育高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，決定了職業(yè)教育教學(xué)要隨著社會進(jìn)步和科技發(fā)展不斷改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段。我國現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)端于20世紀(jì)80年代初，高職教育課程改革和課程開發(fā)模式，大致經(jīng)歷了學(xué)科系統(tǒng)化的課程開發(fā)模式、職業(yè)分析導(dǎo)向的課程開發(fā)模式和學(xué)習(xí)理論導(dǎo)向的課程開發(fā)模式等三個階段，目前正向“以工作為導(dǎo)向”的課程開發(fā)模式轉(zhuǎn)變。因此，基于工作過程的課程開發(fā)與實施的宏觀、微觀研究，已成為目前職業(yè)教育研究的熱點。

高職市場營銷專業(yè)主要定位于市場營銷專業(yè)高技能專門人才的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后可以在各類企業(yè)從事業(yè)務(wù)員、業(yè)務(wù)代表、銷售主管、區(qū)域經(jīng)理、營銷部門經(jīng)理等崗位的工作。而市場信息收集與分析工作是企業(yè)此類人員開展?fàn)I銷業(yè)務(wù)和營銷管理活動的基礎(chǔ)，因此，《市場信息收集與分析》成為市場營銷專業(yè)的核心課程，也是市場營銷專業(yè)各門專業(yè)課程的先導(dǎo)。如何提高本課程的教學(xué)效果，成為授課教師一直努力探索的課題。因而，有必要對《市場信息收集與分析》課程基于工作過程的項目化教學(xué)改革進(jìn)行探討。

《市場信息收集與分析》課程

基于工作過程的項目化教學(xué)改革實踐

（一）通過廣泛的社會調(diào)研，利用校企合作的模式，進(jìn)行崗位典型工作任務(wù)分析，確立課程名稱、內(nèi)容設(shè)置

在課程體系開發(fā)中，關(guān)鍵要遵循“確定專業(yè)面對的工作崗位或崗位群——崗位典型工作任務(wù)分析——行動領(lǐng)域歸納——學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)”這樣一條邏輯主線。在開發(fā)過程中，要從專業(yè)服務(wù)的崗位（群）工作任務(wù)調(diào)研入手，并依據(jù)典型工作任務(wù)的能力要求，分析、歸納、總結(jié)形成不同的行動領(lǐng)域，再經(jīng)過科學(xué)的分析，實現(xiàn)行動領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化，構(gòu)成專業(yè)課程體系。

校企共建是職業(yè)教育課程開發(fā)的前提條件。要保證課程內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)性，就必須有行業(yè)、企業(yè)專家和技術(shù)人員共同參與課程建設(shè)的全過程。尤其是在崗位工作任務(wù)調(diào)研與典型工作任務(wù)歸納、行動領(lǐng)域確定、課程內(nèi)容設(shè)置等方面，必須要征求行業(yè)企業(yè)專家意見并進(jìn)行論證，才能確保課程體系及課程內(nèi)容的針對性與適用性。

《市場信息收集與分析》課程在開發(fā)與設(shè)計過程中，對諸多企事業(yè)單位進(jìn)行了調(diào)研，并多次邀請企業(yè)界不同層次資深營銷人士參與課程設(shè)計分析會，分析會上企業(yè)界專家提出許多寶貴意見與建議。經(jīng)過反復(fù)論證與探討，首先，將課程名稱由原來的《市場調(diào)查與預(yù)測》改為《市場信息收集與分析》，由指向科學(xué)學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)橹赶蚬ぷ鬟^程。傳統(tǒng)的課程名稱《市場調(diào)查與預(yù)測》突出體現(xiàn)學(xué)科的專門性、系統(tǒng)性、規(guī)范性，而課程名稱變?yōu)椤妒袌鲂畔⑹占c分析》后，更加突出體現(xiàn)從事營銷業(yè)務(wù)和營銷管理人員的崗位工作任務(wù)，更能貼近企業(yè)實際職業(yè)崗位工作任務(wù)的要求，符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，更能體現(xiàn)高職的特點。其次，根據(jù)企業(yè)專家提供的關(guān)于企業(yè)在市場營銷過程中信息收集的一般流程、不同層次營銷人員收集的信息種類、特點、途徑，信息收集和處理的基本方法等信息，對課程內(nèi)容進(jìn)行重新整合和修改，使其更符合實際工作過程和任務(wù)。

（二）基于工作過程的項目化教學(xué)的實施

基于工作過程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置 課程充分參考市場信息收集與分析的實際需要，按照市場信息收集與分析工作流程為線索重新組織教學(xué)內(nèi)容，將課程內(nèi)容分為市場信息收集與分析準(zhǔn)備、信息收集實施和信息處理及報告撰寫三個部分。（1）“市場信息收集與分析準(zhǔn)備”部分是企業(yè)在實施一個信息收集項目前所要做的所有準(zhǔn)備工作，包括市場信息收集與分析的任務(wù)和目標(biāo)的確定、信息收集方法的選擇、信息收集方案的策劃以及信息收集工具的準(zhǔn)備等。（2）“信息收集實施”部分包括信息收集人員的培訓(xùn)、各種信息收集方法的實施。（3）“信息處理及報告撰寫”部分包括信息的處理、營銷信息分析報告與小結(jié)的撰寫。

采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 理論教學(xué)以“必需，夠用”為原則，滿足項目任務(wù)完成的需要，課程教學(xué)圍繞著市場信息收集與分析能力的培養(yǎng)，以學(xué)生實際能力和技能訓(xùn)練作為課程教學(xué)的重點。在教學(xué)過程中，學(xué)生以完成教師給定的具體信息收集項目為目標(biāo)，邊學(xué)邊做，在教師指導(dǎo)下完成項目，在完成項目過程中穿插各知識點的教學(xué)，使理論與實踐一體化，具體見表1。

具體的實施過程 在教學(xué)中，由教師給定信息收集項目，根據(jù)工作過程教師事先將項目分解為若干子任務(wù)，并在每個子任務(wù)中安排一定的理論知識教學(xué)，伴隨項目的完成，知識的教學(xué)也相應(yīng)完成。以一個學(xué)期完整的教學(xué)過程為例，首先，教師從貼近學(xué)生實際和企業(yè)需要出發(fā)，確定一個項目任務(wù)，并按照工作流程，將項目分成“信息收集計劃策劃與撰寫”、“市場調(diào)查問卷設(shè)計與撰寫”、“信息收集實施”、“數(shù)據(jù)處理與分析”和“信息分析報告撰寫”等子任務(wù)。在實施第一個子任務(wù)“信息收集計劃策劃與撰寫”時，先授以信息收集基本流程、案頭調(diào)查方法、觀察調(diào)查方法、訪問調(diào)查法、抽樣設(shè)計等基本知識，讓學(xué)生進(jìn)行市場預(yù)調(diào)查以界定信息收集主題及內(nèi)容，接著介紹或讓學(xué)生自學(xué)信息收集計劃書的格式及主要內(nèi)容，同時，讓他們開始策劃和撰寫工作，教師從旁指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)討論、修改，定稿。完成計劃書撰寫后，進(jìn)入第二個子任務(wù)“市場調(diào)查問卷設(shè)計與撰寫”，以先授予市場調(diào)查問卷格式知識為基礎(chǔ)，讓學(xué)生撰寫問卷，在這個過程中要求學(xué)生不斷對問卷進(jìn)行修改、測試，學(xué)生在反復(fù)的測試—修改—再測試—再修改直至問卷定稿的過程中，自主掌握調(diào)查問卷寫作技巧。第三個子任務(wù)是“信息收集實施”，主要是讓學(xué)生根據(jù)“信息收集計劃書”，使用自行設(shè)計的調(diào)查工具（即市場調(diào)查問卷等）實施實地調(diào)查。在此期間，學(xué)生運用學(xué)過的案頭、觀察、訪問等主要信息收集方法收集市場信息，教師主要起到鼓勵、解惑等指導(dǎo)作用。完成這個項目后，學(xué)生可以掌握幾種主要信息收集方法的技巧，并可對吃苦耐勞、誠信等基本素質(zhì)的認(rèn)識有所提高。第四個子任務(wù)“數(shù)據(jù)處理與分析”基本在營銷實驗室中進(jìn)行，教師先講授辨別信息真?zhèn)?、信息篩選的基本知識，同時，讓學(xué)生選出有效問卷及信息；接著，采用實驗室中的專業(yè)統(tǒng)計軟件進(jìn)行錄入、統(tǒng)計、分析工作；教師邊講解軟件操作方法，學(xué)生邊操作，完成信息數(shù)據(jù)處理知識教學(xué)。最后，進(jìn)入“信息分析報告撰寫”子任務(wù)，主要是將分析的數(shù)據(jù)展示出來，授予基本的信息分析報告格式、內(nèi)容和要求等知識，要求學(xué)生經(jīng)過討論—撰寫—討論—修改直至定稿的過程，才能將報告提交上來。因此，經(jīng)過一個學(xué)期，以一個項目作為載體，學(xué)生完成了邊學(xué)、邊練，邊學(xué)理論知識、邊完成實際任務(wù)的過程。

遇到的實際問題

（一）項目選擇的困難

一個好的項目是基于工作過程項目教學(xué)成功實施的前提。在選擇項目時，為了取得好的教學(xué)效果，真正基于工作過程，往往考慮選擇校企合作中企業(yè)方的實際項目，但由于學(xué)校教學(xué)特點與企業(yè)工作任務(wù)完成之間的差別，致使校方教學(xué)與企業(yè)經(jīng)營間矛盾的產(chǎn)生。

時間上的矛盾 企業(yè)以經(jīng)濟(jì)效益為重，一個項目的完成一般有時間的限制；在進(jìn)行基于工作過程項目化教學(xué)時，為了讓學(xué)生明確一個完整的工作過程，一個項目的執(zhí)行貫穿整個學(xué)期，這是處于瞬息萬變市場中的企業(yè)很難接受的。

要求不一致產(chǎn)生的矛盾 實施項目教學(xué)首先要考慮這個項目是不是適合學(xué)生的知識水平，而企業(yè)方提供的就是要解決企業(yè)實際問題的項目，一般具有一定的復(fù)雜性。在教學(xué)工作中，我們一般盡量選擇學(xué)生較為熟悉的快速消費品調(diào)查項目，但對于對專業(yè)課接觸較少的一年級新生來說，還是會出現(xiàn)對問題的分析不透徹、提出的觀點經(jīng)不起推敲、很難完成一份質(zhì)量可靠的信息分析報告并解決實際問題的情況。對于企業(yè)而言，經(jīng)濟(jì)效益有待斟酌，這也會直接影響下一次的校企合作。

（二）授課教師工作安排的困難

課時數(shù)確定難以控制 基于工作過程項目化教學(xué)以學(xué)生完成教師給定的具體信息收集項目為目標(biāo)，具有邊學(xué)、邊做，邊做、邊研究，邊研究、邊學(xué)的特點，組織實施必須以學(xué)生為主體，課時的確定在一定程度上受到學(xué)生自學(xué)能力、分析解決問題的能力、動手操作能力的影響，并且在教學(xué)工作中，涉及與以往傳統(tǒng)授課模式更多的討論、糾正、總結(jié)等環(huán)節(jié)，課時數(shù)不能確定。

工作量大，教師指導(dǎo)上存在一定難度 由于涉及整個工作過程，就會出現(xiàn)一些其他相關(guān)學(xué)科的知識點和能力要求，學(xué)生除了自學(xué)，還會請教教師，會經(jīng)常進(jìn)行深入細(xì)致的討論。教師在指導(dǎo)上面對諸多學(xué)生，學(xué)生各有各的觀點，在工作過程中，實際項目往往隨多變的市場也會出現(xiàn)各種實際問題，并層出不窮，因此指導(dǎo)的工作量相當(dāng)大，教師盡心盡力地進(jìn)行指導(dǎo)，但還是會經(jīng)常感到心有余而力不足。

綜上所述，即使存在著諸多問題，工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)應(yīng)堅持以市場需求為邏輯起點，以職業(yè)崗位群職責(zé)、任務(wù)、工作流程分析為依據(jù)，進(jìn)行內(nèi)容選擇與重構(gòu)；以行動為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)，使學(xué)生在實踐中構(gòu)建屬于自己的工作經(jīng)驗、知識和能力體系，通過課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新，使教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)需求深度融合，從而實現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007（1）.

[2]徐國慶.什么是職業(yè)教育項目課程[J].職教論壇（教研版），2006（4）.

[3]徐涵.我國職業(yè)教育課程改革的發(fā)展歷程與典型模式評價[J]．中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（33）.

職業(yè)教育分析報告范文第3篇

關(guān)鍵詞： 藥理學(xué) 教學(xué)評價方法 職業(yè)教育

積極深化職業(yè)教育教學(xué)改革，是職業(yè)教育自身發(fā)展完善的需要。“以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”是職業(yè)教育改革與發(fā)展的主旋律，而不斷完善職業(yè)教育的教學(xué)評價制度則是教學(xué)改革的指揮棒。隨著社會及職業(yè)教育的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的“用簡單的文化理論課測試成績或分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生”的教學(xué)評價方法與社會認(rèn)同已經(jīng)不再適應(yīng)，因此建立科學(xué)合理的教學(xué)評價制度是職業(yè)教育迫切需要研究和解決的問題。

一、傳統(tǒng)的評價方法在藥理學(xué)課程中存在的主要問題

（一）考核方法單一，忽視了對非學(xué)業(yè)因素的評價。

傳統(tǒng)的考核方法僅僅局限于卷面考核，教師往往把分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一尺度。因為高職學(xué)生分析、解決問題的能力尚不強(qiáng)，藥理學(xué)的卷面大部分是不需要學(xué)生分析的試題，所以有些學(xué)生在即將考試的時候突擊背誦，也能考出比較好的成績，而平時上課表現(xiàn)比較突出、認(rèn)真聽講、能跟上老師思路的同學(xué)則不一定比“臨時抱佛腳”的學(xué)生考試分?jǐn)?shù)高。因此，這種單純“以成績論英雄”的考核方法不利于全面、真實地考核學(xué)生知識、技能與能力，也不利于調(diào)動學(xué)生對知識的研究和探索的積極性，更不能體現(xiàn)以就業(yè)為目標(biāo)、以市場為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以能力為本位的新的職業(yè)教育的人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀［1］。

（二）考核方法與新的人才培養(yǎng)方案相脫節(jié)。

為適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的技能型人才，目前職業(yè)學(xué)校一直在進(jìn)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的人才培養(yǎng)方案的滾動修訂，不論如何修訂，都離不開“以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”的中心思想。而考試總是以卷面測試為主，僅僅側(cè)重于考核學(xué)生對傳授知識的掌握度和繼承度，缺乏對職業(yè)能力養(yǎng)成和職業(yè)道德養(yǎng)成相結(jié)合的考核機(jī)制［1］。

（三）學(xué)校評價與社會評價相脫節(jié)。

目前學(xué)校的評優(yōu)評先標(biāo)準(zhǔn)仍然是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，雖然一直在提倡“考查綜合素質(zhì)”，但真正落到實處的并不多。在職業(yè)學(xué)校中，不乏高分低能的學(xué)生，他們每次考試總能名列前茅，但實踐能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、誠實守信等品質(zhì)卻不突出。在老師眼中，“成績好的就是好學(xué)生，成績差的就不是好學(xué)生”的現(xiàn)象還較為普遍。所以在學(xué)校多次獲得獎學(xué)金，榮譽(yù)證書一沓，以“優(yōu)秀畢業(yè)生”的稱號進(jìn)入社會的學(xué)生，往往因為綜合素質(zhì)欠佳而不被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。

二、新的評價方法在藥理學(xué)中的嘗試與探索

（一）模擬展示法。

根據(jù)班級人數(shù)將學(xué)生分成若干小組，學(xué)生也可以自由組合。每個小組團(tuán)結(jié)協(xié)作，根據(jù)所學(xué)的知識，通過查找資料，“自編、自導(dǎo)、自演”了一段病人尋醫(yī)的場景。大概內(nèi)容為：“病人”說出自己的不適，“醫(yī)生”給出治療方案，“家屬”咨詢發(fā)病原因和用藥理由、藥理作用、不良反應(yīng)和用藥注意事項，這樣就基本能涵蓋該章節(jié)中所有需要掌握的知識。此外，由于藥理學(xué)涉及的知識較多，每個學(xué)生掌握知識的情況也不同，通過這種方式幾個學(xué)生組成一個密不可分的整體，他們之間可以相互協(xié)作、取長補(bǔ)短。這種模擬展示的方法，不但全面考查了學(xué)生對藥理學(xué)專業(yè)知識的掌握情況，而且考查了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識及模仿表演才能等多項非學(xué)業(yè)素質(zhì)。這種方法在學(xué)生表現(xiàn)欲望較強(qiáng)的今天，具有較強(qiáng)的激勵作用。

（二）分析處方法。

6―8個學(xué)生自由組成一個小組，每小組學(xué)生通過查閱資料，搜集并選擇一個處方，通過討論對該處方進(jìn)行分析，形成一份分析報告，在規(guī)定的時間內(nèi)（兩周為宜）上交給教師。然后由教師隨機(jī)把處方（不包括分析報告）分給其他小組，給他們兩節(jié)課的時間，對該處方進(jìn)行討論分析，下次課時每組派代表到講臺進(jìn)行闡述，給出處方的小組成員擔(dān)任考官，對其他同學(xué)的分析進(jìn)行點評。教師這個時候則擔(dān)任主考官，考查學(xué)生查閱資料、整合信息、理論應(yīng)用于實踐的能力，同時對他們分析處理問題的能力也是一次全面的考查。

（三）實驗技能競賽法。

藥理學(xué)是一門實驗性學(xué)科。實驗基本技能操作對于鍛煉學(xué)生的實踐能力極為重要［2］。藥理學(xué)基本技能包括實驗動物的選擇、動物疾病模型的制作、藥物劑量與給藥途徑的確定原則、常用實驗方法等。這既是教學(xué)大綱的基本要求，又是進(jìn)行藥理實驗及研究的必備基本功。我們在實踐中結(jié)合實驗課開展了這些基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，取得了較好效果。我們還在實驗課結(jié)束時進(jìn)行實驗操作考核，如小白鼠腹腔注射、家兔耳緣靜脈注射等，組織藥理學(xué)基本知識與實驗操作技能競賽，比賽的形式多樣，題型新穎、靈活，集知識性和應(yīng)用性于一體。開展綜合性和創(chuàng)新性實驗，減少驗證性實驗，大大提高了學(xué)生的實踐能力。

三、新的教學(xué)評價方法在應(yīng)用過程中面臨的問題

（一）師生思想認(rèn)識有待提高。

受傳統(tǒng)教學(xué)評價方法的影響，不論是老師還是學(xué)生在思想上都已形成某種定式。新的評價方法的實施，必將需要教師課前花費大量的時間去做充足的準(zhǔn)備，同時要求學(xué)生投入較多的精力去查閱資料、討論交流，自己尋找答案。不論是教師還是學(xué)生，或多或少都會產(chǎn)生一些畏難情緒。所以，要想使新的教學(xué)評價方法得以順利實施，必須轉(zhuǎn)變師生的思想認(rèn)識，且在具體實踐過程中，使師生雙方真正感到獲益匪淺，這將是一個長期過程。

（二）對師資要求較高。

新的教學(xué)評價法既要求教師非常熟悉案例所涉及的理論和臨床知識，又要求教師善于歸納總結(jié)，更要求教師具備控制現(xiàn)場局勢的組織協(xié)調(diào)能力。尤其是組織協(xié)調(diào)能力，因為在具體實施過程中可能出現(xiàn)各種意想不到的情況，比如學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容與教師事先的設(shè)想大相徑庭，又如討論出現(xiàn)冷場，等等，這些都需要教師有良好的組織能力，能夠及時控制局勢。

（三）學(xué)時不足，教學(xué)設(shè)備有限。

新的教學(xué)評價方法主要是以學(xué)生為中心，要求學(xué)生有足夠的時間查找資料、相互交流，這對于課程安排較滿的職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說，耗時較長無疑會增加他們的負(fù)擔(dān)。除此之外，學(xué)校需要向?qū)W生提供便利的網(wǎng)上資源和豐富的參考資料，而大部分學(xué)校都存在資源相對不足的情況，所以新的評價方法只能部分應(yīng)用。

綜上所述，傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)評價方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展需要，廣大藥理學(xué)教育工作者要不斷探索，積極尋找更科學(xué)合理的評價方法。

參考文獻(xiàn)：

職業(yè)教育分析報告范文第4篇

關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向教學(xué)；證券投資；教學(xué)改革

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2012年12月24日

一、行動導(dǎo)向教學(xué)的內(nèi)涵

行動導(dǎo)向教學(xué)是德國職業(yè)教育理論中一個重要的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的中心地位，強(qiáng)調(diào)主動學(xué)習(xí)，運用多種智能學(xué)習(xí)，全面鍛煉學(xué)生能力。德國學(xué)者梅耶對行動導(dǎo)向教學(xué)定義為：行動導(dǎo)向教學(xué)是學(xué)生全面、主動學(xué)習(xí)，以生成行動成果——產(chǎn)品為目標(biāo)引導(dǎo)的教學(xué)過程，使學(xué)生得以在教學(xué)過程中均衡使用動手、動腦能力。

行動導(dǎo)向教學(xué)是一種教學(xué)計劃，不是某種具體的教學(xué)方法，準(zhǔn)確地說，在行動導(dǎo)向教學(xué)中包含了多種多樣的教學(xué)方法，每種方法依具體教學(xué)情況變化而變。

行動導(dǎo)向教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得全面的行動能力，包括：個性能力，如忍耐力、自控能力、系統(tǒng)及理性思考能力，等等；社會能力，與人交往、合作能力、責(zé)任感、批判能力，等等；方法能力，則包括學(xué)習(xí)技巧和工作技能兩個方面。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)在《證券投資》課程中的實踐

《證券投資》是一門理論性與實踐性都很強(qiáng)的課程，在授課過程中，如何夯實學(xué)生的知識基礎(chǔ)、提高快速接受各種知識和信息并學(xué)以致用的技能成為教學(xué)改革的一個難點問題。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，高職教改的目的是實現(xiàn)理論和實踐的有機(jī)結(jié)合，在夯實學(xué)生知識基礎(chǔ)的同時，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能。而行動導(dǎo)向教學(xué)恰恰提供了這樣的一種解決思路。針對適合當(dāng)前職業(yè)教育特點，根據(jù)《證券投資》的實際情況，按照行動導(dǎo)向教學(xué)思想，采取了較大幅度的教學(xué)方法改革。

（一）交際教學(xué)法的運用。交際教學(xué)強(qiáng)調(diào)小組合作，在《證券投資》教學(xué)中，不管是專業(yè)理論學(xué)習(xí)，還是實踐教學(xué)，我們常常采用團(tuán)隊式組織，把學(xué)生分成不同的小組，一般是5～6人為一個學(xué)習(xí)小組。然后，給各小組布置投資任務(wù)，如宏觀經(jīng)濟(jì)運行分析報告、行業(yè)分析報告、公司分析報告及市場分析報告。要求每個小組根據(jù)投資目標(biāo)，選擇不同的投資對象，進(jìn)行投資調(diào)查、撰寫投資報告、執(zhí)行投資策略。各小組課下準(zhǔn)備、現(xiàn)場匯報交流。各小組內(nèi)部分工合作，大家協(xié)同學(xué)習(xí)。

（二）建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)。在證券投資教學(xué)過程中，我們十分注重感知和經(jīng)驗教學(xué)，注重采用“教、學(xué)、做”一體化課程教學(xué)模式，將課程學(xué)習(xí)的場地安排在實訓(xùn)室，老師邊講解、邊演示，學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊提問，實現(xiàn)知識與技能相融合，學(xué)生在“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)環(huán)境下，能更好地理解證券投資分析過程，提高證券投資分析能力。在教學(xué)實施過程中，以實驗室和實訓(xùn)室為第一課堂，實施現(xiàn)場教學(xué)，首先讓學(xué)生觀看證券投資案例，提出本項目所講述的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題有的放矢地聽課，并用多媒體課件配合講解理論，最后直接指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)實訓(xùn)，使實踐教學(xué)與理論教學(xué)同步進(jìn)行。這種邊講邊練的方法解決了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實踐脫節(jié)的問題。

（三）項目教學(xué)。在教學(xué)過程中積極推行項目化教學(xué)，通過布置任務(wù)提出證券投資實例項目講解相關(guān)知識分析解決方案討論總結(jié)經(jīng)驗等環(huán)節(jié)，以項目為導(dǎo)向，組織教學(xué)。

我們每年都會邀請來自行業(yè)的專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會審定人才培養(yǎng)方案，并聽取他們根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)要求所提出的課程開設(shè)建議，通過校外專家和校內(nèi)專任教師的廣泛調(diào)研，提出課程教學(xué)方案；而由校內(nèi)專任教師與行業(yè)企業(yè)專家共同組成的課程組，則進(jìn)一步對《證券投資》課程進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)以及項目教學(xué)的活動載體設(shè)計，最終形成行動導(dǎo)向下的各種學(xué)習(xí)項目。在項目化教學(xué)中，一般我們要準(zhǔn)備完整的項目計劃，并且在項目進(jìn)行過程中還要不斷修改原始計劃。

三、行動導(dǎo)向教學(xué)《證券投資》教學(xué)效果及評價

行動導(dǎo)向教學(xué)是以學(xué)生為主體的，教師在過程中更多的是引導(dǎo)、幫助學(xué)生。有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點非常明顯。首先，學(xué)生因為主動地參與學(xué)習(xí)全過程，因此有更強(qiáng)的目的性和針對性，會對自己的學(xué)習(xí)持有更強(qiáng)的責(zé)任感。其次，在教學(xué)過程中，因為采用非傳統(tǒng)的方式方法，學(xué)生有更多機(jī)會在團(tuán)隊中學(xué)習(xí)，交往能力、溝通能力和協(xié)作能力都會有很大提高。再次，教學(xué)形式的多樣性讓學(xué)習(xí)成為有趣的事，學(xué)生不易感到枯燥乏味。最后，通過這樣的引導(dǎo)法習(xí)得的知識技能能夠更長久、深刻地被記憶，學(xué)生能更牢固地掌握知識技能。

如前所述，交際教學(xué)、項目教學(xué)、模擬教學(xué)和案例教學(xué)等教學(xué)方法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，改變了以往學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高問題，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“聽中學(xué)”為“做中學(xué)”，學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，有利于降低知識難度，讓學(xué)生迅速感知和理解教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能?？傊?，行動導(dǎo)向教學(xué)在《證券投資》課程的教學(xué)改革應(yīng)用中收到了很好的效果。

主要參考文獻(xiàn)：

職業(yè)教育分析報告范文第5篇

（一）課程內(nèi)容的局限性。財務(wù)分析是眾多商業(yè)決策的基礎(chǔ)，然而，僅僅依靠財務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行的財務(wù)分析，具有很大的局限性。企業(yè)作為經(jīng)濟(jì)實體的主體,它并不是獨立存在的。企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動不僅受到自身的經(jīng)營和財務(wù)政策的影響，還要受到所處行業(yè)以及宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響。要了解數(shù)據(jù)和指標(biāo)背后的經(jīng)濟(jì)實質(zhì)，就需要了解企業(yè)所處的內(nèi)外部環(huán)境、資源、策略。通過財務(wù)報表分析技術(shù)理解企業(yè)經(jīng)營活動的實質(zhì)，為企業(yè)提供更有用的決策信息。目前高等職業(yè)教育財務(wù)分析的課程內(nèi)容主要是針對四大報表，即資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、所有者權(quán)益變動表和現(xiàn)金流量表進(jìn)行逐一單個分析；財務(wù)效率分析的內(nèi)容主要包括盈利能力、償債能力、營運能力和發(fā)展能力分析；最后是財務(wù)綜合分析與評價，其內(nèi)容主要包括綜合分析（杜邦分析和帕利普分析）與業(yè)績評價、趨勢與預(yù)測分析以及價值評估。而且，分析的內(nèi)容更側(cè)重于財務(wù)效率分析。目前高等職業(yè)教育財務(wù)分析課程內(nèi)容的局限性，同企業(yè)對財務(wù)分析的需求脫節(jié)，不能透過數(shù)據(jù)分析，看到經(jīng)濟(jì)活動的本質(zhì)，很難為決策提供有用信息。因此，財務(wù)分析的內(nèi)容有必要融入企業(yè)經(jīng)營活動分析，使數(shù)據(jù)變得有意義，反映業(yè)務(wù)實質(zhì)，為決策提供有用信息。（二）教學(xué)方法單一。長期以來，財務(wù)分析課程的教學(xué)主要以課本講授為主，盡管講授過程中教師穿插相應(yīng)的案例討論，但都是以教師為主導(dǎo)、教師提問學(xué)生回答的模式進(jìn)行，勢必造成課堂氣氛低沉，學(xué)生缺乏主動性。目前高職院校教師在教授該課程過程中，雖已認(rèn)識到教學(xué)方法的不足之處，并也積極改進(jìn)教學(xué)，分組討論，撰寫分析報告，但是學(xué)生興趣不高，搭便車現(xiàn)象嚴(yán)重，無法取得預(yù)期效果。（三）課程考核方式不合理。大部分高職院校財務(wù)分析課程的考核方式就是期末試卷考試占70%，平時成績占30%。期末試卷的題型主要是單選、多選、判斷、簡答和案例分析題，題型雖然多樣，也考核了分析方法的運用，但是在有限的素材和時間內(nèi)很難從實質(zhì)上考察學(xué)生將學(xué)到的知識運用于實踐的能力?？荚嚢咐夭牡木窒扌?，對于財務(wù)分析需要結(jié)合宏觀的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、國家政策、行業(yè)現(xiàn)狀、企業(yè)的商業(yè)模式等才能進(jìn)行全面深入的分析，導(dǎo)致考核成績不能反映學(xué)生的實際財務(wù)分析能力。由于考試時間的有限性，不能占用大量時間搜集整理相關(guān)信息進(jìn)而做出決策。另一方面，小組討論，撰寫財務(wù)分析報告占學(xué)期末總成績比重較低，影響學(xué)生投入精力深入分析撰寫財務(wù)分析報告的積極性。

二、高職財務(wù)分析課程教學(xué)改革措施

（一）拓寬高職財務(wù)分析的課程內(nèi)容。財務(wù)分析融入經(jīng)營活動分析，可以提高財務(wù)分析信息的有效性。財務(wù)分析對于了解企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營成績，評價企業(yè)的償債能力和經(jīng)營能力，幫助制定經(jīng)濟(jì)決策，有著顯著的作用。但由于種種因素的影響，財務(wù)分析也存在著一定的局限性：報表數(shù)據(jù)的時效性問題(過去的數(shù)據(jù))；報表數(shù)據(jù)的可靠性問題(不一定準(zhǔn)確反映企業(yè)客觀實際)；報表數(shù)據(jù)的可比性問題(會計政策和會計處理方法可能變化)；報表數(shù)據(jù)的完整性問題(報表數(shù)據(jù)是有限的)等?；谪攧?wù)報表的財務(wù)分析均是對過去經(jīng)濟(jì)事項的反映分析。同時，隨著環(huán)境的變化，這些比較標(biāo)準(zhǔn)也會發(fā)生變化。而在分析時，分析者往往只注重數(shù)據(jù)的比較，而忽略經(jīng)營環(huán)境的變化，這樣得出的分析結(jié)論也是不全面的。同時基于財務(wù)報表進(jìn)行的財務(wù)分析缺乏與國家經(jīng)濟(jì)政策的結(jié)合，容易使企業(yè)錯失良機(jī)。在經(jīng)營分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行財務(wù)分析，能夠系統(tǒng)的理解企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動，剔出財務(wù)報表本身的局限性和傳統(tǒng)的財務(wù)分析的局限性。財務(wù)分析內(nèi)容融入經(jīng)營分析，理解商業(yè)活動的路徑，對公司的潛在價值進(jìn)行分析，在進(jìn)行縝密的分析判斷的基礎(chǔ)上進(jìn)行決策，從而避免企業(yè)盲目的投資決策。同時，由于企業(yè)的生產(chǎn)方式、商業(yè)模式等都發(fā)生變化，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的變化，重新調(diào)整和組合教學(xué)具體內(nèi)容，時時更新教學(xué)案例。（二）教學(xué)方法多樣化。教學(xué)方法的運用應(yīng)圍繞著財務(wù)分析決策能力的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)、合作探究式教學(xué)方式。合作探究式教學(xué)，需要教師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺更好完成教學(xué)。課前，教師在教學(xué)平臺上上傳教學(xué)資源。教學(xué)資源包括微視頻、PPT、案例、知識拓展等。學(xué)生通過教學(xué)平臺資源的使用，完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，同時根據(jù)預(yù)習(xí)的知識點，完成小組作業(yè)。在完成小組作業(yè)的過程中，大家需要分工協(xié)作，探討研究。課上進(jìn)行相互交流，對于存在問題，教師點撥式講解，師生進(jìn)一步共同討論，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。為了避免知識零散，討論結(jié)束后，各組總結(jié)分析的知識點和基本規(guī)律，繪成思維導(dǎo)圖，各組進(jìn)一步匯報各自的思維導(dǎo)圖，進(jìn)行內(nèi)化。這種交流和匯報形式不僅提高了實際的財務(wù)分析和決策能力，而且提高了學(xué)生參與的積極性。合作探究式教學(xué)形式，在傳授專業(yè)能力的同時有利于學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通能力的培養(yǎng)。貫穿整個教學(xué)過程的案例教學(xué)。教師采用新近的典型真實案例，貫穿課程始終。貫穿始終的案例，可以讓學(xué)生建立起財務(wù)分析是一個整體性分析的框架。教師通過深入的分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論。同時，將學(xué)生根據(jù)對案例公司興趣的不同進(jìn)行分組，運用這家公司最新的連續(xù)五年的年報、董事會公告等相關(guān)公告、相關(guān)的行業(yè)數(shù)據(jù)、宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)等，根據(jù)課程進(jìn)度同步完成分析任務(wù)。根據(jù)小組分析進(jìn)度，適時在課堂上PPT展示，各組和教師可以進(jìn)行提問和點評。在小組合作的過程中，提高了大家的參與積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。（三）課程考核多元化。財務(wù)分析課程實踐性強(qiáng)，應(yīng)加大實踐性考核比重。學(xué)期末時，每組同學(xué)根據(jù)選擇的上市公司完成的財務(wù)分析報告占學(xué)期期末成績的40%，為避免搭便車現(xiàn)象，財務(wù)分析報告需要注明小組成員的項目分工，根據(jù)個人表現(xiàn)在小組成績的基礎(chǔ)上進(jìn)行上下浮動賦予個人成績。期末試卷成績占學(xué)期成績的50%比重，期末試卷題型中加大案例分析比重，案例分析占期末試卷比重50%，以加大財務(wù)分析能力考核力度。平時成績占比10%，包括課堂出勤、課堂表現(xiàn)、課前平臺資源預(yù)習(xí)情況。財務(wù)分析課程考核的改革，真正做到過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，以考核為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生注重能力的提升。財務(wù)分析課程教學(xué)還需要進(jìn)行不斷的探索和改革。在實際教學(xué)工作中，教師在努力不斷提高自身的專業(yè)水平的同時，高職學(xué)院多組織專業(yè)教師外出參加培訓(xùn)交流，同時讓專業(yè)教師有時間真正深入到企業(yè)實踐，積累更多的實踐素材應(yīng)用于教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫雪云，朱朝枝.獨立學(xué)院“財務(wù)分析”課程教學(xué)改革探究[J].黑龍江教育,2014(9).